Este documento apresenta uma proposta didática para trabalhar o livro "Bisa Bia, Bisa Bel" de Ana Maria Machado com estudantes do 9o ano do ensino fundamental. A proposta é dividida em 10 momentos ao longo de 4 semanas e inclui atividades como contato com a obra, leitura em duplas, produção de árvore genealógica e releitura criativa de fotos antigas. O objetivo é refletir sobre relações de gênero e poder na vida familiar e social.
Símbolos Nacionais são manifestações gráficas e musicais, de importante valor histórico, criados para transmitir o sentimento de união nacional e mostrar a soberania de um país. Os Símbolos Nacionais são: a Bandeira Nacional, o Hino Nacional, as Armas Nacionais e o Selo Nacional.
PROJETO SEMANA DA PÁTRIA "CULTURA DE PAZ NAS ESCOLAS POR UM MUNDO MELHOR".Paulo David
NA SEMANA DA PÁTRIA DE 2017 A E.M. ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR DE CAXIAS - MA, NO ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS, ANOS FINAIS E EJA PRESENCIAL) VAI DESENVOLVER ESTE PROJETO COM O SUBTÍTULO: NO DIA 07 PINTE O SETE.
Esse projeto nos foi enviado pela professora Matilde Januario.
Acesse nosso Blog para conhecer nossas atividades http://professoressolidarios.blogspot.com.br
Símbolos Nacionais são manifestações gráficas e musicais, de importante valor histórico, criados para transmitir o sentimento de união nacional e mostrar a soberania de um país. Os Símbolos Nacionais são: a Bandeira Nacional, o Hino Nacional, as Armas Nacionais e o Selo Nacional.
PROJETO SEMANA DA PÁTRIA "CULTURA DE PAZ NAS ESCOLAS POR UM MUNDO MELHOR".Paulo David
NA SEMANA DA PÁTRIA DE 2017 A E.M. ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR DE CAXIAS - MA, NO ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS, ANOS FINAIS E EJA PRESENCIAL) VAI DESENVOLVER ESTE PROJETO COM O SUBTÍTULO: NO DIA 07 PINTE O SETE.
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PROJETO CULTURA POPULAR: "AS LENDAS DO FOLCLORE BRASILEIRO E LENDAS CAXIENSES".Paulo David
PROJETO A SER EXECUTADO NO DIA DO FOLCLORE (22 DE AGOSTO DE 2017) NA E.M. ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR EM CAXIAS DO MARANHÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS (1º ao 5º ano), ANOS FINAIS (6º ao 9º ano) e EJA PRESENCIAL (1º e 2º segmentos).
Sequência Didática - O Pulo do gato para 5° anoBianca Zanocini
Sequência didática para trabalhar com o 5° ano do Ensino Fundamental, desenvolvida pela equipe de alfabetizadoras da prefeitura de Curitiba e adaptado pela professora Bianca Zanocini.
PROJETO CULTURA POPULAR: "AS LENDAS DO FOLCLORE BRASILEIRO E LENDAS CAXIENSES".Paulo David
PROJETO A SER EXECUTADO NO DIA DO FOLCLORE (22 DE AGOSTO DE 2017) NA E.M. ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR EM CAXIAS DO MARANHÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS (1º ao 5º ano), ANOS FINAIS (6º ao 9º ano) e EJA PRESENCIAL (1º e 2º segmentos).
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Sequência didática para trabalhar com o 5° ano do Ensino Fundamental, desenvolvida pela equipe de alfabetizadoras da prefeitura de Curitiba e adaptado pela professora Bianca Zanocini.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
4. Mulheres “trançadas”
Conhecimentos Prévios:
✘ Competência leitora;
✘ Árvore genealógica;
✘ Tecnologia digital;
✘ Empatia e respeito aos
idosos.
Público- alvo:
Estudantes do 9º ano do
Ensino Fundamental de uma
escola pública estadual em
tempo integral, em São
Mateus- ES. São estudantes
entre 14 e 15 anos, com
estruturas familiares diversas.
4
5. Mulheres “trançadas”
Objetivo Geral
✘ Refletir, compreender e intervir nas relações
entre gênero, sexualidade, poder e sociedade
vinculadas à vida familiar e social.
5
6. Mulheres “trançadas”
Objetivos específicos
H17 – Reconhecer a presença de valores sociais e
humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio
literário nacional;
H15 – Estabelecer relações entre o texto literário e o
momento de sua produção, situando aspectos do
contexto histórico, social e político;
H4 – Reconhecer posições críticas aos usos sociais que
são feitos das linguagens e dos sistemas de
comunicação e informação.
6
7. Mulheres “trançadas”
Materiais e recursos
didáticos:
Fotos de família, caixa da
memória, livro Bisa Bia, Bisa
Bel (original, impresso ou
digitalizado), celular e
computador, papel
fotográfico, impressora,
espaço ao ar livre, lápis,
caneta, pincel, canetinha,
alimentos para o “Chafé”.
Conteúdo Programático:
✘ Leitura e interpretação de
texto;
✘ Oralidade;
✘ Textualização;
✘ Gênero/sexualidade;
✘ Poder/sociedade;
✘ Família;
✘ Envelhecimento.
7
9. Bisa Bia, Bisa Bel
Eu, Bel, uma trança de gente, igualzinho a quando
faço uma trança no meu cabelo, divido em três
partes e vou cruzando uma com as outras, a parte de
mim mesma, a parte de Bisa Bia, a parte de Neta
Beta. E Neta Beta vai fazer o mesmo comigo, a Bisa
Bel dela, e com alguma bisneta que não dá nem para
eu sonhar direito. E sempre assim. Cada vez melhor.
Para cada um e para todo mundo. Trança de gente.
(MACHADO, 2001a, p. 62). 9
10. Bisa Bia, Bisa Bel
[…] quando eu começo a ficar muito moderna, muito
decidida, a me sentir muito forte e muito capaz de enfrentar
tudo, às vezes me dá uma “recaída de bisavó”, como Neta
Beta chama. Quer dizer, quero dengo, descubro que sou
fraca numas coisas, tenho vontade de pedir colo e procurar
alguém que me ajude, passe a mão na minha cabeça e tome
conta de mim um pouquinho.
Não dá para ser mulher-maravilha. Pelo menos, não dá o
tempo todo, sem fingir. Vou descobrindo que dentro de mim
é uma verdadeira salada (MACHADO, 2001a, p. 54). 10
11. Ana Maria Machado
Tenho imenso orgulho dessa linhagem de mulheres que me
precederam, enorme carinho por sua batalha silenciosa
numa sociedade hostil a esse tipo de comportamento. De
certo modo, me sinto como numa corrida de revezamento,
em que me passaram um bastão que tenho que levar mais
adiante e entregar a minha filha. Não posso virar moça
cordata, boazinha e obediente, para não jogar fora o
exemplo delas na lata de lixo do tempo (MACHADO, 1996, p.
8).
11
13. Metodologia
A proposta didática será realizada em 4 semanas, 18 aulas de 50
minutos. Haverá a divisão da proposta 10 momentos, a saber:
1º- Motivação. Caixa de mulheres trançadas. (2 aulas)
2º- Contato com a obra/autora e início da leitura do capítulo 1
(2 aulas)
3º- Caixa de memórias com fotos e objetos da família. (2 aulas)
4º- Leitura, em dupla, dos capítulos 2 e 3, ao ar livre. (2 aulas)
5º- Leitura do restante do livro, capítulos de 4 a 8. (em casa)
6º Realização de tertúlia literária, roda de conversa/ debate a
partir de trechos do livro. (2 aulas)
7º- Produção da Árvore genealógica dos conselhos. (2 aulas)
8º- Releitura da foto da bisavó/bisavô, avó/avô. (2 aulas)
9º- Organização da exposição com as releituras das fotos. (2 aulas)
10º- Culminância com a confraternização “Chafé” e registros
fotográficos. ( 2 aulas)
13
14. Motivação
1º Momento- 2 aulas
Nessa aula, a professora levará
uma caixa com fotos de mulheres
protagonistas da história mundial
“trançadas”. Os estudantes, em
duplas, vão escolher uma foto e
fazer uma breve pesquisa na
internet (celular, computador)
sobre quem são, caso não as
conheçam, e apresentarão à turma
sobre o protagonismo feminino.
14
15. 2º Momento- 2 aulas
Apresentação da obra Bisa Bia, Bisa Bel
15
17. Contato direto com a obra
2º Momento
Nessa aula, a professora
promoverá o encontro dos
estudantes com a obra Bisa Bia,
Bisa Bel e orientará para que eles
leiam, individual e
silenciosamente, apenas o
capítulo 1- No fundo de uma
caixinha
Após a leitura, promover um momento de
conversa sobre as primeiras impressões.
17
18. Caixa de memórias
3º Momento
Nessa aula, os estudantes, com o apoio dos pais,
trarão de casa uma caixa com lembranças
encontradas : algumas fotos e/ou objetos das
bisavós ou avós que representem a história e
identidade daquela família.
Obs.: Os estudantes foram orientados na aula anterior
a aproveitar esse momento com os pais para
conversar e perguntar mais sobre como eram suas
bisavós/avós, como elas pensavam, o que faziam e
como viviam.
18
19. Leitura em dupla
4º Momento
Nessa aula, os estudantes farão
uma Leitura, em dupla, dos
capítulos 2 e 3, ao ar livre.
Capítulo 2- Pastel bochechuda.
Capítulo 3- Tatuagem
transparente.
19
20. Para casa
5º Momento
Nessa aula, os estudantes farão a
leitura do restante do livro, capítulos
de 4 a 8. (em casa)
Capítulo 4-.Conversas de antigamente.
Capítulo 5- Meninas que assoviam.
Capítulo 6- Um espirro e uma tragédia.
Capítulo 7-A dona da voz misteriosa.
Capítulo 8- Trança de gente.
20
21. Tertúlia literária
6º Momento
Nessa aula, os estudantes participarão
de uma tertúlia literária a partir de
exposição oral dos trechos do livro
que mais lhes chamaram a atenção e
vão socializar com a turma em um
espaço reservado na escola onde
possam sentar-se em círculo e ficar à
vontade para dialogar sobre as
questões de gênero, relações
familiares, envelhecimento ou outras
ideias presentes na obra.
21
22. 7º momento (casa/sala)
Árvore genealógica dos conselhos de mulheres
sobre mulheres
22
Conselho da
mãe
Conselho da
avó materna
Conselho
avó paterna
Conselho das
Bisas
Conselho das
Bisas
Conselho das
Bisas
Conselho das
Bisas
23. Releitura de fotos
8º Momento
Nessa aula, os estudantes retomarão
aquela foto da bisa ou da avó que
trouxeram de casa anteriormente e
utilizarão seus celulares, câmera
fotográfica da escola e recursos
digitais (aplicativos) para recriar a
foto antiga de forma criativa e
reinterpretá-la para fazer uma
exposição na escola.
Vejam exemplos e inspirações a
seguir:
23
24. Ela mora em mim, nós somos!
24
Avó em 1931 e a neta em 2012, ambas com 20 anos
25. Ela mora em mim, nós somos!
25
Mãe e avó em 1977/ minha mãe e minha filha em 2012. Neta refez a foto da avó que comprou um carro azul igual a ela.
27. Exposição das releituras de fotos
9º Momento
Nessa aula, os estudantes
receberão suas fotos/releituras
impressas “reveladas” e
organizarão um espaço
aconchegante na escola para
receber seus convidados e expor
as fotos produzidas por eles à
suas bisas, avós ou mães.
27
28. Chafé com as Bisas
Nesta aula, a professora organizará, com o apoio dos
estudantes, das famílias e da gestão escolar, um
momento de compartilhamento de experiências e
conselhos, apresentações artísticas (músicas, poemas,
danças) e a exposição do mural físico e digital com as
releituras das fotos. Para finalizar será ofertado um
delicioso Chafé de confraternização.
Obs.: Podem ser convidadas também as avós, mães e/ou quem o
estudante considerar como parte de sua trança.
28
29. Nesse dia de confraternização, será
promovido o momento para que seja
garantido o registro fotográfico dos
estudantes com suas bisas/ avós/ mães/tias.
Essas fotos serão impressas “reveladas” e
guardadas para a posteridade.
Obs.: Importante garantir esse registro impresso para que
não se perca nos aparelhos digitais.
29
Cada conselho é um flash!
30. 30
Possibilidades de ampliação da proposta
Pode ser criada uma página na
internet ou usar a própria página
da escola para divulgação virtual
das releituras ou criação de blogs
para tratar da temática e divulgar
a obra literária...
Enfim, vamos ampliar os
horizontes!
Para ir além!