O autor analisa as razões para a decadência da escola pública em Espanha. Primeiro, aponta a feminização da profissão docente como uma razão, levando a uma vocação menos comprometida. Segundo, aponta a dinâmica sindical como priorizando os interesses dos professores em vez dos alunos. Finalmente, argumenta que os principais problemas da escola pública vêm de dentro, com os professores se apropriando das escolas em vez de servirem os interesses públicos.
Pesquisa realizada aponta os motivos da evasão escolar no Ensino Médio - Como a vida profissional pode influenciar a permanência ou o abandono dos estudos. Após pesquisa desenvolveu-se um projeto, o qual teve como produto final a "Primeira Feira de Profissão" da escola.
O insucesso é a acção de fracassar (não ser bem sucedido), o que implica renunciar às suas obrigações e afastar-se das actividades que se costumava fazer. O adjectivo escolar, por sua vez, faz referência àquilo que pertence ou que é relativo ao estudante ou à comunidade escolar. Como tal, o insucesso escolar é um conceito que é utilizado para fazer alusão aos alunos que deixam de assistir às aulas e que ficam fora do sistema educativo.
Pesquisa realizada aponta os motivos da evasão escolar no Ensino Médio - Como a vida profissional pode influenciar a permanência ou o abandono dos estudos. Após pesquisa desenvolveu-se um projeto, o qual teve como produto final a "Primeira Feira de Profissão" da escola.
O insucesso é a acção de fracassar (não ser bem sucedido), o que implica renunciar às suas obrigações e afastar-se das actividades que se costumava fazer. O adjectivo escolar, por sua vez, faz referência àquilo que pertence ou que é relativo ao estudante ou à comunidade escolar. Como tal, o insucesso escolar é um conceito que é utilizado para fazer alusão aos alunos que deixam de assistir às aulas e que ficam fora do sistema educativo.
Regulação da Educação: medidas de combate ao insucesso escolar, Docente: Prof...A. Rui Teixeira Santos
Trabalho da aluna Escola Superior de Educação Jean Piaget de Almada
Mestrado de Administração e Gestão Escolar
Direitos e Procedimentos Administrativos
Principais problemas da educação no brasil e técnicas de motivação para estud...Ana Valeria Silva
PRINCIPAIS PROBLEMAS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL /E TÉCNICAS DE MOTIVAÇÃO PARA ESTUDAR
Relação com os principais problemas da educação no Brasil atual, ênfase na Educação Básica.
Projeto integrador apresentado ao Curso Superior de Licenciatura em Matemática da Universidade Virtual do Estado de São Paulo, em cumprimento às exigências legais como requisito parcial à obtenção do título de licenciado em Matemática.
Professor orientador: Ricardo Castro
Professor Coordenador: Dr. Claudio Possani
Regulação da Educação: medidas de combate ao insucesso escolar, Docente: Prof...A. Rui Teixeira Santos
Trabalho da aluna Escola Superior de Educação Jean Piaget de Almada
Mestrado de Administração e Gestão Escolar
Direitos e Procedimentos Administrativos
Principais problemas da educação no brasil e técnicas de motivação para estud...Ana Valeria Silva
PRINCIPAIS PROBLEMAS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL /E TÉCNICAS DE MOTIVAÇÃO PARA ESTUDAR
Relação com os principais problemas da educação no Brasil atual, ênfase na Educação Básica.
Projeto integrador apresentado ao Curso Superior de Licenciatura em Matemática da Universidade Virtual do Estado de São Paulo, em cumprimento às exigências legais como requisito parcial à obtenção do título de licenciado em Matemática.
Professor orientador: Ricardo Castro
Professor Coordenador: Dr. Claudio Possani
PROFESSOR INICIANTE DE MATEMÁTICA E OS DESAFIOS NO PROCESSO DE ENSINAR: Uma r...ProfessorPrincipiante
Falar em desafios, quando se refere ao ensino de Matemática, é algo muito complexo, pela dificuldade enfrentada nas escolas: os alunos não têm conseguido assimilar o conteúdo escolar, e, como forma de minimizar essa situação, os professores têm buscado receitas prontas para ensiná-los (Fiorentini & Miorim, 1990).
1. Docente: Lia Oliveira Discentes:
Andreia Silva 64994
Ângela Alves 68266
Carla Gomes 68269
UC: Tecnologia e Comunicação
Educacional II Universidade do Minho
Instituto de Educação
Será pública a escola pública?
Mariano Fernández Enguita
2. •Esta questão contém duas ambiguidades:
1. Ao referir-se à escola pública (escola ao serviço da toda a
sociedade), o autor pretende fazer referência à escola estatal (escola
ao serviço do estado e do governo) e não às geridas por fundos
públicos incluindo as concertadas.
2. Ao levantar esta interrogação, tem como sentido questionar se os interesses públicos, interesses de
toda a sociedade e os interesses do público, alunos e famílias, se sobrepõem aos interesses da classe
docente e não docente.
→ Será que a grande parte dos privilégios dos funcionários e a falta de controlo do seu
trabalho se situa mais próximo dos interesses públicos ou dos interesses do público?
Não se situa mais próximo do interesse público uma vez que a maioria do ensino privado
em Espanha se caracteriza por uma componente ideológica e uma vocação classicista.
Dada a elevada mercadotecnia, a relação que se estabelece entre aluno e o professor não
passa de uma troca de “mercadoria”, sendo os alunos vistos como a clientela.
Discente: Andreia Silva
Por um lado,
Por outro lado,
3. Sim!
Será pública a escola pública?
Se atendermos ao facto de esta ser financiada por fundos públicos. Neste caso, o seu
titular são os poderes públicos e os seus funcionários são os funcionários públicos.
O autor defende que não, uma vez que a lei e a titularidade estatal não bastam para
garantir que a denominada escola pública.
Por outro lado,
Perante esta situação
Estamos diante de uma
apropriação por parte dos professores
relativamente aos objetivos e os interesses
dos alunos, da comunidade envolvente e da
sociedade em geral.
Discente: Vanessa Gomes
4. 1. Não ter havido uma única reforma de calendário ou horário escolar que
não tenha consistido em reduzi-los.
Tem-se repetido até à exaustão que a denominada jornada
contínua seria do interesse dos alunos, tendo-se supostamente criado
atividades extracurriculares em prol dos mesmos.
Algumas razões por detrás desta situação:
Todavia
O que se vem a verificar é a conversão destas atividades, benéficas para o aluno, em
festividades que não constam no programa educativo, em férias e em dias de entrega de notas.
RESULTADO
Numerosas famílias recorram á escola privada, com o intuito de encontrar horários
menos concentrados, serviços mais eficientes, atividades mais diversas e mecanismos de
recuperação mais flexíveis. Discente: Andreia Silva
5. 2. A falha dos professores em não usarem parte do seu tempo disponível para dedicarem a
preparação das aulas, a renovação dos programas ou até mesmo ao seu desenvolvimento
profissional.
A profissão de professor tem-se convertido num emprego a
tempo parcial, no entanto remunerado a tempo inteiro.
3. Confrontado com ideias inovadoras que não envolva a sua turma e a sua
maneira de leccionar, o professor fica desorientado, uma vez que a maior parte
da classe docente continua apegada ao manual escolar como última fonte da sua
organização, e ideias dinamizadoras de dar aulas, ficam simplesmente em papel.
4. O desinteresse do professor em participar de forma mais ativa nos
problemas da escola, deprecia a sua participação no Conselho
Pedagógico, olha com descontentamento para a Associação de pais, entre
outras atitudes.
Discente: Andreia Silva
RESULTADO
6. 5. Mariano constata que a Direção da escola como instituição tem-se desmoronado, uma vez
que o professor tem conseguido converter-se em dono e senhor da sua turma, do seu grupo ou
da sua aula, não respondendo senão a si próprio, não dando satisfações à Direção.
As escolas são frequentemente organizações ineficazes, por vezes um resumo de
professores e, para o aluno tudo depende da sorte de quem lhe surja na
sala, principalmente como professor – tutor da escola básica.
6. O clima vivido no interior da escola tem-se convertido num cenário sem incentivos, para os
melhores profissionais. É nos corredores e sala de professores que se denota uma falta de objetivos
partilhados, uma falta de compromisso moral e um baixo nível profissional. O principal inimigo da
escola pública não está no exterior mas sim no seu interior.
RESULTADO
Discente: Ângela Alves
12. PENSAR QUEER: sexualidade, cultura e educação. Transgressão e o corpo localizado:
género, sexo e o professor homossexual.
Eric Roffes
A escolaridade e a exclusão social. In J. Paraskeva (org.). EDUCAÇÃO E PODER:
Abordagens criticas e pósestruturais. Popkewitz, T,
Política de identidade, resposta institucional e negociação cultural: significados de
um gabinete homossexual e lésbico no campus.
Susan Talburt