Este documento altera a resolução anterior sobre o projeto pedagógico do curso de psicologia da Universidade Federal da Paraíba. Ele modifica os anexos sobre a composição curricular e o fluxograma do curso, e entra em vigor na data de sua publicação.
Este documento discute pesquisa qualitativa e estudos de caso, comparando pesquisa qualitativa e quantitativa, quando usar cada método de pesquisa, definindo estudos de caso, classificando estudos de caso, estruturando etapas de estudos de caso, lógica de replicação, construção de plataforma teórica e generalização analítica.
Este documento descreve os serviços de reabilitação neuropsicológica oferecidos por duas neuropsicólogas. Os serviços incluem atividades individuais e em grupo para pacientes, além de encontros educativos e oficinas para familiares e cuidadores. O trabalho com pacientes tem como objetivo melhorar habilidades cognitivas, comportamentais e de independência por meio de treinos e estratégias cognitivas.
O documento discute a importância de preparar psicologicamente pacientes, especialmente crianças, para cirurgia. Isso pode reduzir ansiedade e medo, necessidade de analgésicos, e acelerar recuperação. Abordagens incluem fornecer informações, treinar coping e relaxamento, e avaliar fatores individuais e familiares da criança para escolher a melhor estratégia.
2. regimento tj mg n_esquematizado livro ii tit i art 34Marcos Girão
O documento descreve as atribuições e competências dos órgãos do Tribunal de Justiça de Minas Gerais (TJMG), incluindo o Tribunal Pleno, o Presidente, o Primeiro Vice-Presidente e o Corregedor Geral. Ele detalha as funções administrativas, judiciais e de gestão desses órgãos no TJMG.
O documento discute os métodos e objetivos da avaliação cognitivo-comportamental. A avaliação é um processo contínuo e recursivo que visa identificar com rigor o problema do paciente. Inclui entrevistas, questionários, observação direta e auto-monitorização para avaliar cognições, comportamentos e emoções.
O documento discute a biotecnologia ambiental e suas aplicações para a resolução de problemas ambientais, incluindo: (1) o uso de sistemas biológicos para a remediação de poluentes no ar, água e solo; (2) a bioconversão de resíduos agrícolas e industriais em energia renovável e outros produtos; e (3) projetos brasileiros que aplicam estas técnicas.
METODOLOGIA CIENTÍFICA - Guia Simplificado para a Classificação de Pesquisas ...IFSC
Aqui você encontra um resumo prático e útil para a classificação de sua Pesquisa Científica. Depois de obter os dados principais, vá até os livros e detalhe cata item.
Um abraço,
Prof. CLEVERSON TABAJARA VIANNA
Este documento discute pesquisa qualitativa e estudos de caso, comparando pesquisa qualitativa e quantitativa, quando usar cada método de pesquisa, definindo estudos de caso, classificando estudos de caso, estruturando etapas de estudos de caso, lógica de replicação, construção de plataforma teórica e generalização analítica.
Este documento descreve os serviços de reabilitação neuropsicológica oferecidos por duas neuropsicólogas. Os serviços incluem atividades individuais e em grupo para pacientes, além de encontros educativos e oficinas para familiares e cuidadores. O trabalho com pacientes tem como objetivo melhorar habilidades cognitivas, comportamentais e de independência por meio de treinos e estratégias cognitivas.
O documento discute a importância de preparar psicologicamente pacientes, especialmente crianças, para cirurgia. Isso pode reduzir ansiedade e medo, necessidade de analgésicos, e acelerar recuperação. Abordagens incluem fornecer informações, treinar coping e relaxamento, e avaliar fatores individuais e familiares da criança para escolher a melhor estratégia.
2. regimento tj mg n_esquematizado livro ii tit i art 34Marcos Girão
O documento descreve as atribuições e competências dos órgãos do Tribunal de Justiça de Minas Gerais (TJMG), incluindo o Tribunal Pleno, o Presidente, o Primeiro Vice-Presidente e o Corregedor Geral. Ele detalha as funções administrativas, judiciais e de gestão desses órgãos no TJMG.
O documento discute os métodos e objetivos da avaliação cognitivo-comportamental. A avaliação é um processo contínuo e recursivo que visa identificar com rigor o problema do paciente. Inclui entrevistas, questionários, observação direta e auto-monitorização para avaliar cognições, comportamentos e emoções.
O documento discute a biotecnologia ambiental e suas aplicações para a resolução de problemas ambientais, incluindo: (1) o uso de sistemas biológicos para a remediação de poluentes no ar, água e solo; (2) a bioconversão de resíduos agrícolas e industriais em energia renovável e outros produtos; e (3) projetos brasileiros que aplicam estas técnicas.
METODOLOGIA CIENTÍFICA - Guia Simplificado para a Classificação de Pesquisas ...IFSC
Aqui você encontra um resumo prático e útil para a classificação de sua Pesquisa Científica. Depois de obter os dados principais, vá até os livros e detalhe cata item.
Um abraço,
Prof. CLEVERSON TABAJARA VIANNA
O documento descreve 4 categorias de regime de trabalho para docentes no ensino superior: horista, tempo parcial, tempo integral sem dedicação exclusiva, e tempo integral com dedicação exclusiva. O regime horista envolve apenas lecionar, enquanto os demais reservam tempo para pesquisa, extensão e avaliação. O documento ressalta a importância de entender as diferenças entre os regimes de trabalho.
O documento discute o luto infantil após perda ou divórcio. Apresenta ideias comuns sobre o assunto, como que crianças não compreendem a morte ou esquecem facilmente. No entanto, explica que crianças experimentam sintomas semelhantes aos adultos, como saudade e culpa. Também discute diferenças como a dependência das crianças e dificuldade de expressão verbal. Fornece recomendações para explicar a morte e apoiar a criança no luto.
O documento compara o conhecimento científico e o senso comum. Resume que o senso comum resulta de crenças não justificadas baseadas na tradição e experiência, enquanto a ciência usa métodos sistemáticos e investigações para gerar conhecimento racional e teorias testáveis sobre a realidade.
Fundamentos de metodologia científica marconi e lakatos - 2a edJp Prof
Este documento discute metodologia científica e inclui tópicos como ciência e conhecimento científico, métodos científicos, teorias, leis e fatos, e hipóteses.
O documento discute o conhecimento sobre morte encefálica entre estudantes e médicos intensivistas no Brasil. Mostra que a maioria dos estudantes sabe identificar pacientes candidatos, mas poucos acertam os testes clínicos e complementares necessários. Intensivistas pediátricos têm menos conhecimento que adultos. Também discute as etapas para diagnóstico e doação de órgãos após morte encefálica.
Este documento resume os principais tipos de entrevistas utilizadas para coleta de dados, incluindo entrevistas estruturadas, não-estruturadas, semi-estruturadas e painel. Ele descreve as características, vantagens e desvantagens de cada tipo de entrevista.
Design Science Research para pensar-fazer pesquisas científicas em Sistemas d...Mariano Pimentel
O documento descreve uma apresentação sobre pesquisa científica em sistemas de informação utilizando a abordagem de Design Science Research. A apresentação discute como desenvolver artefatos de forma científica, seguindo métodos rigorosos e fundamentados teoricamente para resolver problemas reais.
A motivação é a força impulsionadora por trás de todas as ações de um organismo e pode ser influenciada por fatores internos ou externos. Existem vários tipos de motivação, incluindo motivação fisiológica, social, combinada e cognitiva. O comportamento motivado é orientado para um objetivo e persiste até que seja alcançado, e pode variar de pessoa para pessoa e situação para situação.
Este curso aborda a metodologia do ensino de ciências, com foco no uso da sala de aula e do trabalho de campo para produção de conhecimentos sobre a natureza e ciência. Os alunos aprenderão a analisar e produzir materiais didáticos de ciências e as propostas curriculares para ensino de ciências nas séries iniciais.
Laville, Christian Dionne, Jean_A Construcao do Saber (completo).pdfOliviaReis1
Este documento apresenta um manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. O manual discute a importância do método na pesquisa científica, as transformações nas ciências humanas e sua relação com a sociedade, e as etapas do processo de pesquisa, desde a definição do problema até a conclusão e comunicação dos resultados.
O documento discute o que é um problema de pesquisa e hipóteses, definindo problemas como questões não resolvidas a serem investigadas e hipóteses como respostas provisórias aos problemas. Explica que os problemas devem ser claros e viáveis e as hipóteses devem ser lógicas, verificáveis e apoiadas teoricamente para orientar a pesquisa.
O documento discute o transtorno de pânico, definindo-o como ataques de pânico espontâneos e inesperados acompanhados de sintomas físicos intensos. Explica que o transtorno afeta mais mulheres e é comum na juventude, e deve ser tratado com terapia cognitivo-comportamental e medicação psiquiátrica.
O documento discute a pesquisa-ação, definindo-a como uma estratégia de pesquisa científica voltada para a ação e intervenção do pesquisador com o objetivo de promover mudanças. Apresenta os principais conceitos, tipologias e aplicações da pesquisa-ação, bem como seus benefícios e critérios de validade.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que as crianças passam por estágios distintos de desenvolvimento que incluem sensoriomotor, pré-operacional, concreto e formal. Cada estágio apresenta características específicas de pensamento e capacidade de resolução de problemas. Sua teoria influenciou profundamente a compreensão moderna da aprendizagem e do desenvolvimento infantil.
01 Aula Psicologia Aplicada a Saúde.pptxMarianaPerson
Este documento discute a psicologia aplicada à saúde. Apresenta a definição de psicologia da Associação Americana de Psicologia e discute os conceitos de saúde física, psicológica e social segundo a Organização Mundial de Saúde. Também aborda brevemente a psicologia como ciência e sua importância no estudo da saúde.
O documento define revisão sistemática e descreve os principais passos para realizar uma, incluindo: definir uma pergunta norteadora, buscar evidências de forma sistemática, selecionar estudos de acordo com critérios de inclusão e exclusão, avaliar a qualidade metodológica dos estudos selecionados e apresentar os resultados. Além disso, fornece exemplos de revisões sistemáticas realizadas em engenharia de software e ciência da computação.
Este documento fornece uma introdução às fontes de informação científica e o processo de pesquisa. Ele discute o que é pesquisa, classificações de pesquisa, etapas de pesquisa, fontes de informação primárias, secundárias e terciárias, e estratégias para buscar informações em fontes como palavras-chaves, operadores booleanos e sinais.
Apresentação de Catarina de Castro Lopes e Marisa Gamboa, psicóloga da Psinove, no 2º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses, com o tema "Benefícios da Avaliação e Acompanhamento Psicológico em Casos de Cirurgia Estética".
O documento discute o desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital, abordando tópicos como: (1) as mudanças sistemáticas que ocorrem desde a concepção até a morte; (2) a influência da maturação e aprendizagem no desenvolvimento; (3) os objetivos das ciências do desenvolvimento de descrever, explicar e melhorar o desenvolvimento.
Este documento apresenta a grade curricular do curso de bacharelado em psicologia de uma universidade, incluindo as disciplinas obrigatórias e optativas de cada semestre, assim como seus respectivos códigos, nomes, carga horária e créditos.
Avaliação do padrão de movimento dos joelhos e tornozelos durante a maturação...Renan Malaquias
O documento descreve um estudo que avaliou o padrão de movimento dos joelhos e tornozelos durante a fase de apoio na marcha de crianças e adultos. Os resultados mostraram que os adultos apresentaram menor grau de flexão dos joelhos durante a marcha em comparação às crianças, mas não houve diferença significativa no padrão de movimento dos tornozelos entre os grupos.
O documento descreve 4 categorias de regime de trabalho para docentes no ensino superior: horista, tempo parcial, tempo integral sem dedicação exclusiva, e tempo integral com dedicação exclusiva. O regime horista envolve apenas lecionar, enquanto os demais reservam tempo para pesquisa, extensão e avaliação. O documento ressalta a importância de entender as diferenças entre os regimes de trabalho.
O documento discute o luto infantil após perda ou divórcio. Apresenta ideias comuns sobre o assunto, como que crianças não compreendem a morte ou esquecem facilmente. No entanto, explica que crianças experimentam sintomas semelhantes aos adultos, como saudade e culpa. Também discute diferenças como a dependência das crianças e dificuldade de expressão verbal. Fornece recomendações para explicar a morte e apoiar a criança no luto.
O documento compara o conhecimento científico e o senso comum. Resume que o senso comum resulta de crenças não justificadas baseadas na tradição e experiência, enquanto a ciência usa métodos sistemáticos e investigações para gerar conhecimento racional e teorias testáveis sobre a realidade.
Fundamentos de metodologia científica marconi e lakatos - 2a edJp Prof
Este documento discute metodologia científica e inclui tópicos como ciência e conhecimento científico, métodos científicos, teorias, leis e fatos, e hipóteses.
O documento discute o conhecimento sobre morte encefálica entre estudantes e médicos intensivistas no Brasil. Mostra que a maioria dos estudantes sabe identificar pacientes candidatos, mas poucos acertam os testes clínicos e complementares necessários. Intensivistas pediátricos têm menos conhecimento que adultos. Também discute as etapas para diagnóstico e doação de órgãos após morte encefálica.
Este documento resume os principais tipos de entrevistas utilizadas para coleta de dados, incluindo entrevistas estruturadas, não-estruturadas, semi-estruturadas e painel. Ele descreve as características, vantagens e desvantagens de cada tipo de entrevista.
Design Science Research para pensar-fazer pesquisas científicas em Sistemas d...Mariano Pimentel
O documento descreve uma apresentação sobre pesquisa científica em sistemas de informação utilizando a abordagem de Design Science Research. A apresentação discute como desenvolver artefatos de forma científica, seguindo métodos rigorosos e fundamentados teoricamente para resolver problemas reais.
A motivação é a força impulsionadora por trás de todas as ações de um organismo e pode ser influenciada por fatores internos ou externos. Existem vários tipos de motivação, incluindo motivação fisiológica, social, combinada e cognitiva. O comportamento motivado é orientado para um objetivo e persiste até que seja alcançado, e pode variar de pessoa para pessoa e situação para situação.
Este curso aborda a metodologia do ensino de ciências, com foco no uso da sala de aula e do trabalho de campo para produção de conhecimentos sobre a natureza e ciência. Os alunos aprenderão a analisar e produzir materiais didáticos de ciências e as propostas curriculares para ensino de ciências nas séries iniciais.
Laville, Christian Dionne, Jean_A Construcao do Saber (completo).pdfOliviaReis1
Este documento apresenta um manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. O manual discute a importância do método na pesquisa científica, as transformações nas ciências humanas e sua relação com a sociedade, e as etapas do processo de pesquisa, desde a definição do problema até a conclusão e comunicação dos resultados.
O documento discute o que é um problema de pesquisa e hipóteses, definindo problemas como questões não resolvidas a serem investigadas e hipóteses como respostas provisórias aos problemas. Explica que os problemas devem ser claros e viáveis e as hipóteses devem ser lógicas, verificáveis e apoiadas teoricamente para orientar a pesquisa.
O documento discute o transtorno de pânico, definindo-o como ataques de pânico espontâneos e inesperados acompanhados de sintomas físicos intensos. Explica que o transtorno afeta mais mulheres e é comum na juventude, e deve ser tratado com terapia cognitivo-comportamental e medicação psiquiátrica.
O documento discute a pesquisa-ação, definindo-a como uma estratégia de pesquisa científica voltada para a ação e intervenção do pesquisador com o objetivo de promover mudanças. Apresenta os principais conceitos, tipologias e aplicações da pesquisa-ação, bem como seus benefícios e critérios de validade.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que as crianças passam por estágios distintos de desenvolvimento que incluem sensoriomotor, pré-operacional, concreto e formal. Cada estágio apresenta características específicas de pensamento e capacidade de resolução de problemas. Sua teoria influenciou profundamente a compreensão moderna da aprendizagem e do desenvolvimento infantil.
01 Aula Psicologia Aplicada a Saúde.pptxMarianaPerson
Este documento discute a psicologia aplicada à saúde. Apresenta a definição de psicologia da Associação Americana de Psicologia e discute os conceitos de saúde física, psicológica e social segundo a Organização Mundial de Saúde. Também aborda brevemente a psicologia como ciência e sua importância no estudo da saúde.
O documento define revisão sistemática e descreve os principais passos para realizar uma, incluindo: definir uma pergunta norteadora, buscar evidências de forma sistemática, selecionar estudos de acordo com critérios de inclusão e exclusão, avaliar a qualidade metodológica dos estudos selecionados e apresentar os resultados. Além disso, fornece exemplos de revisões sistemáticas realizadas em engenharia de software e ciência da computação.
Este documento fornece uma introdução às fontes de informação científica e o processo de pesquisa. Ele discute o que é pesquisa, classificações de pesquisa, etapas de pesquisa, fontes de informação primárias, secundárias e terciárias, e estratégias para buscar informações em fontes como palavras-chaves, operadores booleanos e sinais.
Apresentação de Catarina de Castro Lopes e Marisa Gamboa, psicóloga da Psinove, no 2º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses, com o tema "Benefícios da Avaliação e Acompanhamento Psicológico em Casos de Cirurgia Estética".
O documento discute o desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital, abordando tópicos como: (1) as mudanças sistemáticas que ocorrem desde a concepção até a morte; (2) a influência da maturação e aprendizagem no desenvolvimento; (3) os objetivos das ciências do desenvolvimento de descrever, explicar e melhorar o desenvolvimento.
Este documento apresenta a grade curricular do curso de bacharelado em psicologia de uma universidade, incluindo as disciplinas obrigatórias e optativas de cada semestre, assim como seus respectivos códigos, nomes, carga horária e créditos.
Avaliação do padrão de movimento dos joelhos e tornozelos durante a maturação...Renan Malaquias
O documento descreve um estudo que avaliou o padrão de movimento dos joelhos e tornozelos durante a fase de apoio na marcha de crianças e adultos. Os resultados mostraram que os adultos apresentaram menor grau de flexão dos joelhos durante a marcha em comparação às crianças, mas não houve diferença significativa no padrão de movimento dos tornozelos entre os grupos.
Reformulação da grade curricular da Licenciatura do IFUSPEwout ter Haar
Apresentação da Elisabeth Andreoli no início das discussões com os alunos da Licenciatura em Física sobre uma reformulação da grade curricular, feita no dia 03 de julho de 2013.
Este documento apresenta um curso sobre elaboração de projetos com foco na integração de tecnologias. O curso tem como objetivo desenvolver atividades teóricas, metodológicas e práticas para que professores possam identificar como as TIC contribuem para projetos de sala de aula e planejar e desenvolver projetos integrados ao currículo. O conteúdo é organizado em três eixos - Projeto, Currículo e Tecnologia.
1) O documento discute o currículo educacional, definindo-o como um plano estruturado de ensino-aprendizagem com objetivos, conteúdos e experiências.
2) Apresenta quatro questões básicas que um currículo deve responder: quais objetivos educacionais, como selecionar experiências de aprendizagem, como organizar essas experiências e como avaliar sua eficácia.
3) Defende que o currículo deve definir primeiro os objetivos da educação e que a educação moral é mais importante do que a intelect
O documento discute o uso de tecnologias de redes sociais e a web moderna na educação. Ele descreve como estas tecnologias permitem a disseminação de informação e a colaboração entre pares de forma aberta e distribuída. O documento também apresenta a plataforma Stoa da USP como um exemplo de como estas tecnologias podem ser aplicadas no contexto educacional para complementar sistemas de gestão de cursos e conteúdo, permitindo discussões públicas e a construção colaborativa de conhecimento.
Objetos de Aprendizagem e Recursos Digitais no Ensino de FísicaEwout ter Haar
O documento discute objetos de aprendizagem e seu compartilhamento na web. Ele define objetos de aprendizagem, compara-os com conteúdo na web, e discute exemplos de repositórios, a importância da preservação digital, licenças Creative Commons e padrões abertos.
O documento apresenta a grade curricular do curso de Engenharia Física da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), detalhando as disciplinas obrigatórias e optativas, assim como seus respectivos créditos, cargas horárias, pré-requisitos e ementas. A grade contempla disciplinas das áreas de Matemática, Física, Química e Engenharia, destacando-se como multidisciplinar.
A proposta defende um ensino integrado da Informática ao longo do percurso escolar do aluno, começando no 1o ciclo com o computador "Magalhães" e apoio dos professores de Informática, tornando-se disciplina autónoma no 2o ciclo, e no 3o ciclo os alunos produzem trabalhos digitais para outras disciplinas, desenvolvendo competências. Defende-se também a criação de uma área de estudos mais técnica de Informática no secundário.
O documento apresenta a grade curricular do curso de Direito, com 12 blocos de disciplinas. Cada bloco contém de 4 a 6 disciplinas com carga horária, créditos e requisitos. O curso tem duração de 10 semestres e abrange temas como Direito Penal, Civil, Constitucional e Processual, além de matérias introdutórias como Filosofia e Sociologia.
O currículo no ensino superior estruturado emInge Suhr
Repensar o curriculo do ensino superior é urgente na atualidade, pois o modelo linear já não supre as necessidades de formação que se põem pelas demandas da vida cidadã e profissional. A organização por Unidades Temáticas de Aprendizagem é uma possibilidade nesse sentido.
Este documento discute as doenças reumáticas da infância e juventude, especificamente a Artrite Idiopática Juvenil (AIJ). A AIJ é dividida em três subtipos: oligoarticular, poliarticular e sistêmica. Cada subtipo tem características clínicas, prognósticos e complicações diferentes. O documento fornece detalhes sobre os sintomas, exames, diagnóstico diferencial e tratamento de cada subtipo de AIJ.
Curso de Fisioterapia e Reabilitação AnimalVetPhysical
Entender os fundamentos da fisioterapia e sua aplicação em animais e desenvolver habilidade no diagnóstico para identificar a etiologia e aplicar corretamente a modalidade terapêutica fisioterápica e suas combinações em pequenos e grandes animais (eqüinos).
O documento discute o papel da informática no currículo escolar. A informática é apresentada como uma ferramenta transversal que facilita a aprendizagem e permite que os alunos sejam mais ativos no processo de aprendizagem. A informática ajuda os alunos a adquirir habilidades que são essenciais para a vida moderna.
Prot. 3809 13 pl - inclusão de conteúdo que trate dos direitos das crianças...ramonpeyroton
Este projeto de lei propõe incluir conteúdo sobre os direitos das crianças e adolescentes na grade curricular do ensino fundamental municipal, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente. A justificativa é que a educação sobre direitos desde cedo contribui para a formação da cidadania e o conhecimento e exercício desses direitos.
Formação do professor em relação a lei 10639culturaafro
O documento discute estratégias para incluir educação sobre relações étnico-raciais nos currículos escolares, como a formação de equipes multidisciplinares para apoiar professores e qualificar educadores com cursos sobre o tema. Também reflete sobre desafios como a falta de conhecimento sobre a África e a comunidade negra no Brasil e a necessidade de movimento coletivo das escolas para tratar a diversidade como um direito de todos.
O documento discute a importância da humanização na formação do fisioterapeuta. Ele descreve como a humanização é incorporada no currículo da FTC/Ssa através de três eixos: 1) atuação docente focada no mundo real, 2) práticas curriculares como visitas técnicas e estágios, 3) avaliação reflexiva dos estudantes. Vários programas de extensão são citados como exemplos de como a humanização é aplicada na prática.
O documento descreve a evolução histórica dos currículos escolares no Brasil desde a Constituição de 1946 até a Lei de Diretrizes e Bases de 1996, cobrindo temas como flexibilidade curricular, ênfase em valores como Deus, Pátria e Família, e mudanças para dar mais autonomia às escolas.
Hipotermia é caracterizada por queda da temperatura do corpo abaixo de 35°C, causando sintomas como tremores, pele fria e perda de memória. Pode ser aguda, subaguda ou crônica. O documento descreve os sintomas, tipos, graus, causas, primeiros socorros e prevenção da hipotermia.
Análise histórica do curso de psicologiaRoberto Nobre
O documento descreve a história e o desenvolvimento do curso de psicologia no Brasil, desde sua criação em 1932 até as diretrizes atuais. Detalha também as diferentes abordagens de cursos de psicologia em diversas instituições de ensino superior na Bahia.
Este documento descreve cursos de especialização em avaliação neuropsicológica e psicopatologia oferecidos pela Universidade de São Paulo. Os cursos incluem aulas teóricas e prática supervisionada em hospitais e unidades de saúde mental, com foco em avaliação, diagnóstico e intervenção. Os cursos visam o aperfeiçoamento profissional de psicólogos e contam com inscrições abertas em dezembro de 2012.
Aula 01 - Apresentação - Psicologia, Ciência e Profissão.pdfemerson130
O documento apresenta um programa sobre psicologia, ciência e profissão. O programa discute a psicologia do senso comum versus a científica, a evolução histórica da psicologia, métodos de pesquisa e áreas de atuação do psicólogo. O programa será avaliado por meio de provas parciais, seminários e uma prova oficial ao final de cada bimestre.
Novas tendencias da psicologia no brasilIgor Rafailov
Este documento discute as práticas emergentes da psicologia no Brasil, incluindo sua história, definição de práticas emergentes, e como o Conselho Federal de Psicologia (CFP) e o Conselho Regional de Psicologia de Pernambuco (CRP-PE) têm contribuído para o desenvolvimento de novas áreas de atuação. O documento também reflete sobre os desafios atuais da psicologia e possíveis novas práticas no futuro.
O documento descreve um curso online de psicanálise clínica oferecido pelo Instituto Gamaliel, com duração de 1 ano. O curso utiliza metodologia de educação a distância e fornece certificado de psicanalista clínico após a conclusão. A grade curricular inclui disciplinas sobre teorias e clínicas psicanalíticas de Freud, Klein, Winnicott, Jung e Lacan ao longo de 4 períodos.
Obrigado pela introdução. Parece que este estudo abordará o papel da psicologia no desenvolvimento de líderes organizacionais, analisando a perspectiva de psicólogos e líderes sobre como a psicologia pode contribuir para esse desenvolvimento. Será interessante ver os resultados dessa pesquisa qualitativa. Desejo sucesso no desenvolvimento deste trabalho!
Este documento descreve os requisitos para se tornar um psicanalista clínico no Brasil, incluindo a formação necessária em teoria e análise pessoal, a duração mínima do curso de um ano e as áreas de atuação possíveis após a conclusão como avaliar comportamentos, analisar e tratar indivíduos e coordenar equipes.
1. A Avaliação Psicológica é um processo técnico e científico realizado com pessoas ou grupos que requer metodologias específicas de acordo com cada área da Psicologia. Ela fornece informações sobre fenômenos psicológicos para subsidiar o trabalho do psicólogo em diferentes campos.
2. A avaliação psicológica envolve escolher procedimentos adequados às demandas, baseando-se em métodos, técnicas e instrumentos reconhecidos cientificamente. Testes psicológicos aprovados pelo CFP
1. O documento trata do ensino da psicologia social e suas representações.
2. Aborda a psicologia social como ciência e disciplina, incluindo sua história e formação.
3. A pesquisa analisou ementas, programas, entrevistas com professores e questionários com estudantes para investigar como a psicologia social é ensinada e representada.
Este documento fornece orientações sobre a Resolução CFP no 06/2019, que regulamenta a elaboração de documentos escritos produzidos por psicólogos no exercício profissional. A resolução amplia o escopo de documentos para além da avaliação psicológica e estabelece diretrizes éticas e técnicas para garantir a qualidade da comunicação escrita produzida por psicólogos.
Esta resolução institui o Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos por psicólogos decorrentes de avaliações psicológicas. O manual fornece orientações sobre princípios éticos e técnicos, modalidades de documentos como declarações, atestados e relatórios psicológicos, além de conceitos, finalidades e estruturas desses documentos.
LIVRO UNICO psicologia bons estudos livro único...MarryCruz1
Eu responderia da seguinte forma:
O pensamento psicológico precedeu a Psicologia como ciência e compreendia o indivíduo de forma mais mecanicista, subordinando a mente e o comportamento aos aspectos biológicos e neurológicos. Via o homem como passivo diante dos comandos recebidos pelo sistema nervoso.
Já a Psicologia como ciência rompeu com essa visão e passou a entender o indivíduo de forma singular, dotado de subjetividade e capacidade de responder ativamente às demandas do meio. A Psicologia
A psicologia aplicada estuda várias áreas como a psicologia clínica, educacional, organizacional, criminal e do desporto. A psicologia clínica foca-se no diagnóstico e tratamento de problemas psicológicos individuais. A psicologia educacional procura melhorar o ensino e aprendizagem. A psicologia organizacional analisa o comportamento humano no trabalho. A psicologia criminal estuda o crime. A psicologia do desporto foca-se no desenvolvimento através do desporto.
A psicologia aplicada estuda várias áreas como a psicologia clínica, educacional, organizacional, criminal e do desporto. A psicologia clínica foca-se no diagnóstico e tratamento de problemas psicológicos individuais. A psicologia educacional procura melhorar o ensino e aprendizagem. A psicologia organizacional analisa o comportamento humano no trabalho. A psicologia criminal estuda o crime. A psicologia do desporto foca-se no desenvolvimento através do desporto.
Este documento apresenta os detalhes de uma disciplina de Ética na Psicologia ministrada pela professora Luana Santos, incluindo objetivos, conteúdo programático, avaliações e referências ao Código de Ética.
2011apresentacao ps epesquisassaudeespiritualidadeMario Peres
O documento apresenta um curso de pós-graduação sobre pesquisas em saúde e espiritualidade. O curso tem como objetivo capacitar pesquisadores e profissionais de saúde na metodologia de pesquisa sobre espiritualidade e saúde. Ele é composto por três partes abordando espiritualidade e religião, metodologia de pesquisa, e espiritualidade na prática clínica.
Atualidades em Psicologia ÊNFASE INTERVENÇÕES PSICOLÓGICAS EM CLÍNICAniviaferreira4
O documento apresenta uma disciplina de Psicologia Clínica que discute as principais abordagens teóricas e intervenções psicológicas contemporâneas, incluindo a ênfase nas perspectivas biológica, psicodinâmica, comportamental, cognitivo-comportamental, humanística, positiva e evolucionista. Também aborda o uso da tecnologia na clínica e as novas modalidades de terapias online.
Este documento fornece orientações gerais sobre psicoterapia utilizando a abordagem da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC). Ele discute conceitos como análise funcional, excessos comportamentais, regras para atendimentos, inventários e testes, e dividindo o tempo de fala entre terapeuta e paciente. O objetivo é estabelecer um modelo de tratamento estruturado baseado em evidências para auxiliar pacientes a reconhecer e modificar padrões disfuncionais de pensamento e comportamento.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
Matriz_Curricular
1. SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
RESOLUÇÃO N° 57/2011
Altera a Resolução nº. 56/2008 do CONSEPE, que
aprova o Projeto Pedagógico do Curso de
Psicologia do Centro de Ciências Humanas, Letras
e Artes, Campus I, e da outras providencias.
O Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal da Paraíba, no
uso de suas atribuições e tendo em vista a deliberação do plenário adotada em reunião realizada
no dia 29 de junho de 2011;
RESOLVE:
Art. 1º - Altera o Anexo II da Resolução nº. 56/2008 do CONSEPE, que fixa a composição
curricular do Curso de Psicologia, Licenciatura e Formação de Psicólogo, passando a vigorar
como apresentado no Anexo I desta Resolução.
Art. 2º - Altera o Anexo III da Resolução nº. 56/2008 do CONSEPE, que apresenta o
fluxograma do Curso de Psicologia, Licenciatura e Formação de Psicólogo, passando a vigorar
como apresentado no Anexo II desta Resolução.
Art. 3º - Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 4º - Revogam-se as disposições em contrario.
Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal da Paraíba, em João
Pessoa, 29 de junho de 2011.
RÔMULO SOARES POLARI
Presidente
2. 2
ANEXO I à Resolução nº 57/2011 do CONSEPE, que aprova as alterações do Projeto Pedagógico do Curso
de Psicologia, Formação do Psicólogo e Licenciatura em Psicologia do Centro Ciências Humanas Letras e
Artes, Campus I da UFPB.
Composição Curricular
Curso de Graduação em Psicologia – Formação de Psicólogo
1. Conteúdos Profissionais
1.1 Conteúdos Básicos da Formação de Psicólogo
Créditos
Disciplinas
Carga
Horária
Pré-requisitos
Sociologia Aplicada à Psicologia
04
60
Sem pré-requisito
Teoria do Conhecimento
04
60
Sem pré-requisito
Processos Psicológicos Básicos I
06
90
Sem pré-requisito
Processos Psicológicos Básicos II
04
60
Anatomia Humana Básica
04
60
Processos
Psicológicos
Básicos I
Sem pré-requisito
Fisiologia Básica
04
60
Anatomia Humana Básica
Neurofisiologia
04
60
Fisiologia Básica
História da Psicologia
04
60
Sem pré-requisito
Teorias e Sistemas em Psicologia I
04
60
História da Psicologia
Teorias e Sistemas em Psicologia II
04
60
Ética Profissional
04
60
Teorias e Sistemas em
Psicologia I
Sem pré-requisito
Psicologia do Desenvolvimento
04
60
Sem pré-requisito
Psicologia da Personalidade
04
60
História da Psicologia
Psicologia da Aprendizagem
04
60
História da Psicologia
Psicopatologia Geral
04
60
Avaliação Psicológica
04
60
Psicologia
Personalidade
Sem pré-requisito
1.2 Conteúdos Específicos da Formação de
Psicólogo
Psicologia Educacional I
04
60
Psicologia Educacional II
04
60
Psicologia Social I
04
60
Psicologia Social II
04
60
Teorias e Sistemas em
Psicologia I
Psicologia Social I
Psicologia do Trabalho I
04
60
História da Psicologia
Psicologia do Trabalho II
04
60
Psicologia do Trabalho I
Teorias e Técnicas Psicoterápicas
04
60
Sem pré-requisito
Psicometria
04
60
Avaliação Psicológica
Métodos e Técnicas de Avaliação Psicológica I
04
60
Psicometria
Psicologia e Políticas Públicas
04
60
Sem pré-requisito
Psicologia do Desenvolvimento Infantil
04
60
Psicologia do
da
Psicologia
da
Aprendizagem
Psicologia Educacional I
3. 3
Desenvolvimento
Psicologia da Adolescência e da Juventude
04
60
Psicologia dos Grupos
04
60
Psicologia do
Desenvolvimento Infantil
Psicologia Social II
1.3 Estagio Supervisionado
Estágio Supervisionado Básico I
04
60
Estagio Supervisionado Básico II
04
60
Estagio Supervisionado III
15
225
Estagio Supervisionado IV
15
225
TOTAL
156
Todas as disciplinas dos
Conteúdos Básicos da
Formação de Psicólogo
Estágio Supervisionado
Básico I
Estágio Supervisionado
Básico II e integralização
de 226 créditos
Estágio Supervisionado III
2340
2. Conteúdos Complementares
2.1 Conteúdos Complementares Obrigatórios
Metodologia do Trabalho Científico
04
60
Sem pré-requisito
Pesquisa Aplicada à Psicologia I
04
60
Pesquisa Aplicada à Psicologia II
04
60
Métodos e Técnicas de Avaliação Psicológica II
04
60
Psicopatologia da Criança e do Adolescente
04
60
Metodologia do Trabalho
Científico
Pesquisa Aplicada a
Psicologia I
Métodos e Técnicas de
Avaliação Psicológica I
Psicopatologia Geral
Psicopatologia I: Neuroses
04
60
Psicopatologia Geral
Psicopatologia II: Psicoses e Perversões
04
60
Psicologia Fenomenológico-Existencial I
04
60
Psicologia da Saúde I
04
60
Psicopatologia I:
Neuroses
Teorias e Sistemas em
Psicologia II
Sem pré-requisito
Teoria e Terapia Centrada na Pessoa I
04
60
Introdução a Psicanálise
04
60
Psicologia Sócio-Histórica
04
60
Atenção Psicossocial em Saúde Mental
04
60
Trabalho de Conclusão de Curso I (TCC I)
04
60
Trabalho de Conclusão de Curso II (TCC II)
04
60
Psicologia
FenomenológicoExistencial I
Teorias e Sistemas em
Psicologia II
Psicologia Social II
Psicopatologia II:
Psicoses e Perversões
Ter integralizado no
mínimo 226 créditos,
excluídos os Tópicos
Especiais
TCC I
2.2 Conteúdos Complementares Obrigatórios dos Núcleos de Aprofundamento
O aluno escolherá um núcleo de aprofundamento para cursar no mínimo 16 créditos ou 240 h/a
2.2.1 Núcleo de Psicologia do Trabalho
Análise Psicológica do Trabalho
Saúde Mental e Trabalho
Trabalho, Saúde e Ambiente
04
04
04
60
60
60
Psic. do Trabalho II
Psic. do Trabalho II
Psic. do Trabalho II
4. 4
Antropologia das Organizações
Gênero, Subjetividade e trabalho
Infância, Adolescência e Trabalho
Gestão com Pessoas
Teorias e Práticas Institucionalistas em
Psicologia
Tópicos em Psicologia do Trabalho
2.2.2 Núcleo de Psicologia Educacional
04
04
04
04
04
60
60
60
60
60
Psic. do Trabalho II
Psic. do Trabalho II
Psic. do Trabalho II
Psic. do Trabalho II
Psic. do Trabalho II
04
60
Psic. do Trabalho II
Problemas Atuais em Educação
Desenvolvimento Sócio-moral
Dificuldades e Avaliação da Aprendizagem
Psicopedagogia
Psicologia da Criatividade
Psicologia das Necessidades Especiais
Planejamento Educacional
Psicomotricidade
Psicodrama Pedagógico
Psicologia Educacional e Sociedade
04
04
04
04
04
04
04
04
04
04
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
Psic. Educacional II
Psic. Educacional II
Psic. Educacional II
Psic. Educacional II
Psic. Educacional II
Psic. Educacional II
Psic. Educacional II
Psic. Educacional II
Psic. Educacional II
Psic. Educacional II
Psicologia Educacional e Orientação para o
04
Trabalho
Tópicos em Psicologia Educacional
04
2.2.3 Núcleo de Psicologia Clínica e Saúde Mental
60
Psic. Educacional II
60
Psic. Educacional II
Teoria Psicanalítica I
Teoria Psicanalítica II
Psicologia Fenomenológico-Existencial II
04
04
04
60
60
60
Teoria e Terapia Centrada na Pessoa II
04
60
Psicoterapia Familiar
04
60
Psicoterapia de Grupo
04
60
Psicoterapia da Criança e do Adolescente
04
60
Psicologia e Processo de Envelhecimento
04
60
Psicologia da Saúde II
Terapia Cognitiva Comportamental
04
04
60
60
Tópicos em Psicologia Clínica e Saúde Mental
2.2.4 Núcleo de Psicologia Social
04
60
Introd. a Psicanálise
Teoria Psicanalítica I
Psic. FenomenológicoExistencial I
Teoria e Terapia
Centrada na Pessoa I
Teorias e Técnicas
Psicoterápicas
Teorias e Técnicas
Psicoterápicas
Teorias e Técnicas
Psicoterápicas
Psicologia da
Adolescência e da
Juventude
Psicologia da Saúde I
Teorias e Técnicas
Psicoterápicas
Sem pré-requisito
Psicologia Comunitária
Psicologia do Trânsito
Orientação Psicossocial e Projeto de Vida
Ações Coletivas e Movimentos Sociais
Teoria da Representação Social
Psicologia Jurídica
Psicologia Política
Psicologia da Exclusão e Direitos Humanos
04
04
04
04
04
04
04
04
60
60
60
60
60
60
60
60
Psicologia Social II
Psicologia Social II
Psicologia Social II
Psicologia Social II
Psicologia Social II
Psicologia Social II
Psicologia Social II
Psicologia Social II
5. 5
Análise Psicossocial da Violência
04
Psicologia Ambiental
04
Tópicos em Psicologia Social
04
2.2.5 Núcleo de Neurociências e Processos Básicos
60
60
60
Psicologia Social II
Psicologia Social II
Psicologia Social II
Fundamentos de Psicofarmacologia
Psicologia da Cognição: Atenção, Memória e
Aprendizagem
Psicofisiologia Sensorial e Percepção
Motivação e Emoção
Neurociências e Comportamento
Tópicos em Neurociências e Processos Básicos
2.2.6 Núcleo de Avaliação Psicológica
04
04
60
60
Proc. Psic. Básicos II
Proc. Psic. Básicos II
04
04
04
04
60
60
60
60
Proc. Psic. Básicos II
Proc. Psic. Básicos II
Proc. Psic. Básicos II
Proc. Psic. Básicos II
Psicodiagnóstico
04
60
O Psicodiagnóstico de Rorschach
04
60
As Técnicas de Apercepção Temática
04
60
Avaliação Neuropsicológica
04
60
Instrumentos Psicológicos
04
60
Uso do Computador na Psicologia
04
60
Tópicos em Avaliação Psicológica
04
60
Métodos e Técnicas de
Avaliação Psic. II
Métodos e Técnicas de
Avaliação Psic. II
Métodos e Técnicas de
Avaliação Psic. II
Métodos e Técnicas de
Avaliação Psic. II
Métodos e Técnicas de
Avaliação Psic. II
Métodos e Técnicas de
Avaliação Psic. II
Métodos e Técnicas de
Avaliação Psic. II
2.3 Conteúdos Complementares Optativos
Mínimo de 04 créditos por Núcleo, totalizando 32 créditos (480 h/a).
Conteúdo do Núcleo Psicologia do Trabalho
04
60
Pré-requisito do
Conteúdo Escolhido
Conteúdo do Núcleo Psicologia Educacional
04
60
Pré-requisito do
Conteúdo Escolhido
Conteúdo do Núcleo Psicologia Social
04
60
Pré-requisito do
Conteúdo Escolhido
Conteúdo do Núcleo Psicologia Clínica e Saúde
04
60
Pré-requisito do
Mental
Conteúdo Escolhido
Conteúdo do Núcleo Neurociências e Processos
04
60
Pré-requisito do
Básicos
Conteúdo Escolhido
Conteúdo do Núcleo Avaliação Psicológica
04
60
Pré-requisito do
Conteúdo Escolhido
Conteúdo de Núcleo (livre escolha do aluno)
04
60
Pré-requisito do
Conteúdo Escolhido
Conteúdo de Núcleo (livre escolha do aluno)
04
60
Pré-requisito do
Conteúdo Escolhido
2.4 Conteúdos Complementares Flexíveis (Mínimo de 20 créditos/carga horária de 300 h/a)
Tópicos Especiais em Psicologia I
Tópicos Especiais em Psicologia II
Tópicos Especiais em Psicologia III
Tópicos Especiais em Psicologia IV
Tópicos Especiais em Psicologia V
SUB-TOTAL
04
04
04
04
04
128
60
60
60
60
60
1920
TOTAL
284
4260
Sem pré-requisito
Sem pré-requisito
Sem pré-requisito
Sem pré-requisito
Sem pré-requisito
6. 6
Composição Curricular
Curso de Graduação em Psicologia - Licenciatura
1. Conteúdos Profissionais
1.1 Conteúdos Básicos da Licenciatura em Psicologia
Créditos
Disciplinas
Carga
Horária
Pré-requisitos
Sociologia Aplicada à Psicologia
04
60
Sem pré-requisito
Teoria do Conhecimento
04
60
Sem pré-requisito
Processos Psicológicos Básicos I
06
90
Sem pré-requisito
Processos Psicológicos Básicos II
04
60
Anatomia Humana Básica
04
60
Processos
Psicológicos
Básicos I
Sem pré-requisito
Fisiologia Básica
04
60
Anatomia Humana Básica
Neurofisiologia
04
60
Fisiologia Básica
História da Psicologia
04
60
Sem pré-requisito
Teorias e Sistemas em Psicologia I
04
60
História da Psicologia
Teorias e Sistemas em Psicologia II
04
60
Ética Profissional
04
60
Teorias e Sistemas em
Psicologia I
Sem pré-requisito
Psicologia do Desenvolvimento
04
60
Sem pré-requisito
Psicologia da Personalidade
04
60
História da Psicologia
Psicologia da Aprendizagem
04
60
História da Psicologia
Psicopatologia Geral
04
60
Avaliação Psicológica
04
60
Psicologia
Personalidade
Sem pré-requisito
Fundamentos Antropo-Filosóficos da Educação
04
60
Sem pré-requisito
Fundamentos Sócio-históricos da Educação
04
60
Sem pré-requisito
Fundamentos Psicológicos da Educação
04
60
Sem pré-requisito
Política e Gestão da Educação
04
60
Sem pré-requisito
da
1.2 Conteúdos da Formação Pedagógica
Didática
04
60
Sem pré-requisito
Estágio Supervisionado I
06
90
Estagio Supervisionado II
07
105
Todos os Conteúdos
Básicos da Licenciatura
Estágio Supervisionado I
Estágio Supervisionado III
07
105
Estágio Supervisionado II
Estágio Supervisionado IV
07
105
Estágio Supervisionado
III
TOTAL
113
1695
1.3 Estagio Supervisionado
2. Conteúdos Complementares
7. 7
2.1 Conteúdos Complementares Obrigatórios
Psicologia Educacional I
04
60
Psicologia da
Aprendizagem
Psic. Educacional I
Psicologia Educacional II
04
60
Psicologia Social I
04
60
Psicologia Social II
04
60
Teorias e Sistemas em
Psicologia I
Psicologia Social I
Metodologia do Trabalho Científico
04
60
Sem pré-requisito
Pesquisa Aplicada a Psicologia I
04
60
Pesquisa Aplicada a Psicologia II
04
60
Psicologia do Desenvolvimento Infantil
04
60
Psicologia da Adolescência e da Juventude
04
60
Psicopatologia da Criança e do Adolescente
04
60
Metodologia do Trabalho
Científico
Pesquisa Aplicada a
Psicologia I
Psicologia do
Desenvolvimento
Psicologia do
Desenvolvimento Infantil
Psicopatologia Geral
Psicologia Sócio-histórica
04
60
Psicologia Social II
Psicologia dos Grupos
04
60
Psicologia Social II
Trabalho de Conclusão de Curso I (TCC I)
04
60
Trabalho de Conclusão de Curso II (TCC II)
04
60
Ter integralizado 155
créditos, excluídos os
Tópicos Especiais
TCC I
TOTAL
56
840
2.2 Conteúdos Complementares Optativos
Mínimo de 12 créditos (180 horas), sendo mínimo de 04 créditos do Eixo II e 04 créditos do Eixo III;
e 04 créditos do Núcleo de Psicologia Educacional.
Eixo Temático I: Pressupostos Antropo-filosóficos, Sócio-históricos, Psicológicos
Economia da Educação
04
60
Sem pré-requisito
Fundamentos da Administração da Educação
04
60
Sem pré-requisito
Educação Sexual
03
45
Sem pré-requisito
Fundamentos Biológicos da Educação
04
60
Sem pré-requisito
45
Sem pré-requisito
Antropologia da Educação
03
Eixo Temático II: Pressupostos Sócio-políticos e Pedagógicos
Planejamento e Gestão Escolar
04
60
Sem pré-requisito
Currículo e Trabalho Pedagógico
04
60
Sem pré-requisito
Pesquisa e Cotidiano Escolar
04
60
Sem pré-requisito
Educação e Inclusão Social
03
45
Sem pré-requisito
Eixo Temático III: Pressupostos Didático-Metodológicos e Sócio-Educativos
Avaliação da Aprendizagem
04
60
Sem pré-requisito
Seminário de Problemas Atuais em Educação
04
60
Sem pré-requisito
Alfabetização de Jovens e Adultos: Processos e
Métodos
Educação e Movimentos Sociais
04
60
Sem pré-requisito
04
60
Sem pré-requisito
8. 8
Introdução aos Recursos Audiovisuais em Educação
03
45
Sem pré-requisito
Seminário de Educação Ambiental
03
45
Sem pré-requisito
Núcleo de Psicologia Educacional
Problemas Atuais em Educação
04
60
Psic. Educacional II
Desenvolvimento Sócio-moral
04
60
Psic. Educacional II
Dificuldades e Avaliação da Aprendizagem
04
60
Psic. Educacional II
Psicopedagogia
04
60
Psic. Educacional II
Psicologia da Criatividade
04
60
Psic. Educacional II
Psicologia das Necessidades Especiais
04
60
Psic. Educacional II
Planejamento Educacional
04
60
Psic. Educacional II
Psicomotricidade
04
60
Psic. Educacional II
Psicodrama Pedagógico
04
60
Psic. Educacional II
Psicologia Educacional e Sociedade
04
60
Psic. Educacional II
Psicologia Educacional e Orientação para o Trabalho
04
60
Psic. Educacional II
Tópicos em Psicologia Educacional
04
60
Psic. Educacional II
2.3 Conteúdos Complementares Flexíveis (Mínimo de 20 créditos/carga horária de 300 h/a)
Tópicos Especiais em Psicologia I
Tópicos Especiais em Psicologia II
Tópicos Especiais em Psicologia III
Tópicos Especiais em Psicologia IV
Tópicos Especiais em Psicologia V
TOTAL
04
04
04
04
04
201
60
60
60
60
60
3015
Sem pré-requisito
Sem pré-requisito
Sem pré-requisito
Sem pré-requisito
Sem pré-requisito
9. 9
ANEXO II à Resolução nº 57/2011 do CONSEPE, que aprova as alterações do Projeto Pedagógico do Curso de Psicologia, Formação do Psicólogo e
Licenciatura em Psicologia do Centro Ciências Humanas Letras e Artes, Campus I da UFPB
Fluxograma Curso de Psicologia – Modalidade: Formação de Psicólogo
1º. PERÍODO
2º. PERÍODO
3º. PERÍODO
4º. PERÍODO
6º. PERÍODO
7º. PERÍODO
8º. PERÍODO
9º. PERÍODO
10º.PERÍODO
Estágio
Supervisionado
Básico I
04 créd.
60 h.
Estágio
Supervisionado
Básico II
04 créd.
60 h.
Psicopatologia
da Criança e
do Adoles
04 créd.
60 h.
Conteúdo
complementar
Optativo
04 créd.
60 h.
Estágio
Supervisionado
IIII
15 créd.
225 h.
Estágio
Supervisionado
IV
15 créd.
225 h.
Métodos e
Técnicas de Aval
Psicol II
04 créd.
60 h.
Psicologia do
Desenvolvimento
Infantil
04 créd.
60 h.
Psicopatologia II:
Psicoses e
Perversões
04 créd.
60 h.
Psicologia
Sócio-histórica
04 créd.
60 h.
Teoria e Terap
Cent na
Pessoa I
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Optativo
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Optativo
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Optativo
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Optativo
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Optativo
04 créd.
60 h.
TCC I
04 créd.
60 h.
TCC II
04 créd.
60 h.
Tópicos
Especiais em
Psicol IV
04 créd.
60 h.
Tópicos
Especiais em
Psicol V
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Compl
Obrigatório
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Obrigatório
04 créd.
60 h.
Tópicos
Especiais em
Psicologia I
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Compl
Obrigatório
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Obrigatório
04 créd.
60 h.
Tópicos
Especiais em
Psicologia II
04 créd.
60 h.
Teorias e
Sistemas em
Psicologia I
04 créd.
60 h.
Psicopatologia
Geral
04 créd.
60 h.
Teoria do
Conheciment
o
04 créd.
60 h.
Metodologia
do Trabalho
Científico
04 créd.
60 h.
Anatomia
Humana
Básica
04 créd.
60 h.
Psicologia da
Aprend
04 créd.
60 h.
Psicometria
04 créd.
60 h.
Psicologia da
Personalidade
04 créd.
60 h.
Psicologia
Educacional I
04 créd.
60 h.
Psicologia
Educacional II
04 créd.
60 h.
Avaliação
Psicológica
04 créd.
60 h.
Teorias e
Sistemas em
Psicol II
04 créd.
60 h.
Psicopatologia I:
Neuroses
04 créd.
60 h.
Processos
Psicológicos
Básicos I
06 créd.
90 h.
História da
Psicologia
04 créd.
60 h.
Processos
Psico Básicos
II
04 créd.
60 h.
Fisiologia
Básica
04 créd.
60 h.
Psicologia
Social I
04 créd.
60 h.
Psicol
Fenomenológicoexistencial I 04
créd.
60
h.
Psicologia Social
II
04 créd.
60 h.
Pesquisa
Aplicada a
Psicologia II
04 créd.
60 h.
Psicologia dos
Grupos
04 créd.
60 h.
Psicologia do
Desenv
04 créd.
60 h.
Ética
Profissional
04 créd.
60 h.
Pesquisa
Aplicada a
Psicologia I
04 créd.
60 h.
Psicologia e
Políticas
Públicas
04 créd.
60 h.
Teorias e
Técnicas
Psicoterápicas
04 créd.
60 h.
Psicologia do
Trabalho I
04 créd.
60 h.
Métodos e
Técnicas de
Avaliação
Psicológica I
04 créd.
60 h.
Psicologia do
Trabalho II
04 créd.
60 h.
5º. PERÍODO
Sociologia
Aplicada a
Psicologia
04 créd.
60 h.
Psicologia da
Adolesc e da
Juvent
04 créd.
60 h.
Atenção
Psicossocial
em Saúde
Mental
04 créd.
60 h.
Psicologia da
Saúde I
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Optatitvo
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Optativo
04 créd.
60 h.
10. 10
Neurofisiologia
04 créd.
60 h.
30 Créd.
450 h.
28
420
32
480
Introdução a
Psicanálise
04 créd.
60 h.
28
420
32
480
28
420
28
420
Tópicos
Especiais em
Psicol III
04 créd.
60 h.
32
480
23
345
23
345
11. 11
Fluxograma Curso de Psicologia – Modalidade: Licenciatura
2º. PERÍODO
3º. PERÍODO
4º. PERÍODO
5º. PERÍODO
6º. PERÍODO
7º. PERÍODO
8º PERÌODO
Sociologia
Aplicada a
Psicologia
04 créd.
60 h
Teoria do
Conhecimento
04 créd.
60 h.
Teorias e
Sistemas em
Psicologia I
04 créd.
60 h.
Psicologia da
Aprendizagem
04 créd.
60 h.
Psicopatologia
Geral
04 créd.
60 h.
Fundamentos
Psicológicos
da Educação
04 créd.
60 h.
Política e
Gestão da
Educação
04 créd.
60 h.
Estágio
Supervisionado I
06 créd.
90 h.
Estágio
Supervisionado
II
07 créd.
105 h.
Psicologia
Sócio-histórica
04 créd.
60 h.
Estágio
Supervisionado
III
07 créd.
105 h.
Trabalho de
Conclusão de
Curso I
04 créd.
60 h.
Estágio
Supervisionado
IV
07 créd.
105 h.
Trabalho de
Conclusão de
Curso II
04 créd.
60 h.
Metodologia do
Trabalho
Científico
04 créd.
60 h.
Psicologia da
Personalidade
04 créd.
60 h.
Psicologia
Educacional
II
04 créd.
60 h.
Psicologia do
Desenvolvimento
Infantil
04 créd.
60 h.
Psicopatologia
da Criança e
do Adolescente
04 créd.
60 h.
Tópicos
Especiais em
Psicologia V
04 créd.
60 h.
Anatomia
Humana Básica
04 créd.
60 h.
Avaliação
Psicológica
04 créd.
60 h.
Didática
04 créd.
60 h.
Processos
Psicológicos
Básicos I
06 créd.
90 h.
Processos
Psicológicos
Básicos II
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Optativo Eixo II
04 créd.
60 h.
Pesquisa
Aplicada a
Psicologia II
04 créd.
60 h.
História da
Psicologia
04 créd.
60 h.
Fisiologia
Básica
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Optativo Eixo
III
04 créd.
60 h.
Psicologia da
Adolescência e
da Juventude
04 créd.
60 h.
Conteúdo
Complementar
Optativo Psico.
Ed.
04 créd.
60 h.
Tópicos
Especiais em
Psicologia III
04 créd.
60 h.
Psicologia do
Desenvolvimento
04 créd.
Ética
Profissional
04 créd.
1º. PERÍODO
Fundamentos
Antropofilosóficos da
Educação
04 créd.
60 h.
Psicologia
Educacional I
04 créd.
60 h.
Teorias e
Sistemas em
Psicologia II
04 créd.
60 h.
Psicologia
Social I
04 créd.
60 h.
Tópicos
Especiais em
Psicologia I
04 créd.
60 h.
Neurofisiologia
04 créd.
60 h.
Tópicos
Especiais
em
Psicologia II
04 créd.
60 h.
Psicologia
Social II
04 créd.
60 h.
Pesquisa
Aplicada a
Psicologia I
Fundamentos
Sócio-históricos
da Educação
04 créd.
60 h.
Psicologia dos
Grupos
04 créd.
60 h.
Tópicos
Especiais em
Psicologia IV
04 créd.
60 h.
12. 12
60 h.
60 h.
30 créd.
450 h.
28
420
28
420
04 créd.
60 h.
28
420
26
390
27
405
19
285
15
225