O documento descreve as atividades e projetos realizados pelo Instituto Paramitas ao longo de 2012, incluindo programas de formação de educadores, cursos profissionalizantes, iniciativas de educação a distância e produção de conteúdos digitais educativos.
1) O documento descreve o processo de produção de um caderno de orientações didáticas sobre o uso de tecnologias na educação em escolas de São Paulo, fruto de uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de SP e a Fundação Telefônica.
2) O caderno foi elaborado colaborativamente por um grupo de professores ao longo de três meses, com discussões presenciais e virtuais utilizando ferramentas do portal EducaRede.
3) O objetivo é fornecer sugestões de atividades prá
O documento discute as parcerias entre educação e tecnologia nos tempos atuais. Apresenta como o computador e a internet transformaram-se em potencializadores de novas ferramentas educacionais, cabendo aos professores apropriarem-se dessas possibilidades. Argumenta que é necessária uma reconceituação dos paradigmas educacionais, com professores facilitadores e alunos ativos, informações adequadas e competências para a vida.
Apresentação Plataforma Moodle de CachoeirinhaCaeb Smed
O documento descreve um projeto piloto implementando o Moodle na Educação de Jovens e Adultos na cidade de Cachoeirinha, RS. O Moodle está sendo usado para fornecer cursos online e recursos adicionais para estudantes, ao mesmo tempo em que promove a inclusão digital. O Centro de Atendimento à Educação Básica está auxiliando na implementação do projeto através da formação de professores e do suporte técnico na plataforma Moodle.
O documento descreve um programa de formação de professores para o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Santo André, Brasil. O programa ofereceu formação a 66 educadores, desenvolveu atividades colaborativas no ambiente virtual Moodle, e levou a melhorias na participação dos alunos e em suas competências de leitura, escrita e uso das TIC.
O documento fornece orientações sobre o papel do aluno-monitor no projeto "Memórias em Rede", incluindo colaborar com o professor de informática, sugerir propostas, ajudar com cadastros no portal EducaRede, inscrições em comunidades, pesquisas, uso de ferramentas de comunicação e publicação. O aluno-monitor deve ter bom relacionamento interpessoal e estar disponível para tirar dúvidas dos colegas.
Relatorio primeiro semestre comite de criseLúcia Maia
O relatório descreve as atividades da Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl durante o primeiro semestre de 2021 em meio à pandemia de Covid-19, incluindo reuniões de planejamento, entrega de atividades impressas, lives nas redes sociais e formação de professores sobre ferramentas digitais.
O projeto tem como objetivo oferecer cursos básicos de informática para estudantes e servir como pesquisa para professores e alunos sobre metodologias de ensino em computação, promovendo inclusão digital. Será realizada análise das necessidades e projetos executados por equipe qualificada sob coordenação dos professores de informática.
Plano de ação 2021 primeiro semeste esseeeeeLúcia Maia
1) O documento apresenta informações sobre a Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl, localizada em Santarém, Pará.
2) Ele descreve a identificação da escola, corpo docente, objetivos, metas e recursos tecnológicos disponíveis, com foco no apoio do laboratório de informática no ensino remoto durante a pandemia.
3) O texto também justifica a importância do uso pedagógico das tecnologias digitais para promover aprendizagens significativas e a inclus
1) O documento descreve o processo de produção de um caderno de orientações didáticas sobre o uso de tecnologias na educação em escolas de São Paulo, fruto de uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de SP e a Fundação Telefônica.
2) O caderno foi elaborado colaborativamente por um grupo de professores ao longo de três meses, com discussões presenciais e virtuais utilizando ferramentas do portal EducaRede.
3) O objetivo é fornecer sugestões de atividades prá
O documento discute as parcerias entre educação e tecnologia nos tempos atuais. Apresenta como o computador e a internet transformaram-se em potencializadores de novas ferramentas educacionais, cabendo aos professores apropriarem-se dessas possibilidades. Argumenta que é necessária uma reconceituação dos paradigmas educacionais, com professores facilitadores e alunos ativos, informações adequadas e competências para a vida.
Apresentação Plataforma Moodle de CachoeirinhaCaeb Smed
O documento descreve um projeto piloto implementando o Moodle na Educação de Jovens e Adultos na cidade de Cachoeirinha, RS. O Moodle está sendo usado para fornecer cursos online e recursos adicionais para estudantes, ao mesmo tempo em que promove a inclusão digital. O Centro de Atendimento à Educação Básica está auxiliando na implementação do projeto através da formação de professores e do suporte técnico na plataforma Moodle.
O documento descreve um programa de formação de professores para o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Santo André, Brasil. O programa ofereceu formação a 66 educadores, desenvolveu atividades colaborativas no ambiente virtual Moodle, e levou a melhorias na participação dos alunos e em suas competências de leitura, escrita e uso das TIC.
O documento fornece orientações sobre o papel do aluno-monitor no projeto "Memórias em Rede", incluindo colaborar com o professor de informática, sugerir propostas, ajudar com cadastros no portal EducaRede, inscrições em comunidades, pesquisas, uso de ferramentas de comunicação e publicação. O aluno-monitor deve ter bom relacionamento interpessoal e estar disponível para tirar dúvidas dos colegas.
Relatorio primeiro semestre comite de criseLúcia Maia
O relatório descreve as atividades da Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl durante o primeiro semestre de 2021 em meio à pandemia de Covid-19, incluindo reuniões de planejamento, entrega de atividades impressas, lives nas redes sociais e formação de professores sobre ferramentas digitais.
O projeto tem como objetivo oferecer cursos básicos de informática para estudantes e servir como pesquisa para professores e alunos sobre metodologias de ensino em computação, promovendo inclusão digital. Será realizada análise das necessidades e projetos executados por equipe qualificada sob coordenação dos professores de informática.
Plano de ação 2021 primeiro semeste esseeeeeLúcia Maia
1) O documento apresenta informações sobre a Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl, localizada em Santarém, Pará.
2) Ele descreve a identificação da escola, corpo docente, objetivos, metas e recursos tecnológicos disponíveis, com foco no apoio do laboratório de informática no ensino remoto durante a pandemia.
3) O texto também justifica a importância do uso pedagógico das tecnologias digitais para promover aprendizagens significativas e a inclus
Computador na escola: um desejo dos adultos ou uma necessidades para as crian...AnaLuisadeLopes
O documento discute se o uso de computadores na escola é um desejo dos adultos ou uma necessidade para as crianças. Ele argumenta que computadores devem ser apenas um meio auxiliar e não o centro da educação, e que seu uso indiscriminado pode acelerar o desenvolvimento mental das crianças de forma adversa, tirando a imaginação e o aprendizado por esforço. Mudanças na educação precisam ser humanas, não apenas tecnológicas.
Este documento apresenta o projeto de informática educativa da EMEF "Dinorah Almeida Rodrigues" para o período de julho a dezembro de 2011, com o objetivo de promover a inclusão digital e o uso do computador como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será desenvolvido no laboratório de informática da escola e contará com atividades como capacitação de professores, desenvolvimento de projetos por turma e uso de jogos educativos.
Sintese de trabalhos realizados por formandos na acção BE e a Web 2.0, sessão 1, cujos objectivos passavam por:
1. Precisar o conceito de formação on-line comparando-o com o conceito de formação
presencial
2. Identificar potencialidades/limitações/factores críticos da formação on-line
Aprendizagem Colaborativa para dinamizar o Ensino RemotoMariano Pimentel
O documento discute estratégias para dinamizar as aulas remotas com foco na aprendizagem colaborativa, comparando abordagens expositivas versus dinâmicas de grupo. Apresenta princípios da educação online, como interatividade, mediação docente ativa e aprendizagem em rede. Defende que a aprendizagem colaborativa não é o compartilhamento de informações entre alunos, mas a construção conjunta de conhecimentos com mediação do professor.
Este documento fornece informações sobre o livro eletrônico "Educação e tecnologia: parcerias 3.0", incluindo os organizadores, a universidade, o programa de pós-graduação, os pareceristas e o conselho científico.
O documento discute novos formatos de ensino e como a tecnologia está sendo integrada na educação. Ele apresenta projetos que usam a tecnologia para capacitar jovens, sites sobre atualidades criados por professores e como a educação profissional pode ajudar os jovens a encontrarem seu primeiro emprego. O documento também discute o uso de realidade virtual em aulas e como projetos buscam conectar arte e agricultura.
1) O documento descreve seis princípios para planejar a educação: personalizar, colaborar, integrar, conectar, co-criar e empoderar.
2) Estes princípios enfatizam focar no interesse e envolvimento do aluno, dar tempo para colaboração entre professores e alunos, priorizar projetos integrados com a vida real, usar a comunidade para conectar a escola, deixar os alunos co-planejarem e apoiarem uns aos outros, e empoderar os alunos com tecnologia.
3)
Educação 3.0 - Uma forma eficaz de ensinarKiver Teixeira
O documento discute a Educação 3.0, que envolve o uso de novas ferramentas tecnológicas para tornar o ensino mais interativo e adaptado aos hábitos dos alunos. Ele apresenta várias ferramentas colaborativas como vídeos, fóruns, EAD e plataformas como Google Drive, SlideShare e WhatsApp que podem ser usadas para inovar as aulas presenciais e à distância. Também discute os desafios da Educação a Distância e como superá-los para aproveitar seus benef
Proposta Pedagógica para o Laboratório de informática educativaJocilaine Moreira
- O documento discute a importância da educação digital e do uso de tecnologias nas escolas, especificamente sobre laboratórios de informática educativa.
- Apontam pontos positivos como acesso a informações, comunicação e autonomia, mas também riscos como informações não confiáveis e dispersão.
- Defende que cabe aos professores conhecer as ferramentas tecnológicas para enriquecer o aprendizado de forma responsável e evitar usos inadequados.
Christine Ortiz decidiu deixar o MIT para iniciar uma nova universidade sem salas de aula que questione os padrões de ensino tradicionais e crie novas formas de interação e construção de conhecimento. Eventos como o Django Girls oferecem workshops gratuitos de programação para mulheres. A Finlândia tem um dos melhores sistemas de ensino do mundo com foco no brincar e sem pressão de exames.
Esta oficina de formação teve como objetivo ensinar professores a integrar as TIC no ensino da língua portuguesa. Ao longo de várias sessões, os participantes exploraram ferramentas da Web 2.0 como blogs, apresentações Prezi, mapas conceituais e exercícios interativos. Eles aprenderam a criar recursos digitais motivadores e a planificar atividades pedagógicas inovadoras com o uso das TIC. No final, os objetivos da oficina foram alcançados e os professores adquiri
O documento parabeniza o Ministério da Educação e o FNDE por incluir uma cláusula de licenciamento aberto no edital do PNLD 2019, reconhecendo que isso fortalece o acesso à educação no Brasil de acordo com compromissos internacionais. Oferece apoio para aprimorar o texto do edital sobre licenças.
1. O documento descreve a pesquisa sobre a prática pedagógica de professores de matemática em uma ecologia digital.
2. Inclui discussões sobre a articulação entre secretarias de educação, núcleos de tecnologia e escolas para inserção do projeto UCA no Brasil e Uruguai.
3. Também aborda as narrativas dos professores sobre suas experiências com as tecnologias digitais e o processo de formação docente nessa ecologia digital.
Registro digital da Oficina sobre o Laifi, ministrada pela CSPTEC Ana Lucia do E. Santo aos professores da Escola Municipal Kamé Adania no dia 27/11/2013, no período matutino.
Webfolio: Oficina professores: A aprendizagem colaborativa e os grupos de dis...Renata_Castanho
Este documento descreve uma oficina realizada com professores sobre aprendizagem colaborativa na web 2.0 e grupos de discussão. A oficina apresentou ferramentas como e-groups e discutiu como utilizá-las para planejamento de aulas. Os professores participaram de discussões online e aprenderam a usar os recursos de forma ética e produtiva. O feedback foi positivo e mostrou que essas ferramentas podem melhorar a prática pedagógica.
Paula Flores - A tecnologia ao serviço da educação: Práticas com TIC no 1º Ci...Carlos Vaz
Este documento descreve as práticas com tecnologias de informação e comunicação (TIC) no 1o ciclo do ensino básico em Portugal. Detalha como ferramentas como quadros interativos, software educativo, blogs e plataformas Moodle foram usados para motivar alunos, consolidar conteúdos e diferenciar a aprendizagem. Também discute os resultados positivos dessas práticas e os obstáculos enfrentados, como falta de recursos e formação de professores.
O documento discute as possibilidades (trans)formativas da cultura digital e das presenças remotas na educação. Aborda brevemente a história da educação a distância no Brasil e no mundo, desde os primórdios até o advento da internet. Também apresenta alguns conceitos-chave como cultura digital, cibercultura e educação online, destacando que esta não é uma modalidade em si, mas uma abordagem didático-pedagógica. Por fim, aponta elementos importantes como linguagem emocional, mediação partilhada e aprend
A transformação do ensino: Com a pandemia, a rotina escolar mudou, todos os p...Luciano Sathler
Entrevista ao Jornal O Povo - Especial 'Agir: Todos contra o coronavírus'. "“No Brasil, só na educação básica estamos falando de 50 milhões de alunos, o que demoraria talvez 15 anos para mudar vai ter uma aceleração. É claro que para isso, especialmente na educação pública, vamos ter que mudar o nosso jeito de fazer as coisas, e essa mudança implica uma valorização do professor e prover os alunos das condições tecnológicas de capacitação”, completa Luciano Sathler, do Comitê de Qualidade e do Comitê Científico da Abed."
O documento discute os conceitos e aplicações de educação aberta e recursos educacionais abertos (REA). Apresenta abordagens como design thinking e licenças Creative Commons para materiais educacionais. Defende que REA podem promover práticas pedagógicas inovadoras e acesso gratuito ao conhecimento.
1) O documento discute a importância do uso das tecnologias da informação e comunicação na educação, especialmente a Internet, para potencializar a construção de saberes significativos para os alunos.
2) É apresentado um caderno de orientações didáticas com propostas de atividades para serem realizadas no laboratório de informática visando o desenvolvimento de competências leitora e escritora utilizando recursos tecnológicos.
3) O caderno foi elaborado colaborativamente por professores e especialistas e busca servir de refer
1) O documento discute a importância do uso das tecnologias da informação e comunicação na educação, especialmente a Internet, para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem entre professores e alunos.
2) A Internet pode ser usada para promover encontros e relações de comunicação entre estudantes, que são essenciais para o processo educacional.
3) O documento defende que as novas tecnologias, quando bem integradas na escola, podem oferecer recursos valiosos para mediar o ensino mútuo entre pessoas.
Computador na escola: um desejo dos adultos ou uma necessidades para as crian...AnaLuisadeLopes
O documento discute se o uso de computadores na escola é um desejo dos adultos ou uma necessidade para as crianças. Ele argumenta que computadores devem ser apenas um meio auxiliar e não o centro da educação, e que seu uso indiscriminado pode acelerar o desenvolvimento mental das crianças de forma adversa, tirando a imaginação e o aprendizado por esforço. Mudanças na educação precisam ser humanas, não apenas tecnológicas.
Este documento apresenta o projeto de informática educativa da EMEF "Dinorah Almeida Rodrigues" para o período de julho a dezembro de 2011, com o objetivo de promover a inclusão digital e o uso do computador como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será desenvolvido no laboratório de informática da escola e contará com atividades como capacitação de professores, desenvolvimento de projetos por turma e uso de jogos educativos.
Sintese de trabalhos realizados por formandos na acção BE e a Web 2.0, sessão 1, cujos objectivos passavam por:
1. Precisar o conceito de formação on-line comparando-o com o conceito de formação
presencial
2. Identificar potencialidades/limitações/factores críticos da formação on-line
Aprendizagem Colaborativa para dinamizar o Ensino RemotoMariano Pimentel
O documento discute estratégias para dinamizar as aulas remotas com foco na aprendizagem colaborativa, comparando abordagens expositivas versus dinâmicas de grupo. Apresenta princípios da educação online, como interatividade, mediação docente ativa e aprendizagem em rede. Defende que a aprendizagem colaborativa não é o compartilhamento de informações entre alunos, mas a construção conjunta de conhecimentos com mediação do professor.
Este documento fornece informações sobre o livro eletrônico "Educação e tecnologia: parcerias 3.0", incluindo os organizadores, a universidade, o programa de pós-graduação, os pareceristas e o conselho científico.
O documento discute novos formatos de ensino e como a tecnologia está sendo integrada na educação. Ele apresenta projetos que usam a tecnologia para capacitar jovens, sites sobre atualidades criados por professores e como a educação profissional pode ajudar os jovens a encontrarem seu primeiro emprego. O documento também discute o uso de realidade virtual em aulas e como projetos buscam conectar arte e agricultura.
1) O documento descreve seis princípios para planejar a educação: personalizar, colaborar, integrar, conectar, co-criar e empoderar.
2) Estes princípios enfatizam focar no interesse e envolvimento do aluno, dar tempo para colaboração entre professores e alunos, priorizar projetos integrados com a vida real, usar a comunidade para conectar a escola, deixar os alunos co-planejarem e apoiarem uns aos outros, e empoderar os alunos com tecnologia.
3)
Educação 3.0 - Uma forma eficaz de ensinarKiver Teixeira
O documento discute a Educação 3.0, que envolve o uso de novas ferramentas tecnológicas para tornar o ensino mais interativo e adaptado aos hábitos dos alunos. Ele apresenta várias ferramentas colaborativas como vídeos, fóruns, EAD e plataformas como Google Drive, SlideShare e WhatsApp que podem ser usadas para inovar as aulas presenciais e à distância. Também discute os desafios da Educação a Distância e como superá-los para aproveitar seus benef
Proposta Pedagógica para o Laboratório de informática educativaJocilaine Moreira
- O documento discute a importância da educação digital e do uso de tecnologias nas escolas, especificamente sobre laboratórios de informática educativa.
- Apontam pontos positivos como acesso a informações, comunicação e autonomia, mas também riscos como informações não confiáveis e dispersão.
- Defende que cabe aos professores conhecer as ferramentas tecnológicas para enriquecer o aprendizado de forma responsável e evitar usos inadequados.
Christine Ortiz decidiu deixar o MIT para iniciar uma nova universidade sem salas de aula que questione os padrões de ensino tradicionais e crie novas formas de interação e construção de conhecimento. Eventos como o Django Girls oferecem workshops gratuitos de programação para mulheres. A Finlândia tem um dos melhores sistemas de ensino do mundo com foco no brincar e sem pressão de exames.
Esta oficina de formação teve como objetivo ensinar professores a integrar as TIC no ensino da língua portuguesa. Ao longo de várias sessões, os participantes exploraram ferramentas da Web 2.0 como blogs, apresentações Prezi, mapas conceituais e exercícios interativos. Eles aprenderam a criar recursos digitais motivadores e a planificar atividades pedagógicas inovadoras com o uso das TIC. No final, os objetivos da oficina foram alcançados e os professores adquiri
O documento parabeniza o Ministério da Educação e o FNDE por incluir uma cláusula de licenciamento aberto no edital do PNLD 2019, reconhecendo que isso fortalece o acesso à educação no Brasil de acordo com compromissos internacionais. Oferece apoio para aprimorar o texto do edital sobre licenças.
1. O documento descreve a pesquisa sobre a prática pedagógica de professores de matemática em uma ecologia digital.
2. Inclui discussões sobre a articulação entre secretarias de educação, núcleos de tecnologia e escolas para inserção do projeto UCA no Brasil e Uruguai.
3. Também aborda as narrativas dos professores sobre suas experiências com as tecnologias digitais e o processo de formação docente nessa ecologia digital.
Registro digital da Oficina sobre o Laifi, ministrada pela CSPTEC Ana Lucia do E. Santo aos professores da Escola Municipal Kamé Adania no dia 27/11/2013, no período matutino.
Webfolio: Oficina professores: A aprendizagem colaborativa e os grupos de dis...Renata_Castanho
Este documento descreve uma oficina realizada com professores sobre aprendizagem colaborativa na web 2.0 e grupos de discussão. A oficina apresentou ferramentas como e-groups e discutiu como utilizá-las para planejamento de aulas. Os professores participaram de discussões online e aprenderam a usar os recursos de forma ética e produtiva. O feedback foi positivo e mostrou que essas ferramentas podem melhorar a prática pedagógica.
Paula Flores - A tecnologia ao serviço da educação: Práticas com TIC no 1º Ci...Carlos Vaz
Este documento descreve as práticas com tecnologias de informação e comunicação (TIC) no 1o ciclo do ensino básico em Portugal. Detalha como ferramentas como quadros interativos, software educativo, blogs e plataformas Moodle foram usados para motivar alunos, consolidar conteúdos e diferenciar a aprendizagem. Também discute os resultados positivos dessas práticas e os obstáculos enfrentados, como falta de recursos e formação de professores.
O documento discute as possibilidades (trans)formativas da cultura digital e das presenças remotas na educação. Aborda brevemente a história da educação a distância no Brasil e no mundo, desde os primórdios até o advento da internet. Também apresenta alguns conceitos-chave como cultura digital, cibercultura e educação online, destacando que esta não é uma modalidade em si, mas uma abordagem didático-pedagógica. Por fim, aponta elementos importantes como linguagem emocional, mediação partilhada e aprend
A transformação do ensino: Com a pandemia, a rotina escolar mudou, todos os p...Luciano Sathler
Entrevista ao Jornal O Povo - Especial 'Agir: Todos contra o coronavírus'. "“No Brasil, só na educação básica estamos falando de 50 milhões de alunos, o que demoraria talvez 15 anos para mudar vai ter uma aceleração. É claro que para isso, especialmente na educação pública, vamos ter que mudar o nosso jeito de fazer as coisas, e essa mudança implica uma valorização do professor e prover os alunos das condições tecnológicas de capacitação”, completa Luciano Sathler, do Comitê de Qualidade e do Comitê Científico da Abed."
O documento discute os conceitos e aplicações de educação aberta e recursos educacionais abertos (REA). Apresenta abordagens como design thinking e licenças Creative Commons para materiais educacionais. Defende que REA podem promover práticas pedagógicas inovadoras e acesso gratuito ao conhecimento.
1) O documento discute a importância do uso das tecnologias da informação e comunicação na educação, especialmente a Internet, para potencializar a construção de saberes significativos para os alunos.
2) É apresentado um caderno de orientações didáticas com propostas de atividades para serem realizadas no laboratório de informática visando o desenvolvimento de competências leitora e escritora utilizando recursos tecnológicos.
3) O caderno foi elaborado colaborativamente por professores e especialistas e busca servir de refer
1) O documento discute a importância do uso das tecnologias da informação e comunicação na educação, especialmente a Internet, para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem entre professores e alunos.
2) A Internet pode ser usada para promover encontros e relações de comunicação entre estudantes, que são essenciais para o processo educacional.
3) O documento defende que as novas tecnologias, quando bem integradas na escola, podem oferecer recursos valiosos para mediar o ensino mútuo entre pessoas.
O documento discute a importância da inclusão digital de forma efetiva, não apenas distribuindo computadores, mas ensinando as pessoas a usá-los para seu benefício e desenvolvimento. Também ressalta a necessidade de capacitação de professores e integração das tecnologias ao currículo escolar para que a inclusão digital seja significativa.
O documento descreve a história da incorporação da tecnologia na educação em diferentes países, desde os anos 1970. Aborda os principais marcos no Brasil, Estados Unidos, França e Portugal, incluindo projetos pioneiros e desafios atuais como a implementação do projeto "Um Computador por Aluno" no Brasil.
O documento apresenta o plano de ação de um projeto de informática educativa em uma escola estadual. O projeto visa promover o uso de computadores como ferramenta didática entre professores, funcionários e comunidade escolar através de oficinas, apoio a projetos de aprendizagem e divulgação de experiências inovadoras.
O documento discute como as novas tecnologias podem ser usadas no ensino para melhorar o aprendizado. Ele descreve softwares educacionais como simuladores e tutoriais e como projetos educacionais podem ser inovadores. Também menciona como escolas públicas no Brasil estão adotando programas de inclusão digital para fornecer acesso a computadores e recursos online para estudantes.
O Projeto Escola Animada usa audiovisual e tecnologia digital para apoiar a inovação na educação. Ele forma uma rede de escolas públicas em Minas Gerais para compartilhar experiências por meio de formação, projetos colaborativos e uso de ferramentas digitais. O projeto já envolveu 488 participantes de 65 escolas em 11 cidades.
1. A escola brasileira descrita no documento vem implementando práticas pedagógicas voltadas para a cultura digital, como o uso de netbooks do programa UCA e ferramentas da Web 2.0.
2. Os professores participam de projetos de autoformação e troca de experiências com uma escola em Portugal, explorando recursos digitais como videoconferências.
3. Um projeto destacado é o "Projeto Sem Fronteiras", que promove o aprendizado colaborativo entre alunos brasileiros e portugueses sobre
O documento discute como as novas tecnologias podem ser usadas no ensino para melhorar o aprendizado. Ele descreve softwares educacionais como simuladores e tutoriais e como projetos educacionais podem ser inovadores. Também menciona como escolas públicas no Brasil estão adotando programas de inclusão digital para fornecer acesso a computadores e recursos online para estudantes.
A ONG Programando o Futuro atua com projetos de inclusão digital, qualificação profissional e fortalecimento da sociedade civil por meio do uso de tecnologias. Seus principais projetos incluem estações de metarreciclagem, estações digitais, capacitação de telecentros e incentivo à economia criativa. A ONG busca promover o desenvolvimento regional sustentável por meio da tecnologia.
eTwinning - Da partilha de Práticas à Aprendizagem entre Pares Rita Zurrapa
Este documento descreve a plataforma eTwinning, uma comunidade online para professores europeus. Resume a evolução da plataforma desde 2005 e as ferramentas atuais disponíveis, incluindo eventos criados por professores para desenvolvimento profissional entre pares. Explora como os eventos eTwinning permitem novas dinâmicas de aprendizagem colaborativa.
Informática educativa 2022 - Projeto Metodologias Ativas e as TICs nas Escolas Anabia Rangell
Desenvolvendo Competências para atingir Habilidades!
Projeto apresentado a Secretaria de Educação para viabilizar a informática educativa nas escolas;
Aprendizagem significativa
O documento descreve um projeto de parceria entre a EducaRede e a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para promover o letramento digital e o resgate da memória local por meio de uma comunidade virtual de alunos e professores. O projeto envolve a formação de alunos-monitores, pesquisa sobre histórias de vida locais e publicação dos resultados em quatro etapas entre abril e outubro de 2007.
[1] O documento discute a introdução da educação digital nas escolas, com foco na aprendizagem colaborativa com o uso de tecnologias no ensino médio. [2] O objetivo é estabelecer procedimentos para que alunos trabalhem em conjunto usando buscas, compreensão e interpretação de conteúdos, inserindo tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. [3] A metodologia inclui atividades como construção de blogs, pesquisas, produção de textos e vídeos colaborativos para publicação n
O documento propõe um projeto de 6 meses para introduzir a aprendizagem colaborativa com tecnologias digitais no ensino médio. O projeto visa estabelecer procedimentos onde alunos trabalhem em conjunto para buscar, compreender e interpretar informações, construindo um blog turma e realizando atividades por meio de pesquisas, textos e vídeos colaborativos.
1. O documento discute a importância da formação continuada de professores para a adoção de tecnologias digitais na educação.
2. Ele fornece um guia com 10 encontros de capacitação para professores, abordando temas como objetos digitais de aprendizagem, pesquisa na internet, blogs, mapas conceituais e redes sociais.
3. O guia tem o objetivo de ajudar professores a planejarem aulas explorando ferramentas digitais e a utilizarem a tecnologia de forma pedagogica.
[1] O documento discute a importância da aprendizagem colaborativa com o uso de tecnologias no ensino médio. [2] O objetivo geral é estabelecer procedimentos para que alunos trabalhem juntos para compreender conteúdos por meio de pesquisas online. [3] A metodologia inclui construir blogs, realizar atividades em grupo e produzir vídeos para mostrar os resultados.
Projeto introdução-à-educação-digital-proinfo-60hCarminha
Este documento descreve um projeto de formação de professores em educação digital no município de Jaguarão no Rio Grande do Sul. O projeto visa capacitar professores da rede municipal de ensino no uso de tecnologias digitais para apoiar a prática pedagógica por meio de um curso de 60 horas do Proinfo. O curso abordará tópicos como navegação na internet, blogs, edição de textos e apresentações digitais.
Projeto Abrindo as Portas para a Inclusão DigitalMichele Silva
O documento descreve um projeto para implementar o uso de tecnologias da informação e comunicação em uma escola pública. O projeto visa promover a inclusão digital dos alunos e professores através da utilização de um laboratório de informática existente na escola, contratando monitores e oferecendo treinamento aos professores.
Este documento apresenta o curso de Introdução à Educação Digital, com o objetivo de incluir professores e gestores escolares na era digital. O curso de 40 horas aborda tópicos como tecnologias no cotidiano, navegação na internet, blogs, edição de textos e apresentações. Tem como metas preparar os participantes para usar recursos digitais de forma significativa e refletir sobre como as tecnologias impactam a educação e a sociedade.
Semelhante a Retrospectiva Instituto Paramitas (20)
A União Europeia está enfrentando desafios sem precedentes devido à pandemia de COVID-19 e à invasão russa da Ucrânia. Isso destacou a necessidade de autonomia estratégica da UE em áreas como energia, defesa e tecnologia digital para proteger seus cidadãos e valores fundamentais. Ao mesmo tempo, a UE deve manter sua abertura e cooperação com parceiros que compartilham seus princípios democráticos.
O documento fornece instruções sobre como participar do Encontro Internacional de Educação organizado pela Fundação Telefônica. Explica o processo de inscrição no site do evento e como participar das diferentes atividades como debates, oficinas e fóruns por meio da página do usuário após o login. Detalha como acessar as gravações de eventos passados e contribuir com as discussões nos fóruns temáticos.
O relatório descreve um projeto de formação de professores em produção de vídeos para uso em sala de aula. O projeto treinou 785 professores em ferramentas digitais de edição de vídeo. Os professores produziram vídeos com seus alunos sobre temas culturais. Muitos vídeos foram postados online e divulgados no blog e sites do projeto. Os comentários dos professores foram positivos sobre como o projeto aumentou sua capacidade profissional e engajou os alunos.
O documento discute a importância de orientar crianças e jovens sobre o uso seguro da internet. Aponta que o número de usuários da internet está crescendo rapidamente, incluindo crianças e adolescentes. Fornece diversas dicas para pais, educadores e outros sobre como orientar sobre privacidade, segurança, cyberbullying e outros riscos online.
O programa de formação de educadores para o uso das TIC com alunos da Educação de Jovens e Adultos foi concebido em 2008 pela Secretaria Municipal de Educação de Santo André para capacitar professores a utilizarem as tecnologias digitais em suas aulas. O programa continha módulos online e presenciais sobre diversos temas como uso da internet para aprendizagem, busca de emprego e ferramentas da Web 2.0.
A pesquisa investigou as condições de acessibilidade às TIC para alunos com deficiência visual e física na rede municipal de ensino de São Paulo. Foi realizada uma análise de documentos e entrevistas com gestores, e encontrou que as escolas tiveram pouca formação em acessibilidade e usam as TIC principalmente no laboratório, sem integração ao currículo. Recomenda maior investimento em formação e articulação entre equipes para uma proposta de acessibilidade às TIC.
UFCD_7211_Os sistemas do corpo humano_ imunitário, circulatório, respiratório...Manuais Formação
Manual da UFCD_7211_Os sistemas do corpo humano_ imunitário, circulatório, respiratório, nervoso e músculo-esquelético_pronto para envio, via email e formato editável.
Email: formacaomanuaisplus@gmail.com
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfManuais Formação
Manual da UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_pronto para envio, via email e formato editável.
Email: formacaomanuaisplus@gmail.com
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
Retrospectiva Instituto Paramitas
1.
2. Refletir sobre quanta coisa bacana conseguimos fazer e o que queremos para o
ano que começa nos ajuda a planejar o novo ano e continuar contribuindo com a
melhoria da educação a partir da emancipação digital!
Em 2012, completamos três anos desde a Fundação do Instituto Paramitas e, como
não poderia deixar de ser, buscamos ampliar nossa atuação por todo o Brasil por
meio dos projetos que desenvolvemos.
Neste ano, eles foram ainda mais abrangentes e colaborativos.
Destacamos aqui algumas ações marcantes em nossa trajetória, das quais nos
orgulhamos bastante:
3. Com foco no desenvolvimento de competências
digitais que contribuem com a aprendizagem e
também com a empregabilidade e
empreendedorismo, o EJA Digital tem o objetivo
auxiliar na formação do educador a partir do
aprimoramento do conhecimento tecnológico. Em
2012, a iniciativa formou e acompanhou 16
educadores responsáveis pelo uso das tecnologias
digitais de maneira integrada ao currículo escolar dos alunos da Educação de Jovens e Adultos,
no município de Santo André. Além disso, o programa chegou até mesmo a ser reconhecido
pelo Ministério da Educação , estando presente no Guia de Tecnologias Educacionais do MEC e,
nos últimos três anos, contemplou mais de 8 mil alunos atendidos.
4. Desde junho de 2012, o Instituto Paramitas, por
meio do programa Feira Digital de Feira de
Santana, tem oferecido nos centros digitais cursos
de capacitação profissional pelo programa
Educação para o Trabalho e cursos de inclusão
digital da Microsoft Educação. No mesmo ano, foi
possível ampliar suas ações, atendendo a mais de
3 mil jovens e adultos e mais de 150 facilitadores
que ganharam com esta iniciativa uma
oportunidade de primeiro emprego e
aprimoramento profissional permanente. Dada a
relevância da iniciativa no município de Feira de
Santana, foi necessário procurar um novo espaço para nossa filial na Bahia que permitisse
acomodar a equipe, que crescia a cada dia.
Saiba mais no blog da nossa filial!
5. Por meio de uma parceria com a Fundação
Telefônica Vivo, mobilizamos professores de todo o
Brasil, destacando nosso país como o segundo
colocado em toda América Latina no número de
inscritos com projetos que mostram o uso das
tecnologias no contexto educacional. Foi uma ação
importante para o Instituto Paramitas, uma vez que
permitiu incentivar educadores a compartilharem
boas práticas. Os brasileiros premiados nesta
edição do evento foram os professores Lisandro
Magela, Alexandre Roberto Rodrigues e Rodrigo
Martins Garcia da Escola Municipal Antonio
Nacif Salemi de Mogi das Cruzes. Como recompensa, a escola recebeu equipamentos
tecnológicos para auxiliar no trabalho realizado na instituição com o software SEI (Software de
Educação Infantil).
6. Ao longo de 2012, o Instituto Paramitas foi
responsável por organizar as atividades do
Encontro Internacional de Educação realizadas
pelos brasileiros em colaboração com vários países
da América Latina. Foram diversos
debates, fóruns, oficinas e outras atividades online
disponibilizadas gratuitamente aos professores de
todo o Brasil. Embora predominasse no encontro o
uso do idioma espanhol, o Brasil foi pouco a pouco
conquistando espaço por meio de atividades
interessantes realizadas em língua portuguesa e
também recursos de tradução e estratégias de
mediação e engajamento dos educadores brasileiros interagissem com os países da América Latina
7. O Instituto Paramitas foi responsável por toda a parte
pedagógica envolvida no projeto apoiado pela Petrobrás
e idealizado pelo Instituto Synapse Tamanduá
Cultural, como a produção de planos de aula e avaliação
dos relatos de experiência em sala de aula. Além da
articulação nas redes sociais, oferecemos um curso
online no formato de comunidade de aprendizagem. Em apenas duas semanas após a abertura
das inscrições, atingimos 3000 educadores interessados que puderam participar da comunidade
online e discutir práticas para o desenvolvimento de projetos utilizando curtas-metragens em
sala de aula. Os educadores, que aproveitaram a oportunidade e inscreveram seus
relatos, também concorreram ao concurso "Procura-se Professor Autor", que premiou cinco
deles .
8. O projeto permitiu que as o ambiente escolar
pudesse se tornar um espaço mais interessante
já que possibilita que o aluno seja o autor de sua
própria obra e a compartilhe dentro e fora da
escola suas criações pela internet. O programa
ainda beneficia os professores, pois, por meio de
um ambiente virtual de aprendizagem
colaborativa, os educadores podem discutir,
comentar, e compartilhar conteúdos e dicas
publicados no site. Mais de 3500 educadores participaram e compartilharam ideias de projetos
relacionados à produção de vídeos com os alunos. No blog do projeto, é possível conhecer
algumas produções da atividade videodica cultural proposta na comunidade de aprendizagem.
9. O projeto, criado em parceria com a Microsoft
Educação, foi uma iniciativa do Instituto Paramitas
que visava orientar educadores sobre como usar o
programa Auto College para a realização de
colagens de imagens. A oficina iniciou suas
atividades no dia 17 de setembro e contou com
cerca de 1000 inscritos. Apesar de durar 3 horas, os
participantes podiam acessá-la livremente a
qualquer momento. Para se inscreverem, os
professores tinham que se cadastrar na rede PIL
Network , onde posteriormente poderiam
comentar e compartilhar as colagens produzidas. Além disso, um fórum de discussão foi criado
na página com o intuito de compartilhar trabalhos e experiências do mundo todo.
10. O projeto teve como objetivo motivar os
educadores da Rede Marista para o uso das
TIC em sala de aula. Para isso, o Instituto
Paramitas realizou diversas atividades de
formação continuada presencial e on-line
com os educadores da rede Marista de todo
o Brasil, por meio dos cursos em parceria
com a Microsoft Educação: Aprender em
Parceria, Pilares da Educação Digital e algumas vivências práticas de projetos utilizando as
tecnologias digitais.
11. O projeto foi uma parceria do Instituto Paramitas com o Centro Educacional Santo
Antônio (CESA), um dos 17 núcleos de atendimento das Obras Sociais Irmã
Dulce, localizado no município de Simões Filho em Salvador considerada uma das escolas
públicas com melhor qualidade de ensino na Bahia. O Instituto Paramitas ministrou o
curso de Educação e Colaboração na Nuvem, desenvolvido para a Microsoft Educação
com o intuito de fornecer conteúdos ricos em conceitos teóricos, buscando auxiliar os
professores na prática docente, utilizando recursos tecnológicos e possibilidade de
trabalho a partir das ferramentas disponibilizadas dentro do ambiente.
12. O Instituto Paramitas desenvolveu um trabalho de formação com os professores da rede
franciscana de ensino na Argentina. Durante a formação, os professores se apropriaram de
programas e aplicativos para o uso em sala de aula, como o Scratch (um programa de criação
de histórias), os conteúdos digitais na Lousa Digital, além de trabalhos de vídeos, filmes e
fotos usando o MovieMaker, redes sociais, criação dos avatares pelo uso do Voki, material de
apoio aos professores no uso das TIC e todo o suporte para a sensibilização da equipe.
13. Os Livros Digitais foi um aplicativo criado pelo Instituto
Paramitas para ser um programa onde a pessoa possa
substituir a produção tradicional manual pela
digital, que é prática, simples e gratuita. O software
permite que qualquer pessoa possa criar, publicar e
compartilhar por meio das redes sociais.
São mais de 2 mil usuários cadastrados, mais de 1500 livros publicados ou em edição. A cada
dia, surgem projetos mais interessantes, produzidos por pessoas de todas as idades e de
diversas regiões do Brasil, inclusive algumas até de outros países como a Argentina. O
programa ainda permite que os livros digitais sejam impressos em formato de livreto para
serem distribuídos. Acesse: www.livrosdigitais.org.br
14. Criamos um guia impresso e virtual com uma seleção de
links e dicas para navegação segura e produção de
conteúdo digital para a internet. O projeto foi lançado
durante o Congresso Saber 2012. Na ocasião, foram
destacadas diversas ações que educadores podem
desenvolver com seus alunos para garantir a
aprendizagem e um uso mais produtivo dos recursos da
Web . O Guia foi disponibilizado em vários Centros
Digitais da Bahia e de Santo André. Sua versão online
está disponível em PDF para download em um site onde
ainda existe a possibilidade de aqueles que desejam contribuir para a ampliação do projeto
e apoiar novas impressões do mesmo fazerem doações a partir de quinze reais.
15. O “Adivinhe a palavra” é um aplicativo que foi
desenvolvido para tablets e celulares, com o
objetivo de contribuir para a alfabetização de
alunos do primeiro ao quinto ano do Ensino
Fundamental I, embora alguns educadores
visualizem aplicação no ensino de língua
estrangeira e até mesmo na abordagem de
conceitos diversos, além de ser um recurso
interessante para entretenimento até mesmo
em família. O aplicativo consiste em um jogo em
que os participantes devem adivinhar as
palavras “criadas” pelo outro participante. O Instituto Paramitas esteve presente no
4º Encontro Nacional de Educação Tecnológica (Enetec), que ocorreu em Presidente Prudente e
contou com mais de 460 pessoas. Durante o evento, Carol Franco, colaboradara do Instituto
Paramitas, proferiu a palestra: “Alfabetização na Idade Certa, por meio de Atividades
Significativas para tablets“ mostrando o aplicativo.
16.
17. Nossa ONG abre as portas de sua nova casa, arejada, com direito a quintal e um
espaço privilegiado de sossego dentro da nossa barulhenta cidade. Este ano, a equipe
do Paramitas retoma seus trabalhos focando em projetos para contribuir com uma
educação de qualidade e emancipação digital para que a cada dia mais
pessoas, incluídas nestas redes e no mundo, refletiam sobre suas ações e
consequências. Na casa nova temos até um berçário para a mais nova integrante da
equipe: Ana Beatriz Andrioli.
18. No ano passado o Instituto Paramitas apoiou e participou de diversos eventos. Confira
nas manchetes abaixo:
• Vinheta sobre a Rio + 20 criada pelo programa Aulas Animadas é aceita pela
ONU
• Sócio fundadora do Paramitas na Rio + 20
• Sai a primeira edição do “Jornal EJA em Foco
• Cyberbullyng, um perigo real
• No dia Mundial da Internet Segura o Instituto Paramitas promoveu a Passeata
da internet Segura
• Educaparty2012
• Participação da educadora e co-fundadora do instituto, Mary Grace Andrioli, no
debate “Inclusão e Mídias Digitais
19. Momento de recomeçar, reorganizar, melhorar, investir,
acreditar, mudar. Afinal, acreditamos na transformação, na
mudança, em um mundo melhor e mais inclusivo. O
Paramitas, depois de recarregar suas energias, volta com
todo gás buscando novas formas e ferramentas que nos
unam..