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Carregado porluizcarlos
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Luiz Carlos Neitzel VivêNcias

Este documento descreve a evolução da utilização da tecnologia na educação no Brasil entre 1996 e 2006. Apresenta os softwares e recursos tecnológicos utilizados em cada ano, como editores de texto, ferramentas de produção de páginas web, e-mail e comunicação online. Também discute desafios como a capacitação contínua de educadores e a integração da tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem.

Tecnologia◦
Informática na educação: navegações de mouse e teclado 10 anos Prof. Luiz Carlos Neitzel [email_address] ; [email_address] Florianópolis, 17 de outubro de 2006 Santa Catarina - Brasil. Secretaria de Estado da Educação, Ciência e Tecnologia Gerência de Educação, Ciência e Tecnologia NTE: Núcleo de Tecnologia Educacional Joinville
Carta náutica Socializar vivências experenciadas com o uso do computador na educação no período entre 1996 a 2006 Pontuar a evolução dos recursos disponíveis e utilizados Discutir e analisar a inserção das tecnologias no ambiente escolar Apontar algumas tendências
Rotas navegadas 1996 Uso de Software educativo (ProEducar) 1997 ProEducar Editor de textos MS-Word ProInfo 1998 Software de escritório Software de autoria multimídia Uso de imagem e som (inserção) Off-line
1999 Capacitação de 600 educadores em SC Software de escritório (enfoque na autoria) Paint Projeto: Leitura e produção em meio eletrônico - http://www.geocities.com/Athens/Pantheon/2990 (páginas WEB – FrontPage Express) 2000 Observação acerca da informática no ambiente educacional na França Parthenay la Ville Numérique 2001 Software de escritório ( 01 , 02 ) Jogos Educativos (Sim City) Produção de páginas WEB – FrontPage Express ( 01 , 02 , 03 ) Rotas navegadas On-line ( conexão discada )
2002 Software de escritório ( Mt1 , Mt2 , Mt3 , In ) Produção de páginas WEB – FrontPage 2000 Flash CD-ROM Escrileitura Multimídia Sites educacionais (Educarede) Fotos digitais ( fotonovela , horta ) 2003 Correio eletrônico Comunicadores On-line (MSN, YMessenger!) Software de escritório (enfoque na autoria) Produção de páginas WEB – FrontPage 2000 Sites educacionais Produção local Uso da Rede e Produção local Rotas navegadas On-line ( conexão dedicada )
2004 Correio eletrônico Comunicadores On-line - WebCam Software de escritório (enfoque na autoria) Sites educacionais EAD Chat com sala restrita Linux e OpenOffice 2005 Correio eletrônico Comunicadores On-line EAD (universianet) OpenOffice (enfoque na autoria) Pesquisa na Internet (metodologia) Webquest Blog Projeto de Inclusão Digital (Parceria UTESC) Produção local e na Rede Uso da Rede e Produção local Rotas navegadas
Em que porto estamos 2006 Correio eletrônico Comunicadores On-line (Gaim) OpenOffice (enfoque na autoria) Pesquisa na Internet (metodologia) Oficina A Tecnologia e a Arte Educação Oficina de mídias Videoconferência Produção e edição de vídeos Fotolog ( NTE , CEI , EEB , Prof. ) Blog Semana Nacional C&T ( 01 , 02 ) Comunidades on-line (Orkut: NTE , 14Bis ) Projetos em andamento: Inclusão de Jovens a Adultos (Parceria UTESC) Informática para a comunidade (Parceria UTESC) Ciberliteratura (Parceria UNIVALI) Produção local e na Rede
Rota 2007 Correio eletrônico Comunicadores On-line Oficina de mídias Videoconferência Produção e edição de vídeos Fotolog Blog Comunidades on-line (Orkut, MSN Spaces) Wikiespaces ( http://pbwiki.com/ ) Videolog, YouTube Podcast Enfocar produção na Rede
Desafios Capacitação continuada Acompanhar as linguagens atuais Integração ao processo de produção do conhecimento Auto-aprendizado Apropriação dos recursos tecnol ó gicos Atividades integradas Conhecimento em rede
The Disintegration of Persistence of Memory, 1952
Capitaneando o processo Criatividade Valoração das imagens Compilações Publicações Aprendizagem centrada na produção Aprendizagem: centro do processo Autonomia discente Interdisciplinaridade O uso do computador, especificamente da Internet, requer operações intelectuais que vão desde o uso da palavra, da escrita, capacidade de comparar e diferenciar, atenção, abstração enfim formas de organizar o pensamento e a ação.
Cabe à escola: Oferecer subsídios para que os aprendizes possam posicionar-se frente aos dispositivos automatizados, informacionais e telemáticos, de forma a utilizá-los não por mero modismo ou imposição, mas de maneira consciente. Minimizar a distância entre os tecnologicamente providos e aqueles sem acesso a tais recursos Promover um refletir crítico sobre seu uso e o que se veicula
Cabe ao educador: Estar aberto ao preceito de que necessita se encontrar em permanente estado de aprendizado Trabalhar em parcerias, visando a constante troca de conhecimentos e habilidades Atuar no sentido de alfabetizar os estudantes tecnologicamente ( ambientado nesse ciberecossistema ) Possuir espírito empreendedor
Cabe ao estudante: Assumir posturas, agir, ocupando uma posição central no processo de ensino-aprendizagem Dividir responsabilidades, sugerir, decidir, participar na definição do que se pretende estudar e aprender e de que maneira fazê-lo
Criatividade e Inovação* 1. Qualidade de criativo. 2. Capacidade criadora; engenho, inventividade. Qualidade ou faculdade de inventar, de criar, de inovar; talento inventivo; criatividade, inventiva. 1. Ato ou efeito de inovar. 2. Novidade. Qualidade ou caráter de novo. Aquilo que é novo; coisa nova. Produção ou artigo lançado recentemente no mercado. Notícia. Originalidade, singularidade. *Fonte: Dicionário Aurélio