Este documento discute brevemente a linguística e a aquisição da linguagem humana, destacando as lacunas na expressão oral e escrita dos alunos do 4o ano e a importância do professor em estimular o desenvolvimento linguístico através de trocas verbais de qualidade. Também enfatiza a necessidade de os cursos de formação de professores garantirem que os futuros professores dominem os conhecimentos linguísticos e saibam aplicá-los em sala de aula.

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Resumo Inicial
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01 de Março de 2010
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Inês Silva Tavares
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2. Instituto Politécnico de Setúbal
Escola Superior de Educação
Instituto Politécnico de Setúbal
Escola Superior de Educação
Título: Resumo Inicial
Unidade Curricular: Introdução à Didáctica do Português
Docentes: Fernanda Botelho
Curso: Licenciatura em Educação Básica
Turma: A
Ano: 3.º
Semestre: 2.º
Elaborado por: Inês Tavares, n.º 070142067
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Resumo Inicial
A reflexão sobre as línguas já existe há muito tempo, mas só há bem pouco é
que se iniciou a ciência da linguística, uma actividade pouco divulgada da qual não
se conhece muito. A definição de linguística é muito sucinta, a qual diz o seguinte:
“Linguística é o estudo científico da linguagem humana e das línguas naturais.”
Compete à linguística estudar a capacidade humana de falar e de compreender
enunciados linguístico e estabelecer a relação entre a faculdade da linguagem e as
línguas que as actualizam. Muitas vezes, as palavras Linguagem e Aquisição são
utilizadas com significados e abrangências diferentes das originais, tornando-se
portanto essencial que se esclareçam esses conceitos e o que lhes está subjacente.
A aquisição da linguagem implica a memorização de regras específicas do
sistema, quanto à fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática. Crescer
linguisticamente pretende que se adquira a mestria das regras e estrutura do uso,
pois a interiorização das regras da língua permite compreender e produzir frases
nunca antes ouvidas ou pronunciadas, demonstrando assim o conhecimento intuitivo
da língua por parte de cada sujeito. Independentemente das características que cada
língua possui, a comunicação verbal é universal, prova disso aponta para o facto de
qualquer criança ser capaz de adquirir uma língua na comunidade em que está
inserida através da exposição à mesma. Esta aquisição é natural e espontânea,
capacidade da espécie humana presente na nossa herança genética.
Actualmente, os estudantes do 4.º ano do ensino básico apresentam sérias
lacunas no domínio da expressão escrita e oral da Língua Portuguesa, desde à
compreensão e manipulação textual, até à utilização de léxico e sintaxe. Cabe ao
professor de 1º ciclo dar o primeiro passo para essa melhoria, pois através da
estimulação linguística fornecida através de trocas verbais é possível favorecer muito
o desenvolvimento linguístico por parte das crianças. Portanto, torna-se crucial
proporcionar input linguístico de qualidade na sala e aula.
Para o desenvolvimento do vocabulário dos alunos, é necessário que o
profissional de educação seja proficiente da Língua Portuguesa, ou seja, que tenha
domínio do português europeu padrão, quanto à sua sintaxe, morfologia e formas de
tratamento; que saiba captar informação explícita de maneira a poder transforma-la
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em informação implícita; que seja fluente na expressão oral e na expressão escrita,
de modo a dominar as técnicas dos diversos géneros textuais e repertórios
diversificados da oralidade; que seja competente na utilização da metalinguística
para correcção da sua produção oral e escrita e controlo da compreensão oral e da
leitura.
O problema actual dos cursos de formação de professores centra-se na
necessidade em garantir que os seus estudantes dominam estes conhecimentos e
que são capazes de os por em prática na sua intervenção educativa. O objectivo
principal destes cursos prende-se na necessidade de preparação dos professores de
1º ciclo para o espaço educativo que é a escola, para que vejam este espaço como
instituição promotora de iguais oportunidades, onde é essencial que o trabalho
desenvolvido seja inovador e crítico, eliminando quaisquer lacunas que os
estudantes do ensino básico possam possuir.
Documentos consultados:
. SIM-SIM, Inês – Desenvolvimento da Linguagem. Lisboa: Universidade
Aberta,1998.
. MATEUS, Maria Helena Mira e VILLALVA, Alina – O Essencial sobre
Linguística. Lisboa: Caminho, 2006. Pp. 13-17.
. DUARTE, Inês, “A formação em Língua Portuguesa na dupla
perspectiva do formando como utilizador e como futuro docente da
língua materna” in Inês Sim-Sim (org.), A formação para o Ensino da
Língua Portuguesa na Educação Pré-Escolar e no 10º Ciclo do Ensino
Básico, Cadernos de Formação de Professores, n.º 2, 2001, pp. 27-34.
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