Este documento descreve um projeto de ensino de língua portuguesa em uma escola no Rio de Janeiro. O projeto tem como objetivo melhorar a leitura e escrita dos alunos através de oficinas de texto e uma abordagem mais contextualizada da gramática. A equipe do projeto é composta por uma coordenadora e professores supervisores da UERJ e licenciandos bolsistas. O projeto será desenvolvido no Colégio Estadual Professor Ernesto Faria.

1. PROJETO INSTITUCIONAL PIBID CAPES UERJ 2011
Saber Escolar e
Formação Docente na Educação
Básica
SUBPROJETO
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Coordenadora: Profª. Drª. Vania L. R. Dutra
Licenciatura em Letras/Língua Portuguesa, Campus Maracanã

2. EQUIPE DO SUBPROJETO
Coordenadora: Vania L. R. Dutra
Professoras supervisoras: Mary Jane dos Santos
Renata Dorneles
Eliana da Cunha Lopes
Licenciandos bolsistas:
Edimara Portugal Nazareth Patané
Ane Caroline Souza Dos Santos
Carolina Brum
Jéssica Pereira Lourenço
Gabrielle Martins Soares
Wagner Azevedo Pereira
David Gonçalves da Silva
Mariana Muniz
José Lucas Netto de Andrade
Thayane Moutinho
Alberto Lopes de souza
Danielle Machado de Carvalho
Miriam Durante Pacheco
Daniella Trotta
Marisa Corib

3. ONDE SE DESENVOLVE O SUBPROJETO
Colégio Estadual Professor Ernesto Faria (Ensino Médio)
Av. Bartolomeu Gusmão, nº, São Cristovão, Rio de Janeiro, RJ.
CEP 20941-160

4. Introdução
Não há dúvida, hoje, de que grande parte dos alunos que sai da
escola apresenta muitos problemas em relação à leitura e à escrita.
Os resultados das avaliações oficiais têm comprovado que o Brasil
ocupa, em relação a outros países, uma das últimas posições no
que refere ao nível de conhecimento esperado de um aluno que
conclui seus estudos no Ensino Fundamental é Médio.

5. Quadro inicial
Características da escola
- Turmas
- Turnos
- Quantidade de tempos semanais
- Professores
Perfil dos alunos

6. Quadro inicial
Dois pontos que impactam o resultado do ensino
de língua materna na escola parceira
- Programa
- Ensino: práticas “tradicionais”
… Consequências

7. Mudanças possíveis
Leitura
Habilidade primordial em toda e qualquer área do conhecimento e
da produção. Desenvolve as competências exigidas hoje pela vida
em sociedade e no trabalho, tornando o indivíduo mais versátil.
Proficiência na língua materna
A língua materna:
- é o principal código por meio do qual a comunicação se dá em
sociedade.
- promove a interação entre os diversos saberes, permitindo um
aprendizado eficaz em todas as demais áreas do conhecimento.
- materializa e organiza o pensamento, promovendo a interação.
- empodera o cidadão, tornando-o crítico e atuante.

8. Proposta do subprojeto
“Ensino de Língua Portuguesa”
- Maior incentivo à leitura e à escrita.
- Trabalho com uma gramática contextualizada e produtiva para ler e
escrever com mais proficiência.

9. A elaboração de materiais e o dia a dia
em sala de aula

10. Oficinas de texto
Como surgiu a ideia
Objetivos
Estratégias
- Escolha da temática
- Texto-base
- Coletânea
- Proposta de escrita
Análise dos textos escritos

11. Estrutura do texto
argumentativo

12. Texto-base

13. Coletânea de textos e proposta de escrita

14. Conclusão
Resultados alcançados até agora...

15. “Sentimos na pele que não dá mais para “tolerar” uma escola que, por
vezes, nem se quer alfabetiza (principalmente os mais pobres) ou
que, alfabetizando, não forma leitores nem pessoas capazes de
expressar-se por escrito, coerente e relevantemente, para, assumindo
a palavra, serem autores de uma nova ordem das coisas. É, pois, um
ato de cidadania, de civilidade, da maior pertinência, que aceitemos,
ativamente e com determinação, o desafio de rever e de reorientar a
nossa prática de ensino da língua.”
(ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003)