O documento apresenta várias atividades para o desenvolvimento da compreensão e expressão oral em diferentes níveis de ensino. As atividades incluem jogos, contos, reconto de histórias e exercícios com objetos e imagens para estimular a linguagem oral.
Livro aprender mais_portugues_anos_finaiselannialins
Este documento fornece orientações para professores aplicarem atividades de língua portuguesa no Projeto Aprender Mais visando estudantes com dificuldades. Ele descreve como usar sequências didáticas focadas em gêneros textuais para desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística. Também fornece exemplos de gêneros textuais e orientações sobre como planejar, produzir e revisar textos nesses gêneros.
Este documento fornece uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano que tiveram baixo desempenho em avaliações de alfabetização. A sequência se concentra no eixo da apropriação do sistema de escrita e inclui atividades como identificar letras, segmentar palavras, compreender a orientação da escrita e trabalhar com pequenos textos como uma música sobre mentiras de uma barata. O objetivo é consolidar habilidades de alfabetização para que os alunos possam avançar no processo de leitura e escrit
Actividades de emergência da consciência fonológica'Ines Tavares
Este documento apresenta várias atividades para desenvolver a consciência fonológica em crianças, incluindo jogos e exercícios para identificar e manipular unidades sonoras como sílabas. As atividades incluem um tabuleiro de sílabas, descobrir sílabas faltantes em palavras, contar palavras em frases, e jogos para dividir palavras em sílabas. O objetivo é ajudar as crianças a perceber melhor a estrutura sonora da linguagem.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o livro infantil "O Livro da Avó" com alunos do 3o ano do ensino fundamental. A sequência inclui 8 módulos que abordam desde a contextualização da temática até a produção de textos e exposição dos trabalhos desenvolvidos. O objetivo é promover o hábito da leitura e escrita por meio de atividades criativas e reflexivas sobre a obra literária.
Actividades de compreensão e expressão oral'Ines Tavares
Este documento apresenta várias atividades para o desenvolvimento da compreensão e expressão oral em alunos do pré-escolar e 1o ciclo. Inclui atividades como "Objectos que contam histórias", "Quem manda aqui é rei" e "MyEbook - Livro online", com o objetivo de estimular o vocabulário, a narrativa e a discriminação auditiva das crianças.
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE GUAMARÉClaudio Pessoa
O documento descreve uma sequência didática realizada na Escola Municipal Jessé Pinto Freire em Guamaré-RN utilizando o tema "O Casamento da Dona Baratinha". A sequência abordou conteúdos de matemática, língua portuguesa, ciências e outras áreas por meio de atividades como leitura da história, adição de nomes de animais, construção de cartazes e lista de convidados. O objetivo foi desenvolver a alfabetização de forma lúdica e interdisciplinar.
Sequencia Didática- um exemplo práticoguest3d615bd
Este documento discute estratégias pedagógicas para o processo de alfabetização e letramento. Aborda as diferentes facetas da alfabetização, como a fonética, leitura fluente e compreensão. Também discute conceitos de língua, alfabetização e letramento, e as capacidades necessárias para a alfabetização, como a consciência fonológica. Por fim, apresenta uma sequência didática sobre o tema "Dia do Rio" com atividades para trabalhar o texto.
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE SÃO TOMÉ NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014Claudio Pessoa
Este documento é um relato de experiência de ensino sobre alfabetização e letramento com alunos do 1o ano do ensino fundamental utilizando a fábula "O Leão e o Ratinho". A professora descreve como aplicou uma sequência didática de 6 aulas explorando os eixos da alfabetização através de atividades de leitura, escrita, consciência fonológica e matemática. Ela conclui afirmando que a formação do PNAIC ajudou a aprimorar sua prática pedagógica de forma intenc
Livro aprender mais_portugues_anos_finaiselannialins
Este documento fornece orientações para professores aplicarem atividades de língua portuguesa no Projeto Aprender Mais visando estudantes com dificuldades. Ele descreve como usar sequências didáticas focadas em gêneros textuais para desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística. Também fornece exemplos de gêneros textuais e orientações sobre como planejar, produzir e revisar textos nesses gêneros.
Este documento fornece uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano que tiveram baixo desempenho em avaliações de alfabetização. A sequência se concentra no eixo da apropriação do sistema de escrita e inclui atividades como identificar letras, segmentar palavras, compreender a orientação da escrita e trabalhar com pequenos textos como uma música sobre mentiras de uma barata. O objetivo é consolidar habilidades de alfabetização para que os alunos possam avançar no processo de leitura e escrit
Actividades de emergência da consciência fonológica'Ines Tavares
Este documento apresenta várias atividades para desenvolver a consciência fonológica em crianças, incluindo jogos e exercícios para identificar e manipular unidades sonoras como sílabas. As atividades incluem um tabuleiro de sílabas, descobrir sílabas faltantes em palavras, contar palavras em frases, e jogos para dividir palavras em sílabas. O objetivo é ajudar as crianças a perceber melhor a estrutura sonora da linguagem.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o livro infantil "O Livro da Avó" com alunos do 3o ano do ensino fundamental. A sequência inclui 8 módulos que abordam desde a contextualização da temática até a produção de textos e exposição dos trabalhos desenvolvidos. O objetivo é promover o hábito da leitura e escrita por meio de atividades criativas e reflexivas sobre a obra literária.
Actividades de compreensão e expressão oral'Ines Tavares
Este documento apresenta várias atividades para o desenvolvimento da compreensão e expressão oral em alunos do pré-escolar e 1o ciclo. Inclui atividades como "Objectos que contam histórias", "Quem manda aqui é rei" e "MyEbook - Livro online", com o objetivo de estimular o vocabulário, a narrativa e a discriminação auditiva das crianças.
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE GUAMARÉClaudio Pessoa
O documento descreve uma sequência didática realizada na Escola Municipal Jessé Pinto Freire em Guamaré-RN utilizando o tema "O Casamento da Dona Baratinha". A sequência abordou conteúdos de matemática, língua portuguesa, ciências e outras áreas por meio de atividades como leitura da história, adição de nomes de animais, construção de cartazes e lista de convidados. O objetivo foi desenvolver a alfabetização de forma lúdica e interdisciplinar.
Sequencia Didática- um exemplo práticoguest3d615bd
Este documento discute estratégias pedagógicas para o processo de alfabetização e letramento. Aborda as diferentes facetas da alfabetização, como a fonética, leitura fluente e compreensão. Também discute conceitos de língua, alfabetização e letramento, e as capacidades necessárias para a alfabetização, como a consciência fonológica. Por fim, apresenta uma sequência didática sobre o tema "Dia do Rio" com atividades para trabalhar o texto.
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE SÃO TOMÉ NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014Claudio Pessoa
Este documento é um relato de experiência de ensino sobre alfabetização e letramento com alunos do 1o ano do ensino fundamental utilizando a fábula "O Leão e o Ratinho". A professora descreve como aplicou uma sequência didática de 6 aulas explorando os eixos da alfabetização através de atividades de leitura, escrita, consciência fonológica e matemática. Ela conclui afirmando que a formação do PNAIC ajudou a aprimorar sua prática pedagógica de forma intenc
Aqui estão alguns diálogos possíveis para as situações propostas:
Farmacêutico: Bom dia, em que posso ajudá-lo?
Cliente: Olá, eu gostaria de comprar algum remédio para dor de cabeça. Será que você tem algo que possa me ajudar?
Farmacêutico: Claro, temos várias opções. Deixe-me mostrar algumas opções para você.
Viajante: Por favor, qual o horário do próximo ônibus para São Paulo?
Motorista: O próximo ônibus para São Paulo sai daqui a
Este documento fornece uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano que tiveram baixo desempenho em avaliações de alfabetização. A sequência se concentra no eixo da apropriação do sistema de escrita e inclui atividades como identificar letras, segmentar palavras, compreender orientação da escrita e reconhecer funções da pontuação. O material sugere cartazes com rimas sobre baratas para trabalhar essas habilidades por meio de jogos, cópias, leituras e outras dinâmicas.
Este documento apresenta um curso de formação de professores sobre alfabetização e letramento usando diferentes gêneros textuais. O curso inclui nove encontros presenciais com discussões sobre poemas, histórias rimadas e outras atividades. As tarefas dos professores incluem realizar atividades com crianças usando livros e sugestões de como explorar diferentes habilidades de leitura.
O documento descreve o planejamento de um seminário sobre alfabetização em uma escola. Apresenta a equipe docente, discute os direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização, avaliação, planejamento do ensino, rotinas da sala de aula, aprendizagem do sistema de escrita alfabética, materiais didáticos, gêneros textuais e uma sequência didática sobre a fábula "Dona Baratinha".
1) O documento discute como professores ensinam alfabetização de forma mecânica, desmontando e montando palavras, sem explicar a natureza e função da leitura e escrita.
2) Um professor tenta ensinar um alienígena a ler "POTE", mas percebe que ele precisa primeiro aprender português, já que a escrita representa a língua.
3) O alienígena observa que a escrita representa a fala, que por sua vez representa o mundo, e questiona o professor sobre a natureza das letras e como
O documento descreve as etapas de uma sequência didática de compreensão leitora: antes, durante e depois da leitura. Inclui atividades para cada etapa como ativar conhecimentos prévios, formular hipóteses, estratégias de leitura e avaliação. O objetivo é ensinar gêneros textuais, habilidades de leitura e conteúdos linguísticos.
Este documento descreve um projeto de ensino de Língua Brasileira de Sinais (Libras) para 20 crianças ouvintes entre 6-7 anos em uma escola de educação infantil. O projeto durou um ano com aulas semanais e teve como objetivos ampliar o vocabulário das crianças, sensibilizá-las para a inclusão de pessoas com deficiência e apresentar uma nova forma de comunicação. Os resultados indicaram que as crianças desenvolveram habilidades básicas em Libras e passaram a reconhecer e aceitar melhor pessoas
Este documento propõe uma atividade interdisciplinar utilizando a história infantil "O Patinho Feio" ensinada em Língua Brasileira de Sinais (Libras) para estudantes surdos e ouvintes. A atividade inclui contar a história em Libras, escrever frases com imagens, aprender os sinais no dicionário online e gravar um filme da história contada em Libras. O objetivo é integrar o estudante surdo e ensinar Libras aos colegas, enquanto desenvolvem a linguagem e o aprendizado
Este documento descreve uma sequência didática de um mês utilizando o livro "A Casa Sonolenta" com alunos do 2o ano do ensino fundamental. A sequência inclui atividades como leitura da história, dramatização, dobradura, gravação de vídeo e produção de texto escrito, com o objetivo de desenvolver habilidades como linguagem oral, compreensão leitura e produção textual. Uma avaliação indicou que os objetivos foram alcançados e as crianças se engajaram com as atividades que utilizaram
Projeto o uso da fábula e a mída no processo de ensino - aprendizagemAuxiliadora Vasconcelos
Este documento descreve um projeto de ensino sobre o uso de fábulas e mídia digital no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será implementado com alunos do 2o ano do ensino fundamental em Timbaúba, Pernambuco. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos por meio da análise e produção de fábulas utilizando recursos digitais.
Ideais para ensino do portugues aos surdosasustecnologia
Este capítulo discute o contexto bilíngue da educação de surdos, reconhecendo a importância da Língua Brasileira de Sinais e da língua portuguesa. Apresenta conceitos como educação bilíngue, aquisição das línguas pela criança surda, estágios de interlíngua e alfabetização em português no contexto do aluno surdo.
Sequência didática 2º ano de 13 a 16 de outubroAndré Moraes
Este documento apresenta uma sequência didática de 4 dias para trabalhar conteúdos como texto informativo, número de sílabas e divisão. Os objetivos são permitir que os alunos levantem hipóteses sobre os assuntos, produzam textos e resolvam problemas matemáticos. As atividades incluem ler sobre diversidade, assistir vídeos sobre o corpo humano, preencher fichas, cantar músicas e produzir textos sobre si mesmos.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.Mary Alvarenga
O projeto oferece atividades na área da Matemática que visam desenvolver o raciocínio lógico acerca da resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de raciocínio. Na área de Língua Portuguesa propõe atividades diferenciadas que tendem a prática de leitura e produção de textos, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral e escrita.
O documento descreve as limitações impostas à pessoas com deficiência pela sociedade, como falta de autonomia e decisão. Defende um currículo funcional e natural focado na pessoa, desenvolvendo suas habilidades de forma útil e em contextos reais. Aprendizagem deve ser motivadora e prazerosa, considerando interesses e ritmos individuais.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre direitos das crianças e alfabetização. Inclui objetivos e conteúdos de matemática e língua portuguesa, atividades de leitura, produção de texto, e exploração das relações entre letras e sons. As atividades abordam adição, subtração, figuras geométricas, e diferenças entre as letras C e Ç no português.
Este documento fornece exercícios e atividades para trabalhar a elaboração de diálogos escritos em português com alunos, especialmente alunos cuja língua materna não é o português. Ele discute considerações gerais como aproveitar os conhecimentos prévios dos alunos e combinar diversas atividades. Também fornece exercícios focados em aspectos específicos como marcadores conversacionais, sons de animais e organização gráfica.
Este documento apresenta um projeto para estimular a leitura entre alunos através de contos de fadas. O projeto visa despertar o prazer pela leitura, desenvolver vocabulário e criatividade, e incentivar a produção de textos. Atividades incluem ler e discutir contos, jogos com palavras, e tarefas como continuar histórias ou criar novos finais. O projeto será implementado por professores de diferentes disciplinas e avaliado continuamente.
Este documento apresenta um plano de aula sobre publicidade. O objetivo é que os alunos compreendam melhor a publicidade comercial versus institucional através da análise e discussão de anúncios impressos e audiovisuais. As atividades incluem debates, exercícios de leitura de imagens e slogans, e a criação de uma campanha publicitária.
Este documento propõe duas atividades para crianças pré-escolares. A primeira atividade envolve ouvir uma história e colorir um desenho de acordo com a narrativa. A segunda atividade envolve seguir instruções verbais para desenhar uma figura geométrica.
Este documento descreve um teste de português sobre compreensão oral de um regulamento de concurso. O teste consiste em ouvir o regulamento 4 vezes e responder a 10 afirmações sobre o seu conteúdo, marcando-as como verdadeiras ou falsas. Os alunos têm de corrigir as afirmações falsas.
Aqui estão alguns diálogos possíveis para as situações propostas:
Farmacêutico: Bom dia, em que posso ajudá-lo?
Cliente: Olá, eu gostaria de comprar algum remédio para dor de cabeça. Será que você tem algo que possa me ajudar?
Farmacêutico: Claro, temos várias opções. Deixe-me mostrar algumas opções para você.
Viajante: Por favor, qual o horário do próximo ônibus para São Paulo?
Motorista: O próximo ônibus para São Paulo sai daqui a
Este documento fornece uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano que tiveram baixo desempenho em avaliações de alfabetização. A sequência se concentra no eixo da apropriação do sistema de escrita e inclui atividades como identificar letras, segmentar palavras, compreender orientação da escrita e reconhecer funções da pontuação. O material sugere cartazes com rimas sobre baratas para trabalhar essas habilidades por meio de jogos, cópias, leituras e outras dinâmicas.
Este documento apresenta um curso de formação de professores sobre alfabetização e letramento usando diferentes gêneros textuais. O curso inclui nove encontros presenciais com discussões sobre poemas, histórias rimadas e outras atividades. As tarefas dos professores incluem realizar atividades com crianças usando livros e sugestões de como explorar diferentes habilidades de leitura.
O documento descreve o planejamento de um seminário sobre alfabetização em uma escola. Apresenta a equipe docente, discute os direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização, avaliação, planejamento do ensino, rotinas da sala de aula, aprendizagem do sistema de escrita alfabética, materiais didáticos, gêneros textuais e uma sequência didática sobre a fábula "Dona Baratinha".
1) O documento discute como professores ensinam alfabetização de forma mecânica, desmontando e montando palavras, sem explicar a natureza e função da leitura e escrita.
2) Um professor tenta ensinar um alienígena a ler "POTE", mas percebe que ele precisa primeiro aprender português, já que a escrita representa a língua.
3) O alienígena observa que a escrita representa a fala, que por sua vez representa o mundo, e questiona o professor sobre a natureza das letras e como
O documento descreve as etapas de uma sequência didática de compreensão leitora: antes, durante e depois da leitura. Inclui atividades para cada etapa como ativar conhecimentos prévios, formular hipóteses, estratégias de leitura e avaliação. O objetivo é ensinar gêneros textuais, habilidades de leitura e conteúdos linguísticos.
Este documento descreve um projeto de ensino de Língua Brasileira de Sinais (Libras) para 20 crianças ouvintes entre 6-7 anos em uma escola de educação infantil. O projeto durou um ano com aulas semanais e teve como objetivos ampliar o vocabulário das crianças, sensibilizá-las para a inclusão de pessoas com deficiência e apresentar uma nova forma de comunicação. Os resultados indicaram que as crianças desenvolveram habilidades básicas em Libras e passaram a reconhecer e aceitar melhor pessoas
Este documento propõe uma atividade interdisciplinar utilizando a história infantil "O Patinho Feio" ensinada em Língua Brasileira de Sinais (Libras) para estudantes surdos e ouvintes. A atividade inclui contar a história em Libras, escrever frases com imagens, aprender os sinais no dicionário online e gravar um filme da história contada em Libras. O objetivo é integrar o estudante surdo e ensinar Libras aos colegas, enquanto desenvolvem a linguagem e o aprendizado
Este documento descreve uma sequência didática de um mês utilizando o livro "A Casa Sonolenta" com alunos do 2o ano do ensino fundamental. A sequência inclui atividades como leitura da história, dramatização, dobradura, gravação de vídeo e produção de texto escrito, com o objetivo de desenvolver habilidades como linguagem oral, compreensão leitura e produção textual. Uma avaliação indicou que os objetivos foram alcançados e as crianças se engajaram com as atividades que utilizaram
Projeto o uso da fábula e a mída no processo de ensino - aprendizagemAuxiliadora Vasconcelos
Este documento descreve um projeto de ensino sobre o uso de fábulas e mídia digital no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será implementado com alunos do 2o ano do ensino fundamental em Timbaúba, Pernambuco. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos por meio da análise e produção de fábulas utilizando recursos digitais.
Ideais para ensino do portugues aos surdosasustecnologia
Este capítulo discute o contexto bilíngue da educação de surdos, reconhecendo a importância da Língua Brasileira de Sinais e da língua portuguesa. Apresenta conceitos como educação bilíngue, aquisição das línguas pela criança surda, estágios de interlíngua e alfabetização em português no contexto do aluno surdo.
Sequência didática 2º ano de 13 a 16 de outubroAndré Moraes
Este documento apresenta uma sequência didática de 4 dias para trabalhar conteúdos como texto informativo, número de sílabas e divisão. Os objetivos são permitir que os alunos levantem hipóteses sobre os assuntos, produzam textos e resolvam problemas matemáticos. As atividades incluem ler sobre diversidade, assistir vídeos sobre o corpo humano, preencher fichas, cantar músicas e produzir textos sobre si mesmos.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.Mary Alvarenga
O projeto oferece atividades na área da Matemática que visam desenvolver o raciocínio lógico acerca da resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de raciocínio. Na área de Língua Portuguesa propõe atividades diferenciadas que tendem a prática de leitura e produção de textos, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral e escrita.
O documento descreve as limitações impostas à pessoas com deficiência pela sociedade, como falta de autonomia e decisão. Defende um currículo funcional e natural focado na pessoa, desenvolvendo suas habilidades de forma útil e em contextos reais. Aprendizagem deve ser motivadora e prazerosa, considerando interesses e ritmos individuais.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre direitos das crianças e alfabetização. Inclui objetivos e conteúdos de matemática e língua portuguesa, atividades de leitura, produção de texto, e exploração das relações entre letras e sons. As atividades abordam adição, subtração, figuras geométricas, e diferenças entre as letras C e Ç no português.
Este documento fornece exercícios e atividades para trabalhar a elaboração de diálogos escritos em português com alunos, especialmente alunos cuja língua materna não é o português. Ele discute considerações gerais como aproveitar os conhecimentos prévios dos alunos e combinar diversas atividades. Também fornece exercícios focados em aspectos específicos como marcadores conversacionais, sons de animais e organização gráfica.
Este documento apresenta um projeto para estimular a leitura entre alunos através de contos de fadas. O projeto visa despertar o prazer pela leitura, desenvolver vocabulário e criatividade, e incentivar a produção de textos. Atividades incluem ler e discutir contos, jogos com palavras, e tarefas como continuar histórias ou criar novos finais. O projeto será implementado por professores de diferentes disciplinas e avaliado continuamente.
Este documento apresenta um plano de aula sobre publicidade. O objetivo é que os alunos compreendam melhor a publicidade comercial versus institucional através da análise e discussão de anúncios impressos e audiovisuais. As atividades incluem debates, exercícios de leitura de imagens e slogans, e a criação de uma campanha publicitária.
Este documento propõe duas atividades para crianças pré-escolares. A primeira atividade envolve ouvir uma história e colorir um desenho de acordo com a narrativa. A segunda atividade envolve seguir instruções verbais para desenhar uma figura geométrica.
Este documento descreve um teste de português sobre compreensão oral de um regulamento de concurso. O teste consiste em ouvir o regulamento 4 vezes e responder a 10 afirmações sobre o seu conteúdo, marcando-as como verdadeiras ou falsas. Os alunos têm de corrigir as afirmações falsas.
Este manual descreve os conceitos e procedimentos fundamentais de arquivo e normalização de documentos em empresas. Apresenta as noções de documento, normalização e tipos de normas, além de abordar impressos, arquivos, fichas, ficheiros, classificação, codificação e ordenação de documentos. Detalha também a planificação e organização do arquivo, incluindo equipamentos, conservação, manutenção, segurança e circuitos administrativos.
Organização e manutenção do arquivo de empresas erickv99
O documento discute o que é um arquivo, os tipos de arquivo, as etapas de organização de arquivos e as vantagens de arquivos. Um arquivo é um conjunto de documentos produzidos ou recebidos por uma entidade jurídica no exercício de suas atividades. Existem arquivos ativos, inativos e mortos, dependendo da frequência de uso. A organização de arquivos envolve seleção, indexação e acondicionamento dos documentos. Arquivos trazem ganhos de eficiência e redução de custos.
O documento discute a organização e manutenção de arquivos em empresas. Ele explica o que é um arquivo, os tipos de arquivos, como os arquivos servem, as etapas de organização de arquivos, regras para arquivos digitais e vantagens e estatísticas sobre arquivos.
1) O documento discute conceitos relacionados a gestão de suprimentos, armazenamento de mercadorias, merchandising e segurança no trabalho em ambientes comerciais.
2) Aborda também comunicação interpessoal, atendimento ao cliente, fidelização de clientes, garantias e reclamações.
3) Por fim, explica princípios de organização comercial, documentação e arquivamento.
[1] O documento discute a organização de arquivos administrativos, incluindo conceitos básicos, a gestão de documentos, e como criar um sistema de arquivo eficiente.
[2] Detalha os passos para organizar arquivos, incluindo identificar séries documentais, classificar documentos, ordená-los, e elaborar normas e instrumentos para recuperação.
[3] Explica que a organização de documentos é essencial para disponibilizar informações de forma eficaz e permitir que as instituições tomem decisões informadas.
Slide estágio Educação e diversidade; uniasselviTamiresDamaceno
O documento apresenta um trabalho acadêmico sobre a inclusão de um aluno surdo no ensino fundamental. Apresenta a justificativa, objetivos, fundamentação teórica, metodologia, observação, roteiro de entrevista/planos de aula e vivência do estágio. O trabalho teve como objetivo demonstrar a importância da aquisição da língua de sinais no processo de inclusão do aluno surdo.
Este documento apresenta atividades para desenvolver a consciência fonológica em alunos do pré-escolar e 1o ciclo. Inclui jogos como o tabuleiro de sílabas, onde alunos avançam no tabuleiro ao dividirem palavras em sílabas corretamente, e atividades como "Descobre o que falta", onde preenchem lacunas silábicas em palavras. O objetivo é que os alunos reconheçam e manipulem as unidades sonoras da fala.
Este projeto visa ajudar crianças pré-escolares a desenvolver sua autoconsciência e identidade. As atividades incluem explorar a história de suas vidas, conhecer o significado de seus nomes, e comparar características físicas. O projeto culmina na construção de um mural coletivo e álbuns individuais sobre a vida de cada criança.
Actividades de emergência da expressão escrita'Ines Tavares
O documento descreve duas atividades para o desenvolvimento da expressão escrita em crianças: 1) Uma atividade de jardinagem envolvendo o plantio e cultivo de sementes e a criação de um herbário e livro de receitas; 2) A leitura de histórias infantis, gravação dos resumos e ilustração para criação de livros personalizados. O objetivo é envolver as crianças no uso funcional da linguagem escrita.
Actividades compreensão e expressão da oralidadeascotas
O documento descreve três atividades educativas para desenvolver competências linguísticas em português com crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade envolve a leitura de uma história e reconstrução da narrativa. A segunda é um jogo de entrevistas onde as crianças assumem papéis. A terceira convida as crianças a transformar imagens de uma história em um "filme".
O documento fornece instruções para professores sobre como ensinar português como língua estrangeira para alunos de nível inicial. Ele discute estratégias para pré-leitura, leitura, pós-leitura, vocabulário, escrita, gramática, fala, escuta e consciência intercultural.
Este projeto visa promover as competências de leitura e literacia de alunos com Necessidades Educativas Especiais através de atividades nas bibliotecas escolares, melhorando sua autonomia e inclusão. Serão desenvolvidas atividades de leitura, pós-leitura e produção de materiais adaptados aos diferentes alunos. O projeto será avaliado por observação e questionários.
Este documento apresenta um projeto para estimular a leitura entre alunos através de contos de fadas. O projeto visa despertar o prazer pela leitura, desenvolver vocabulário e criatividade, e incentivar a produção de textos. Atividades incluem a leitura de "Chapeuzinho Vermelho" e tarefas relacionadas ao conto para praticar português, matemática e outras disciplinas.
Este documento descreve um projeto para estimular a leitura entre estudantes através de contos de fadas. Ele visa despertar o prazer pela leitura, desenvolver habilidades cognitivas e criativas, e melhorar a produção escrita. O projeto será implementado por professores usando livros, jogos e atividades relacionadas a contos como Chapeuzinho Vermelho.
Este documento apresenta um projeto para estimular a leitura entre alunos através de contos de fadas. O projeto visa despertar o prazer pela leitura, desenvolver habilidades cognitivas e criatividade, e melhorar a produção escrita. Atividades incluem discussões sobre histórias lidas e exercícios envolvendo vocabulário, matemática e outras disciplinas. A avaliação será contínua e formativa.
Este documento descreve um projeto para estimular a leitura entre estudantes através de contos de fadas. Ele visa despertar o prazer pela leitura, desenvolver habilidades cognitivas e criativas, e melhorar a produção de texto. O projeto será implementado por professores usando livros, jogos e atividades relacionadas a contos como Chapeuzinho Vermelho.
Este documento descreve um projeto para estimular a leitura entre estudantes através de contos de fadas. Ele visa despertar o prazer pela leitura, desenvolver habilidades cognitivas e criativas, e melhorar a produção escrita dos alunos. O projeto será implementado por professores e envolverá atividades como leitura de histórias, jogos educativos e tarefas de compreensão e produção de texto.
O documento descreve atividades para o desenvolvimento da expressão escrita em crianças dos níveis pré-escolar e 1o ciclo. Apresenta duas atividades principais: a criação de um herbário e livro de receitas a partir do cultivo de sementes, e a adaptação de histórias infantis em livros ilustrados com áudio. O objetivo é tornar a escrita funcional e diversificada.
Este documento apresenta um material de apoio para professores de Língua Portuguesa do 3o bimestre do Ensino Fundamental. Inclui introdução ao estudo do gênero artigo de opinião com 34 aulas divididas em três partes: levantamento dos conhecimentos prévios, ampliação dos conhecimentos sobre o gênero e sistematização dos conhecimentos. Tem como objetivo desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e reflexão sobre a linguagem em artigos de opinião.
O documento discute a importância do portfólio como instrumento de avaliação, destacando que ele permite acompanhar a evolução histórica dos alunos ao longo do tempo através da coleta e análise periódica de atividades. Também fornece sugestões sobre o que incluir no portfólio, como diagnósticos, fotografias e relatos, de forma a apresentar o histórico das atividades dos alunos.
Sequencia de Leitura: Projeto Trilhas ednasschaves
Este documento descreve uma sequência didática de um mês utilizando o livro "A Casa Sonolenta" com alunos do 2o ano do ensino fundamental. A sequência inclui atividades como leitura da história, dramatização, dobradura, gravação de vídeo e produção de texto escrito, com o objetivo de desenvolver habilidades de linguagem oral e escrita. Uma avaliação final indicou que os objetivos foram alcançados e as crianças se engajaram com as atividades que utilizaram mídia e permitiram
A criança com DI pode aprender a ler e escrever, mas possui uma forma de aprender diferenciada. Ou seja, o jeito que ela constrói conceitos é diferente das crianças neurotípicas, por isso ela precisa de estratégias pedagógicas que respeitem essa característica.
O documento discute atividades permanentes de alfabetização que devem ser propostas diariamente às crianças até que elas se alfabetizem. Essas atividades devem ser situações desafiadoras de resolução de problemas para favorecer a compreensão das regras da escrita alfabética. Exemplos de atividades incluem escrita de textos conhecidos, leitura para refletir sobre o sistema alfabético, e situações que envolvam palavras estáveis.
O documento discute projetos didáticos na educação, comparando-os com temas geradores. Descreve como projetos didáticos integram atividades de sala de aula em torno de um produto final, motivando os alunos. Fornece um exemplo de projeto sobre a produção de um livro de contos de assombração pelos alunos.
O documento discute estratégias para o desenvolvimento das habilidades de oralidade, leitura e escrita no processo de alfabetização, incluindo atividades como rodas de leitura, vídeos e produção de textos. É enfatizada a importância de levar os alunos a compreender a relação entre linguagem oral e escrita.
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Este documento fornece informações sobre a consciência fonológica para professores. Discute o que é a consciência fonológica e como ela se desenvolve, desde a consciência silábica até a consciência fonêmica. Também fornece exemplos de atividades para estimular o desenvolvimento da consciência fonológica em alunos.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
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Este documento discute as características de frases e não frases. Uma frase é um conjunto de palavras ordenadas com sentido, começa com letra maiúscula e termina com um sinal de pontuação. Uma não frase é uma mensagem sem sentido, sem letra maiúscula inicial ou sem pontuação final.
Este documento apresenta várias atividades para desenvolver competências ortográficas em alunos do 1o ciclo do ensino básico português. A primeira atividade envolve identificar as consoantes corretas em palavras através de cartões com imagens. A segunda atividade requer que os alunos classifiquem palavras homófonas de acordo com o contexto das frases. A terceira atividade envolve identificar erros ortográficos em um texto e analisar as causas dos erros.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O novo dispositivo também possui bateria de maior duração e armazenamento expansível. O lançamento está programado para o próximo mês com preço inicial sugerido de US$799.
O documento discute a complexidade do processo de leitura e como é influenciado por fatores linguísticos, cognitivos e sociais. A consciência fonológica e as conexões entre fala e competências metalinguísticas são importantes para a aquisição inicial da leitura. A dislexia afeta o processamento fonológico e está associada a dificuldades motoras e de processamento da informação escrita. A intervenção precoce é importante para identificar e trabalhar dificuldades relacionadas à linguagem oral antes do início da escol
O documento lista 25 filmes e seus respectivos conteúdos filosóficos estruturantes e específicos. Os filmes abordam diversos temas filosóficos como mito e filosofia, teoria do conhecimento, ética, filosofia da ciência, filosofia política e existencialismo, principalmente no contexto do pensamento medieval e moderno. Os filmes são organizados por tema filosófico com o objetivo de auxiliar o estudo destes conceitos por meio da análise de obras cinematográficas.
2. Instituto Politécnico de Setúbal
Escola Superior de Educação
Instituto Politécnico de Setúbal
Escola Superior de Educação
Título: Actividades de Compreensão e Expressão Oral
Unidade Curricular: Introdução à Didáctica do Português
Docentes: Fernanda Botelho
Curso: Licenciatura em Educação Básica
Turma: A
Ano: 3.º
Semestre: 2.º
Elaborado por: Ana Andreia Carvalho, nº 070142056
Cátia Patrícia Dias, 070142044
Inês Tavares, n.º 070142067
07 de Abril de 2010
Introdução à Didáctica do Português Página 2
3. Instituto Politécnico de Setúbal
Escola Superior de Educação
Índice
Índice............................................................................................................................................3
Fundamentação Teórica...............................................................................................................4
Actividades de Compreensão e Expressão Oral............................................................................5
Bibliografia.................................................................................................................................13
Introdução à Didáctica do Português Página 3
4. Instituto Politécnico de Setúbal
Escola Superior de Educação
Fundamentação Teórica
A expressão e compreensão oral constituem duas faces inseparáveis de
um mesmo fenómeno, pois não existe linguagem expressiva sem
compreensão.
A compreensão oral passa pela descriminação auditiva e fonética, as
actividades que apresentamos possibilitam à criança o aumento do léxico ou
vocabulário, estabelecendo relações significativas entre as palavras,
contribuindo para o desenvolvimento da sua inteligência e da evolução da
linguagem.
A expressão oral compreende um conjunto de recursos orais da própria
língua, para comunicar, expressar e organizar determinadas experiências.
Assim sendo, as actividades propostas, pretendem envolver as crianças em
sessões de treino específicas da compreensão e expressão oral, partindo da
realidade e do interesse das mesmas.
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Actividades de Compreensão e Expressão Oral
Objectos que contam histórias
Objectivos:
• Compreender e realizar tarefas simples de acordo com as instruções
verbais dadas, desenvolvendo a componente de compreensão e
expressão oral;
• Exercitação linguística;
• Desenvolver e estruturar o pensamento, mobilizando conhecimentos do
conhecimento do mundo.
Destinatários:
• Pré-Escolar
Materiais:
• Objectos ou brinquedos de varias dimensões e texturas;
• Uma cesta.
Descrição das actividades:
• Preparar uma cesta com uma serie de objectos ou brinquedos.
• Com as crianças colocadas em círculo, solicitar a cada criança que tire
um objecto sem olhar.
• O educador apresentará uma série de modelos linguísticos decorrentes
desta situação, por exemplo:
- O Pedro tem um automóvel grande.
- A Maria tirou uma caixa cheia de materiais de pintura.
- À Filipa calhou-lhe um lápis azul.
• Findada esta fase as crianças devem voltar a colocar os objectos na
cesta.
• O educador deve agora pedir às crianças que retirem da cesta um
objecto com determinadas características, por exemplo:
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- Francisco escolhe um objecto que seja redondo.
- Ana retira um brinquedo de madeira que seja azul.
• A criança deve retirar um objecto à sua escolha dentro das condições
propostas.
• De seguida, quando todas as crianças tiverem um objecto, o educador
deve incentivar a criança a criar uma pequena história à volta do objecto
que têm na sua posse. É da responsabilidade do educador auxiliar a
criança com questões que lhe permitam desenvolver uma narrativa, por
exemplo:
- O que podes fazer com esse objecto?
- Tens esse objecto em casa? E algum parecido?
- Costumas brincar com ele?
- Onde é que podemos encontra-lo?
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Quem manda aqui é rei
Objectivos:
• Desenvolver a compreensão e expressão oral das crianças ao nível do
desenvolvimento da linguagem;
• Exercitar a linguística.
Destinatários:
• 1.º Ciclo do Ensino Básico
Materiais:
• Caixa de madeira.
Descrição das actividades:
• O professor explica às crianças as regras do jogo que irá realizar-
se:
- Um dos alunos é eleito rei ou rainha;
- O rei ou a rainha tem poder sobre os seus servos e todos os seus
desejos devem ser realizados. Deste modo, todas as ordens dadas pelo
rei ou pela rainha devem ser respeitadas de imediato;
- As ordens têm de ser dadas da seguinte forma: “O(a) rei(rainha)
manda…” (exemplo: “O rei manda saltar”ou “A rainha manda correr”);
- Após três ordens o(a) rei(rainha) deve ceder o seu lugar a outro aluno.
• Após a explicitação das regras os alunos devem dispor-se pela sala
e aguardar pelas ordens do rei, que deverá estar num local que permita
observar as acções dos restantes alunos. Deste modo, o rei pode
posicionar-se numa superfície elevada que não seja quebrável, como
por exemplo uma caixa de madeira.
• Posteriormente o professor solicita a formação de pares para que se
possa proceder a um novo jogo, em que por cada par, existe um rei e
um bobo.
• O rei deve produzir uma frase livremente.
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• A função do bobo é contrariar o rei, para tal tem produzir a mesma
frase, atribuindo-lhe o significado oposto. Exemplo:
- Rei: “Eu gosto de bananas”;
- Bobo: “Eu detesto bananas”.
A detecção de erros
Objectivos:
• Tomar consciência do campo semântico de algumas palavras;
• Desenvolver a compreensão oral ao nível do desenvolvimento
linguístico.
Destinatários:
• 1.º Ciclo do Ensino Básico
Materiais:
• Caixas com imagens.
Descrição das actividades:
• Nesta actividade o professor deve apresentar oralmente às crianças
expressões linguísticas que apresentem situações impossíveis, acções
equívocas ou descrições erradas. Por exemplo:
- Os gatos têm asas.
- O João bebe leite pelo sapato.
- Eu vi um cão com pernas.
- As motas têm duas portas.
• Estas expressões devem ser misturadas, num discurso fluente, com
outras que sejam ajustadas à realidade. Ao utilizar este discurso o
educador não só pretende assegurar que as crianças estão
devidamente atentas à actividade em si, como também pretende
desenvolver a compreensão oral dos alunos.
• Os alunos devem interromper o discurso do professor a fim de
indicarem os erros detectados.
• Posteriormente, o professor deve formar grupos de quatro elementos e,
fornecer aos grupos uma caixa com doze imagens. Os grupos devem
formar séries de três palavras, em que duas pertencem à mesma classe
ou categoria, sendo a terceira palavra o intruso. Por exemplo:
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- Uma imagem de um sapato/uma imagem de uma faca/uma imagem
de uma colher;
• Finalmente, cada grupo deve explicitar verbalmente, à turma, quais são
as imagens da mesma categoria e qual é o intruso, justificando as suas
escolhas. Por exemplo:
- “O intruso, neste conjunto, é o sapato, pois a faca e a colher são
instrumentos que usamos para comer”.
• Todos os conjuntos de imagens formados, por cada grupo, devem ser
objecto de análise por parte da turma e do professor.
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MyEbook – Livro online
Objectivos:
• Compreender as relações semânticas que existem entre as palavras;
• Discriminação auditiva e fonética;
• Aumento do léxico ou vocabulário;
• Desenvolver a compreensão oral ao nível do desenvolvimento
linguístico;
• Evolução da linguagem
Destinatários:
• 1.º Ciclo do Ensino Básico
Materiais:
• Computador com acesso à Internet;
• Scanner;
• Material para desenhar;
• Folhas brancas
Descrição das actividades:
• O professor começará por dar um tema aos alunos para que estes se
debrucem na construção de um enredo criativo para uma história;
• A partir da construção da história efectuada, as crianças deverão ilustrar
a narrativa com um ou mais desenhos;
• O professor, após reunir todos os desenhos dos alunos, ficará
encarregue de os digitalizar para o computador, de forma a poder inserir
todas as ilustrações no website myebook (www.myebook.com);
• Após todas as histórias estarem organizadas, cada aluno ficará
responsável por redigir a sua história para o computador, de forma a
criar um livro online que possa ser lido em qualquer computador que
tenha acesso à internet;
• Desta forma, os encarregados de educação poderão tomar
conhecimento do trabalho desenvolvido pelos seus filhos, bem como
por toda a turma, e ler as suas criações.
o Para o pré-escolar, podem basear-se apenas na criação de uma
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frase relacionada com a temática proposta, como por exemplo,
este livro criado pelas três alunas no âmbito de outra unidade
curricular: http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?ebookId=23828
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O que se segue?
Objectivos:
• Discriminação auditiva e fonética;
• Aumento do léxico ou vocabulário;
• Desenvolver a compreensão oral ao nível do desenvolvimento
linguístico;
• Reconhecimento e valorização da linguagem oral como instrumento de
comunicação;
• Exprimir oralmente factos, ideias, sentimentos e vivências, através de
narrações
Destinatários:
• Pré-Escolar
Materiais:
• Livro de histórias;
• Cartões ilustrados com vários episódios da história.
Descrição das actividades:
• A educadora começará por ler a história escolhida para esta actividade,
tendo sempre atenção à entoação que utiliza ao ler, bem como a
rapidez com que decorre a leitura;
• Após o fim da leitura da história, irá pedir ordeiramente a cada um dos
alunos que resuma um pouco do que ouviu ser contado, dando espaço
para as crianças recordarem o que ouviram e construírem esse reconto
na sua cabeça, exprimindo-o para toda a sala ouvir;
• Quando a história tiver toda resumida, apresentará vários cartões
ilustrados com vários episódios da história, mas que não estejam
organizados correctamente. Em conjunto, os alunos terão de
reorganizar os cartões e as situações que neles estão retratadas,
enquanto fazem novamente o reconto baseado na audição da história
contada pela educadora.
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Bibliografia
• CEREZO, Sérgio Sánchez (1997). Enciclopédia de Educação Infantil –
Recursos par o desenvolvimento do currículo escolar. Rio de Mouro:
Editora Nova Presença. ISBN: 972-8193-13-0.
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