Relatório de Atividades do Programa Escrileituras

Programa Observatório da Educação/MEC/CAPES/INEP

IES sede: Universidade Federal do Rio Grande do Sul / UFRGS
Coordenação Institucional: Profª. Drª. Sandra Mara Corazza
Núcleo: Universidade Estadual do Oeste do Paraná / UNIOESTE
Coordenação do Núcleo: Ester Maria Dreher Heuser

Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida
Projeto N° 91 - Edital 038/2010

RELATÓRIO DE PESQUISA REFERENTE AO MÊS DE JUNHO – 2012

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

Indicador da Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
atividade período de realização)
1. Oficina de Observar, conversar, 05/06/2012 Aula com o professor Neuton. Neste Os alunos responderam positivamente
Transcriação. analisar objetos. dia o professor Neuton fez a leitura do livro Isto a leitura e posterior conversação.
Nomes não é do autor Alejandro Magallanes. Os alunos
observaram atentamente as imagens do livro uma
vez que as mesmas os levaram a perceber que as
aparencias enganam.
2. Encontro Ensaiar 09/06/2012 No dia 9 de junho de 2012 Eu, Conseguimos organizar os tempos, e
dos Elissiane Aparecida Zen do Amaral, Michelle, adereços que cada integrante irá

____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX

integrantes Neuton, Luciana, Guido, Rafael e Rangers nos desenvolver/usar. Além disso
do encontramos para ensaiar uma apresentação dividimos as responsabilidades para
Escrileituras. teatral que faremos nos dias 13 e 14 durante a que tudo saia conforme combinado.
XV Semana Acadêmica de Filosofia da Unioeste
de Toledo – Paraná.
3. Palestra Silvio Gallo 11/06/2012 Palestra proferida pelo professor
O Professor Doutor Silvio Gallo,
XV Semana Doutor Silvio Gallo, no dia 11 de junho de 2012 a
desenvolveu uma palestra e falou
Acadêmica de partir das 19:30 nas dependências do mini sobre as propostas de ensino no que
Filosofia da Unioeste auditório da Unioeste. A Filosofia entre os muros
tenge a Filosofia, bem como o
de Toledo Paraná. da escola. professor poderá se desenvolver e
trabalhar em sala de aula.
4. Aula Oficina Nomes – 12/06/2012 O trabalho foi interessantíssimo, uma
Escrileituras Escola Municipal Com a Certidão de Nascimento questioná-los: vez que, os alunos tiveram a
André Zenere. oportunidade de mais uma vez,
Vocês sabem o que é uma certidão de nascimento?
observarem o documento Certidão de
Será que todas as pessoas têm uma Certidão de Nascimento. Conseguiram encontrar
informações já observadas antes e
Nascimento?
posteriormente encontraram outras
Quais informações constam na Certidão de informações.
Nascimento?
Informar que a Certidão de Nascimento é um
documento. O primeiro documento de um cidadão.
Com a certidão de nascimento (cópia) em mãos
circular o nome do aluno e de seus pais; Depois
destacar o nome dos avós maternos e paternos.
Auxiliar os alunos no que for necessário.
Que outras informações a certidão traz?
Nós conseguimos encontrar a data do nosso
aniversário na nossa certidão?
2


5. Oficina Centrífuga de 13/06/2012 Oficina Centrífuga de ideias. Os trabalhos foram realizados e
ideias/ Apresentação Trabalho realizado com os alunos da Escola desenvolvidos conforme o esperado e
Teatral. Municipal Amélio Dal Bosco, estudantes dos com aprovação total das professoras
segundos e terceiros anos. Apresentação do texto regentes das turmas da Escola Amélio
através de dramatização – teatro. Após a Dal Bosco.
apresentação do teatro conversamos com os
alunos (estes divididos em grupos, sob a
responsabilidade de um integrante Escrileituras);
Direcionamos os trabalhos com conversações a
cerca do texto A História das idéias do Zé, de
Camossa.
6. Palestra - “De 14/06/2012 (manhã) O momento foi pautado no auto
repente eu era um Quem sou eu? reconhecimento do “eu”, observar o
outro: fotografias, Quem eu gostaria de ser? antes desconhecido, ou não visto, não
pensamento e Como eu sou? observado.
narrativas de si”. Por Como eu gostaria de ser? Aprendemos/reaprendemos que
Professor Doutor – Como o outro me vê? podemos aprender através dos
Luciano Bedin da Como eu quero que ele me veja? detalhes. Através das oficinas de
Costa (Observatório O que o outro faz com aquilo que ele vê? fotos, observamos que a foto embora
da Educação – Reflexões a cerca do “eu” tenha um studium e um punctum a
Escrileituras – foto fala muito dos personagens que
UFRGS). Manhã estão nela e do momento de vida que
Noite - estamos naquele momento.
7. Aula 20/06/2012 Leitura do 19/06/2012 - Formação Continuada na Escola. Os alunos ouviram a história
Escrileituras Livro Nicolau tinha 20/06/2012 – Trabalhamos novamente com a atentamente e participaram da
uma ideia. proposta de leitura do livro Nicolau Tinha uma atividade proposta.
Ideia.
8. Aula Oficina Nomes 26/06/2012 Despedida Professor Neuton Avila; A proposta de trabalho foi muito
Escrileituras Conversação sobre como interpretamos as coisas interessante, uma vez que, os alunos
que vemos; Reflexão a cerca do Livro Isto não é; preocuparam-se em realizar cada um
do autor Alejandro Magallanes. o seu desenho, sem a preocupação
3


Os alunos desenharam objetos por campo semântico prévia de tentar descobrir o que o
– Animais, frutas, Materiais escolares e meios de amigo (a) estava desenhando, após
transporte. Os alunos desenharam e depois emprenharam-se em ler e relar os
mostraram os desenhos para o grande grupo, desenhos realizados pelos amigos,
posterior a isto os colegas diziam o que acreditavam cada um utilizando o seu ponto de
que o (a) amigo (a) havia desenhado. vista e conversando com os demais
colegas.
9. Leituras
para Entre os meses de maio e junho realizei várias
organização leituras que nortearam a elaboração das oficinas de
da Oficina de transcriação uma na modalidade de música e corpo
transcriação e outra na modalidade de lógica e pensamento
– Música matemático. Ambas com nome provisório, uma vez
nossa de cada que as mesmas necessitam ser melhoradas e melhor
dia e Oficina organizadas para aplicação com os alunos a partir
de do dia 24/07/2012, alunos estes discentes da Escola
trancriação Municipal André Zenere, estudantes do Primeiro
de Ano Matutino.
matemática.
Ambas com
nomes
provisórios.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

4

5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA

5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

1) Tipo do produto: Oficinas de Transcriação Indicador atividade: 1
Os alunos após a conversação receberam uma folha sulfite cada um. Dobraram a mesma ao meio.
Depois desenharam um objeto, de sua escolha (em uma das partes) e depois transformaram esse
mesmo objeto em outro desenho, demonstrando que as aparências podem enganam é preciso
investigar o olhar para depois apresentar uma interpretação. “Olhe para o céu e preste atenção nas
nuvens. Onde está o pingüim? E a vaca, dormindo? E, na sua casa, observe o banquinho. Nas
ranhuras da madeira se esconde um rosto?” Alejandro Magalhães autor do livro “Isto não é”.
• Investigar filosoficamente os elementos semânticos e linguísticos implicados em um nome;
(Nome de alguma pessoa ou coisa);
• Produzir conhecimento em conjunto, a partir de diálogos cooperativos;
• Desenvolver nos participantes o pensamento reflexivo, crítico, criativo e cuidadoso.
• Estimular o hábito de apresentar razões para os argumentos através de questionamentos bem
orientados;
• Incorporar nos participantes a importância da pergunta, da escuta cuidadosa e da participação
atenta de todos os membros do grupo;
• Levar os participantes a refletir, formar o pensamento, antes da fala, compreendendo que a
formulação do pensamento antecipa a fala propriamente dita.

escolaandrezenere.blogspot.com
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total

2) Tipo do produto: Ensaio para o teatro Indicador atividade: 2


Entre os dias 11/06/2012 à 15/06/2012 acontecerá na Unioeste de Toledo –Paraná a XV Semana
Acadêmica de Filosofia da Unioeste. Nos dias 13 e 14 em especifico desenvolveremos a Oficina
Centrífuga de ideias e faz parte da mesma enquanto introdução um teatro (Dramatização do texto), o
que exigiu dos integrantes do Projeto Escrileituras – Um modo de ler-escrever em meio à vida,
alguns ensaios.


Quantidade total

n) Tipo do produto:Palestra Silvio Gallo Unicamp Indicador atividade: 3

Falas e reflexões do Professor Silvio Gallo:
È preciso refletir, antes de agir!
Estimular o debate entre professores;
Fortalecer os debates e a formação de professores;
Diagnosticar e problematizar como está a formação docente filosoficamente;
Oferecer eventos para professores de filosofia;
A importância da inserção, inclusão e obrigatoriedade da Filosofia na grade curricular;
O que se transmite ao ensinar Filosofia? Transmite-se um legado de 2.500 anos; O veiculo são os
textos e estes devem ser muito bem trabalhados pelos professores anteriormente ao trabalho em sala
de aula. O professor relatou e chamou a atenção para o que os pensadores pensam e escrevem a
respeito da filosofia; Alguns pensadores/filósofos citados pelo professor Silvio Gallo. (Rancière,
Delleuze, Foucault, Aristóteles;); Em suma o Professor Doutor Silvio Gallo solicitou que
refletíssemos: Que escola temos? Que escola queremos? Que alunos temos? Que alunos queremos?
Quem somos? Estamos tendo práticas pertinentes ao ensino da Filosofia?


Quantidade total

5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

1) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: 4

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

6



Quantidade total

2) Tipo do produto: Palestra Professor Doutor Luciano Indicador atividade: 6

“Oficina: De repente eu era um outro: fotografias, pensamento e narrativas de si”; Professor Doutor
Luciano Bedin da Costa (Observatório da Educação – Escrileituras UFRGS);
Quem sou eu? Para você se conhecer, você tem que passar pela síndrome do pânico/solidão;
Solidão compartilhada é uma solidão da identidade, voltando sobre si mesmo. Eu solitário em
relação a si mesmo. Arthur Rimbaud;
Textos Sonhos – Freud
Solidão – Freud; Rimbaud; Nietzsche;
Carta ao vidente; O “eu” é um “outro”;
O verdadeiro professor é aquele que consegue estabelecer uma relação, aluno- professor; professor-
aluno;
A Câmara Clara - Roland Barthes;
Qual é a diferença entre o luto e a melancolia? O luto é do outro, eu sei o que perdi; A melancolia, é
quando eu não sei o que eu perdi de mim nessa pessoa, ou coisa que perdi. Barthes tenta encontrar,
na realidade reencontrar nas fotografias; “ A vida é assim, feita de golpes de pequenas solidões”:
Studium – Aquilo que faz com que uma foto seja reconhecida – Cultura, local, época...
Punctum – É o detalhe, o ponto, a ponta (Punctum) que me puxa numa fotografia.


Quantidade total

n) Tipo do produto: Aula Escrileituras Nicolau Tinha Uma Ideia. Indicador atividade: 7

7



• Propor a utilização de peças/sucatas na criação/transformação de algo novo (objeto, símbolo,
utensílio, etc.). Depois de prontos, apresentá-los aos participantes e dialogar sobre a
experiência. Pode ser solicitado ao grupo sugestões de nomes ao objeto criado/inventado.

Quantidade total

5.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS

1) Tipo do produto: Teatro Oficina Centrífuga de ideias Indicador atividade: 5

8


Centrífuga de idéias
Tema da oficina: Noções de ideia.
Equipe responsável: Grupo AZ.
Público-alvo: Estudantes do Ensino Básico.
Tempo: 1h.
Número de participantes: 50 estudantes.
Objetivos: Estimular o exercício do pensamento em torno ao conceito de ideia.
Súmula: Surgiu a ideia de por a ideia em questão: O que se pode fazer com uma ideia? Há um
significado para a ideia? Onde fica a ideia? Como surge? De onde vem? É possível guardar ideias?
É possível misturá-la, recortá-la ou recordá-la? Ideia se transforma ou modifica? Uma ideia é
sempre uma coisa nova? Ideia é uma coisa? Ideia tem dono? Ideia tem forma? Orientados pela
proposta do projeto Escrileituras: Um modo de ler e escrever em meio à vida, se pretende
movimentar o conceito tradicionalmente aceito de idéia. O intuito é gerar condições para uma
possível agitação do pensamento em torno dos diferentes modos de se com-preender tal conceito.
Para tanto, se buscará desenvolver o exercício de experimentação, expressão e variação do
pensamento, a partir da contação de uma estória: A História das idéias do Zé, de Camossa (). Tal
atividade dará ensejo a problematização de noções como criação, diferença, novidade, originalidade,
entre outros. O registro das sensações, disposições e/ou inquietações dos participantes poderá ser
produzido segundo diferentes meios: escrita, representação simbólica, representação artística ou
musical, mural de palavras.

Procedimentos:

• Contação e representação da história realizada pelos próprios oficineiros;
• Conversação acerca do texto:
o Para criar uma coisa é preciso uma ideia?
o Ideia é sempre uma coisa nova?
o Ideia é o mesmo que opinião?
o Cada coisa tem uma ideia ou a ideia tem cada coisa?
o Ideia é sempre de alguma coisa?
• Entregar para cada aluno um pedaço de papel (sulfite) e lápis, para que escrevam com uma
palavra um significado da palavra ideia, depois colar em um cartaz as palavras por associações
de significados relacionáveis.

Materiais necessários: Folhas sulfite, Lápis grafite, giz de cera, instrumentos musicais (pandero,
flauta, violão, etc.), ...

9



Quantidade total

2) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______



Quantidade total

n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _________



Quantidade total

5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS




Quantidade total


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Quantidade total

n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _________



Quantidade total

Bolsista (Nome e Assinatura) Visto, de acordo
Ester Maria Dreher Heuser
Coordenadora do Núcleo UNIOESTE

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