O documento discute o desenvolvimento motor e psicomotor da criança, abordando tópicos como esquema corporal, lateralidade, coordenação motora e equilíbrio. Também apresenta as etapas típicas e atrasadas do desenvolvimento em crianças com síndrome de Down.
1) O documento discute conceitos fundamentais da psicomotricidade como esquema corporal, coordenação motora, estruturação espacial e suas implicações no desenvolvimento humano e na dança.
2) As dificuldades na estruturação espacial podem causar problemas como confusão espacial e dificuldades na escrita.
3) A dança pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades psicomotoras como equilíbrio, coordenação e consciência corporal.
O documento descreve uma escala de avaliação do desenvolvimento motor infantil chamada EDM. A escala avalia sete categorias motoras e fornece variáveis como idades motoras, quocientes motores e perfis motores para avaliar e comparar os resultados. A escala pode ser usada para identificar deficiências no desenvolvimento motor de crianças.
Trabalhando com o aprendizado motor em deficientes.pptxandreenoksawazaki
O documento discute o desenvolvimento motor e aprendizagem em deficientes. Aborda conceitos como neurodesenvolvimento, ferramentas de medição de incapacidade, e importância do ambiente e estímulos sensoriais no desenvolvimento. Também fornece dicas sobre estimulação adequada e práticas maternas que promovem habilidades motoras.
O documento discute o desenvolvimento integral da criança e a importância de respeitar as etapas naturais de crescimento antes de iniciar a alfabetização. Apresenta os reflexos neonatais e habilidades motoras necessárias para a escrita, defendendo que a antecipação de atividades pode prejudicar o desenvolvimento da criança.
O documento discute a psicomotricidade e seu objetivo de promover o desenvolvimento motor, intelectual e afetivo de crianças. Apresenta os elementos básicos como esquema corporal, lateralidade, estruturação espacial e orientação temporal, importantes para a formação da personalidade e aprendizagem das crianças.
O documento discute conceitos fundamentais da psicomotricidade como o desenvolvimento motor e percepções como visão, audição e tato. Aborda também habilidades como atenção, memória, ritmo, equilíbrio e lateralidade, importantes para o desempenho escolar e atividades motoras.
O documento descreve um plano de aula de ginástica geral e olímpica, incluindo a definição de objetivos, métodos, conteúdos e atividades. É dividido em seis partes principais: planejamento das aulas, blocos de conteúdo, plano de aula, exemplo de plano de aula com material, aula em circuito e curva de esforço.
1) O documento discute conceitos fundamentais da psicomotricidade como esquema corporal, coordenação motora, estruturação espacial e suas implicações no desenvolvimento humano e na dança.
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3) A dança pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades psicomotoras como equilíbrio, coordenação e consciência corporal.
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O documento apresenta um plano de aula de ginástica geral e olímpica para alunos do ensino fundamental. Ele discute os aspectos a serem considerados no planejamento de aulas de educação física, como relevância social, características dos alunos e da área. Também apresenta os eixos temáticos, blocos de conteúdo, divisão dos ciclos e um exemplo de plano de aula com o uso de um banco sueco.
O documento discute as habilidades essenciais para a aprendizagem da leitura, escrita e aritmética em crianças, incluindo problemas comuns de aprendizagem como dislexia e discalculia. Ele também descreve distúrbios como disgrafia e disortografia e o papel do professor em apoiar alunos com necessidades especiais.
1) O documento discute os conteúdos e planejamento de aulas de Educação Física para os anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco em jogos, ginástica, ritmo e expressividade e cultura corporal e saúde.
2) São apresentados também os conteúdos permanentes como percepção, categorias de movimento e alongamento.
3) O texto fornece orientações sobre avaliação, registro de aula, dicas para os professores e certificação do curso de formação continuada.
1) A psicomotricidade estuda as relações entre o corpo, movimento e desenvolvimento psíquico da criança.
2) O desenvolvimento psicomotor da criança está ligado ao seu desempenho escolar, e atividades psicomotoras ajudam no amadurecimento de habilidades importantes.
3) A educação psicomotora deve ser parte integrada da educação escolar, auxiliando no desenvolvimento motor, afetivo e intelectual da criança.
70% dos adultos brasileiros não conseguem aplicarsedf
O documento discute a importância dos jogos pedagógicos para o desenvolvimento infantil. Ele explica que jogos podem ajudar a impor limites, estimular a criatividade e a aprendizagem significativa. Também descreve pré-requisitos para a aprendizagem como esquema corporal, coordenação, lateralidade e orientação espacial e temporal. Finalmente, exemplifica como jogos específicos podem melhorar essas habilidades e sua aplicação no aprendizado escolar.
O documento resume um encontro de formação continuada de coordenadores pedagógicos sobre educação infantil, abordando o autismo, a psicomotricidade e atividades de desenvolvimento da consciência corporal. Inclui uma agenda do encontro, leituras, discussões sobre autismo e psicomotricidade, e a organização de uma sequência didática sobre consciência corporal.
O documento discute avaliações e atividades psicomotoras para crianças, incluindo avaliações de leitura, escrita, matemática e corporal. Também aborda testes de lateralidade, jogos, exercícios de coordenação, percepção espacial e temporal.
Este documento discute a importância da educação motora na educação infantil. Ele explica que a atividade física e motora é essencial para o crescimento e desenvolvimento integral das crianças. Também descreve as etapas do desenvolvimento motor infantil e métodos para ensinar educação motora de forma lúdica e adaptada às características de cada idade.
1. O documento discute os objetivos e público-alvo da psicomotricidade, que visa o desenvolvimento motor, intelectual e afetivo de crianças.
2. Elementos básicos como o esquema corporal, lateralidade e estruturação espacial e temporal são abordados, assim como suas etapas de desenvolvimento.
3. A pré-escrita é discutida como dependendo da estruturação espacial, orientação temporal e domínio do gesto.
O documento discute conceitos fundamentais da psicomotricidade como a relação entre motricidade e inteligência, o uso de brincadeiras e jogos como estratégias de aprendizagem, e as principais funções motoras como esquema corporal, tônus, equilíbrio e coordenação.
Este documento discute a importância da psicomotricidade no processo de aprendizagem escolar. A autora argumenta que o desenvolvimento psicomotor fornece as bases para a aprendizagem e que problemas nessa área podem prejudicar o desempenho acadêmico. Além disso, defende que atividades de psicomotricidade na escola podem ajudar a prevenir e resolver dificuldades de aprendizagem.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, um biólogo e psicólogo suíço. Piaget acreditava que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios qualitativos, com mudanças nas estruturas mentais que permitem novas formas de pensamento. O documento detalha os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget.
O documento discute conceitos-chave da psicomotricidade, incluindo:
1) Psicomotricidade é a realização de um pensamento através de um ato motor coeso, econômico e harmonioso;
2) Inclui definições de vários autores sobre o tema;
3) Aborda percepções, motricidade, memória, ritmo, atenção, equilíbrio e outros conceitos importantes.
Este documento apresenta um plano de aula de ginástica geral olímpica para alunos de licenciatura em educação física. Ele discute aspectos a serem considerados no planejamento de aulas como relevância social, características dos alunos e da área. Também apresenta eixos temáticos, conteúdos, blocos de conteúdo, exemplos de planos de aula e estrutura de aulas em circuito e curva de esforço.
O documento discute quatro áreas da psicomotricidade: 1) Coordenação global e equilíbrio corporal; 2) Coordenação fina e óculo-manual; 3) Esquema corporal e percepção do corpo; 4) Lateralidade e dominância de membros. Ele fornece exemplos e explica o desenvolvimento dessas áreas em diferentes faixas etárias.
Jchnfbclogo é uma livro de intensamente qualificado para você entender como funciona o corpo e a corporeidade humana baseada em monumentos ósseos , essa base é entendida de forma manual e corpórea , vamos analisar a assim como pode o corpo se desenvolver de maneiras astutas e fazer os meio .
Por meio dessa anatomia humana é fundamental
Já que a vida é a mente aberta de uma força maior de dingidade espiritual ou não
O documento discute a importância da psicomotricidade no desenvolvimento humano ao longo das diferentes fases da vida, desde a infância até a terceira idade. A psicomotricidade estuda como o movimento corporal está relacionado com os aspectos emocionais, cognitivos e sociais do indivíduo. Na educação física escolar, atividades lúdicas que estimulem diferentes tipos de movimento ajudam no desenvolvimento das múltiplas inteligências da criança.
Apressamento cognitivo infantil possíveis consequências márcia maria loss de...Caminhos do Autismo
Este documento discute as possíveis consequências do apressamento cognitivo infantil para a aprendizagem escolar. Aprendizagem requer certos pré-requisitos de desenvolvimento que variam entre crianças, e iniciar a escolarização prematuramente pode interferir no processo de aprendizagem, levando a problemas como déficit de atenção e hiperatividade. O documento também analisa os fatores que podem levar pais e professores a apressar o desenvolvimento cognitivo das crianças.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
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2) O desenvolvimento psicomotor da criança está ligado ao seu desempenho escolar, e atividades psicomotoras ajudam no amadurecimento de habilidades importantes.
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1. O documento discute os objetivos e público-alvo da psicomotricidade, que visa o desenvolvimento motor, intelectual e afetivo de crianças.
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3) Aborda percepções, motricidade, memória, ritmo, atenção, equilíbrio e outros conceitos importantes.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
3. A EDUCAÇÃO FÍSICA
VISA DESENVOLVER:
Esquema Corporal
Lateralidade
Estruturação Espacial
Estruturação Temporal
Controle das Diversas Coordenações
Equilíbrio
Controle da Respiração
Tônus Muscular
4. Esquema Corporal
O desenvolvimento ocorre em 02 níveis:
1) Da consciência e conhecimento das diferentes partes do corpo;
2) Do controle de si mesmo.
Podemos dividir em quatro etapas o desenvolvimento do esquema
corporal:
1) O corpo vivido.
2) Conhecimento das partes do corpo.
3) Orientação espaço corporal.
4) Organização espaço corporal.
Uma má formação do esquema corporal acarreta:
- movimentos descoordenados,
- lentidão,
MOTOR - postura inadequada,
- falta de controle de determinadas partes do corpo,
- má caligrafia,
- leitura expressiva não harmoniosa.
A nível das relações com o mundo e o seu lado emocional:
- Criança tímida e retraída,
- dificuldade de se expressar,
RELAÇÕES - mau humor,
- dificuldade de ajuste ao meio,
- criança desatenta.
5. LATERALIDADE
Dividimos o desenvolvimento da lateralidade em 4 etapas:
1) A criança não distingue nem percebe que seu corpo tem
dois lados.
2) Passa a compreender que cada braço está de um lado
do corpo.
3) Diferencia suas extremidades e mais tarde seus
órgãos pares.
4) Sabe com precisão os dois lados e qual a dominância
deles.
6. LATERALIDADE
A lateralidade é observada nos diferentes
segmentos:
1) lateralidade de membros superiores
2) lateralidade de membros inferiores
3) lateralidade ocular
4) lateralidade auditiva
5) lateralidade expressiva
7. LATERALIDADE
Pode-se encontrar:
- Lateralidade homogênea
- Lateralidade cruzada
- Ambidestreza
Má formação da Lateralidade
- problemas de estruturação espacial
- desorganização das funções de linguagem
MOTOR - disgrafia
- a criança não consegue seguir a direção gráfica
- caderno desorganizado
- movimentos lentos e inconstantes
- a criança demonstra desorganização
COMPORTAMENTO - criança indecisa
- insegurança
8. ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL
Etapas do desenvolvimento:
1) conhecimento das noções
2) orientação espacial
3) organização espacial
4) compreensão das relações espaciais
Distúrbios na estruturação espacial levam a:
- lentidão para organizar suas ações
MOTOR - gestos imprecisos
- não distingue “b” e “d”; “12” e “21”
- não distingue “n” e “u”; “b” e “p”
- desorganização
COMPORTAMENTO - inibição
- dif. de relacionamento
9. Estruturação Temporal
Existem dois tipos de tempo:
1) Tempo subjetivo
2) Tempo objetivo
Etapas da estruturação temporal
1) Ordem e sucessão
2) Duração dos intervalos
3) Renovação cíclica de certos períodos
4) Ritmo
Uma má estruturação temporal pode gerar:
- Movimentos quebrados
- ações desorganizadas
MOTOR - dificuldades em matemática
- leitura interrompida
- não consegue relatar fatos
COMPORTAMENTO - desorganização
- atrasos
11. DIFICULDADES NA
COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL
Dificuldade na coordenação leva a:
- dificuldade em movimentar-se;
MOTOR - dificuldade no desenvolvimento da
coordenação viso motora;
- movimentos esteticamente feios;
- movimentos bruscos.
COMPORTAMENTO - Apatia
- Dificuldade de relacionamento
12. Dificuldades na Coordenação
Viso-Motora
Dificuldades na coordenação viso motora tem como conseqüência:
- movimentos com pouca precisão;
- má caligrafia;
MOTOR - dificuldades para desenhos gráficos;
- caderno desorganizado.
COMPORT. - dificuldades de relacionamento;
- má vontade em realizar atividades
- medo de errar
Perturbações nas coordenações - Discrometria
- Dismetria
- Assinergia
- Adiadococinesia
14. Desenvolvimento Motor da Criança
O desenvolvimento de indivíduo é influenciado por
quatro fatores que estão inter relacionados:
- Maturação
- Experiência .
- Interação social
- Equilibração
Princípios Básicos
1) Sequencia Invariável
2) O desenvolvimento é padronizado e contínuo
3) Fatores genéticos e o ambiente vão regular o
curso do desenvolvimento.
4) A aprendizagem é o resultado da união dos vários
aspectos: Motores, afetivos, cognitivos e sociais.
5) Toda experiência afeta o desenvolvimento
posterior.
15. Fases do Desenvolvimento Motor
A – A partir de 12 anos
B – 02 a 12 anos
C – 01 e 02 anos
D – Até 4 m
A – Movimentos Culturalmente Determinados
B – Movimentos Básicos Fundamentais
C - Movimentos Rudimentares
D – Movimentos Reflexos
16. Características Gerais do
Desenvolvimento Motor
- primeiras experiências percebendo
o corpo.
- ritmo espontâneo.
- percebe dia e noite.
0 - 2 anos - preensão palmar voluntária.
- habilidades naturais em aquisição.
- passa a equilibrar-se na posição ereta.
- algumas noções de espaço.
17. Características Gerais do
Desenvolvimento Motor
- percebe as partes do corpo e suas denominações.
- corre, salta.
- sobe e desce escada.
- chuta a bola sem direção.
2 - 4 anos - folheia páginas uma a uma.
- obedece duas ordens simples em seqüência.
- noções de agora.
- aumentam as noções espaciais.
- percebe que seu corpo possue dois lados.
- anda nas pontas dos pés.
18. Características Gerais do
Desenvolvimento Motor
- movimentos mais coordenados, amplos e harmoniosos.
- noções espaciais relacionando os objetos ( mais perto do
que).
- memória espacial.
- percebe ritmos ( rápido/lento ).
- relata fatos em ordem.
4 - 6 anos - noções temporais ( ontem / hoje / amanhã ).
- noções de direita e esquerda ( tendo um corpo como
referência).
- equilibra-se nas pontas dos pés.
- chuta bola em movimento e com direção.
- pula em um pé só.
- é capaz de usar tesoura.
19. Características Gerais do
Desenvolvimento Motor
- combinação entre os movimentos.
- percebe ritmos ( rápido/moderado/lento ).
- dias da semana com precisão
6 - 8 anos - reproduz estruturas rítmicas.
- distingue direita e esquerda ( não tendo mais a
referência).
- estações e meses do ano.
- realiza giros em um pé só.
- permanece nas pontas dos pés de olhos fechados.
20. DESENVOLVIMENTO MOTOR NA
CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN
MOTOR ETAPAS NA S. D. MÉDIA NA S. D. MÉDIA NORMAL
CONTROLE
CERVICAL TOTAL
DE 6 a 20 meses 8 Meses 4 Meses
Rolar De 6 a 20 meses 13 Meses 6 Meses
Arrastar De 6 a 23 meses 16,5 Meses 6/7 Meses
Sentado sem apoio De 8 a 21 meses 13 Meses 7 Meses
Engatinhar De 13 a 24 meses 19,5 Meses 10 Meses
Ficar em pé com
apoio
De 10 a 25 meses 17 Meses 8/9 Meses
Andar com apoio De 11 a 25 meses 17,5 Meses 12 Meses
Andar sem apoio Por volta de 23,5 meses 1 Ano e 2 Meses
21. Tipos de
defasagens
Características Principais
Psicomotoras - Lentidão na Marcha
- Gestos e posturas inadequados
- Deficiência na Coordenação de movimentos globais e finos
- Distúrbios de equilíbrio
- Distúrbios na relação espaço temporal
- Deficiência ventilatória funcional
Afetivo sociais - Baixa resposta frente a eventos sociais
- Desconhecimento das limitações e possibilidades
- Desajustes em atividades em grande grupo
- Demonstração de reações tônico-emocionais ao ser solicitado
individualmente ou em grupo
Cognitivas - Atenção dirigida limitada
- Limitações de aprendizagem espontânea
- Memória falha nas questões espaciais e temporais
- Lentidão para aquisição da fala
- Baixa criatividade
- Distúrbios na aquisição de imagem corporal
23. COGNITIVAS
Processo de Decisão
Resolução de Problemas
Orientação Espacial
Raciocínio Lógico
Desenvolvimento da Memória
Planejamento a execução
Agrupamento e Classificação
Raciocínio Matemático
Estudo de Probabilidades
Métodos de Pesquisa
Questionamento Eficaz
Táticas e Estratégica
Habilidades Investigativas
Pensamento Criativo
26. • Os Jogos desenvolvem as noções e
respeito as regras, amplia as relações
sociais na escola, prepara o aluno para
os desafios e as competições que
existem no dia-a-dia.
27. A relação que ocorre nos
jogos:
• Expõe as potencialidades
• Afeta suas emoções
• Põe a prova suas aptidões
• Testa seus limites
28. • Mais jogadores maior o sentimento
de parceria mesmo sendo adversários