O documento analisa a utilização da plataforma Moodle em Portugal, destacando suas diversas aplicações nos níveis de escolaridade e a formação de professores. Identifica objetivos como a promoção de comunidades de aprendizagem e a inovação pedagógica, além de explorar os contextos de uso e fatores que condicionam essa utilização. Conclui levantando questões sobre a influência do uso crescente da plataforma por professores do ensino superior e sua contribuição para o conhecimento sobre o Moodle no país.

1. PRÁTICAS COM A MOODLE EM PORTUGALJoaquim DuarteMaria João Gomes

2. Conferências ChallengesCom base na análise dos textos do livro de actas do encontro Caldas Moodle 08 (num total de 21) identificamos algumas dimensões de caracterização das actividades envolvendo a Moodle:Nível de escolaridade do público-alvo

3. Objectivos para a utilização da Moodle

4. Contextos de utilização da Moodle

5. Perspectivas subjacentes à utilização da Moodle

6. Factores condicionantes da utilização da MoodleApresentação dos Dados

7. Nível de escolaridade do público-alvoNo caso das referências ao 1º e 2º ciclo de escolaridade verifica-se que a Moodle foi sobretudo utilizada na implementação e dinamização das TIC no contexto educacionalNo 3º ciclo e no ensino secundário o recurso à Moodle surgiu mais sob o incentivo da construção de comunidades virtuais de aprendizagem

8. Nível de escolaridade do público-alvoNo ensino superiorFormaçãode professoresNo âmbito da formação promovida pelo ME através da Equipa de Missão CRIE e que integravam professores do ensino básico e secundário Formação universitáriaPrimeiro e segundo ciclo do ensino universitárioEm sistema de b-learningNo apoio às aulas presenciaiscomo complemento às aulas (teóricas e práticas)Na criação de disciplinas de pós-graduação Orientação de projectos de investigação

9. Objectivos de Utilização da Moodle

10. Objectivos de Utilização da MoodleNo que se refere à promoção de estratégias de comunicação e colaboração é evocada a necessidade de transformar as escolas em comunidades profissionais de aprendizagemA criação de disciplinas Moodle contempla não só a criação de um ambiente virtual organizado e disciplinado de apoio disciplinar adaptado ao ritmo de aprendizagem dos alunos como também como um espaço e/ou repositório de colaboração interdisciplinar definindo temas comuns e funcionando assim como meta - disciplinas ou disciplinas de projectos comuns “provenientes de propostas curriculares integradas e interdisciplinares que possam contribuir para o desenvolvimento de uma postura colaborativa entre os professores

11. Objectivos de Utilização da MoodleNas referências à utilização e dinamização das TIC / Moodle, trata-se essencialmente do relato de actividades de utilização da Moodle como meio para a promoção da utilização das TIC sob uma perspectiva construtivista, em que o aluno constrói e partilha o seu conhecimentoRelativamente à inovação pedagógica ela surge nos textos associados às especificidades de ensino ministradas através da prática de b-learning e flexibilidade temporal no estudo individuallevantando problemas, procurando soluções e estimulando a criatividade.

12. Contextos de Utilização da MoodleQuanto à formação de professores trata-se de contextos de formação inicial, contínua ou pós-graduada de professores

13. Contextos de Utilização da MoodleQuanto à formação de professores trata-se de contextos de formação inicial, contínua ou pós-graduada de professoresNo apoio às aulas presenciais alterando as metodologias e redimensionando o papel do aluno e do professor em assistência virtual e complemento às aulas presenciaisA Moodle usada num sistema b-learning ajuda a quebrar o conceito da aprendizagem do aluno apenas dentro da sala de aula e com a presença de um tutor ou professor.Quanto ao “contexto não lectivo” inseridas em aspectos administrativos e de gestão da escola identificando como exemplo a existência de departamentos que utilizam o Moodle como base de comunicação, gestão e arquivo de documentos.

14. Perspectivas associadas à utilização da Moodle

15. Perspectivas associadas à utilização da MoodleNa colaboração e cooperação - conduzindo a uma discussão e construção colectiva de conhecimento implicando maior interacção entre todos e permite a construção colectiva do conhecimentoflexibilidade no acesso de conteúdos de esclarecer dúvidas, emitir críticas, fazer comentários e partilhar incertezas e opiniõesinovação pedagógica, que os autores associam a um maior entusiasmo e motivação dos alunosNos aspectos da comunicação e da interacção encontramos a necessidade de resolver problemas à distância ou simplesmente de partilhar ideias e práticas comunsSurgem também referências ao facto do recurso à Moodle facilitar a avaliação contínua, sistemática e formativa dos resultados dos alunosA Moodle promove a auto-aprendizagem e a responsabilização e a aquisição de hábitos de organização, métodos de estudo e de trabalho

16. Factores Condicionantes de Utilização da Moodle

17. Considerações FinaisQuestão? será que sendo uma prática mais corrente os professores do Ensino Superior apresentarem comunicações em Encontros não poderá isso ter influenciado o resultado de que são estes professores que utilizam mais a plataforma Moodle? Deixamos essa questão para trabalho futuro com a certeza que este estudo contribui para o conhecimento da utilização da plataforma Moodle em Portugal, em função do contexto em que os dados foram recolhidos.