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PROJETO HORTA DA HORA
Um ensaio das práticas agroecológicas
Água Boa – MT
2013
ESCOLA MUNICIPAL CAMPO ALEGRE
Turma 6º ao 9º ano
Profª JULIETA MIHO YAMATE

JUSTIFICATIVA
O presente projeto nasce dos interesses convergentes entre alunos, professora
e o currículo contemplado pela escola do campo.
Através do cultivo da horta na escola, os alunos desenvolvem e consolidam os
conhecimentos científicos sobre solos, sistemas florestais, sementes, água, animais,
entre outros saberes fundamentais.
Existe uma lógica que vale a pena ser revisitada, qual seja a de uma agricultura
sustentável, que preserve e valorize a vegetação do cerrado e os povos do campo.
Considerando que a aprendizagem acontece em todos os espaços, o cultivo da
horta propicia o desenvolvimento de um ambiente agradável, estabelecendo laços
afetivos entre os participantes, tornando-as pessoas melhores, mais solidárias.
Por fim, o projeto reforça a importância de se conhecer o processo de produção
de alimentos de boa qualidade, que compõem a merenda escolar.
Objetivos
Reconhecer novos
ambientes de
aprendizagem na
construção do
conhecimento,
através do
compartilhamento de
saberes científicos e
não científicos, no
desenvolvimento das
práticas
agroecológicas.
Interdisciplinaridade
Linguagem:
Produção de textos de diferentes gêneros - relatórios, diários, notas, receitas;
Enriquecimento do vocabulário.
Matemática:
Coleta de dados; Cálculo de quantidades e proporções;
Interpretação de gráficos e tabelas; Organização dos espaços – medição.
Ciências:
Iniciação à pesquisa - observação, comparação, levantamento de hipóteses;
Experimentos de receitas.
Artes:
Reprodução de desenhos e maquetes; Texturas de materiais variados.
Geografia:
Estudo da vegetação, clima e tipos de solo da região do cerrado.
História:
Processo de produção por meio da terra, ao longo da História.
Metodologia

Inicialmente, fora feita uma limpeza da área da horta, quais sejam,
capinar, revolver, afofar e hidratar a terra.
Passados uns três dias, fora aplicado o adubo, tomando o cuidado
de se revolver muito bem a terra, novamente.
O design da horta fora redesenhado, de modo que os canteiros
tivessem as mesmas medidas.
As sementes e mudas foram trazidas de forma colaborativa.
Todos os dias, um grupo se incumbirá de regar a horta e registrar
no caderno de campo o desenvolvimento da semeadura.
Pesquisas e outras providências serão tomadas, conforme os
questionamentos apresentados e discutidos em sala de aula.
Recursos utilizados
Caderno de campo
Computador
Câmera fotográfica
Aparelho de TV
DVD, CD
Livros e revistas
Materiais recicláveis
Enxada, rastelo, pá
Carrinho de mão
Terra, adubo
Sementes
Avaliação e Resultados

∗
∗
∗
∗
∗
∗
∗

Participação, envolvimento e comprometimento.
Interesse e curiosidade no processo produtivo.
Construção coletiva de conhecimentos.
Estreitamento das relações afetivas.
Novos olhares, novos horizontes.
Cultura de valores humanos.
Cultura de plantas.
Bibliografia

∗ Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano – Eduardo Leite
do Canto.
∗ Cartilha do Agricultor Familiar: Prática da Agroecologia –
Fundação Banco do Brasil.
∗ Práticas Agroecológicas para Agricultura Familiar no Cerrado –
Projeto Tecendo Redes Agroecológicas do Distrito Federal.
Considerações finais
A duração do projeto é
determinada pelo clima típico do
cerrado.
Assim, o período da seca é
propício para desenvolver o
projeto da horta, já que no período
das chuvas não se pode ter o
controle de rega, por serem
abundantes.
Considerações finais
A duração do projeto é
determinada pelo clima típico do
cerrado.
Assim, o período da seca é
propício para desenvolver o
projeto da horta, já que no período
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Projeto horta da hora

  • 1. PROJETO HORTA DA HORA Um ensaio das práticas agroecológicas Água Boa – MT 2013
  • 2. ESCOLA MUNICIPAL CAMPO ALEGRE Turma 6º ao 9º ano Profª JULIETA MIHO YAMATE JUSTIFICATIVA O presente projeto nasce dos interesses convergentes entre alunos, professora e o currículo contemplado pela escola do campo. Através do cultivo da horta na escola, os alunos desenvolvem e consolidam os conhecimentos científicos sobre solos, sistemas florestais, sementes, água, animais, entre outros saberes fundamentais. Existe uma lógica que vale a pena ser revisitada, qual seja a de uma agricultura sustentável, que preserve e valorize a vegetação do cerrado e os povos do campo. Considerando que a aprendizagem acontece em todos os espaços, o cultivo da horta propicia o desenvolvimento de um ambiente agradável, estabelecendo laços afetivos entre os participantes, tornando-as pessoas melhores, mais solidárias. Por fim, o projeto reforça a importância de se conhecer o processo de produção de alimentos de boa qualidade, que compõem a merenda escolar.
  • 3. Objetivos Reconhecer novos ambientes de aprendizagem na construção do conhecimento, através do compartilhamento de saberes científicos e não científicos, no desenvolvimento das práticas agroecológicas.
  • 4. Interdisciplinaridade Linguagem: Produção de textos de diferentes gêneros - relatórios, diários, notas, receitas; Enriquecimento do vocabulário. Matemática: Coleta de dados; Cálculo de quantidades e proporções; Interpretação de gráficos e tabelas; Organização dos espaços – medição. Ciências: Iniciação à pesquisa - observação, comparação, levantamento de hipóteses; Experimentos de receitas. Artes: Reprodução de desenhos e maquetes; Texturas de materiais variados. Geografia: Estudo da vegetação, clima e tipos de solo da região do cerrado. História: Processo de produção por meio da terra, ao longo da História.
  • 5. Metodologia Inicialmente, fora feita uma limpeza da área da horta, quais sejam, capinar, revolver, afofar e hidratar a terra. Passados uns três dias, fora aplicado o adubo, tomando o cuidado de se revolver muito bem a terra, novamente. O design da horta fora redesenhado, de modo que os canteiros tivessem as mesmas medidas. As sementes e mudas foram trazidas de forma colaborativa. Todos os dias, um grupo se incumbirá de regar a horta e registrar no caderno de campo o desenvolvimento da semeadura. Pesquisas e outras providências serão tomadas, conforme os questionamentos apresentados e discutidos em sala de aula.
  • 6. Recursos utilizados Caderno de campo Computador Câmera fotográfica Aparelho de TV DVD, CD Livros e revistas Materiais recicláveis Enxada, rastelo, pá Carrinho de mão Terra, adubo Sementes
  • 7. Avaliação e Resultados ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ Participação, envolvimento e comprometimento. Interesse e curiosidade no processo produtivo. Construção coletiva de conhecimentos. Estreitamento das relações afetivas. Novos olhares, novos horizontes. Cultura de valores humanos. Cultura de plantas.
  • 8. Bibliografia ∗ Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano – Eduardo Leite do Canto. ∗ Cartilha do Agricultor Familiar: Prática da Agroecologia – Fundação Banco do Brasil. ∗ Práticas Agroecológicas para Agricultura Familiar no Cerrado – Projeto Tecendo Redes Agroecológicas do Distrito Federal.
  • 9. Considerações finais A duração do projeto é determinada pelo clima típico do cerrado. Assim, o período da seca é propício para desenvolver o projeto da horta, já que no período das chuvas não se pode ter o controle de rega, por serem abundantes.
  • 10. Considerações finais A duração do projeto é determinada pelo clima típico do cerrado. Assim, o período da seca é propício para desenvolver o projeto da horta, já que no período das chuvas não se pode ter o controle de rega, por serem abundantes.