Horta geométrica

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Horta geométrica

  1. 1. PIBID- FAI LUCIANA APDA.DE PONTES PROJETO HORTA GEOMÉTRICA
  2. 2. Horta se parece com filho. Vai acontecendo aos poucos, a gente vai se alegrando a cada momento, cada momento é hora de colheita. Tanto o filho quanto a horta nascem de semeaduras. Semente, sêmen: a coisinha é colocada dentro, seja da mãe/mulher, seja da mãe/terra, e a gente fica esperando, pra ver se o milagre ocorreu, se a vida aconteceu. E quando germina - seja criança, seja planta - é uma sensação de euforia, de fertilidade, de vitalidade. Tenho vida dentro de mim! E a gente se sente um semideus, pelo poder de gerar, pela capacidade de despertar o cio da terra. Horta- Rubem Alves
  3. 3. APRESENTAÇÃO O projeto “Horta Geométrica” efetuar-se-á tendo como público alvo os alunos da Educação Infantil e do ensino Fundamental I das escolas conveniadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Pibid/FAI, da cidade de Santa Rita do Sapucaí, Minas Gerais, mediados pelos professores do curso de Pedagogia e pelos alunos bolsistas deste programa.
  4. 4. A horta será construída no pátio da FAI- Centro de Ensino Superior em Gestão, Tecnologia e Educação e servirá como projeto piloto a ser utilizado como referência para estudos de práticas educativas que favoreçam a conscientização e reeducação alimentar, além da viabilização de pesquisas em outras áreas do conhecimento.
  5. 5. OBJETIVOS  contribuir com o trabalho interdisciplinar de professores das escolas conveniadas no Programa Pibid/FAI;  sensibilizar e conscientizar os alunos sobre as questões ambientais, auxiliar a formação de hábitos alimentares saudáveis;  reconhecer a horta como um espaço de educação não formal, substancial no processo de ensino e aprendizagem.
  6. 6. METODOLOGIA Preparo da horta  O projeto será executado em treze etapas.
  7. 7. Etapa 1- Escolha e medição do espaço mais apropriado para a construção da horta. Nessa etapa contaremos com o auxílio da Engenheira Civil e Professora de Matemática do curso de Pedagogia Rosa Stela Ribeiro de Lorena, que elaborará uma planta baixa que servirá como modelo matemático para o trabalho com figuras geométricas e práticas diversas que envolvam medições e cálculos. Definição dos caminhos dentro da horta. Previsão do layout das placas de trânsito que melhor atendam as necessidades de organização nos momentos das visitas e estudos, bem como a viabilização do trabalho de educação no trânsito.
  8. 8. Etapa 2- Construção de uma estrutura para individualização e proteção da horta. Cerca, portão, caixote para construção de um minhocário e instalação de um ponto de água. Nesta etapa contaremos com o auxilio de um pedreiro e/ou funcionário da FAI para execução dos trabalhos. Etapa 3- Reunião com um representante da EMATER (Empresa de Assistência Técnica e Extensão Rural de Minas Gerais), para angariar informações sobre tratamento do solo, utilização correta da água, características vegetais, entre outras que favoreça o desenvolvimento do projeto.
  9. 9. Etapa 4- Compra de ferramentas, mudas, terra para o preparo e cultivo da horta. Etapa 5- Convidar os alunos das escolas conveniadas, para participarem das marcações dos canteiros e aplicação de conceitos matemáticos sobre medições e localização, utilizando para isto a planta baixa da horta. Este trabalho será mediado pelos alunos bolsistas do Pibid, coordenadores de área, professores supervisores e professores convidados do Curso de Pedagogia da FAI.
  10. 10. Etapa 6- Preparo dos canteiros: levantar os canteiros e fazer a primeira adubação do solo. Esta etapa será executada por um funcionário indicado pela IES. Etapa 7- Visita ao viveiro de mudas com a participação dos alunos bolsistas do Pibid/FAI. Etapa 8- Confecção e instalação das placas de sinalização do trânsito na horta pelos alunos bolsistas do Pibid.
  11. 11. Etapa 9-Plantio das mudas, que será realizado por alunos das escolas públicas conveniadas, mediados pelos alunos bolsistas do Pibid. Etapa 10- Confecção das placas com os nomes das plantas em três idiomas: português, inglês e espanhol e a nomenclatura científica de cada espécie vegetal. Esta etapa será efetuada pelos alunos bolsistas do Pibid.
  12. 12. Etapa 11- Disponibilização da horta para visitação pública, destacando-a como um espaço informal de aprendizagem interdisciplinar e como modelo a ser seguido pelas escolas. Etapa 12- Manutenção da horta, plantio de mudas, transporte das mudas para o canteiro, irrigação, adubação, calagem, colheita, etc. Nesta etapa, sempre que possível, envolver alunos das escolas públicas. Etapa 13- Os produtos excedentes da horta serão doados para as instituições assistenciais do município.
  13. 13. A HORTA COMO ESPAÇO INTERDISCIPLINAR O trabalho em uma horta pode garantir ao estudante a possibilidade de aprender a observar, conhecer, planejar, selecionar o que plantar, transplantar mudas, regar, cuidar, colher e decidir o que fazer do que colheu. Pretende-se com essas atitudes alterar sensivelmente a relação das pessoas com o ambiente em que elas vivem, dar (re-) significação aos princípios como responsabilidade e comprometimento com a natureza, com o ambiente escolar, com a sustentabilidade do planeta e com a valorização das relações intra e interespecíficas.
  14. 14. O Projeto “Horta Geométrica” se desenvolverá de maneira interdisciplinar. Os professores poderão planejar suas aulas desenvolvendo eixos temáticos nos seus mais variados enfoques, o que permitirá aos estudantes uma aprendizagem mais abrangente. Através das atividades práticas, o educando terá a oportunidade de participar ativamente dos processos de construção de sua aprendizagem, o que a tornará mais significativa.
  15. 15.  Em Ciências serão trabalhados os tipos e tratamentos do solo, propriedades nutricionais dos alimentos, reprodução, germinação e desenvolvimento, cadeia alimentar, compostagem, sustentabilidade, reutilização, redução e reciclagem de resíduos, fotossíntese e nomenclatura científica.
  16. 16.  Em Matemática serão trabalhados a organização espacial das formas geométricas, os ângulos, noções básicas de estatística, educação financeira, as quatro operações, a associação tempo de cultivo, floração e frutificação das plantas em situações problemas.
  17. 17.  Em Geografia serão trabalhados a formação do solo e tipos de solo, as regiões de origem de cada alimento e seus modos de produção, culinária popular, fontes de energia, influência do clima sobre a vegetação, pontos cardeais, estatística, interação homem e ambiente, noções de educação ambiental, entre outros.
  18. 18.  Em Português serão trabalhadas as habilidades linguísticas relacionadas às produções orais e escritas nos diferentes gêneros textuais, leitura e compreensão textual, estudos sobre a etimologia das palavras e seu reconhecimento nos diferentes idiomas, e produção de textos acadêmicos científicos.
  19. 19.  Em História serão trabalhados a origem e a historia dos alimentos, a cultura alimentar da comunidade circundante.
  20. 20.  Em Ética serão trabalhadas noções de cidadania, valores e princípios na relação do homem com a natureza.
  21. 21.  Em Educação física serão estimuladas a capacidade motora, sensoriais e de organização espaço/temporal no cultivo da horta.
  22. 22. PLANTA BAIXA E FOTOS DA HORTA
  23. 23. REFERÊNCIAS JARDZWSKI, Karen. Projeto Horta. Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/ensinando/principal/conteudo.asp? id=1357>. Acesso em: 20/06/2014. Educando com a horta escolar. Disponível em: <http://www.cre.se.df.gov.br/ascom/documentos/hortasubeb/educando_hor ta_escolar.pdf> Acesso em: 25/06/2014.
  24. 24.  Dividir os alunos em equipes e distribuir os artigos selecionados.  Informar e orientar sobre a escrita de um artigo científico, com o tema Horta, até o final do ano.

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