O documento descreve um projeto desenvolvido na escola municipal Nossa Senhora de Caacupê para resgatar brincadeiras tradicionais e associá-las à alfabetização de crianças do 2o ano. O projeto incluiu atividades como amarelinha, pipa, passa anel e pula corda. Os objetivos eram promover o desenvolvimento das crianças e valorizar a cultura e história das gerações mais velhas.

1. “ ALFABETIZANDO EM
TEMPOS MODERNOS COM AS
BRINCADEIRAS DE
ANTIGAMENTE ”
2 º ano Profª: Alaise Gomes Gaúna
Escola Municipal Nossa Senhora de Caacupê e
Escola Estadual Jose Bonifacio

2. APRESENTAÇÃO:
Projeto ALFABETIZANDO EM TEMPOS MODERNOS COM AS BRINCADEIRAS DE
ANTIGAMENTE surge da necessidade de se Resgatar os Jogos e Brincadeiras de
Antigamente, com intuito de potencializar as competências e habilidades das crianças no que
se refere aos conteúdos curriculares voltados para alfabetização. O presente projeto foi
desenvolvido na Escola Municipal Nossa Senhora de Caacupê com aproximadamente 32
crianças. Sob a responsabilidade da professora: Alaise Gomes Gaúna Com o
desenvolvimento do projeto esperou-se garantir no espaço da escola o direito a infância e
ao prazer do brincar associada ao direito de aprendizagem que incentive a leitura e o
conhecimento matemáticos. Envolvendo no ambiente escolar os pais, avós, enfim as
pessoas de mais idade para uma troca de experiências, promovendo o respeito e a
valorização das pessoas idosas.

3. JUSTIFICATIVA:
 Diante dos avanços tecnológicos e da maturidade precoce decorrente do mundo
moderno, a infância vem se perdendo o espaço de ser criança. Nos dias atuais é
frequente ver crianças e pré-adolescentes se tornando mães e pais precocemente
devido a essa falta do brincar. Fellipe Ariè vem lutamos desde o século XIX para
mudar o conceito de infância, para que a criança não fosse mais vista como um
adulto em miniatura. E ao deparamos com essas situações onde meninas de 10 a
12 anos não brincam mais de bonecas, e os meninos não jogam bola mais na
rua, ao invés disso estão envolvido num mundo de sedução prazeres, onde
programas televisivos incentivam esse amadurecimento. Já os jogos tecnológicos
ocupam o tempo de entretenimento das crianças ao invés das brincadeiras
saudáveis, como pular corda, piorra, barangandam, roda pião, bola de meia,

4. OBJETIVO GERAL:
 Resgatar o sentimento de infância e as
brincadeiras de antigamente, valorizando a
infância, percebendo que as brincadeiras
sofrem influencias ao longo do tempo, tendo
uma historia, desse modo valorize a cultura de
seus pais e avós respeitando e vivenciando.
Tudo isso ligado diretamente com a
alfabetização de forma interdisciplinar.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover Socialização;
 Desenvolver lateralidade;
 Ampliar seu repertorio de brincadeiras;
 Conhecer as brincadeiras do tempo dos pais e avôs;
 Conhecer diversas brincadeiras e em diversos lugares;
 Valorizar o conhecimento das pessoas de mais idade;
 Produzir textos orais e escritos;
 Ampliação do vocabulário;
 Desenvolver noção de Adição, subtração; divisão e multiplicação;
 Confeccionar brinquedos recicláveis;
 Diminuir a agressividade;
 Construir regras e limites;
 Desenvolver habilidades de leitura e escrita;
 Desenvolver conceitos matemáticos;
 Reconhecer as brincadeiras como processo histórico e social

6. Áreas de conhecimentos/Disciplinas:
Português, Matemática, Geografia, Historia, Artes,
Geometria e Educação Física.
Direitos de Aprendizagem:
Identificar números de diferentes contextos; utilizar
diferentes estratégias de quantificar, comparar em
situações de brincadeiras; elaborar e resolver
problemas; ler interpretar e transpor informações
em diversas situações; fazer contagens de
memória de 5 em 5 de 10 em 10; descrever
comparar e classificar; etc.

7. 1º Momento – Conversa
1º Momento: Iniciaremos o projeto
com uma roda de conversa falando
sobre as mais diversas brincadeiras
Apostila SEFE pag.66,67,68,69.E
posteriormente enviaremos uma
pesquisa para os pais.(sugestão
SEFE pag,74.)

8. ATIVIDADES PARA
APROPRIAÇÃO DO SEA

9. 2º Momento –
Atividades com Reciclável
Trabalhar a
reciclagem,
com a
confecção do
brinquedo Vai
e Vem feito de
garrafa pet. E
perna de lata.
Trabalhar a
sugestão do
livro de
educação
física pag. 18

10. Brincando...
Ao concluir as
atividades os
alunos tem 5 a
10 minutos
para
brincarem.

11. 3º Momento – Conhecendo
algumas formas de brincar de
outros lugares.
2º Momento: a partir da apostila do
SEFE, conhecer através do mapa e
do globo terrestre alguns países e
brincadeiras .

12. 4º Momento –
Matemática nas brincadeiras...
3º Momento:
Tabular os dados
da pesquisas com
os pais.
Atividades
individual e
Coletiva.

13. Matemática nas brincadeiras.

14. 5º Momento – AMARELINHA
Apresentei as regras
em cartaz, fazer a leitura
das regras ensinar o
passo a passo da
montagem da
amarelinha, Depois
fazer o registro do aluno
individual pintando
números pares e
impares .

15. ATIVIDADE EXTERNA -
AMARELINHA
Amarelinha tradicional, depois pular
apenas os números pares, e
apenas impares.

16. ATIVIDADE EXTERNA-
AMARELINHA
Amarelinha contagem de cinco em
cinco.

17. 6º Momento –
Os brinquedos tem história!
Leitura da pag. 80
do SEFE,
atividades de caça
palavras pag. 84, e
palavras cruzadas.
Atividades para
apropriação do
SEA.

18. 7º Momento – PIPA

19. 8 º Momento – Brincadeiras
Preferidas Registro no quadro –
Escrita Espontânea
Momento de
escrita
espontânea
dos meninos.
Um a um
escreviam a
sua
brincadeira
preferida no
quadro.

20. Registro no quadro – Escrita
Espontânea
Momento de
escrita
espontânea
das meninas.
Uma a uma
escreviam a
sua
brincadeira
preferida no
quadro.

21. Registro Individual
O Registro
individual em cartaz
e na apostila do
SEFE pag. 85 e 86.
Atividade para
apropriação da
escrita.

22. Auto ditado – Brincadeiras
Auto ditado das
brincadeiras, a criança
teria que escrever de
acordo com a imagem.

23. Registro livre – Escrita ou
Desenho
O Registro livre foi proporcionada
para que cada criança se sinta
mais segura em participar e
querer fazer suas atividades, pois
ainda tinha criança no nível Pré-
Silábico.

24. 9º Momento – Passa Anel
Apresentei as regras em cartaz, fazer a leitura das
regras ensinar o passo a passo, Depois fazer o
registro do aluno individual pintando apenas a cena
que fazem parte da brincadeira.

25. 10 º Momento – PULA CORDA
A brincadeira de pula de corda, foi dividia em etapas
pulava um menino e uma menina e registravam a
quantidade de pulos no cartaz, depois fizemos a
soma geral, para ver quem pulou mais, depois
diminuímos para ver quantos a mais o vencedor
pulou a mais. Nessa brincadeira os meninos
pularam mais.

26. 11º Momento – Pais na Escola
Essa etapa foi a mais
divertida, ao invés de
chamarmos os pais para
falarmos de seus filhos,
chamamos para brincar
com seu filho.
Questionando se os
mesmo tem tempo de
brincar, com seu filho um
pouco que seja.
Buscando conscientizá-
los da importância de
valorizar a infância e dos
momentos juntos.

27. “Lembranças da infância são
incomparáveis
São experiências desejadas e vividas
Momentos de uma época das mais
confortáveis
Estímulos de amor para resto da vida”
Djalma CMF

28. BIBLIOGRAFIA
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPOSTO SECRETARIA DE
EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil. Brasília; MEC/SEF, 1998.
Aries Philippe;Historia Social da Criança e da Família. 1 edição;1978; editora
LTC,
Coleção Caminhos Volume 3 - Apostila didática Sistema Educacional Família
Escola;
Matemática com Alegria - Livro didático 3º ano.