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    Sala de Recursos Multifuncional
   Alunos da zona urbana e rural do
       município de Rochedo/MS
   Os alunos atendidos pela Sala de Recursos
    Multifuncional com DV,DI e SD alguns
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    características de cada lugar. Afinal,
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    acessibilidade dos alunos envolvidos.
   Atualmente algumas crianças brincam
    somente com brincadeiras virtuais. Por este
    motivo, propomos desenvolver neste
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    brincadeiras e desenvolvendo valores
    importantes na formação do ser humano.
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  infantis, como expressão da história e da
  cultura, pode nos mostrar estilos de vida,
  maneiras de pensar, sentir e falar e
  sobretudo, maneiras de brincar e
●Língua Portuguesa (leitura, compreensão
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 comparação; e gráfico;
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●Arte (Música, pinturas, modelagem,
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  machucarem, não ingerir peças de
  brinquedos e a importância das
  atividades físicas para as pessoas).
 História (o resgate da cultura por meio
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  brincadeiras. As brincadeiras mais
  comuns na zona rural e zona urbana.
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  será feito um tipo de trabalho
  diferenciado.
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  uma entrevista para saber qual
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    crianças. Os métos utilizados serão:
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   REFERENCIAL CURRICULAR V2.
   CAMARGO LO. Os preconceitos existentes sobre o
    lúdico. In: Camargo LO. Educação para o lazer. 1ª
    ed. São Paulo. Editora Moderna; 2002. p.17-19.
    VITOR EC. Recreação, jogo e brinquedo no processo
    sócio – educativo. In: II Seminário de estudos do
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Brinquedos e Brincadeiras do Ontem

  • 1.
  • 2. Atendimento Educacional Especializado Sala de Recursos Multifuncional Alunos da zona urbana e rural do município de Rochedo/MS
  • 3. Os alunos atendidos pela Sala de Recursos Multifuncional com DV,DI e SD alguns apresentam no contexto familiar dificuldades sociais e econômicas.O sentido deste projeto é resgatar e elaborar brinquedos realizando brincadeiras que dizem muito sobre o tempo , a cultura e as características de cada lugar. Afinal, trabalhando com os projetos facilita na alfabetização, na socialização e acessibilidade dos alunos envolvidos.
  • 4. Atualmente algumas crianças brincam somente com brincadeiras virtuais. Por este motivo, propomos desenvolver neste projeto, tanto brincadeiras antigas como atuais. Desse modo, inserindo as brincadeiras antigas, possibilitam as crianças, conhecimentos de que brincar, não é apenas manusear objetos e sim participar da construção do brinquedo, interagindo com os colegas e familiares nas brincadeiras e desenvolvendo valores importantes na formação do ser humano.
  • 5.  Propiciar as crianças acesso aos diferentes tipos de brinquedos.  Resgatar a história de jogos tradicionais infantis, como expressão da história e da cultura, pode nos mostrar estilos de vida, maneiras de pensar, sentir e falar e sobretudo, maneiras de brincar e
  • 6. ●Língua Portuguesa (leitura, compreensão e escrita das regras dos jogos, nome dos brinquedos e brincadeiras); ●Matemática (numeral, quantidades, noção de tempo (horas), tabela de comparação; e gráfico; grande/pequeno; alto/baixo, geometria, cores.
  • 7. ●Arte (Música, pinturas, modelagem, recorte e colagem, confecção de brinquedos, fantoches) ●Ciências (Movimento do corpo, cuidado que as crianças precisam para não se machucarem, não ingerir peças de brinquedos e a importância das atividades físicas para as pessoas).
  • 8.  História (o resgate da cultura por meio da confecção de brinquedos antigos, brincadeiras de roda).  Geografia (ampliar o estudo a fim a de mostrar as crianças que as brincadeiras variam de regiões, países, delimitação de espaço para determinadas brincadeiras. As brincadeiras mais comuns na zona rural e zona urbana.
  • 9.  Para cada faixa etária e deficiência será feito um tipo de trabalho diferenciado.  No primeiro momento,realizaremos uma entrevista para saber qual brinquedo é de preferência de cada aluno.  Logo após, coletaremos os dados obtidos e faremos uma tabela de comparação, em seguida o gráfico.
  • 10. Contaremos a história da evolução dos brinquedos, como eram as brincadeiras de anos atrás e as brincadeiras de hoje,resgatando a cultura e a região. Trabalharemos com prioridade, na confecção dos diversos tipos de brinquedos, propiciando a coordenação motora, intencionando na imaginação e no lúdico das crianças. Os métos utilizados serão:
  • 11. Dramatização, música, brincadeiras, sucatas, modelagem, pintura,dança, leitura de imagens,quantidade,fichas, figuras, visualização de imagens na internet sobre a evolução dos brinquedos.
  • 12. Adaptação e ampliação de Materiais;  Atividades Xerocadas;  Jogos Pedagógicos;  Computador/ Internet;  Som;  Sucatas;  Jornal; Revistas;Bilboque;  Fantoches;  Vídeos;  Materiais recicláveis;  Materiais(lápis de cor,canetinha,tinta,cola,papéis diversos e tesoura, massa de modelagem, E.V.A, cordão, fita adesiva.
  • 13. Exposição para os pais e comunidade dos desenhos, pinturas e brinquedos confeccionados.
  • 14. Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas, bem como a participação, interesse de construir os brinquedos a partir da colagem ,jogos,brincadeiras, cooperação, socialização e criatividade de cada aluno.
  • 15. REFERENCIAL CURRICULAR V2.  CAMARGO LO. Os preconceitos existentes sobre o lúdico. In: Camargo LO. Educação para o lazer. 1ª ed. São Paulo. Editora Moderna; 2002. p.17-19. VITOR EC. Recreação, jogo e brinquedo no processo sócio – educativo. In: II Seminário de estudos do lazer; 2001 Out 04-06. Paraná. Brasil. CESUMAR; 2001. p. 16 FARIA JUNIOR AG. A reinserção dos jogos populares nos programas escolares. Motrivivência do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro.    www.google.com