Este portfólio é parte do acompanhamento do Curso PROINFO, módulo II, desenvolvido pela Formadora Irenice, Núcleo de Tecnologia Municipal de Itapeva em 2011.
Este documento resume os nove encontros de um curso sobre ensino e aprendizagem com tecnologias de informação e comunicação (TICs). Os participantes atualizaram portfólios digitais, discutiram conceitos de TICs, criaram apresentações com hiperlinks e exploraram ferramentas como chats e slides. Eles também elaboraram planos de aula incorporando recursos da internet.
O documento descreve os encontros de um curso de capacitação de professores sobre tecnologia na educação. Ele detalha as atividades realizadas em cada encontro, como apresentações, debates, exercícios práticos de ferramentas digitais e reflexões sobre o uso das TICs no ensino.
O documento descreve uma formação de professores sobre tecnologias educacionais oferecida pelo Programa Nacional de Tecnologias Educacionais (Proinfo). A formação terá duração de 100 horas, com encontros presenciais e atividades à distância, e abordará tópicos como o uso pedagógico de recursos digitais e a integração das TIC no trabalho docente.
1) O documento descreve um curso de formação continuada de 100 horas para professores sobre o uso de tecnologias educacionais.
2) O curso será ministrado de forma semi-presencial com encontros presenciais e atividades à distância na plataforma online Eproinfo.
3) O curso tem como objetivo ajudar os professores a compreender o potencial das tecnologias na educação e planejar estratégias de ensino que integrem recursos tecnológicos.
Podcasting, Video and Screencasting, and Live Streaming (Chapte 8) texto do a...Aida Penna
O documento discute as novas tecnologias de mídia como podcasts, vídeos, screencasts e transmissões ao vivo e seu potencial para aprimorar o ensino-aprendizagem. Ele explica cada ferramenta e fornece exemplos de como professores e alunos podem usá-las, como criar podcasts sobre um livro ou gravar aulas para aqueles que faltaram. O documento conclui que essas mídias digitais podem ser recursos educacionais valiosos se usados de forma ética para motivar os estudantes.
1) O documento discute o curso "Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com TIC" no qual os participantes aprenderam sobre o uso de novas tecnologias no ensino e criaram portfólios.
2) Os encontros incluíram debates sobre o tema, análises de experiências em sites educacionais e pesquisas sobre conceitos como internet e hiperlinks.
3) Os participantes aprenderam a criar chats, slides e a compartilhar conteúdos online, mostrando como as tecnologias podem ap
O documento descreve os encontros de um curso de formação de professores sobre o uso de TICs no ensino. Nos primeiros encontros, os professores refletiram sobre suas práticas e aprenderam a usar ferramentas digitais. Nos encontros seguintes, eles atualizaram seus portfólios, aprenderam a usar sites educacionais e ferramentas de comunicação virtual, e produziram apresentações sobre o uso de TICs.
EdPuzzle: individualizar a aprendizagem com recurso ao vídeo!Sónia Cruz
Este documento fornece uma introdução ao EdPuzzle, uma plataforma gratuita que permite aos professores criar vídeos interativos para a aprendizagem individualizada dos alunos. Explica como criar uma conta no EdPuzzle, como editar vídeos inserindo perguntas, notas de áudio e legendas, e como associar os vídeos a turmas para recolher dados sobre o progresso dos alunos.
Este documento resume os nove encontros de um curso sobre ensino e aprendizagem com tecnologias de informação e comunicação (TICs). Os participantes atualizaram portfólios digitais, discutiram conceitos de TICs, criaram apresentações com hiperlinks e exploraram ferramentas como chats e slides. Eles também elaboraram planos de aula incorporando recursos da internet.
O documento descreve os encontros de um curso de capacitação de professores sobre tecnologia na educação. Ele detalha as atividades realizadas em cada encontro, como apresentações, debates, exercícios práticos de ferramentas digitais e reflexões sobre o uso das TICs no ensino.
O documento descreve uma formação de professores sobre tecnologias educacionais oferecida pelo Programa Nacional de Tecnologias Educacionais (Proinfo). A formação terá duração de 100 horas, com encontros presenciais e atividades à distância, e abordará tópicos como o uso pedagógico de recursos digitais e a integração das TIC no trabalho docente.
1) O documento descreve um curso de formação continuada de 100 horas para professores sobre o uso de tecnologias educacionais.
2) O curso será ministrado de forma semi-presencial com encontros presenciais e atividades à distância na plataforma online Eproinfo.
3) O curso tem como objetivo ajudar os professores a compreender o potencial das tecnologias na educação e planejar estratégias de ensino que integrem recursos tecnológicos.
Podcasting, Video and Screencasting, and Live Streaming (Chapte 8) texto do a...Aida Penna
O documento discute as novas tecnologias de mídia como podcasts, vídeos, screencasts e transmissões ao vivo e seu potencial para aprimorar o ensino-aprendizagem. Ele explica cada ferramenta e fornece exemplos de como professores e alunos podem usá-las, como criar podcasts sobre um livro ou gravar aulas para aqueles que faltaram. O documento conclui que essas mídias digitais podem ser recursos educacionais valiosos se usados de forma ética para motivar os estudantes.
1) O documento discute o curso "Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com TIC" no qual os participantes aprenderam sobre o uso de novas tecnologias no ensino e criaram portfólios.
2) Os encontros incluíram debates sobre o tema, análises de experiências em sites educacionais e pesquisas sobre conceitos como internet e hiperlinks.
3) Os participantes aprenderam a criar chats, slides e a compartilhar conteúdos online, mostrando como as tecnologias podem ap
O documento descreve os encontros de um curso de formação de professores sobre o uso de TICs no ensino. Nos primeiros encontros, os professores refletiram sobre suas práticas e aprenderam a usar ferramentas digitais. Nos encontros seguintes, eles atualizaram seus portfólios, aprenderam a usar sites educacionais e ferramentas de comunicação virtual, e produziram apresentações sobre o uso de TICs.
EdPuzzle: individualizar a aprendizagem com recurso ao vídeo!Sónia Cruz
Este documento fornece uma introdução ao EdPuzzle, uma plataforma gratuita que permite aos professores criar vídeos interativos para a aprendizagem individualizada dos alunos. Explica como criar uma conta no EdPuzzle, como editar vídeos inserindo perguntas, notas de áudio e legendas, e como associar os vídeos a turmas para recolher dados sobre o progresso dos alunos.
O documento descreve um workshop sobre como criar cursos a distância usando a plataforma Moodle. A agenda inclui discussões sobre o conceito de Learning Dojo, como funcionam os Coding Dojos e como será a sessão prática construindo um curso no Moodle. O palestrante tem experiência em cursos online e com frameworks PHP.
Este documento fornece instruções para facilitadores sobre como conduzir uma capacitação sobre a empresa Oi. Ele inclui uma agenda detalhada com objetivos, atividades e recursos para cada parte da capacitação, com foco em apresentar a história, diferenciais, atributos e áreas de atuação da Oi.
Este documento resume os encontros de um curso para ensinar e aprender com as tecnologias da informação e comunicação (TICs). O curso apresentou ferramentas digitais como portfólios, debates com especialistas, portais de professores e chats. Os participantes aprenderam a usar essas ferramentas e refletiram sobre como integrá-las em suas práticas pedagógicas de forma a levar a tecnologia para os alunos juntamente com os conteúdos escolares.
Programa Educação e suas Tecnologias - PPGPAdriana Bruno
Este documento apresenta a programação de uma disciplina sobre educação e tecnologias ministrada nos dias 19, 20 e 21 de agosto de 2014. A programação inclui aulas expositivas, demonstrações práticas de ferramentas digitais como Google Hangouts e a criação de um site individual sobre os conceitos estudados, que deverá ser entregue até 8 de setembro.
TUDO O QUE PRECISA DE SABER SOBRE e.LEARNINGComunicarte
O documento fornece dicas para produzir conteúdo efetivo para e-learning em 10 frases ou menos. Ele lista 10 ferramentas gratuitas online para criar jogos, mapas conceituais, nuvens de palavras, linhas do tempo, puzzles, quizzes, memes, podcasts e vídeos para fins educacionais.
Workshop "Produção de Conteúdos Vídeo em Contexto Educativo – EDUCast"Samuel Martins
Integrado no Colabora 2012 - Fórum de práticas e-learning na UMinho. Neste workshop apresentou-se os conceitos básicos de produção de um vídeo educacional com o recurso à plataforma EDUCast e o foco na necessidade de conhecer e acompanhar o processo de planificação de um vídeo educativo, como algo fundamental para a sua criação.
Depois de uma breve exposição das principais questões envolvidas na construção de um guião de produção de vídeo, os participantes foram convidados a ver alguns modelos e a produzir um pequeno vídeo (em trabalho de grupo) e posterior apresentação.
Assim, a sessão dividiu-se em várias fases: exposição, exemplificação, discussão aberta, negociação e atividade hands-on de grupo.
[1] O documento discute formas de promover a interação na sala de aula com diferentes níveis de tecnologia, desde sem tecnologia ("NoTech") até alta tecnologia ("HiTech"). [2] É explorado como atividades "NoTech" como discussões, casos clínicos e perguntas podem ser usadas para envolver os alunos. [3] Ferramentas de "LowTech" como vídeos e códigos QR são também discutidas como forma de adicionar interatividade às aulas.
O documento discute o uso de blogs no ensino de física. Apresenta razões para usar TICs na educação com base nos trabalhos de Paulo Freire, Vygotsky e George Siemens. Argumenta que blogs são uma boa ferramenta de entrada para uso de TICs por terem curva de aprendizagem suave. Lista possibilidades pedagógicas de blogs para professores, estudantes e ambos.
O documento apresenta o catálogo de cursos da Spartan Tecnologia Educacional, que oferece cursos a distância em diversas áreas como Photoshop, Power Point, Formatação e Excel. A empresa busca atender estudantes, profissionais e pessoas modernas que buscam praticidade e flexibilidade nos estudos. Os cursos ensinam os principais conceitos e ferramentas de cada área de uma forma dinâmica e interativa.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar HTML básico para alunos de especialização em engenharia de software. A aula apresentará a história e sintaxe do HTML, seus principais elementos como tags, e exemplos de formulários e JavaScript. Os alunos participarão de um exercício prático no final para reforçar os conceitos aprendidos.
O documento descreve o Coding Dojo, uma abordagem de aprendizado colaborativo de programação onde programadores se reúnem para treinar e aprender juntos, resolvendo desafios de programação em pares ou em grupo. A abordagem enfatiza práticas como Test Driven Development, refatoração e design simples.
1) A sessão teve como objetivo familiarizar os participantes com ferramentas de partilha de conteúdos como Audacity, Podomatic e Prezi, e compreender seu potencial para o trabalho da biblioteca.
2) Os participantes trabalharam com uma das ferramentas e produziram tutoriais sobre o Twitter. Alguns tiveram dificuldades técnicas.
3) Os formadores elogiaram os esforços dos participantes e destacaram a importância da prática e do apoio mútuo para superar desafios.
O documento descreve cursos oferecidos em 2011 e previstos para 2012 sobre tecnologias educacionais, incluindo mídias na educação, Intel Educar e o programa Live@Edu sobre colaboração e comunicação na nuvem.
O presente trabalho, insere-se no âmbito da disciplina de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, do Mestrado em Pedagogia do e-Learning da Universidade Aberta, e pretende apresentar o contrato de aprendizagem para uma ação de formação, intitulada “Fundamental do Camtasia Studio”. Esta ação de formação, a integrar na plataforma moodle, será dedicada à ferramenta de captura de tela em vídeo, “Camtasia Studio”, tendo como principal objetivo, apresentar e explicar o essencial da ferramenta, em termos das suas funcionalidades e potencialidades. Pretende-se que no final, cada aluno adquira as competências necessárias para conceber e editar vídeos com o software “Camtasia Studio”.
Como o trabalho, foi desenvolvido no âmbito da disciplina de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, o objetivo fulcral deste trabalho, é a criação de um ambiente virtual de aprendizagem na plataforma Moodle, onde se pretende fazer a implementação do módulo de formação.
This eBook is part of the TREeBOOK Gallery Collection.
It was created in 2010 to support The Project Lab Show,
an innovatice course about Project Management by Free Your Ideas.
All rights reserved by the artists. Feel free to share this eBook.
To contact TREeBOOK Gallery please write to bia@freeyourideas.net
TREeBOOK Gallery is supported by Free Your Ideas. www.freeyourideas.net.
1. O documento é um relatório final de uma oficina de formação sobre a integração das tecnologias da informação e comunicação no ensino e aprendizagem do português.
2. A formação ensinou o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs, slides, vídeos e questionários online para produzir recursos digitais para a sala de aula.
3. A autora conclui que a formação foi muito benéfica para atualizar seus conhecimentos sobre as TIC, mas que mais tempo seria necessário para explorar complet
This document defines and provides examples of different types of camera shots, including close-up, extreme close-up, medium close-up, mid shot, medium long shot, long shot, and extreme long shot. Close-up shots focus on a character's face or object and can create tension or intimacy. Extreme close-ups show great detail and are used to add tension or a sinister feeling. Medium close-ups are well-suited for dialogue scenes to show gestures and emotions. Mid shots and medium long shots can also show dialogue as well as the background. Long shots capture action and context, while extreme long shots establish the setting.
The document provides an overview of neurological emergencies including different types of stroke, seizures, botulism, Guillain-Barre syndrome, and Bell's palsy. It covers topics such as the signs and symptoms, diagnostic criteria, initial treatment approaches, and medications for various conditions. Key points include that there are two main types of stroke - ischemic and hemorrhagic; transient ischemic attacks are associated with ischemic strokes; and noncontrast CT of the head and carotid duplex are important diagnostic tools for early stroke evaluation and management.
1. La educación a distancia brinda oportunidades para aquellos que no pudieron culminar sus estudios profesionales al eliminar barreras como la ubicación geográfica.
2. Las tecnologías han cambiado las características de la educación a distancia, que solía ser una actividad solitaria, al permitir interacción en diferentes lugares y tiempos.
3. El compromiso del estudiante es clave para alcanzar la meta de convertirse en administrador de salud a pesar de los retos de administrar efectivamente el tiempo.
O documento descreve um workshop sobre como criar cursos a distância usando a plataforma Moodle. A agenda inclui discussões sobre o conceito de Learning Dojo, como funcionam os Coding Dojos e como será a sessão prática construindo um curso no Moodle. O palestrante tem experiência em cursos online e com frameworks PHP.
Este documento fornece instruções para facilitadores sobre como conduzir uma capacitação sobre a empresa Oi. Ele inclui uma agenda detalhada com objetivos, atividades e recursos para cada parte da capacitação, com foco em apresentar a história, diferenciais, atributos e áreas de atuação da Oi.
Este documento resume os encontros de um curso para ensinar e aprender com as tecnologias da informação e comunicação (TICs). O curso apresentou ferramentas digitais como portfólios, debates com especialistas, portais de professores e chats. Os participantes aprenderam a usar essas ferramentas e refletiram sobre como integrá-las em suas práticas pedagógicas de forma a levar a tecnologia para os alunos juntamente com os conteúdos escolares.
Programa Educação e suas Tecnologias - PPGPAdriana Bruno
Este documento apresenta a programação de uma disciplina sobre educação e tecnologias ministrada nos dias 19, 20 e 21 de agosto de 2014. A programação inclui aulas expositivas, demonstrações práticas de ferramentas digitais como Google Hangouts e a criação de um site individual sobre os conceitos estudados, que deverá ser entregue até 8 de setembro.
TUDO O QUE PRECISA DE SABER SOBRE e.LEARNINGComunicarte
O documento fornece dicas para produzir conteúdo efetivo para e-learning em 10 frases ou menos. Ele lista 10 ferramentas gratuitas online para criar jogos, mapas conceituais, nuvens de palavras, linhas do tempo, puzzles, quizzes, memes, podcasts e vídeos para fins educacionais.
Workshop "Produção de Conteúdos Vídeo em Contexto Educativo – EDUCast"Samuel Martins
Integrado no Colabora 2012 - Fórum de práticas e-learning na UMinho. Neste workshop apresentou-se os conceitos básicos de produção de um vídeo educacional com o recurso à plataforma EDUCast e o foco na necessidade de conhecer e acompanhar o processo de planificação de um vídeo educativo, como algo fundamental para a sua criação.
Depois de uma breve exposição das principais questões envolvidas na construção de um guião de produção de vídeo, os participantes foram convidados a ver alguns modelos e a produzir um pequeno vídeo (em trabalho de grupo) e posterior apresentação.
Assim, a sessão dividiu-se em várias fases: exposição, exemplificação, discussão aberta, negociação e atividade hands-on de grupo.
[1] O documento discute formas de promover a interação na sala de aula com diferentes níveis de tecnologia, desde sem tecnologia ("NoTech") até alta tecnologia ("HiTech"). [2] É explorado como atividades "NoTech" como discussões, casos clínicos e perguntas podem ser usadas para envolver os alunos. [3] Ferramentas de "LowTech" como vídeos e códigos QR são também discutidas como forma de adicionar interatividade às aulas.
O documento discute o uso de blogs no ensino de física. Apresenta razões para usar TICs na educação com base nos trabalhos de Paulo Freire, Vygotsky e George Siemens. Argumenta que blogs são uma boa ferramenta de entrada para uso de TICs por terem curva de aprendizagem suave. Lista possibilidades pedagógicas de blogs para professores, estudantes e ambos.
O documento apresenta o catálogo de cursos da Spartan Tecnologia Educacional, que oferece cursos a distância em diversas áreas como Photoshop, Power Point, Formatação e Excel. A empresa busca atender estudantes, profissionais e pessoas modernas que buscam praticidade e flexibilidade nos estudos. Os cursos ensinam os principais conceitos e ferramentas de cada área de uma forma dinâmica e interativa.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar HTML básico para alunos de especialização em engenharia de software. A aula apresentará a história e sintaxe do HTML, seus principais elementos como tags, e exemplos de formulários e JavaScript. Os alunos participarão de um exercício prático no final para reforçar os conceitos aprendidos.
O documento descreve o Coding Dojo, uma abordagem de aprendizado colaborativo de programação onde programadores se reúnem para treinar e aprender juntos, resolvendo desafios de programação em pares ou em grupo. A abordagem enfatiza práticas como Test Driven Development, refatoração e design simples.
1) A sessão teve como objetivo familiarizar os participantes com ferramentas de partilha de conteúdos como Audacity, Podomatic e Prezi, e compreender seu potencial para o trabalho da biblioteca.
2) Os participantes trabalharam com uma das ferramentas e produziram tutoriais sobre o Twitter. Alguns tiveram dificuldades técnicas.
3) Os formadores elogiaram os esforços dos participantes e destacaram a importância da prática e do apoio mútuo para superar desafios.
O documento descreve cursos oferecidos em 2011 e previstos para 2012 sobre tecnologias educacionais, incluindo mídias na educação, Intel Educar e o programa Live@Edu sobre colaboração e comunicação na nuvem.
O presente trabalho, insere-se no âmbito da disciplina de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, do Mestrado em Pedagogia do e-Learning da Universidade Aberta, e pretende apresentar o contrato de aprendizagem para uma ação de formação, intitulada “Fundamental do Camtasia Studio”. Esta ação de formação, a integrar na plataforma moodle, será dedicada à ferramenta de captura de tela em vídeo, “Camtasia Studio”, tendo como principal objetivo, apresentar e explicar o essencial da ferramenta, em termos das suas funcionalidades e potencialidades. Pretende-se que no final, cada aluno adquira as competências necessárias para conceber e editar vídeos com o software “Camtasia Studio”.
Como o trabalho, foi desenvolvido no âmbito da disciplina de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, o objetivo fulcral deste trabalho, é a criação de um ambiente virtual de aprendizagem na plataforma Moodle, onde se pretende fazer a implementação do módulo de formação.
This eBook is part of the TREeBOOK Gallery Collection.
It was created in 2010 to support The Project Lab Show,
an innovatice course about Project Management by Free Your Ideas.
All rights reserved by the artists. Feel free to share this eBook.
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TREeBOOK Gallery is supported by Free Your Ideas. www.freeyourideas.net.
1. O documento é um relatório final de uma oficina de formação sobre a integração das tecnologias da informação e comunicação no ensino e aprendizagem do português.
2. A formação ensinou o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs, slides, vídeos e questionários online para produzir recursos digitais para a sala de aula.
3. A autora conclui que a formação foi muito benéfica para atualizar seus conhecimentos sobre as TIC, mas que mais tempo seria necessário para explorar complet
This document defines and provides examples of different types of camera shots, including close-up, extreme close-up, medium close-up, mid shot, medium long shot, long shot, and extreme long shot. Close-up shots focus on a character's face or object and can create tension or intimacy. Extreme close-ups show great detail and are used to add tension or a sinister feeling. Medium close-ups are well-suited for dialogue scenes to show gestures and emotions. Mid shots and medium long shots can also show dialogue as well as the background. Long shots capture action and context, while extreme long shots establish the setting.
The document provides an overview of neurological emergencies including different types of stroke, seizures, botulism, Guillain-Barre syndrome, and Bell's palsy. It covers topics such as the signs and symptoms, diagnostic criteria, initial treatment approaches, and medications for various conditions. Key points include that there are two main types of stroke - ischemic and hemorrhagic; transient ischemic attacks are associated with ischemic strokes; and noncontrast CT of the head and carotid duplex are important diagnostic tools for early stroke evaluation and management.
1. La educación a distancia brinda oportunidades para aquellos que no pudieron culminar sus estudios profesionales al eliminar barreras como la ubicación geográfica.
2. Las tecnologías han cambiado las características de la educación a distancia, que solía ser una actividad solitaria, al permitir interacción en diferentes lugares y tiempos.
3. El compromiso del estudiante es clave para alcanzar la meta de convertirse en administrador de salud a pesar de los retos de administrar efectivamente el tiempo.
Caso clínico enfermería del envejecimientomarferbaz
Caso clínico realizado a un paciente de más de 65 años sin deterioro cognitivo. Ley de protección de datos (confidencialidad). Enfermería del envejecimiento, Hospitales Universitarios Virgen del Rocío (Sevilla).
John visited the doctor with symptoms including large hands and feet. Test results showed low hormone levels and high growth hormone levels. Imaging showed no issues with his knee but it was being damaged. He was diagnosed with a pituitary tumor causing the hormone imbalances. Irradiation was used to destroy the tumor. Follow up showed the tumor was destroyed and hormone levels stabilized, though replacement therapy was needed. John also had physical deformities treated, including jaw surgery for a protruding jaw. Further testing confirmed a diagnosis of acromegaly due to excessive growth hormone levels.
This photo album document contains a title and author but no other text. It appears to be an empty album intended for future photos. The document ends by thanking the reader for looking at the album, though it is currently empty.
Dharm Singh is a Project Executive/Program Manager with 6 years of experience managing large industrial and commercial projects up to 48 crores in value. He has expertise in project management, estimating, planning, execution, budget controls, vendor management, and client relations. Currently employed by BHEL, Dharm holds a B.Tech in Mechanical Engineering and is pursuing an MBA. He is a Certified Project Management Professional seeking to join an industry-leading company committed to customer success.
So, you've heard about adaptive testing, and wondering what it takes to develop a valid one? This presentation is made for you. It outlines a 5 step process, starting with feasibility studies and business case evaluation. More info at www.assess.com and http://pareonline.net/getvn.asp?v=16&n=1.
Comportamento do consumidor online no BrasilHeber Sales
Palestra sobre o comportamento do consumidor online no Brasil com ênfase em suas dimensões sociais e culturais. Apresenta dados atualizados sobre a audiência da internet em seus principais canais e plataformas (mídias sociais, buscas, dispositivos móveis, etc.).
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Hotline: 0903 66 45 75
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Facebook Native Videos vs YouTube and other video formatsquintly
This document analyzes data from over 1 million Facebook video posts to compare the performance of native Facebook videos versus videos hosted on other platforms like YouTube, Vimeo, etc. The key findings are:
1) Facebook native videos dominated, accounting for 65% of all video posts, while YouTube videos accounted for 24% and other platforms like Vimeo and Twitch made up the remaining 11%.
2) Facebook native videos received on average much higher user interactions (likes, comments, shares) than videos from other platforms like YouTube.
3) Brands were more likely to sponsor Facebook native videos and Vimeo videos with paid/promoted posts than videos from other platforms like YouTube.
Getting Creative with Facebook and Instagram Video AdvertisingNanigans
Video ad growth is exploding, driven by direct response. Video ads on Facebook and Instagram offer marketers flexible formats, eye-catching autoplay functionality, and integrated call to action buttons.
This presentation contains creative best practices and inspiration, tips to jumpstart high performing campaigns, and an analysis of exemplary video ads and why they work.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas em cada encontro como apresentações de vídeos e exercícios. As impressões da cursista indicam que ela aprendeu a usar novas ferramentas digitais como chats e sites de compartilhamento de slides e reconhece a importância de se atualizar tecnologicamente para ensinar estudantes nativos digitais.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
Este documento descreve nove encontros de um curso de formação de professores sobre tecnologia na educação. Nos encontros, os professores discutiram temas como o uso de TIC na sala de aula, criaram portfólios digitais para documentar seu aprendizado, exploraram recursos online como o Portal do Professor e aprenderam a usar ferramentas como hiperlinks e chats. No nono encontro, eles começaram a planejar aulas usando diferentes recursos tecnológicos.
Este documento resume as atividades realizadas em um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação. Ele descreve os objetivos do curso, as pautas e atividades de cada encontro, incluindo discussões sobre ferramentas digitais e a criação de um portfólio online pelo grupo.
Introdução a Educação Digital - 1ª unidadecatialima
O documento fornece instruções sobre como acessar e atualizar dados no sistema e-ProInfo do MEC. Inclui também informações sobre o que é educação digital, tecnologias digitais e inclusão digital. Apresenta atividades sobre vídeos educacionais no YouTube e discussão de temas para projetos integrados.
O documento descreve as atividades realizadas em 12 encontros de um curso sobre tecnologia na educação. Nas reuniões, os participantes aprenderam sobre conceitos como hipertexto, hiperlink e TIC, criaram apresentações e chats, e aplicaram um plano de aula utilizando recursos tecnológicos. A cursista ficou satisfeita com o aprendizado recebido e agradeceu a formadora pelo curso.
1) O documento descreve as atividades realizadas em um curso de tecnologia na educação, incluindo discussões, vídeos e exercícios.
2) Os participantes aprenderam a usar ferramentas digitais como portfólios, chats e plataformas de apresentações.
3) Eles também pesquisaram conceitos como internet, hipertexto e TICs para aprimorar o uso educacional de tecnologias.
O documento descreve os encontros de um curso sobre ensino e aprendizagem com tecnologias da informação e comunicação. Ao longo de nove encontros, os participantes aprenderam sobre ferramentas digitais, produziram apresentações e planos de aula utilizando links e recursos da internet.
O documento descreve os 12 encontros de um curso de capacitação sobre tecnologia na educação, com atividades como debates, criação de portfólios, apresentações em slides e uso de ferramentas digitais. Os participantes relataram ter aprendido sobre a importância das TICs na escola e trocar experiências por meio de recursos como vídeos, sites e chats.
Este documento resume as atividades realizadas pelo aluno Rosenilson dos Santos Silva durante o curso de Aprendendo e Ensinando com as TICs ao longo de 2010. O portfólio descreve as diversas atividades, incluindo discussões, pesquisas e análises realizadas em cada unidade do curso com o objetivo de desenvolver as habilidades com tecnologias de informação e comunicação.
Este documento resume as atividades realizadas em 10 encontros de um curso sobre ensino e aprendizagem com tecnologias de informação e comunicação. Os participantes realizaram debates, criaram portfólios, aprenderam sobre hipertextos, usaram ferramentas como chat e slides, e discutiram como integrar tecnologia no ensino.
Este documento resume as impressões de uma cursista sobre as aulas de um curso de tecnologia na educação. Nas primeiras aulas, os participantes discutiram a importância das TIC na educação e começaram a criar portfólios. Nas aulas seguintes, aprenderam sobre conceitos como hipertexto e hipermídia e como criá-los. Eles também exploraram ferramentas virtuais como chats e como usá-los no ensino. Nas últimas aulas, começaram a elaborar planos de aula usando recursos da internet.
O documento resume as atividades realizadas pela cursista Renata Cavalcante em um curso de 100 horas sobre o uso de TIC na educação. Ao longo dos 12 encontros, ela aprendeu sobre ferramentas digitais como portfólio, chat, apresentações de slides e como integrá-las em suas aulas. Renata observou que o curso ampliou seus conhecimentos sobre tecnologia e como aplicá-la de forma pedagogica, apesar de inicialmente se achar pouco habilidosa com computadores.
O documento resume as atividades realizadas pela cursista Renata Cavalcante em um curso de 100 horas sobre o uso de TIC na educação. Ao longo dos 12 encontros, ela aprendeu sobre ferramentas digitais como portfólio, chat, apresentações de slides e como integrá-las em suas aulas. Ela conclui reconhecendo a importância da tecnologia em sua prática pedagógica, apesar de inicialmente se achar pouco hábil com computadores.
Este documento resume as entrevistas com dois oradores no segundo dia de um congresso sobre ferramentas Web 2.0 e ensino. Um orador acredita que as TIC podem desenvolver afectividades e relacionamentos apesar da falta de presença física no ensino à distância. O outro orador discute os pontos positivos e negativos do ensino presencial e à distância, concluindo que ambos podem ser vantajosos se bem implementados.
Este documento resume as atividades de um curso sobre tecnologias educacionais. Ele apresenta os objetivos do curso, as regras, as atividades presenciais e à distância, incluindo leituras, discussões e a criação de apresentações usando ferramentas digitais.
Este documento resume os encontros de um curso de tecnologias educacionais. Os participantes aprenderam sobre o uso de recursos digitais em sala de aula, incluindo a internet, hipertextos e apresentações de slides. Eles também atualizaram portfólios online e compartilharam experiências usando ferramentas como chats e o SlideShare.
Este documento resume as atividades de um curso sobre tecnologias educacionais. Ele apresenta os objetivos do curso, as regras, as atividades presenciais e à distância, incluindo leituras, discussões e produção de apresentações usando ferramentas digitais.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. 31/03/20111º encontro E no 1º encontro... Recepção e apresentação da formadora e cursistas Atividade: “Exercitando o cérebro” Atividade de reflexão “Rupturas, uma antipedagogia?” “Rupturas II” Tarefa de casa: acesso ao fórum 1 e postagem
3. Impressões (1º encontro)... Bom...mais um curso se inicia...Expectativas???? Muitas! Gente nova...colegas diferentes...e o “tal” do Linux para “atazanar” nossas vias...hehehe!
4. 07/04/20112º encontro E no 2º encontro... Vídeo: Debate com os especialistas: Alberto Tomagli, Mª Elizabeth B.de Almeida e Mª Elizabete Prado Criação de um portfólio digital do curso “Ensinando e Aprendendo com as TICs (hiperdocumento) Atividade prática Tarefa de casa: acesso ao fórum 2 e síntese de reflexões acerca da temática
5. Impressões (2º encontro)... Portfólio digital ??? Meu querido diário... Muito boa essa idéia... Registros em tempo real... Mãos na massa!!!
6. 14/04/20113º encontro E no 3º encontro... Devolutiva das expectativas do grupo Atualização do portfólio Atividade de contextualização: Leitura compartilhada do texto “Contextualização” (p.36 e 37) Atividade de reflexão: Produção de texto reflexivo (no portfólio) Acesso ao site da Revista Nova Escola (ed. 233, de junho /2009) Fichamento (análise de experiências)
7. Atividade de reflexão... A escola percebe-se neste mundo digital e tem ciência da necessidade desta prática para a completa formação e inserção dos alunos na contemporaneidade tecnológica , mas, não podemos negar o despreparo da escola, aqui tratando dos sistemas educacionais, professores e alunos, para tal vivência. Hoje entendemos que, visando contemplar estas mudanças, possibilitou-se o apropriar-se do todo que abarca este universo, como a aquisição de materiais, as propostas de capacitação, as adequações de currículo, etc... O que, por ventura, não nos dá a conotação de metamorfose, a qual se espera em todo este processo.
8. Atividade de reflexão... Com certeza o incômodo nos envolve pois não nos percebemos assim tão preparados, contudo o anseio por “dar conta do recado” vai além, o que por sua vez nos coloca aqui, como alunos, buscando o aprendizado, o conhecimento, a descoberta do novo. Como diz Proust...”A verdadeira descoberta do conhecimento não está em conhecer novas paisagens, mas sim, em ter novos olhos”.
10. Fichamento... Disciplina: Educação Física Conteúdo: Práticas esportivas - Regras e jogos Recursos tecnológicos: TV, DVD, acesso a Internet
11. Fichamento... A idéia principal versa sobre o uso das mídias e tecnologias para apresentar práticas esportivas, jogos e regras que por ventura não se possibilite tal vivência por ausência de materiais ou falta de espaços escolares.
12. Fichamento... A proposta de trabalho permite a aproximação do conteúdo levando-se em conta a dificuldade de oferta de espaços para a vivência de determinadas práticas esportivas, devendo-se oportunizar a dinamização destes esportes possibilitando que os alunos recriem os jogos e suas regras, valendo de sua criatividade e orientação do professor para também, de maneira diferenciada, vivenciar as novas modalidades esportivas.
13. Impressões (3º encontro)... Atividade reflexiva... Excelente exercício de autoconhecimento! Sempre bom analisar como nos encontramos em meio a todo este turbilhão de novidades e onde nos encontramos em meio a tantas possibilidades.
14. 28/04/20114º encontro E no 4º encontro... Atualização do portfólio Finalização da atividade 2 – Fichamento Socialização do fichamento
15. Impressões (4º encontro)... Fichamento... Apresentação...Quase um TCC...HELP!!! Hehehe Ótima oportunidade de perceber a diversidade do trabalho e afirmar mais uma vez o quanto o professor é criativo e capaz de muito... Com as TICs nas mãos, pode muito mais!
16. 05/05/20115º encontro E no 5º encontro... Atualização do portfólio Acesso ao “Portal do professor” Apresentação Cadastro no “Portal do professor”
17. Impressões (5º encontro)... O “Portal do Professor” é muuuito bom... Oferece uma fartura de sugestões e possibilidades de trabalhos, para todas as áreas e todos os profissionais. Eu indico!
18. 25/05/20116º encontro E no 6º encontro... Definição de conceitos: internet, hipertexto, hiperlink, hipermidia e TIC Análise de uma apresentação com links Criando um hiperlink (passo a passo)
23. Impressões (6º encontro)... Bom demais!!! Deixar apresentações mágicas e encantadoras, com informações, vídeos e imagens que surgem em apenas um “click” é uma excelente estratégia para ter os alunos 100% antenados nas aulas... Eu indico!
24. 02/06/20117º encontro E no 7º encontro... Atualização do portfólio Ferramentas virtuais de comunicação Acesso ao chat / Uso do chat como ferramenta tecnológica Criação de um chat (passo a passo) A.D.: Fórum – Integração Conteúdo e Recursos Tecnológicos
25. Impressões (7º encontro)... Chat...bate papo... Excelente recurso de comunicação... Por quê não fazer uma roda de conversa ou debater alguma temática com os alunos online? ...ai mais uma estratégia de trabalho...envolvente e atual.
26. 09/06/20118º encontro E no 8º encontro... Criar uma apresentação de slides sobre um tema a ser desenvolvido em sala de aula / reunião, buscando recursos da internet: textos, imagens, vídeos Publicar a apresentação utilizando o Slide Share através do endereço http://www.slideshare
27. Impressões (8º encontro)... A internet como espaço de autoria... A internet como espaço de partilha.... A internet como espaço de expansão.... A internet como espaço de divulgação (daquilo que é bom)... A internet como espaço...como um grande espaço...
28. 16/06/20119º encontro E no 9º encontro... Roteiro de elaboração de plano de aula; Pesquisa de recursos; Elaboração do plano de aula;
29. Impressões (9º encontro)... Plano de aula... Mais um momento de estudo e reflexão... Na verdade fica ai um registro de algo que foi muito bom!!!