As interações entre adultos e bebês são caracterizadas por comunicação calma e sensível, respeito pelas necessidades individuais de cada bebê e promoção do desenvolvimento através de atividades lúdicas e de rotina.

2.  Os adultos implicam-se em interacções
individuais com os bebés. Falam num tom de
voz agradável e securizante e utilizam
linguagem simples e contato visual
frequente.
 Pega-se nos bebés ao colo e levam-se de
um lado para o outro com frequência de
forma a proporcionar-lhes uma grande
variedade de experiências. Os adultos falam
com o bebé antes, durante e depois de o
levar de um lado para o outro.

3.  Os adultos prestam especial atenção aos
bebés durante as rotinas, como por
exemplo mudar a fralda, dar de comer,
mudar a roupa. O adulto explica o que
aconteceu, o que está a acontecer e o
que vai acontecer a seguir.
Todas as interacções são caracterizadas por
respostas calmas e securizantes. Os adultos
escutam e respondem aos sons que os
bebés emitem enquanto comunicação
principiante.

4.  Os adultos respondem rapidamente ao
choro ou chamamento aflito dos bebés,
reconhecendo que o choro e os
movimentos do corpo são a única forma
dos bebés comunicarem. As respostas são
securizantes e meigas.
 São realizadas interacções lúdicas com os
bebés de forma sensível ao grau de
tolerância do bebé em relação ao
movimento físico, aos sons mais elevados
ou a outras mudanças.

5.  Os interesses lúdicos dos bebés são
respeitados. Os adultos observam a
atividade dos bebés e comentam,
oferecem outras ideias para o jogo e
encorajam a forma como o bebé se
implica na atividade.
 O adulto fala frequentemente com o
bebé, canta para ele ou mesmo lê um
livro. A linguagem é uma forma de
comunicação vital e viva com cada um.

6.  Cada manhã, os bebés e os pais são
saudados afectuosamente e com entusiasmo.
O adulto responsável pega no bebé à sua
chegada e ajuda-o gradualmente a tornar-se
parte do pequeno grupo.
 Os adultos respondem consistentemente às
necessidades dos bebés relativamente à
alimentação e conforto, contribuindo assim
para que os bebés desenvolvam um sentido
de confiança nos adultos que cuidam deles,
de forma a que descubram o mundo como
um lugar seguro para viver.

7.  Os adultos adaptam-se aos horários
próprios de cada bebé quanto à
alimentação e ao sono. São respeitadas
as suas preferências quanto ao tipo de
alimentos e formas de comer.
 Os bebés são elogiados nas coisas que
conseguem fazer e ajudados a sentirem-
se progressivamente competentes.

8.  Os adultos respeitam a curiosidade que
os bebés têm uns para com os outros.
Ao mesmo tempo, os adultos ajudam os
bebés a tratarem-se uns aos outros com
gentileza.
 Os adultos servem de modelo para o
tipo de interacções que querem que as
crianças tenham entre si.

9.  Os adultos implicam-se frequentemente
em jogos tais como “cu-cu”, “já-já”, ou
“põe põe a pitinha o ovo…” com os
bebés que estiverem interessados e
corresponderem ao jogo.
 Mudar as fraldas, dar de comer, assim
como outras rotinas, são vistas como
experiências de aprendizagem vitais
para os bebés.

10.  São exprimidas atitudes saudáveis e
permissivas em relação ao corpo das
crianças e suas funções.

11.  Os bebés são deixados sozinhos durante
longos períodos de tempo, nos berços
ou nas cadeiras, sem a atenção do
adulto. Estes são ásperos, gritam ou
então falam á bebé.
 Os bebés são levados de um lado para
o outro conforme a necessidade do
adulto e sem qualquer interacção
verbal. Nada é explicado aos bebés.

12.  As rotinas são feitas rapidamente, sem
envolver o bebé. Durante as rotinas
acontecem muito poucas ou nenhumas
interacções.
 Os adultos são duros, ásperos e ignoram
as respostas das crianças.

13.  O choro é ignorado ou tem uma
resposta irregular de acordo com a
conveniência do adulto. As respostas do
adulto ignoram as necessidades dos
bebés.
 Os adultos atemorizam, irritam ou
aborrecem os bebés com os seus
comportamentos imprevisíveis.

14.  Os bebés são interrompidos, os
brinquedos são tirados do seu alcance.
Os adultos impõem as suas próprias
ideias ou mesmo brincam eles próprios
com brinquedos independentemente
dos interesses das crianças.
 Espera-se que os bebés se entretenham
por si sós ou que vejam televisão. A
linguagem é utilizada sem consistência e
o vocabulário é limitado.

15.  Os bebés são postos no chão ou no
berço sem interacção com o adulto
responsável. Estes recebem a criança
com frieza e sem atenção individual.
 Os adultos são imprevisíveis e/ou não
respondem. Agem como se a criança
fosse um impecilho

16.  Os horários são rígidos e baseados nos
adultos e não nas necessidades da
criança. A comida é utilizada para
compensações (ou negada como
castigo).
 Os bebés são criticados por aquilo que não
conseguem fazer ou pela sua luta
desastrada por conseguir dominar uma
competência. Os adultos fazem-nos sentir
não adequados e incapazes de ter
influência no que os rodeia.

17.  Os bebés não são autorizados a tocar
uns nos outros com cuidado e são
forçados a partilhar ou a brincar em
conjunto quando não têm qualquer
interesse em o fazer.
 Os adultos são agressivos, gritam ou
mostram uma falta de mecanismos de
adaptação quando estão sob tensão.

18.  Os jogos são impostos à criança,
independentemente do seu interesse. O
jogo é visto como um forma de ocupar
o tempo em vez de uma experiência de
aprendizagem.
 Os adultos lidam com as rotinas
superficial e indiferentemente.

19.  Faz-se sentir aos bebés que o corpo não
é para tocar ou mesmo admirar e que
as funções corporais são nojentas.