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                                   Trabalho apresentado no:

Simpósio Internacional Educação, cultura e recursos abertos:
Compartilhando conhecimentos
                                   através de fronteiras

                          27 e 28 de Outubro de 2011 – UNICAMP
                                       Campinas, SP

                          Disponível em: www.educacaoaberta.org/rea


           Os conteúdos deste trabalho são de responsabilidade integral dos seus autores
Política pública para REA: colaboração
  para inovação e acesso a educação
                       UNICAMP, 28 de outubro de 2011
                                                Carolina Rossini
                                             Projeto REA-Brasil
                                                 www.rea.net.br
                                    carolina.rossini@gmail.com
                                   http://educadigital.org.br
                                                               e
                                       Fellow no GPOPAI-USP
3 coisas para lembrar:

• Sistemas abertos e redes abertas podem criar
  novas formas de inovação/criação


• Novas formas de inovação/criação podem ser
  ajudadas, ou prejudicadas, por políticas publicas
  e institucionais


• Brasil está experimentando com idéias de
  colaboração e abertura, mas estamos somente
  no começo
Paul Baran (1964)
Networked Information Economy*


Network of connectivity enables new forms of productive activity
    – Large-scale, distributed collaboration
    – Non-market, commons-based peer production or social production
    – User-driven innovation

Nature of digital information goods
    – Non-rival, non-excludable

“Replicability” of digital goods
    –   near zero marginal cost of reproduction

Disintermediation
                                      * Benkler, Y. 2006. The Wealth of Networks: How Social
                                   Production Transforms Markets and Freedoms. New Haven:
                                                                        Yale University Press
Web 2.0 e Web 3.0 (!)


A Web 2.0 mudou radicalmente a forma que
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      GNU General Public License: uso do
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Open Business e Open
Innovation
Introduction to
 Economic Analysis
  R. Preston McAfee, Caltech


      ISBN: 160049000X

       Online: Free
      PDF/Word: Free
     Hard copy: $11.10
          Used at:
Harvard, NYU, Cal Poly, UC-Santa
Barbara, Caltech, Oregon State,
    Claremont McKenna….


www.introecon.com
Collaborative
  Statistics
Barbara Illowsky & Susan Dean

    ISBN: 9780978745973


       Online: Free
      PDF/Word: Free
     Hard copy: $31.98


   For more information:
www.collegeopentextbooks.org
Publisher: Wiley         Open: Connexions &
                         QOOP
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Printed bound version:   Printed bound version:
$141.95 new              $31.98 new
$110.25 used
http://www.flatworldknowledge.com
O que está sob ataque aqui não é o DVD,
 não são os Beatles, livros ou CDs e vinil –

o que está sob ataque é a distribuição física
 de mercadorias que podem ser facilmente
               digitalizadas.

E a percepção de novas oportunidades para
     autores e usuarios/consumidores.
A proposta




   Repensar como acessamos e desenvolvemos
  conhecimento e qual a contribuicao da tecnologia

Não somente como uma forma de acessar o “gratis”,
   mas como uma nova forma de governança de
     conhecimento para inovação, por meio do
         compartilhamento e colaboração
“…The open provision of
educational resources enabled by
    information and education
technologies, for consultation, use
and adaptation by a community of
             users…”

       (UNESCO, 2002)
“REA são materiais de ensino, aprendizado e pesquisa
   em qualquer suporte ou mídia que estejam sob
     domínio público ou licenciados de maneira
aberta, permitindo que sejam utilizados ou adaptados
                   por terceiros.
O uso de formatos técnicos abertos facilita o acesso e
      o reuso potencial dos recursos publicados
                   digitalmente.”

 (UNESCO e comunidade internacional REA – 2011)
Propriedade
        Conteudos de               Ferramentas                 Intelectual
        Aprendizagem




Full courses,                                               Intellectual
course materials,       Software to support the creation,
                                                            property licenses
content modules,        delivery, use and improvement of    to promote open
learning objects,       open learning content including     publishing of
collections, journals   searching and organization of       materials, design-
                        content, content and learning       principles, and
                        management systems, content         localization of
                        development tools, and on-line      content.
                        learning communities.
livros



      “Roll over, Gutenberg! Publishing
legend Jason Epstein says the only way
  to save the book industry is to get rid
                      of all the books.”
      http://www.thedailybeast.com/blogs-and-stories/2009-01-08/an-autopsy-of-the-book-business/full/
http://www.flatworldknowledge.com
OSI-Cape Town Open
        Education Declaration


   “A revolution of sorts is sweeping education...In another
promising development, a coalition of educators, foundations
 and Internet pioneers in January signed a declaration urging
    governments and publishers to make publicly funded
educational material available free over the Internet. The Cape
Town Open Education Declaration has so far been signed by
 more than 140 organizations and nearly 1,500 individuals.”

                                 Wall Street Journal, March 28, 2008
http://www.capetowndeclaration.org/
Porque optar por REA?

1. Quando seu projeto for financiado por recursos públicos;

2. A tecnologia digital ira ultrapassar as atuais formas de ensino e
   aprendizagem;

3. Implicaçoes ligadas ao custo de proteger seu direito autoral
   (diminuir custos de transação);

4. REA são mais fáceis de administrar:
   • Sem limites complexos ao direito autoral;
   • Sem restriçoes de audiência (pais, comunidade, etc);
   • Permite que professores e alunos modifiquem o recursos
   conforme sua necessidade local ou individual.
Porque optar por REA?

5. Acesso público: instituiçoes educacionais (principalmente públicas)
   deveriam potencializar os investimentos provenientes de impostos
   permitindo o compartilhamento e re-uso gratuito e livre;

6. A qualidade pode ser melhorada e
   o custo de deselvovimento reduzido quando você permite
   compartilhamento e re-uso;

7. A abertura pode tornar mais rápida o desenvolvimento de recursos
   e abrir portas para a criacão de recursos de forma espontânea;

8. A abertura cria oportunidades para autores e conteúdo que não
   sejam “mainstream”.
OER in USA: Trade Adjustment Assistance
         Community College and Career Training
         Grants Program

• $2 Billion US Department of Labor Grant

• All $2B of programs / courses produced must be
  openly licensed (CC BY 3.0)
  • All Schools, Colleges, Universities can download,
     modify and use any of it!

• Simple idea: public access to publicly funded
  educational materials.
Porque investir em REA?




Inovação,
cooperação,
inclusão
Ampla disseminação da educação contribui
 para que sociedades sejam mais inclusivas
     e coesas, promove a igualdade de
       oportunidades e inovação, em
   conformidade com as prioridades de
  uma agenda social renovada centrada na
       sociedade do conhecimento.
http://papers.ssrn.c
                 om/sol3/papers.cfm
                 ?abstract_id=15499
                 22




www.rea.net.br
Estudos de caso

• Analisamos mais de 14 projetos Brasileiros que tem sua missão
vinculada a ideia de prover acesso a recursos educacionais
(abertos);

• Analise feita levou em consideração a interoperabilidade legal
e técnica dos projetos e também quem e o detentor dos direitos
autorais e quem pagou por tais materiais;

• Construímos uma serie de recomendaçoes, com as quais
trabalhamos.
Textbooks
PNLD 2010:

Custo de R$ 880.263.266,15 na
compra de 135,6 milhoes de unidades
de livros
Debate around Textbooks

•The right to copy books;
•Value Chain of books
Production;
•Taxpayer funding;
•Government funding
and buying.
Três pilares
I. Acesso público a materiais educacionais
provenientes de financiamento público:

Os materiais educacionais provenientes de financiamento
público, tanto os materiais de ensino como os de resultado de
pesquisa, devem ser considerados bens públicos e
disponibilizados sob as definições internacionais dos REA.


A adesão a esse princípio requer atenção aos Direitos de
Propriedade Intelectual e aos regimes de contratação
institucionais, ao preço, ao acesso e à formação
II. Transparência e coleta de dados:
Dados, estatísticas e avaliações, com relação
ao êxito da política de REA devem estar
facilmente disponíveis a todos.
III. Educando os educadores para que colaborem
As verbas públicas para investimento de TICs devem ser
condicionadas ao fato de o beneficiário apresentar um plano
pedagógico aceitável para treinar professores e outros interessados
importantes a respeito dos recursos educacionais abertos e a
característica colaborativa da Sociedade da Informação e do plano
de emprego da Internet em sala de aula.

Esse plano pedagógico deve definir a utilização e elaboração de
recursos educacionais abertos, os resultados do processo
educacional, e explicar como os professores e a comunidade
poderão engajar-se a fim de aproveitar ao máximo a combinação
de tecnologia e conteúdo
Brazil introduces OER legislation and adopts local
government policy!
“Há muitos anos trabalho a questão de acesso ao conhecimento e entendo a
 Internet como instrumento fundamental a tal fim. Ao repensar a educação na
   era da sociedade do conhecimento, me deparei com o conceito de recursos
     educacionais abertos e percebi como nossa legislação não trabalha esta
questão. O Brasil não pode ficar de fora deste debate, ainda mais porque nosso
   governo é um dos maiores financiadores de recursos educacionais, seja por
    meio de compras públicas, seja por meio de salários e bolsas de estudo e
pesquisa, seja por meio de isenção de impostos em toda a cadeia produtiva de
  livros. Os números impressionam! Creio que todos, empresas e pessoas, que
      recebem tal montanha de dinheiro vindo dos cofres públicos, têm uma
obrigação para com a sociedade: compartilhar o resultado de suas pesquisas e
o desenvolvimento delas com a sociedade que o/a financiou, permitindo o uso
                        livre de tal recurso educacional”
                             Deputado Paulo Teixeira
http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,sp-vai-colocar-todo-seu-material-pedagogico-na-
                                                                     internet,728448,0.htm
Cape Town Declaration e Brasil

Encorajar participação: Encorajar a participar: criação, utilização,
adaptação e melhoria dos recursos educacionais abertos, abraçar
práticas educativas em torno da colaboração, da descoberta e da criação
de conhecimento, convidando seus pares e colegas a participar.

Interoperabilidade legal e técnica: Interoperabilidade legal e tecnica:
recursos educacionais abertos devem ser livremente compartilhados por
meio de licenças livres que facilitam o uso, revisão, tradução, melhoria e
compartilhamento por qualquer um. Os recursos devem ser publicados
em formatos que facilitem tanto a utilização e edição, e adaptáveis a
diferentes plataformas tecnológicas

Governos, conselhos escolares, faculdades e universidades devem fazer
da Educação Aberta uma alta prioridade. Idealmente, recursos
educacionais financiados pelos contribuintes devem ser abertos.
Acreditação e os processos de adoção devem dar preferência a recursos
educacionais abertos.
3 coisas para lembrar:

• Sistemas abertos e redes abertas podem criar
  novas formas de inovação/criação


• Novas formas de inovação/criação podem ser
  ajudadas, ou prejudicadas, por políticas publicas
  e institucionais


• Brasil está experimentando com idéias de
  colaboração e abertura, mas estamos somente
  no começo
Obrigada!

            Carolina Rossini
      carolina.rossini@gmail.com

           Projeto REA Brasil
            www.rea.net.br
               @reanetbr
http://groups.google.com/group/rea-lista
Anexo:
Recomendações
I. Conteúdo educacional e direitos de propriedade
intelectual:

1) Dinheiro do contribuinte e acesso público: estabelecer
uma política/lei federal decretando licenças “abertas” e
gratuitas e, portanto, acesso a livros, teses e artigos
necessários ao ensino superior quando estes são
produzidos por professores que trabalham em tempo
integral em universidades públicas; ou por alunos que
recebem bolsas de estudo de tempo integral do governo;
ou quando as publicações são o resultado de projetos
com financiamento público.
I. Conteúdo educacional e direitos de propriedade
intelectual:

2) Dinheiro do contribuinte e acesso público: estabelecer
uma política/lei federal decretando licenças “abertas” e
gratuitas e, portanto, acesso a livros e outros recursos
educacionais, como objetos digitais ou analógicos de
aprendizagem, quando estes forem desenvolvidos por
e/ou pagos (trabalho sob encomenda) pelo governo
federal, pelos governos estaduais, municipais e seus
subempreiteiros
I. conteúdo educacional e direitos de propriedade
intelectual:

3) Um melhor projeto para garantir acesso: unificar a
política de licenciamento de direitos autorais a a
instituições públicas, especificamente por meio do
estabelecimento de um estratégia unificada de
licenciamento aberto, para todos os niveis de
educação
II. conteúdo e preço
1) Transparência de Mercado: exigir dos editores que
divulguem informações sobre os preços de venda por
atacado dos livros didáticos, sobre seu custo real e sobre o
histórico de revisões.


2) Transparência de Mercado: comissionar estudos e
relatórios para investigar os preços elevados dos livros
didáticos e as margens de lucro das empresas que operam
com receitas substanciais com base na compra pública de
livros didáticos e incentivos fiscais.
III. Conteúdo e Política Pedagógica
 1) Educar os educadores: criar um currículo nacional para
 Internet, para ensinar os professores a utilizarem e
 deselvolverem REA, bem como a alfabetização nas TICs.
 2) Educar a sociedade: criar recursos pedagógicos específicos
 para o uso dos REA, abertos, gratuitos e disponíveis a todos.
 Criar um currículo nacional para Internet aberta, para ensinar
 os professores a utilizarem os recursos educacionais e a mídia
 on-line, bem como a alfabetização nas TICs.
 3) Incentivos e avaliações: criar avaliações e recompensar os
 professores que não apenas fazem uso dos REA, mas que
 retribuem com novos REA, e utilizar essas avaliações para a
 promoção na carreira.
IV. conteúdo e política de tecnologia
1) Desenvolver um conjunto padronizado de
protocolos abertos de normas jurídicas (licencas
abertas para conteudo e software) e técnicas
necessárias para tornar os repositórios educacionais
digitais interoperáveis. A política deve abranger todas
as formas de conteúdo criativo, de teses digitais,
objetos de aprendizagem, e softwares educacionais .

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Política Pública para REA: colaboração para inovação e acesso a educação

  • 1. Se fizer referência a esta obra, por favor se atente aos termos de uso e atribua o trabalho ao autor indicado bem como a origem do trabalho. Licença Creative Commons – Atribuição (CC-BY) Trabalho apresentado no: Simpósio Internacional Educação, cultura e recursos abertos:
Compartilhando conhecimentos através de fronteiras 27 e 28 de Outubro de 2011 – UNICAMP Campinas, SP Disponível em: www.educacaoaberta.org/rea Os conteúdos deste trabalho são de responsabilidade integral dos seus autores
  • 2. Política pública para REA: colaboração para inovação e acesso a educação UNICAMP, 28 de outubro de 2011 Carolina Rossini Projeto REA-Brasil www.rea.net.br carolina.rossini@gmail.com http://educadigital.org.br e Fellow no GPOPAI-USP
  • 3. 3 coisas para lembrar: • Sistemas abertos e redes abertas podem criar novas formas de inovação/criação • Novas formas de inovação/criação podem ser ajudadas, ou prejudicadas, por políticas publicas e institucionais • Brasil está experimentando com idéias de colaboração e abertura, mas estamos somente no começo
  • 4.
  • 6.
  • 7. Networked Information Economy* Network of connectivity enables new forms of productive activity – Large-scale, distributed collaboration – Non-market, commons-based peer production or social production – User-driven innovation Nature of digital information goods – Non-rival, non-excludable “Replicability” of digital goods – near zero marginal cost of reproduction Disintermediation * Benkler, Y. 2006. The Wealth of Networks: How Social Production Transforms Markets and Freedoms. New Haven: Yale University Press
  • 8. Web 2.0 e Web 3.0 (!) A Web 2.0 mudou radicalmente a forma que comunidades agem e interagem: >> de “transação para interação” A Web 3.0 aparece e adiciona uma camada inteligente, que estrutura, organiza e acha informacao para a geracao de conteudo >> de “informação” para “conhecimento”
  • 9.
  • 10. Novas formas de gestão de propriedade intelctual GNU General Public License: uso do sistema de propriedade intelectual para criar liberdades certas e respeito a autoria
  • 11. Novas formas de gestão de propriedade intelctual
  • 12. + 55 paises 8 paises 14 paises
  • 13. Resultados da interação tecnologia, liberdade de criação e gestão criativa de propriedade intelectual
  • 14.
  • 15. Open Business e Open Innovation
  • 16.
  • 17. Introduction to Economic Analysis R. Preston McAfee, Caltech ISBN: 160049000X Online: Free PDF/Word: Free Hard copy: $11.10 Used at: Harvard, NYU, Cal Poly, UC-Santa Barbara, Caltech, Oregon State, Claremont McKenna…. www.introecon.com
  • 18. Collaborative Statistics Barbara Illowsky & Susan Dean ISBN: 9780978745973 Online: Free PDF/Word: Free Hard copy: $31.98 For more information: www.collegeopentextbooks.org
  • 19. Publisher: Wiley Open: Connexions & QOOP Downloadable version: Downloadable & online $77.50 versions: FREE Printed bound version: Printed bound version: $141.95 new $31.98 new $110.25 used
  • 20.
  • 21.
  • 23.
  • 24.
  • 25. O que está sob ataque aqui não é o DVD, não são os Beatles, livros ou CDs e vinil – o que está sob ataque é a distribuição física de mercadorias que podem ser facilmente digitalizadas. E a percepção de novas oportunidades para autores e usuarios/consumidores.
  • 26. A proposta Repensar como acessamos e desenvolvemos conhecimento e qual a contribuicao da tecnologia Não somente como uma forma de acessar o “gratis”, mas como uma nova forma de governança de conhecimento para inovação, por meio do compartilhamento e colaboração
  • 27.
  • 28.
  • 29. “…The open provision of educational resources enabled by information and education technologies, for consultation, use and adaptation by a community of users…” (UNESCO, 2002)
  • 30. “REA são materiais de ensino, aprendizado e pesquisa em qualquer suporte ou mídia que estejam sob domínio público ou licenciados de maneira aberta, permitindo que sejam utilizados ou adaptados por terceiros. O uso de formatos técnicos abertos facilita o acesso e o reuso potencial dos recursos publicados digitalmente.” (UNESCO e comunidade internacional REA – 2011)
  • 31. Propriedade Conteudos de Ferramentas Intelectual Aprendizagem Full courses, Intellectual course materials, Software to support the creation, property licenses content modules, delivery, use and improvement of to promote open learning objects, open learning content including publishing of collections, journals searching and organization of materials, design- content, content and learning principles, and management systems, content localization of development tools, and on-line content. learning communities.
  • 32. livros “Roll over, Gutenberg! Publishing legend Jason Epstein says the only way to save the book industry is to get rid of all the books.” http://www.thedailybeast.com/blogs-and-stories/2009-01-08/an-autopsy-of-the-book-business/full/
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37. OSI-Cape Town Open Education Declaration “A revolution of sorts is sweeping education...In another promising development, a coalition of educators, foundations and Internet pioneers in January signed a declaration urging governments and publishers to make publicly funded educational material available free over the Internet. The Cape Town Open Education Declaration has so far been signed by more than 140 organizations and nearly 1,500 individuals.” Wall Street Journal, March 28, 2008
  • 39. Porque optar por REA? 1. Quando seu projeto for financiado por recursos públicos; 2. A tecnologia digital ira ultrapassar as atuais formas de ensino e aprendizagem; 3. Implicaçoes ligadas ao custo de proteger seu direito autoral (diminuir custos de transação); 4. REA são mais fáceis de administrar: • Sem limites complexos ao direito autoral; • Sem restriçoes de audiência (pais, comunidade, etc); • Permite que professores e alunos modifiquem o recursos conforme sua necessidade local ou individual.
  • 40. Porque optar por REA? 5. Acesso público: instituiçoes educacionais (principalmente públicas) deveriam potencializar os investimentos provenientes de impostos permitindo o compartilhamento e re-uso gratuito e livre; 6. A qualidade pode ser melhorada e o custo de deselvovimento reduzido quando você permite compartilhamento e re-uso; 7. A abertura pode tornar mais rápida o desenvolvimento de recursos e abrir portas para a criacão de recursos de forma espontânea; 8. A abertura cria oportunidades para autores e conteúdo que não sejam “mainstream”.
  • 41. OER in USA: Trade Adjustment Assistance Community College and Career Training Grants Program • $2 Billion US Department of Labor Grant • All $2B of programs / courses produced must be openly licensed (CC BY 3.0) • All Schools, Colleges, Universities can download, modify and use any of it! • Simple idea: public access to publicly funded educational materials.
  • 42.
  • 43. Porque investir em REA? Inovação, cooperação, inclusão
  • 44. Ampla disseminação da educação contribui para que sociedades sejam mais inclusivas e coesas, promove a igualdade de oportunidades e inovação, em conformidade com as prioridades de uma agenda social renovada centrada na sociedade do conhecimento.
  • 45.
  • 46.
  • 47. http://papers.ssrn.c om/sol3/papers.cfm ?abstract_id=15499 22 www.rea.net.br
  • 48. Estudos de caso • Analisamos mais de 14 projetos Brasileiros que tem sua missão vinculada a ideia de prover acesso a recursos educacionais (abertos); • Analise feita levou em consideração a interoperabilidade legal e técnica dos projetos e também quem e o detentor dos direitos autorais e quem pagou por tais materiais; • Construímos uma serie de recomendaçoes, com as quais trabalhamos.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
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  • 54. PNLD 2010: Custo de R$ 880.263.266,15 na compra de 135,6 milhoes de unidades de livros
  • 55. Debate around Textbooks •The right to copy books; •Value Chain of books Production; •Taxpayer funding; •Government funding and buying.
  • 57. I. Acesso público a materiais educacionais provenientes de financiamento público: Os materiais educacionais provenientes de financiamento público, tanto os materiais de ensino como os de resultado de pesquisa, devem ser considerados bens públicos e disponibilizados sob as definições internacionais dos REA. A adesão a esse princípio requer atenção aos Direitos de Propriedade Intelectual e aos regimes de contratação institucionais, ao preço, ao acesso e à formação
  • 58. II. Transparência e coleta de dados: Dados, estatísticas e avaliações, com relação ao êxito da política de REA devem estar facilmente disponíveis a todos.
  • 59. III. Educando os educadores para que colaborem As verbas públicas para investimento de TICs devem ser condicionadas ao fato de o beneficiário apresentar um plano pedagógico aceitável para treinar professores e outros interessados importantes a respeito dos recursos educacionais abertos e a característica colaborativa da Sociedade da Informação e do plano de emprego da Internet em sala de aula. Esse plano pedagógico deve definir a utilização e elaboração de recursos educacionais abertos, os resultados do processo educacional, e explicar como os professores e a comunidade poderão engajar-se a fim de aproveitar ao máximo a combinação de tecnologia e conteúdo
  • 60. Brazil introduces OER legislation and adopts local government policy!
  • 61. “Há muitos anos trabalho a questão de acesso ao conhecimento e entendo a Internet como instrumento fundamental a tal fim. Ao repensar a educação na era da sociedade do conhecimento, me deparei com o conceito de recursos educacionais abertos e percebi como nossa legislação não trabalha esta questão. O Brasil não pode ficar de fora deste debate, ainda mais porque nosso governo é um dos maiores financiadores de recursos educacionais, seja por meio de compras públicas, seja por meio de salários e bolsas de estudo e pesquisa, seja por meio de isenção de impostos em toda a cadeia produtiva de livros. Os números impressionam! Creio que todos, empresas e pessoas, que recebem tal montanha de dinheiro vindo dos cofres públicos, têm uma obrigação para com a sociedade: compartilhar o resultado de suas pesquisas e o desenvolvimento delas com a sociedade que o/a financiou, permitindo o uso livre de tal recurso educacional” Deputado Paulo Teixeira
  • 62.
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  • 65. Cape Town Declaration e Brasil Encorajar participação: Encorajar a participar: criação, utilização, adaptação e melhoria dos recursos educacionais abertos, abraçar práticas educativas em torno da colaboração, da descoberta e da criação de conhecimento, convidando seus pares e colegas a participar. Interoperabilidade legal e técnica: Interoperabilidade legal e tecnica: recursos educacionais abertos devem ser livremente compartilhados por meio de licenças livres que facilitam o uso, revisão, tradução, melhoria e compartilhamento por qualquer um. Os recursos devem ser publicados em formatos que facilitem tanto a utilização e edição, e adaptáveis a diferentes plataformas tecnológicas Governos, conselhos escolares, faculdades e universidades devem fazer da Educação Aberta uma alta prioridade. Idealmente, recursos educacionais financiados pelos contribuintes devem ser abertos. Acreditação e os processos de adoção devem dar preferência a recursos educacionais abertos.
  • 66. 3 coisas para lembrar: • Sistemas abertos e redes abertas podem criar novas formas de inovação/criação • Novas formas de inovação/criação podem ser ajudadas, ou prejudicadas, por políticas publicas e institucionais • Brasil está experimentando com idéias de colaboração e abertura, mas estamos somente no começo
  • 67. Obrigada! Carolina Rossini carolina.rossini@gmail.com Projeto REA Brasil www.rea.net.br @reanetbr http://groups.google.com/group/rea-lista
  • 69. I. Conteúdo educacional e direitos de propriedade intelectual: 1) Dinheiro do contribuinte e acesso público: estabelecer uma política/lei federal decretando licenças “abertas” e gratuitas e, portanto, acesso a livros, teses e artigos necessários ao ensino superior quando estes são produzidos por professores que trabalham em tempo integral em universidades públicas; ou por alunos que recebem bolsas de estudo de tempo integral do governo; ou quando as publicações são o resultado de projetos com financiamento público.
  • 70. I. Conteúdo educacional e direitos de propriedade intelectual: 2) Dinheiro do contribuinte e acesso público: estabelecer uma política/lei federal decretando licenças “abertas” e gratuitas e, portanto, acesso a livros e outros recursos educacionais, como objetos digitais ou analógicos de aprendizagem, quando estes forem desenvolvidos por e/ou pagos (trabalho sob encomenda) pelo governo federal, pelos governos estaduais, municipais e seus subempreiteiros
  • 71. I. conteúdo educacional e direitos de propriedade intelectual: 3) Um melhor projeto para garantir acesso: unificar a política de licenciamento de direitos autorais a a instituições públicas, especificamente por meio do estabelecimento de um estratégia unificada de licenciamento aberto, para todos os niveis de educação
  • 72. II. conteúdo e preço 1) Transparência de Mercado: exigir dos editores que divulguem informações sobre os preços de venda por atacado dos livros didáticos, sobre seu custo real e sobre o histórico de revisões. 2) Transparência de Mercado: comissionar estudos e relatórios para investigar os preços elevados dos livros didáticos e as margens de lucro das empresas que operam com receitas substanciais com base na compra pública de livros didáticos e incentivos fiscais.
  • 73. III. Conteúdo e Política Pedagógica 1) Educar os educadores: criar um currículo nacional para Internet, para ensinar os professores a utilizarem e deselvolverem REA, bem como a alfabetização nas TICs. 2) Educar a sociedade: criar recursos pedagógicos específicos para o uso dos REA, abertos, gratuitos e disponíveis a todos. Criar um currículo nacional para Internet aberta, para ensinar os professores a utilizarem os recursos educacionais e a mídia on-line, bem como a alfabetização nas TICs. 3) Incentivos e avaliações: criar avaliações e recompensar os professores que não apenas fazem uso dos REA, mas que retribuem com novos REA, e utilizar essas avaliações para a promoção na carreira.
  • 74. IV. conteúdo e política de tecnologia 1) Desenvolver um conjunto padronizado de protocolos abertos de normas jurídicas (licencas abertas para conteudo e software) e técnicas necessárias para tornar os repositórios educacionais digitais interoperáveis. A política deve abranger todas as formas de conteúdo criativo, de teses digitais, objetos de aprendizagem, e softwares educacionais .