O documento descreve a literatura brasileira no período de 1930 a 1945, conhecido como a segunda fase do Modernismo brasileiro. A prosa e a poesia desta época buscavam refletir a realidade social e econômica do Brasil, com ênfase no regionalismo e temas como a seca, a migração e os problemas rurais. Autores importantes incluem Jorge Amado, Rachel de Queiroz, Graciliano Ramos e Érico Verissimo.
O documento descreve o movimento romântico no Brasil em três frases:
O Romantismo foi a primeira escola a romper com a estética clássica e surgiu na Europa no século XIX, expandindo-se para Portugal e Brasil. No Brasil, o Romantismo floresceu após a chegada da família real portuguesa em 1808, com poetas exaltando temas nacionais e indígenas na primeira geração e temas individuais na segunda geração. O Romantismo brasileiro caracterizou-se pela subjet
Slides apresentados no 3º dia do minicurso "Gêneros Acadêmicos", ministrado por membros do Grupo Cataphora como parte da programação do VI EnMel (Encontro Linguístico e Literário do Mestrado em Letras da UFPI).
Clarice Lispector escreve uma crônica refletindo sobre como seria se pudesse ser verdadeiramente ela mesma, sem máscaras. Ela sugere que mudaria completamente de vida e que nem mesmo seus amigos a reconheceriam. A autora acredita que ao sermos nós mesmos experimentaríamos mais plenamente a dor e a alegria do mundo.
O documento discute os conceitos de dissertação e argumentação em textos dissertativo-argumentativos como a redação. Explica que a dissertação tem como objetivo expor ideias sobre um assunto enquanto a argumentação busca persuadir o leitor através de argumentos. Também fornece dicas sobre como organizar as ideias e usar recursos linguísticos de forma eficaz na redação.
Este documento fornece instruções sobre como escrever bem, definindo o que é um texto e explicando os conceitos de coerência e coesão. Em 3 frases ou menos, o documento discute a importância de um texto ter um sentido unificado e conexões gramaticais entre suas partes para transmitir significado de maneira clara.
Este documento fornece instruções sobre como usar o repertório sociocultural em uma redação do ENEM. Ele explica que o repertório inclui fatos, livros, filmes, músicas e outras referências culturais e como relacioná-los ao tema da redação. O documento também fornece exemplos de como diferentes tipos de repertório podem se relacionar a vários assuntos.
O documento descreve a literatura brasileira no período de 1930 a 1945, conhecido como a segunda fase do Modernismo brasileiro. A prosa e a poesia desta época buscavam refletir a realidade social e econômica do Brasil, com ênfase no regionalismo e temas como a seca, a migração e os problemas rurais. Autores importantes incluem Jorge Amado, Rachel de Queiroz, Graciliano Ramos e Érico Verissimo.
O documento descreve o movimento romântico no Brasil em três frases:
O Romantismo foi a primeira escola a romper com a estética clássica e surgiu na Europa no século XIX, expandindo-se para Portugal e Brasil. No Brasil, o Romantismo floresceu após a chegada da família real portuguesa em 1808, com poetas exaltando temas nacionais e indígenas na primeira geração e temas individuais na segunda geração. O Romantismo brasileiro caracterizou-se pela subjet
Slides apresentados no 3º dia do minicurso "Gêneros Acadêmicos", ministrado por membros do Grupo Cataphora como parte da programação do VI EnMel (Encontro Linguístico e Literário do Mestrado em Letras da UFPI).
Clarice Lispector escreve uma crônica refletindo sobre como seria se pudesse ser verdadeiramente ela mesma, sem máscaras. Ela sugere que mudaria completamente de vida e que nem mesmo seus amigos a reconheceriam. A autora acredita que ao sermos nós mesmos experimentaríamos mais plenamente a dor e a alegria do mundo.
O documento discute os conceitos de dissertação e argumentação em textos dissertativo-argumentativos como a redação. Explica que a dissertação tem como objetivo expor ideias sobre um assunto enquanto a argumentação busca persuadir o leitor através de argumentos. Também fornece dicas sobre como organizar as ideias e usar recursos linguísticos de forma eficaz na redação.
Este documento fornece instruções sobre como escrever bem, definindo o que é um texto e explicando os conceitos de coerência e coesão. Em 3 frases ou menos, o documento discute a importância de um texto ter um sentido unificado e conexões gramaticais entre suas partes para transmitir significado de maneira clara.
Este documento fornece instruções sobre como usar o repertório sociocultural em uma redação do ENEM. Ele explica que o repertório inclui fatos, livros, filmes, músicas e outras referências culturais e como relacioná-los ao tema da redação. O documento também fornece exemplos de como diferentes tipos de repertório podem se relacionar a vários assuntos.
O documento discute o gênero literário da autobiografia, definindo-o como a narrativa da experiência de vida de um indivíduo escrita por ele mesmo. Ele fornece dicas sobre como estruturar uma autobiografia dividindo a vida em fases como infância, adolescência e atualidade e abordando memórias, sonhos e aprendizagens em cada etapa.
Plano de aula 6ª série 7º ano -ensino fundamental 1ª semana de marçoSHEILA MONTEIRO
Este documento apresenta o planejamento de 12 aulas de Língua Portuguesa para alunos do 6o ao 7o ano do Ensino Fundamental. O objetivo geral é reconhecer as características estruturais do gênero "relatar" e produzir relatos. Os objetivos específicos incluem ler, analisar e escrever relatos, coletar informações sobre relatos autobiográficos e produzir um relato autobiográfico. O conteúdo programático abrange elementos estruturadores de relatos e relatos
Este documento apresenta orientações para professores sobre a avaliação da língua portuguesa na 4a série do ensino fundamental pelo SAEB e Prova Brasil. Aborda os descritores avaliados, os gêneros textuais mais comuns, a complexidade dos textos e atividades propostas, e caracteriza os cinco níveis de competência avaliados. Tem como objetivo auxiliar os professores a compreender melhor esses instrumentos de avaliação e usar seus resultados para melhorar o ensino da leitura.
Pressupostos da Aprendizagem e do Ensino da AlfabetizaçãoCelismara Seleguin
O documento discute as capacidades linguísticas necessárias para a alfabetização. Ele descreve cinco eixos essenciais: compreensão da cultura escrita, apropriação do sistema de escrita, leitura, produção de textos escritos e desenvolvimento da oralidade. Além disso, aborda aspectos históricos do ensino da leitura e escrita e capacidades específicas relacionadas à alfabetização como decodificação, fluência, compreensão e produção de textos.
Rachel de Queiroz foi uma escritora brasileira nascida em 1910 no Ceará. Foi a primeira mulher eleita para a Academia Brasileira de Letras. Seu primeiro romance "O Quinze" foi premiado e trata da seca no Nordeste nos anos 1910 vista por uma criança. Rachel escreveu romances, crônicas e contos retratando a cultura nordestina com linguagem simples e regional. Foi uma importante autora na literatura brasileira.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais e contextos sociais de circulação dos textos. Afirma que gêneros textuais são categorias de textos que circulam na vida social com características, estilo e função próprios. Já os tipos textuais são componentes encontrados dentro dos gêneros com base no uso de recursos linguísticos. Além disso, os gêneros surgem do uso coletivo da linguagem em determinados contextos sociais.
Plano de aula gêneros literários adirce ativ. módulo iiiADIRCE01
O documento descreve uma aula sobre gêneros literários para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui uma apresentação sobre os três principais gêneros literários - épico, lírico e dramático - com exemplos de cada um. Os alunos lerão textos que ilustram os diferentes gêneros e serão avaliados durante a aula.
O documento discute o uso de artigos e numerais na língua portuguesa. Apresenta as definições e classificações de artigos definidos, indefinidos, cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários. Explica também as funções sintáticas do artigo e do numeral e como escrever e ler os numerais.
- O documento apresenta orientações para professores sobre a avaliação da língua portuguesa na Prova Brasil e SAEB para a 4a série/5o ano do ensino fundamental.
- Aborda os descritores de avaliação, os gêneros de texto, os níveis de competência e como a escola pode organizar seu trabalho de leitura considerando as habilidades avaliadas.
- Fornece exemplos de itens de prova associados a uma análise pedagógica para auxiliar os professores no ensino e aprendizagem da líng
O poema descreve as quatro estações do ano através de descrições sensoriais e sentimentos associados a cada uma. Na primavera, o autor aprende os cheiros da natureza e chama o céu azul de primavera. No verão, encontra um fruto e dá nome à sede da água. No outono, descobre o sol com sono e à tristeza das folhas chama de outono. No inverno, aprende a brandura de um cão de peluche e sente o frio da estação. No final, o autor junta as estações
Este documento apresenta 5 aulas sobre produção textual para alunos do 3o ano. A primeira aula introduz uma poesia de Vinícius de Moraes e pede que os alunos desenhem a casa descrita. A segunda constrói uma linha do tempo biográfica do poeta. A terceira lê uma autobiografia de cachorro e pede que os alunos escrevam dados sobre si. A quarta pede observações físicas dos colegas e desenhos de rostos. A quinta conclui com autorretratos e autobiograf
O documento discute a leitura, literatura e letramento literário. Aborda a importância de contextos motivadores para o desenvolvimento da leitura em crianças, como ver adultos lendo. Também discute o papel do professor como mediador entre a criança e o livro, guiando a compreensão por meio de habilidades como inferência e visualização. O letramento literário requer uma apropriação da literatura como construção de sentidos, não apenas habilidade de ler textos.
1) O documento é sobre um encontro de formação de orientadores de estudo para o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2) Aborda direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização, com foco na língua portuguesa e oralidade. 3) Inclui exemplos de atividades para estimular a oralidade em sala de aula, como dinâmicas em grupos e leitura de textos.
O documento discute a importância de distinguir fatos de opiniões. Fatos podem ser comprovados com evidências, enquanto opiniões variam de acordo com perspectivas individuais. É importante saber a diferença entre os dois quando se debate um tópico polêmico ou se escreve um texto dissertativo, que pode ser expositivo, argumentativo ou misto.
O documento explica o que são gêneros e tipos textuais. Define gênero textual como um texto que circula em determinada esfera da atividade humana e possui estrutura, temática e estilo relativamente fixos. Apresenta exemplos de gêneros como receita, manual de instruções. Explica que os tipos textuais são modos de organizar o texto, sendo eles narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo e injuntivo.
Histórias em quadrinhos (conteúdo mais completo)jpsales
O documento resume o que são histórias em quadrinhos, como elas são conhecidas em outros países, e alguns dos personagens mais famosos como Turma da Mônica, Mafalda e Calvin e Hobbes.
Projeto poemas em festa - Gêneros textuais na sala de aulaMaria Cecilia Silva
Projeto elaborado e desenvolvido em parceria com acadêmicas da UEG e GEFOPI. Com base no Livro de Marcos Bagno Festa no meu jardim, buscou-se integrar calunos, comunidade e universidade. O projeto foi laboratório para as acadêmicas do curso de Pedagogia possibilitando compreender a participação dos pais na escola por meio da APM e Conselho Escolar.
O documento discute a importância da literatura para as civilizações e como ela surgiu de narrativas ancestrais como mitos e contos folclóricos. Também diferencia linguagem literária de não-literária e explica a evolução histórica da literatura desde a antiguidade até os dias atuais, quando continua viva apesar de ser considerada um gênero menor pela crítica.
O documento discute a literatura africana, seu surgimento a partir do movimento da negritude e sua ênfase nas lutas anticolonialistas e nos contrastes sociais e políticos vividos na África. Também apresenta alguns dos principais autores africanos como Wole Soyinka, Neguib Mahfuz e Nadine Gordimer.
Tecnologias na educação - estudando africanidades com o auxílio da web 2.0.Monique Paulenak
Esta atividade propõe que os alunos pesquisem a literatura de países africanos de língua portuguesa e criem um blog para compartilhar resumos sobre cada país. Os alunos serão divididos em grupos, cada um representando um país, e deverão responder perguntas uns dos outros em uma gincana.
Este documento descreve um plano de aula para ensinar o gênero textual biografia para alunos do 7o ano. O plano inclui 10 aulas para desenvolver habilidades de leitura e escrita, estudar características da biografia, e produzir e publicar biografias em um blog.
O documento discute o gênero literário da autobiografia, definindo-o como a narrativa da experiência de vida de um indivíduo escrita por ele mesmo. Ele fornece dicas sobre como estruturar uma autobiografia dividindo a vida em fases como infância, adolescência e atualidade e abordando memórias, sonhos e aprendizagens em cada etapa.
Plano de aula 6ª série 7º ano -ensino fundamental 1ª semana de marçoSHEILA MONTEIRO
Este documento apresenta o planejamento de 12 aulas de Língua Portuguesa para alunos do 6o ao 7o ano do Ensino Fundamental. O objetivo geral é reconhecer as características estruturais do gênero "relatar" e produzir relatos. Os objetivos específicos incluem ler, analisar e escrever relatos, coletar informações sobre relatos autobiográficos e produzir um relato autobiográfico. O conteúdo programático abrange elementos estruturadores de relatos e relatos
Este documento apresenta orientações para professores sobre a avaliação da língua portuguesa na 4a série do ensino fundamental pelo SAEB e Prova Brasil. Aborda os descritores avaliados, os gêneros textuais mais comuns, a complexidade dos textos e atividades propostas, e caracteriza os cinco níveis de competência avaliados. Tem como objetivo auxiliar os professores a compreender melhor esses instrumentos de avaliação e usar seus resultados para melhorar o ensino da leitura.
Pressupostos da Aprendizagem e do Ensino da AlfabetizaçãoCelismara Seleguin
O documento discute as capacidades linguísticas necessárias para a alfabetização. Ele descreve cinco eixos essenciais: compreensão da cultura escrita, apropriação do sistema de escrita, leitura, produção de textos escritos e desenvolvimento da oralidade. Além disso, aborda aspectos históricos do ensino da leitura e escrita e capacidades específicas relacionadas à alfabetização como decodificação, fluência, compreensão e produção de textos.
Rachel de Queiroz foi uma escritora brasileira nascida em 1910 no Ceará. Foi a primeira mulher eleita para a Academia Brasileira de Letras. Seu primeiro romance "O Quinze" foi premiado e trata da seca no Nordeste nos anos 1910 vista por uma criança. Rachel escreveu romances, crônicas e contos retratando a cultura nordestina com linguagem simples e regional. Foi uma importante autora na literatura brasileira.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais e contextos sociais de circulação dos textos. Afirma que gêneros textuais são categorias de textos que circulam na vida social com características, estilo e função próprios. Já os tipos textuais são componentes encontrados dentro dos gêneros com base no uso de recursos linguísticos. Além disso, os gêneros surgem do uso coletivo da linguagem em determinados contextos sociais.
Plano de aula gêneros literários adirce ativ. módulo iiiADIRCE01
O documento descreve uma aula sobre gêneros literários para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui uma apresentação sobre os três principais gêneros literários - épico, lírico e dramático - com exemplos de cada um. Os alunos lerão textos que ilustram os diferentes gêneros e serão avaliados durante a aula.
O documento discute o uso de artigos e numerais na língua portuguesa. Apresenta as definições e classificações de artigos definidos, indefinidos, cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários. Explica também as funções sintáticas do artigo e do numeral e como escrever e ler os numerais.
- O documento apresenta orientações para professores sobre a avaliação da língua portuguesa na Prova Brasil e SAEB para a 4a série/5o ano do ensino fundamental.
- Aborda os descritores de avaliação, os gêneros de texto, os níveis de competência e como a escola pode organizar seu trabalho de leitura considerando as habilidades avaliadas.
- Fornece exemplos de itens de prova associados a uma análise pedagógica para auxiliar os professores no ensino e aprendizagem da líng
O poema descreve as quatro estações do ano através de descrições sensoriais e sentimentos associados a cada uma. Na primavera, o autor aprende os cheiros da natureza e chama o céu azul de primavera. No verão, encontra um fruto e dá nome à sede da água. No outono, descobre o sol com sono e à tristeza das folhas chama de outono. No inverno, aprende a brandura de um cão de peluche e sente o frio da estação. No final, o autor junta as estações
Este documento apresenta 5 aulas sobre produção textual para alunos do 3o ano. A primeira aula introduz uma poesia de Vinícius de Moraes e pede que os alunos desenhem a casa descrita. A segunda constrói uma linha do tempo biográfica do poeta. A terceira lê uma autobiografia de cachorro e pede que os alunos escrevam dados sobre si. A quarta pede observações físicas dos colegas e desenhos de rostos. A quinta conclui com autorretratos e autobiograf
O documento discute a leitura, literatura e letramento literário. Aborda a importância de contextos motivadores para o desenvolvimento da leitura em crianças, como ver adultos lendo. Também discute o papel do professor como mediador entre a criança e o livro, guiando a compreensão por meio de habilidades como inferência e visualização. O letramento literário requer uma apropriação da literatura como construção de sentidos, não apenas habilidade de ler textos.
1) O documento é sobre um encontro de formação de orientadores de estudo para o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2) Aborda direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização, com foco na língua portuguesa e oralidade. 3) Inclui exemplos de atividades para estimular a oralidade em sala de aula, como dinâmicas em grupos e leitura de textos.
O documento discute a importância de distinguir fatos de opiniões. Fatos podem ser comprovados com evidências, enquanto opiniões variam de acordo com perspectivas individuais. É importante saber a diferença entre os dois quando se debate um tópico polêmico ou se escreve um texto dissertativo, que pode ser expositivo, argumentativo ou misto.
O documento explica o que são gêneros e tipos textuais. Define gênero textual como um texto que circula em determinada esfera da atividade humana e possui estrutura, temática e estilo relativamente fixos. Apresenta exemplos de gêneros como receita, manual de instruções. Explica que os tipos textuais são modos de organizar o texto, sendo eles narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo e injuntivo.
Histórias em quadrinhos (conteúdo mais completo)jpsales
O documento resume o que são histórias em quadrinhos, como elas são conhecidas em outros países, e alguns dos personagens mais famosos como Turma da Mônica, Mafalda e Calvin e Hobbes.
Projeto poemas em festa - Gêneros textuais na sala de aulaMaria Cecilia Silva
Projeto elaborado e desenvolvido em parceria com acadêmicas da UEG e GEFOPI. Com base no Livro de Marcos Bagno Festa no meu jardim, buscou-se integrar calunos, comunidade e universidade. O projeto foi laboratório para as acadêmicas do curso de Pedagogia possibilitando compreender a participação dos pais na escola por meio da APM e Conselho Escolar.
O documento discute a importância da literatura para as civilizações e como ela surgiu de narrativas ancestrais como mitos e contos folclóricos. Também diferencia linguagem literária de não-literária e explica a evolução histórica da literatura desde a antiguidade até os dias atuais, quando continua viva apesar de ser considerada um gênero menor pela crítica.
O documento discute a literatura africana, seu surgimento a partir do movimento da negritude e sua ênfase nas lutas anticolonialistas e nos contrastes sociais e políticos vividos na África. Também apresenta alguns dos principais autores africanos como Wole Soyinka, Neguib Mahfuz e Nadine Gordimer.
Tecnologias na educação - estudando africanidades com o auxílio da web 2.0.Monique Paulenak
Esta atividade propõe que os alunos pesquisem a literatura de países africanos de língua portuguesa e criem um blog para compartilhar resumos sobre cada país. Os alunos serão divididos em grupos, cada um representando um país, e deverão responder perguntas uns dos outros em uma gincana.
Este documento descreve um plano de aula para ensinar o gênero textual biografia para alunos do 7o ano. O plano inclui 10 aulas para desenvolver habilidades de leitura e escrita, estudar características da biografia, e produzir e publicar biografias em um blog.
Planificação referencial projeto etwinnigAnabela Torre
Este documento descreve um projeto de literacia da informação para alunos do 1o ciclo que envolve: 1) o estudo de obras literárias ao longo do ano letivo; 2) pesquisas sobre os autores; e 3) a partilha de trabalhos na plataforma etwinning com uma escola parceira. O projeto visa desenvolver competências de leitura, escrita, oralidade e TIC dos alunos.
O professor leitor do texto do aluno: SD, reflexão linguística, reescritaTerezinha Barroso
O documento discute uma sequência didática para ensinar o gênero textual reportagem para alunos do 6o ano. A sequência inclui análise de modelos, identificação de estratégias discursivas e recursos linguísticos, e atividades de escrita e reescrita que levam a uma melhoria na produção de uma aluna. O professor deve fornecer feedback positivo e apontar melhorias para a próxima versão.
Este plano de aula apresenta uma sequência didática sobre o conto "João e Maria" para alunos do 1o ano. As atividades incluem ler e discutir o conto, reescrevê-lo coletivamente, produzir listas relacionadas à história e parte da animação sobre o conto usando softwares educacionais.
Este documento descreve um projeto sobre fábulas que tem como objetivo principal favorecer a prática da leitura de fábulas pelos alunos, analisando os recursos linguísticos e sentidos construídos. O projeto inclui etapas como leitura e análise de fábulas, produção de novas fábulas pelos alunos e publicação dos resultados em um blog e livro.
O documento descreve duas sequências didáticas para o uso de tecnologias educacionais e desenvolvimento da leitura e escrita. A primeira sequência trata da análise de jornais e produção de um jornal escolar. A segunda foca na leitura, análise e produção de textos narrativos com o apoio de ferramentas digitais como PowerPoint e blogs. O objetivo é melhorar as habilidades de leitura e escrita dos alunos de forma divertida e interativa.
4 Tarefa Plano Aula Bullying Claudia Cunha O IgnacioFAETEC - ETESC
1) A atividade educacional envolve a leitura e discussão do livro "O Caso das Bananas" com alunos de 4o e 5o anos.
2) Os alunos irão reconstruir coletivamente a história do livro usando ferramentas web 2.0 como wiki e blog.
3) A atividade visa promover valores como cooperação e combater bullying.
Este documento fornece várias sugestões para como professores e alunos podem usar blogs para fins educacionais, incluindo: (1) para que professores possam refletir sobre suas experiências ou compartilhar ideias, (2) para que professores possam comunicar-se com pais e alunos, e (3) para que alunos possam publicar suas reações, ideias e trabalhos.
SLIDE ENCONTRO METODOLOGIA DA PESQUISA (1).pptxFernando Naize
Este documento fornece instruções para a construção de um projeto de pesquisa educacional em grupo. Os alunos devem escolher um tema de interesse, definir um problema de pesquisa e objetivos, e desenvolver a metodologia incluindo o tipo de pesquisa, instrumentos de coleta de dados e procedimentos. Após concluírem a estrutura do projeto, cada grupo apresentará e explicará seu trabalho.
Este é um projeto sobre o uso da tecnologia nas aulas de literatura brasileira. O presente slide registra o trabalho desenvolvido pela turma EBEP da Escola Sesi ( Nova Iguaçu) de criação de um blog para discussão do livro "Triste fim de Policarpo Quaresma".
Este documento apresenta o plano de ensino de Inglês para o 9o ano do Ensino Fundamental. Será realizada uma avaliação inicial para identificar habilidades não dominadas. O conteúdo será ensinado considerando as necessidades individuais dos alunos. Durante o semestre serão abordados narrativas pessoais, tempos verbais e planos para o futuro.
Projeto Prioritário Escola Ada Sant'Annajanainafabia
Este projeto visa melhorar a escrita, leitura e interpretação de texto de alunos do 3o ano por meio da utilização de fábulas. Serão realizadas atividades como leitura e dramatização de fábulas, produção de um livro e histórias em quadrinhos pelos alunos ao longo de 19 aulas entre maio e outubro de 2009.
Apresentação do Projeto desenvolvido como complementação do curso Proinfo. Alunas responsáveis pela realização do projeto:
Professoras: Cláudia, Eliana Godoy, Eliana Kairallah, Mauricéia, Mônica e Rosieli
O documento fornece orientações para a realização de uma pesquisa bibliográfica sobre inclusão na escola como produção textual interdisciplinar em grupo para alunos do 1o semestre de licenciatura. As instruções incluem como escolher um tema, estruturar a pesquisa em introdução, desenvolvimento e conclusão, e citar fontes conforme normas ABNT.
Este documento descreve uma atividade educacional para ensinar o passado simples em inglês para alunos do 1o ano do ensino médio. A atividade utiliza vídeos, sites, quizzes e ferramentas digitais como YouTube, VoiceThread e Google Drive para que os alunos aprendam sobre o passado simples e pratiquem falando e escrevendo sobre suas atividades de final de semana.
Este documento descreve uma atividade educacional que ensina tipos de texto através da produção colaborativa de biografias usando redes sociais. Os alunos irão pesquisar perfis no Facebook, escrever biografias, comentar textos online e debater publicação de biografias não autorizadas.
O documento discute caminhos para promover a leitura literária digitalmente. Ele propõe atividades como discutir a história da literatura na web, incorporar redes sociais e aplicativos às aulas e oferecer alternativas para que alunos se envolvam com a leitura fora da escola.
Esta atividade envolveu alunos do 9o ano dramatizando a peça "História de um papagaio". Os alunos trabalharam em grupos para pesquisar sobre o autor, selecionar informações relevantes, escrever uma biografia e ler expressivamente. Eles aprenderam sobre texto dramático e trabalharam em equipe para dramatizar trechos da obra.
Este documento fornece um roteiro para aplicar uma situação de aprendizagem sobre o texto "Avestruz" de Mário Prata. O roteiro propõe atividades como antecipar o conteúdo do texto, ler e preencher uma ficha técnica, comparar informações entre textos e um vídeo, e debater o tema. O objetivo é desenvolver as capacidades de leitura dos estudantes.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
2.
1.Dados de Identificação:
Componente Curricular: Língua Portuguesa/ Literatura
Série: 7º ano
Professora: Fabiana Ramos
Período de duração: um mês
PLANO DE AULA
3.
- Fábulas;
- Tipos de Fábulas;
- Principais escritores de fábulas.
2. CONTEÚDOS
4.
Ao final do período de um mês, os alunos deverão ser capazes de:
- Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos;
- Reconhecer os tipos de fábulas;
- Estabelecer relações entre fábulas e vida real;
- Conhecer os principais autores das Fábulas;
- Debater sobre o que é e quais são as fábulas;
- Reconhecer uma Fábula;
- Refletir sobre Fábulas e suas versões;
- Produzir Fábulas.
3. OBJETIVOS
5. - Trabalho de sondagem sobre o que os alunos sabem sobre Fábulas;
- Discussão sobre Fábulas;
- Pesquisa no laboratório de informática sobre a história dos principais
escritores de Fábulas, bem como exemplos de Fábulas destes autores;
- Atividades sobre esta pesquisa;
- Montagem de um grupo no whatsapp para a turma discutir sobre suas
dúvidas;
- Leitura de Fábulas na biblioteca da escola;
- Trabalho com imagens dos filmes sobre Fábulas que iremos trabalhar;
- Vídeos, como A Cigarra e a Formiga (2014), A Raposa e a Cegonha,
Fábulas de Esopo As Aventuras do Menino Travesso;
- Atividades de compreensão e interpretação destes filmes;
- Produção de resumo dos filmes;
4. PROCEDIMENTOS
6.
- Montagem de um blog com os alunos para a publicação dos
resumos e discussões sobre os filmes;
- Pesquisa na internet, individual, sobre releituras de Fábulas;
- Apresentação dessas releituras pelos alunos em forma de
telejornal;
- Filmagem dessas releituras;
- Produção de livros de releituras pelos alunos;
- Postagem no blog dos alunos das filmagens do telejornal e dos
livrinhos produzidos por eles;
- Comentários dos alunos nas postagens dos colegas;
- Reflexão sobre estas postagens;
- Montagem de um varal literário com os trabalhos produzidos
pelos alunos durante o período de aula sobre Fábulas.
7.
- Laboratório de informática (internet para criar um
blog, um grupo de whatsapp e fazer pesquisas no
Google);
- Livros da Biblioteca;
- Textos variados;
- Quadro Branco;
- Vídeos;
- Imagens dos Filmes;
- Corda, cola e tesoura.
5.RECURSOS
8.
A Avaliação será feita a partir da participação,
interesse, colaboração e adequação às atividades
propostas por parte dos alunos.
6. AVALIAÇÃO
9.
1) Montar um blog na sala de informática da escola;
2) Postar os resumos das fábulas no blog;
3) Publicar resumos e discussões dos filmes;
4) Comentar os resumos dos colegas;
5) Discutir, debater e comentar no blog sobre o
telejornal;
6) Produzir e publicar os livros de releitura no blog
Atividades com o blog