1. Nome:Rosane Porto de Almeida
Etapa: 4 (15/10 a 11/11)
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Tema Central da Atividade Educacional
Compreendendo e produzindo textos narrativos, descritivos e dissertativos.
Conteúdo: Tipologia Textual
Área do Conhecimento: Língua Portuguesa
Objetivos de Aprendizagem
1-Explorar a narração, a descrição e a dissertação na sala de aula, tornando o
aprendizado mais criativo, envolvente e participativo.
2- Reconhecer a narração e a descrição em biografias.
3-Reconhecer a forma específica, a finalidade, a funcionalidade e os elementos
constitutivos da narração, da descrição e da dissertação.
4-Relacionar informações verbais e não verbais na análise e compreensão de textos
narrativos, descritivos e dissertativos.
5-Produzir narrações, descrições e dissertações.
Série Envolvida
9º ano do Ensino Fundamental
Ferramentas WEB 2.0 utilizadas
Facebook, Blog, Google Docs, Gmail
Metodologia de Aplicação
PREPARAÇÃO DA ATIVIDADE
1º momento
► Tendo em vista que o computador será recurso essencial no desenvolvimento da
atividade, verificar a disponibilidade dos mesmos no laboratório de informática da
escola. Agendar as datas de aplicação das atividades.

2. ►Fazer uma pesquisa para saber quantos alunos possuem facebook . Abertura de
conta para aqueles que não possuem com o aval do responsável.
► Providenciar endereço de Gmail para alunos que não possuem.
►Trabalhar em parceria com o professor de História os seguintes assuntos: censura,
concepções do público e do privado.
2º momento
► O professor com alguns alunos monitores ajudarão os colegas que não tenham
facebook a montá-lo.
3º momento
►Dividir a turma entre biógrafos e biografados (por sorteio).
►Sortear entre os biógrafos, o nome dos biografados.
► Cada aluno solicitará ao seu par ser adicionado no facebook.
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
1ª ETAPA
► No laboratório de informática, os biógrafos serão estimulado a pesquisar o face do
biografado e fazer algumas anotações, conforme roteiro abaixo.
• O que esse colega diz sobre ele?
• Há algum relato da infância na forma verbal ou não verbal?
• Tem muitos amigos?
• Veja as fotos que ele postou. Com quem ele está? Quem mais aparece nas fotos com
ele? Como ele se comporta?
­• Como é a foto de perfil? O que esta foto pode dizer sobre ele?
• Que lugares ele frequenta? Descreva-os.
• Que características deste colega podem ser percebidas? Descreva-as.
• Que tipo de mensagem ele recebe? Que tipo de mensagem ele costuma curtir e
comentar?
• Há algum vídeo? Que momentos da vida ele mostra?
• Há alguma música? A que gênero ela pertence?
• Que outras observações você considera pertinentes?

3. ► Os biografados serão estimulados a postar em seus faces vídeos com momentos
especiais da vida, fotos da infância, comentários sobre situações vividas, etc.
2ª ETAPA
► O professor fará uma sondagem para saber que conhecimentos os alunos trazem
sobre biografia.
►Solicitar aos alunos que entrem no site abaixo e leiam o texto:
http://educacao.uol.com.br/biografias/vinicius-de-moraes.jhtm
►O professor fará as seguintes perguntas:
• De quem este texto fala?
• Nesse texto constam datas, lugares, pessoas, acontecimentos marcantes da vida de
alguém?
• Esse texto apresenta uma ordem sequencial, temporal?
• Qual a finalidade deste texto?
3ª ETAPA
►Os alunos deverão retomar as anotações retiradas do facebook.
►O professor irá propor aos alunos que escrevam a biografia do colega a partir dos
dados coletados e outros que será motivado a buscar.
►Os alunos serão estimulados a usar o chat do facebook para conseguir mais
informações do biografado, solicitar que ele poste comentários, outras fotos, etc .
► O professor orientará a escrita dos textos.
4ª ETAPA
► Finalização dos textos e envio dos mesmos ao e-mail do colega.
5ª ETAPA
►Cada aluno abrirá o e-mail recebido e contribuirá com o texto, fazendo comentários,
cortes e inserções que achar pertinentes. Retornará o texto para o autor e assim
sucessivamente até que se chegue ao produto final, fruto do trabalho de ambos, para a
publicação no blog da escola.
6ª ETAPA
► Postagem da atividade no blog da escola.
► Leitura dos textos.
►Postagem de comentários no blog.

4. 7ª ETAPA
► Colocar para os alunos a seguinte questão:
Vocês escreveram uma biografia com a participação do biografado. Mas nem
sempre assim acontece. A biografia de uma pessoa pode ser escrita sem o seu
consentimento. Ela é chamada, então, de biografia não autorizada. Em geral, as
biografias não autorizadas causam polêmica, trazendo segredos que o
biografado não gostaria de revelar e/ou diferentes versões para os fatos.
►Postar no facebook da escola os seguintes endereços para leitura e comentários:
http://g1.globo.com/fantastico/noticia/2013/10/entenda-polemica-sobre-proibicao-de-
biografias-nao-autorizadas.html .
http://oglobo.globo.com/infograficos/batalha-biografias/
► Os alunos farão comentários no facebook, posicionando-se contra ou a favor da
publicação de biografias não autorizadas, pensando nas seguintes questões:
a) Quais os limites entre o público e o privado?
b) Se você fosse uma pessoa famosa, gostaria que a sua biografia fosse publicada
sem o seu consentimento?
d) A biografia é fruto de uma extensa pesquisa. Se você fosse biógrafo acharia justo a
sua obra não ser publicada ou que ela sofresse constantes interferências do
biografado?
c) O não consentimento da publicação de uma biografia implica censura?
8ª ETAPA
►Dividir os alunos em dois grupos
A) favoráveis à publicação das biografias não autorizadas;
B) contra a publicação de biografias não autorizadas.
► Propor a cada grupo que elabore um texto colaborativo, dissertativo-argumentativo
no Google Docs.
►Pedir aos alunos que acessem o site
http://noticias.universia.com.br/atualidade/noticia/2012/07/31/955255/saiba-e-texto-
dissertativo-argumentativo-cobrado-na-redaco-do-enem.html e ampliar o conhecimento
sobre o que seja um texto dissertativo-argumentativo.

5. 9ª ETAPA
► Sugerir aos alunos estrutura abaixo para a composição dos textos.
10ª ETAPA
►Estabelecer as características e funcionalidades dos textos narrativos, descritivos e
dissertativos a partir das produções dos alunos.
Avaliação
A avaliação será realizada mediante o desempenho dos alunos em todas as etapas do
trabalho desenvolvido.
Cronograma
Março/ 2014
1ª semana: preparação da atividade

6. 2ª semana: 1ª etapa
3ª semana: 2ª,3ª,4ª etapas
4ª semana: 5ª e 6ª etapas
Abril/ 2014
1ª semana: 7ª e 8ª etapas
2ª semana: 9ª e 10ª etapas
Material de apoio
Computadores
Pen drive
Sites disponibilizados para leitura e reflexão dos alunos
Outros endereços:
http://cejarj.cecierj.edu.br/pdf/Linguagens_Codigos_Unidade_5_Seja.pdf
http://intervox.nce.ufrj.br/~diniz/d/direito/ou-Apostila_Portugues_Texto_Descritivo_3.pdf
Referências bibliográficas
MACHADO, Ana Paula Teixeira.A ferramenta Google Docs: construção do
conhecimento através da interação e colaboração. Disponível em
http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br/index.php?journal=paideia&page=article&op=
viewFile&path%5B%5D=73&path%5B%5D=51. Acesso em 21 out 2013.
PLATÃO, F. e FIORIN, J. L. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática,
2002.
______. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2006.
PECHI,Daniele.Como utilizar as redes sociais a favor da aprendizagem.Disponível
em:http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/redes-sociais-ajudam-interacao-
professores-alunos-645267.shtml. Acesso em 20 out 2013.
UNIVERSIA.100 maneiras de usar o facebook na sala de aula.Disponível
em:http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/05/25/936671/100-maneiras-
usar-facebook-em-sala-aula.html .Acesso em 25 out 2013.