Material de formação para coordenação pedagógica.

1. PROETO DE FORMAÇÃO
Conteúdos Dispositivos Objetivos Expectativas de Aprendizagens
Professores Alunos
 PRÁTICAS DE
LEITURA: (JORNADA
PEDAGÓGICA)
- PROPAGANDA, RESENHA E
FÁBULA;
 PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO;
 PLANO DE ENSINO;
 GESTÃO DA SALA DE
AULA:
- ROTINA DE TRABALHO E
MODALIDADE ORGANIZATIVA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA.
- OFICINAS PEDAGÓGICAS;
- ESTUDO DE TEXTO;
- TEMATIZAÇÃO DE ROTINAS E
SEQUÊNCIAS.
- SENSIBILIZAR TODA A
EQUIPE ESCOLAR PARA A
ELABORAÇÃO E OU REVISÃO
DO PPP;
- DISCUTIR SOBRE A
IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA
SOCIAL DE LEITURA DE
RESENHAS, PROPAGANDAS E
FÁBULAS, CONSIDERANDO OS
PROPÓSITOS E
COMPORTAMENTOS
LEITORES PARA A FORMAÇÃO
LEITORA DOS ALUNOS;
- PLANEJAR A 1ª QUINZENA
LETIVA CONSIDERANDO O
PLANO DE ENSINO E AS
ROTINAS DE TRABALHO.
- AVANÇAR NO
CONHECIMENTO A RESPEITO
DOS OBJETOS DE ENSINO E
DAS CONDIÇÕES DIDÁTICAS A
SEREM GARANTIDAS NAS
PRÁTICAS DE LEITURA
(RESENHA, PROPAGANDA E
FÁBULA), BEM COMO SOBRE A
QUALIFICAÇÃO DAS
INTERVENÇÕES DIDÁTICAS.
- AVANÇAR
PROGRESSIVAMENTE EM
SUAS APRENDIZAGENS,
CONSIDERANDO O QUE OS
PROFESSORES TEMATIZAM
NA SALA DE AULA.
 PRODUÇÃO
TEXTUAL:
- AVALIAÇÃO
INICIAL>REESCRITA DE
CONTO.
 MATEMÁTICA
- SND.
- TEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA;
- ESTUDO DE TEXTO;
- PLANEJAMENTO.
- ENTENDER O RECONTO
COMO ESTRATÉGIA
FUNDAMENTAL PARA
REESCRITA DE TEXTOS E
PARA AS CRIANÇAS SE
PROPRIAREM DA LINGUAGEM
QUE SE ESCREVE.
- DISTINGUIR A DIFERENÇA
ENTRE A CAPACIDADE DE
PRODUZIR TEXTOS E
CAPACIDADE DE GRAFÁ-LOS;
- PLANEJAR BOAS SITUAÇÕES
DIDÁTICAS DO TRABALHO
COM SND.
- APROPRIAR-SE DA ESCRITA
DE TEXTOS COM E SEM
AUTORIA;
- PARTICIPAR DE DIVERSAS
SITUAÇÕES DE LEITURA E
ESCRITA DE NÚMEROS.
 AVALIAÇÃO:
- REGISTRO DESCRITIVO.
- CONSELHO DE CLASSE
PARTICIPATIVO – 1ª UNIDADE.
- TEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA;
- GRUPO DE ESTUDO;
- ANÁLISE DE REGISTRO;
- PLANEJAMENTO;
- ANÁLISE DAS PRODUÇÕES
DAS CRIANÇAS/RESULTADOS
ACADEMICOS.
- PROBLEMATIZAR A
CONCEPÇÃO DOS
PROFESSORES ACERCA DO
REGISTRO COMO UM
INSTRUMENTO DE
ACOMPANHAMENTO DAS
APRENDIZAGENS DOS
ALUNOS;
- DISCUTIR AS PRÁTICAS DE
ENSINO EM FUNÇÃO DAS
- DOCUMENTAR AS
APRENDIZAGENS DOS
ALUNOS UTILIZANDO O
INSTRUMENTO REGISTRO
DESCRITIVO;
- BUSCAR ESTRATÉGIAS PARA
ATENDER AS NECESSIDADES
DE APRENDIZAGENS DOS
ALUNOS NA PERSPECTIVA DE
PLANO DE AÇÃO
- ENVOLVER-SE NAS
SITUAÇÕES DE
APRENDIZAGEM REFERENTE
À TEMÁTICA EM ESTUDO;
- PARTICIPAR EFETIVAMENTE
DAS AULAS DO PLANO DE
AÇÃO;
REALIZAR AUTOAVALIAÇÃO
DO SEU PROCESSO DE
APRENDIZAGEM.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO – SETOR PEDAGÓGICO
IBITIARA-BA

2. APRENDIZAGENS DOS
ALUNOS, TENDO EM VISTAS O
REPLANEJAMENTO DA
PRÁTICA PEDAGÓGICA.
QUALIFICADO.
- LER PARA
ESTUDAR/SEQUÊNCIA
DIDÁTICA:
1. GRIFAR E FAZER
FICHAMENTO
- GRUPO DE ESTUDO;
- ANÁLISE DE PLANO;
- ANÁLISE DE VIDEO;
- TEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA.
- PROPICIAR AO PROFESSOR
MOMENTOS DE REFLEXÃO
ACERCA DO CONTEÚDO LER
PARA ESTUDAR (GRIFAR E
FAZER FICHAMENTO);
- RESSIGNIFICAR O
TRABALHO COM TEXTOS
EXPOSITIVOS.
- SELECIONAR E
HIERARQUIZAR OS TEXTOS A
SEREM TRABALHADOS;
- PLANEJAR BOAS SITUAÇÕES
DE ENSINO.
- UTILIZAR OS
PROCEDIMENTOS DE
LEITURA PRIORIZADOS NO
LER PARA ESTUDAR (GRIFAR
E FAZER FICHAMENTO);
- FAZER USO DAS
ESTRATÉGIAS DE LEITURA
PARA COMPREENDER O QUE
LEEM.
- LEITURA PELO PROFESSOR:
1. ROTINA E PROPÓSITOS
- GRUPO DE ESTUDO;
- ANÁLISE DE PLANO;
- ANÁLISE DE VÍDEO;
- TEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA
- RESSIGNIFICAR SOBRE AS
CONDIÇÕES QUE PRECISAM
SER OFERTADAS AO LER
PARA OS ALUNOS.
- LER PARA OS ALUNOS
ASSEGURANDO AS
CONDIÇÕES NECESSÁRIAS.
- INTERESSE PELA LEITURA,
TENDO O PROFESSOR COMO
UM BOM MODELO.
- LEITURA E ESCRITA NA
ALFABETIZAÇÃO INICIAL.
- ANÁLISE DE ATIVIDADES;
- ANÁLISE DE PLANO DE AULA;
- ESTUDO DE TEXTO.
- RECONCEITUALIZAR OS
CONHECIMENTOS
REFERENTES AS CONDIÇÕES
E INTERVENÇÕES DIDÁTICAS
DENTRO DOS CONTEXTOS DE
LEITURA E ESCRITA NA
ALFABETIZAÇÃO INICIAL.
- PLANEJAR BOAS SITUAÇÕES
DE LEITURA E DE ESCRITA,
BEM COM REALIZAR
INTERVENÇÕES
QUALIFICADAS QUE
PROMOVAM O AVANÇO DAS
HIPÓTESES INICIAIS DAS
CRIANÇAS.
- LER E ESCREVER AINDA
QUE NÃO DE FORMA
CONVENCIONAL;
- LER E ESCREVER
GRADATIVAMENTE COM
MAIOR AUTONOMIA OS
TEXTOS PREVISTOS PARA A
SÉRIE;
- ESCREVER TEXTOS
PREVISOTS PARA A SÉRIE,
AINDA QUE TENDO O
PROFESSOR COMO ESCRIBA.
 ANÁLISE E
REFLEXÃO SOBRE A
LÍNGUA:
- PONTUAÇÃO.
- ANÁLISE DE PRODUÇÕES
DAS CRANÇAS;
- ESTUDO DE TEXTOS –
PROFA;
- ANÁLISE DE VÍDEO – PROFA.
- APROFUNDAR
CONHECIMENTO ACERCA DAS
CONDIÇÕES DIDÁTICAS PARA
O ENSINO DA PONTUAÇÃO,
BEM COMO SOBRE A
NATUREZA DAS
INTERVENÇOES EM AULA.
- PLANEJAR BOAS SITUAÇÕES
PARA O ENSINO DA
PONTUAÇÃO, CONSIDERANDO
AS NECESSIDADES DE
APRENDIZAGEM DOS ALUNOS;
- SEQUENCAR O TRABALHO
COM O CONTEÚDO EM FOCO,
POSSIBILITANDO O
ATENDIMENTO DAS
DEMANDAS QUE FOREM
SURGINDO NOS TEXTOS DAS
CRIANÇAS.
- FAZER USO DA PONTUAÇÃO
DE FORMA A GARANTIR
COERENCIA E COESÃO NA
PRODUÇÃO TEXTUAL;
- APRENDER
PROGRESSVAMENTE A
FAZER USO DA PONTUAÇÃO
COM EFEITO ESTLÍSTICO.
 A IMPORTÂNCIA DO
BRNCAR.
- ESTUDO DE TEXTO;
- PLANEJAMENTO DE
SITUAÇOES DIDÁTICAS.
- APROFUNDAR
CONHECIMENTO SOBRE AS
HIPÓTESES DAS
BRINCADEIRAS COMO UMA
IMPORTANTE FERRAMENTA
PARA O DESENVOLVIMENTO
DA CRIANÇA.
- PLANEJAR SITUAÇÕES
DIDÁTICAS CONSIDERANDO
UM DOS ASPECTOS DA
INFÂNCIA – O BRINCAR.
- ENVOLVER-SE NAS
ATIVIDADES HABITUAIS/
LÚDICAS DE FORMA A
AMPLIAR OS
CONHECIMENTOS
EMPREENDIDOS A PARTIR DE
STUAÇÕES DE ENSINO
PLANEJADAS PELO
PROFESSOR.

3. CRONOGRAMA DE TRABALHO - 1º semestre
Mês Dimensão coletiva-
Conteúdos:
Data prevista Tempo
previsto
Dimensão específica-
Conteúdos:
Data
prevista
Tempo
previsto
FEVEREIRO  PRÁTICAS DE LEITURA:
- PROPAGANDA, RESENHA E FÁBULA;
 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO;
 PLANO DE ENSINO;
 GESTÃO DA SALA DE AULA:
- ROTINA DE TRABALHO E MODALIDADE
ORGANIZATIVA SEQUÊNCIA DIDÁTICA.
01 A 04 32 HORAS  PRODUÇÃO DE TEXTO COM
AUTONOMIA CRESCENTE:
- POESIA (O.L.P.) / PROFESSORES DA 4ª
SÉRIE.
22 E 25 04 HORAS
MARÇO  PRODUÇÃO TEXTUAL:
- AVALIAÇÃO INICIAL>REESCRITA DE CONTO;
 MATEMÁTICA
- SND.
23 A 25
09 A 11
08 HORAS:
04 HORAS
04 HORAS
 PRODUÇÃO DE TEXTO COM
AUTONOMIA CRESCENTE:
- POESIA (O.L.P.) / PROFESSORES DA 4ª
SÉRIE.
- -
ABRIL  AVALIAÇÃO:
- REGISTRO DESCRITIVO.
- CONSELHO DE CLASSE PARTICIPATIVO – 1ª
UNIDADE.
06 A 08
20 A 22
04 HORAS
04 HORAS
 LEITURA PELO ALUNO:
CONDIÇÕES DIDÁTICAS E
INTERVENÇÃO.
– PROFESSORES ELIZETE, SILMÁRIA,
NEIDE E ELMIRA – 1º ENCONTRO.
27 A 29 04 HORAS
MAIO  PROJETO DIDÁTICO. 04 A 06 04 HORAS  LEITURA PELO ALUNO:
CONDIÇÕES DIDÁTICAS E
INTERVENÇÃO.
– PROFESSORES ELIZETE, SILMÁRIA,
NEIDE E ELMIRA – 2º ENCONTRO.
15 a 22 04 HORAS
JUNHO  LEITURA E ESCRITA NA
ALFABETIZAÇÃO INICIAL.
15 A 17 08 HORAS  AVALIAÇÃO:
- CONCEPÇÃO E FOCOS.
– PROFESSORES JOAQUIM E NEIDE.
08 A 10 04 HORAS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO – SETOR PEDAGÓGICO
IBITIARA-BA

4. CRONOGRAMA DE TRABALHO - 2º semestre
Mês Dimensão coletiva-
Conteúdos:
Data prevista Tempo
previsto
Dimensão específica-
Conteúdos:
Data
prevista
Tempo
previsto
JULHO  ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA:
- PONTUAÇÃO;
 AVALIAÇÃO:
- CONSELHO DE CLASSE PARTICIPATIVO –
2ª UNIDADE.
10/07/2010
27/04/2010
04 HORAS  LEITURA PELO ALUNO NA
ALFABETIZAÇÃO INICIAL.
– PROFESSORES NEIDE, ELIZETE E
MAURONICE.
17/07/2010 04 HS
AGOSTO  ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A
LÍNGUA:
- CONDIÇÕES DIDÁTICAS PARA O ENSINO
DA PONTUAÇÃO.
 LEITURA E ESCRITA PELO ALUNO.
21/08/2010
29/08/2010
08 HORAS
08 HORAS
 LEITURA PELO PROFESSOR:
- ROTINA E PROPÓSITOS.
– PROFESSORES ELIZETE E IDEMÍSIA
01/07/2010 04 HS
SETEMBRO/OUTUBRO  A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR;
 AVALIAÇÃO:
- CONSELHO DE CLASSE PARTICIPATIVO –
3ª UNIDADE.
18/09/2010
09/10/2010
08 HORAS
08 HORAS
 ESCRITA PELO ALUNO NA
ALFABETIZAÇÃO INICIAL.
– PROFESSORES NEIDE, ELIZETE E
MAURONICE
11/08/2010 04 HS
NOVEMBRO  AVALIAÇÃO:
- CONSELHO DE CLASSE PARTICIPATIVO –
4ª UNIDADE.
13/11/2010 08 HORAS  LEITURA PELO ALUNO NA
ALFABETIZAÇÃO INICIAL: LEITURA
EXPLORATÓRIA – PROFESSORA
EDINORMA
6 a 13 04 HS
DEZEMBRO  AVALIAÇÃO:
- CONSELHO DE CLASSE CERTIFICATIVO.
14/12/2010 08 HORAS - Em dezembro não houve encontro no
específico.
- -
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO – SETOR PEDAGÓGICO
IBITIARA-BA