O documento discute a importância da teorização da prática pedagógica e analisa variáveis que interferem nos resultados do trabalho docente. Também aborda a ligação entre objetos da formação e a prática, além de propor a análise de situações problemas reais e estudos de casos para ajudar professores a construírem novas práticas educativas.

1. Diretoria de ensino de caieiras – programa ler e escrever – ciclo i – 2.010 TEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA TODA PRÁTICA PEDAGÓGICA ESTÁ FUNDAMENTADA EM UMA TEORIA, MESMO QUE O PROFESSOR NÃO A RECONHEÇA.

2. Diretoria de ensino de caieiras – programa ler e escrever – ciclo i – 2.010 VARIÁVEIS PEDAGÓGICAS POSSIBILIDADES DE VARIÁVEIS PEDAGÓGICAS QUE SE APRESENTAM NO TRABALHO DO PROFESSOR VARIÁVEIS QUE INTERFEREM NOS RESULTADOS DO TRABALHO DOCENTE

3. Diretoria de ensino de caieiras – programa ler e escrever – ciclo i – 2.010 LIGAÇÃO ENTRE OBJETO DA FORMAÇÃO E A PRÁTICA PEDAGÓGICA.

4. Diretoria de ensino de caieiras – programa ler e escrever – ciclo i – 2.010 SITUAÇÕES PROBLEMAS APRESENTAÇÃO DE ESTUDO DE CASOS REAIS; PERCEPÇÃO DA IDEOLOGIA OU O MÉTODO QUE ESTÁ POR TRÁS DA AÇÃO DOCENTE; DISPOR DE UM REFERENCIAL TEÓRICO QUE SIRVA DE MODELO

5. Diretoria de ensino de caieiras – programa ler e escrever – ciclo i – 2.010 AO APRESENTAR ESTUDO DE CASOS, USAR SITUAÇÕES EM 3ª PESSOA; ESTABELECIDA A CONFIANÇA, O IDEAL É QUE OS PROFESSORES PASSEM A FALAR DA PRÁTICA PESSOAL PARA FAZER DELA OBJETO DE ESTUDO;

6. Diretoria de ensino de caieiras – programa ler e escrever – ciclo i – 2.010 PAUTA PLANEJAMENTO DO FORMADOR; DIVISÃO DO TEMPO DA REUNIÃO; FOCO/ CONTEÚDO – PONTO DE PARTIDA E CHEGADA

7. Diretoria de ensino de caieiras – programa ler e escrever – ciclo i – 2.010 A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E A ANÁLISE DE SITUAÇÕES HOMÓLOGAS DE LEITURA E ESCRITA AJUDAM O PROFESSOR A CONSTRUIR NOVAS PRÁTICAS EDUCATIVAS

8. Diretoria de ensino de caieiras – programa ler e escrever – ciclo i – 2.010 A ESTRATÉGIA HOMOLÓGICA PROPÕE A REFLEXÃO E EXIGE DO FORMADOR UMA EXTRAORDINÁRIA CAPACIDADE DE INTERPRETAÇÃO, COMPREENSÃO DO OUTRO E CAPACIDADE DE QUESTIONAMENTO

9. Diretoria de ensino de caieiras – programa ler e escrever – ciclo i – 2.010 A PROBLEMATIZAÇÃO DA SITUAÇÃO HOMOLÓGICA EXIGE DO FORMADOR IR ALÉM DO VIVIDO, DO SIMPLES EXEMPLO.

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