PLANO DE CURSO ETAPA I alfabetização 2024.docx

ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE DUQUE DE CAXIAS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL LUIZ GAMA BORGES
PLANO DE CURSO / 2024
Etapa I - Turma 105 Professora: Raquel Bento da Silva
TEMA ANUAL: “RESPEITANDO AS DIFERENÇAS, CONSTRUINDP CONHECIMENTOS E SUPERANDO DESAFIOS”
1º bimestre – Combate a evasão escolar, Combate ao bullying e a violência na escola, Combate a violência contra a mulher e Povos Originários.
2º bimestre- Combate à exploração e à violência sexual infantil e Meio ambiente.
3º bimestre- Prevenção da automutilação e suicídio (valorização da vida) e Prevenção à gravidez precoce na adolescência.
4º bimestre- Relações étnico-raciais.
LINGUA PORTUGUESA – 1º bimestre
CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS
 Letras do alfabeto
(vogais e
consoantes);
 Sinais de pontuação;
 Nome.
 Identificar letras do alfabeto;
 Conhecer as direções da escrita;
 Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como: os números,
sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação;
 Conhecer e escrever seu nome nas diversas situações do
cotidiano;
 Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas;
 Identificar, ao ouvir palavras diferentes sílabas semelhantes;
 Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letra.
 Apresentação de situações que
envolvam manipulação do alfabeto
móvel, sílabas móveis e escuta de
palavras;
 Organizar fichas com nome dos alunos,
utilizando também letras móveis para
montagem do nome completo;
 Orientações para o aluno falar palavras
pausadamente para que possa
apropriar-se do número de sílabas;
 Reconhecimento dos diferentes tipos de
letras, estimulando à escrita.

 Escrita de palavras
incluindo seu nome.
 Demonstrar conhecimentos sobre a escrita do próprio nome;
 Escrever palavras ditadas demonstrando conhecer o princípio
alfabético.
 Manuseio diário de fichas com seu nome;
 Ditado de palavras.
 Letras, sinais
gráficos.
 Diferenciar letras de outros sinais gráficos como; rabiscos,
desenhos, números e sinais de pontuação;
 Reconhecer e escrever palavras de uso freqüentes,
logomarcas, objetos da sala, etc.;
 Comparar palavras: letra inicial, final, sílabas, palavras
que rimam, Letras repetidas etc.
 Atividades com quadro fonológico
(trabalhar palavras destacando letra
inicial, letra final, quantidade de vogais
e sílabas, letras repetidas e palavras
que rimam).
 Leitura de palavras.  Ler palavras simples;
 Ler em voz alta, pequenos textos.
 Organizar situações de leitura como:
palco do leitor, bilhetes etc.
 Leitura de diversos tipos de textos,
solicitando que o aluno leia primeiro,
silenciosamente e, depois, em voz alta,
avaliando a decodificação e sua fluência.
 Gêneros textuais.  Compreender informações em textos de diferentes gêneros;
 Localizar uma informação explícita em uma sentença ou texto;
 Inserir uma informação no texto.
 Atividades utilizando cartazes, panfletos,
músicas, cartas, bilhetes, revistas,
lendas, textos diversos, para que o aluno
identifique as informações contidas.

 Formação de frases
 Letras Cursivas
 Listas
 Identificar a diferença entre letra de forma e cursiva;
 Identificar diferentes tipos de listas;
 Produzir lista em forma de coluna ou separando os itens com
vírgula ou hífen;
 Ordenar listas em ordem alfabética;
 Consultar listas classificatórias e ordenativas (dicionários, listas
telefônicas, anúncios, classificados, dias de itinerários e ruas)
compreendendo o seu critério de organização;
 Organizar situações para que os
alunos identifiquem diferentes tipos de
letras;
 Produção de diferentes tipos de
lista, empregando os sinais de
pontuação;
 Receitas/bula
 Bilhete
 Jornais
Poemas e letras de música
 Diferenciar os textos de receitas culinárias e cardápio;
 Identificar as partes que compõem uma receita (títulos, lista de
ingredientes, modo e tempo de preparo, ilustrações);
 Ler e escrever bilhete identificando as informações;
Identificar a função das revistas, como são organizados os
elementos gráficos e visuais que compõem e sua função
(diagramação, fotografia, ilustrações, tamanho e tipos de letra).
 Organizar situações para uma
receita prática em sala de
aula;
 Orientação aos alunos, para
elaborarem um bilhete a uma pessoa
querida;
Solicitar aos alunos que levem
revistas para a sala de aula.

MATEMÁTICA – 1º bimestre
 Contagens em
pequenas e maiores
quantidades;
 Leitura e escrita dos
números;
 Comparação de
números;
 Unidades, dezenas e
centenas;
 Contagens em
cédulas e moedas.
 Realizar contagens de pequenas quantidades;
 Realizar contagens de quantidades maiores (por
agrupamento ou outras estratégias);
 Realizar contagem de quantias em dinheiro com cédulas e
moedas;
 Ler e escrever números;
 Ler e escrever números naturais de 2, 3 ou 4 algarismos;
 Escrever números de 2, 3 ou 4 algarismos;
 Associar a escrita do algarismo ao seu nome por extenso. Ex:
123 (cento e vinte e três);
 Comparar números;
 Comparar números naturais (escritos no sistema de numeração
decimal);
 Reconhecer a diferença entre unidade, dezena e centena;
 Ler e escrever números decimais que expressam valor
monetário;
 Comparar números decimais que expressam valor monetário.
 Apresentar gravuras ou fotos com
quantidades diferentes de pessoas e
pedir que o aluno indique a foto ou a
gravura em que aparecem mais
pessoas ou gravuras;
 Apresentar ilustrações com notas e
moedas. É mais fácil quando são
poucas notas, ou só notas do mesmo
valor. Para ir dificultando é só aumentar
a quantidade e a variedade das notas
envolvidas;
 Pedir que o aluno compare: O número
com 2 algarismos; 23, 78, 31. O número
com 3 ou 4 algarismos sem o zero
intermediário; 125, 340, 1500, 1973. O
número com 3 ou 4 algarismos com o
zero intermediário; 102, 1030, 2001;
 Apresentação de situações problemas
envolvendo unidade, dezena e centena;
 Criar situações com utilizando cédulas e
moedas correntes.

 Adição e Subtração;
 Multiplicação e
divisão.
 Resolver problemas envolvendo adição de números naturais ou
de quantias em dinheiro por qualquer método, para a produção
de uma resposta exata;
 Resolver problemas envolvendo subtração de números naturais
ou de quantias em dinheiro por qualquer método, para a
produção de uma resposta exata;
 Resolver, por qualquer método, problemas envolvendo divisão
para a produção de uma resposta exata, em que o divisor é um
número natural menor do que 10;
 Resolver, por qualquer método, problemas envolvendo a
multiplicação para a produção de uma resposta exata em que o
número natural é menor do que 10
 Pedir que o aluno resolva: 24
passageiros pegaram um ônibus para
fazer uma viagem. Na primeira parada,
subiram mais
13 passageiros. Quantos passageiros
estão no ônibus, depois da primeira
parada?
 Utilizar material dourado que contém
barras e colunas;
 Pedir que o aluno resolva: Paulo pagou,
com uma nota de 5 reais (R$5,00), uma
passagem de ônibus que custava 2
reais (R$2,00). Quanto recebeu de
troco?
 Propor situações de multiplicação para
o aluno resolver do jeito que ele souber.
O professor fará as devidas correções;
 Adição, subtração,
divisão e
multiplicação.
 Figuras Geométricas.
 Resolver, problemas envolvendo adição, subtração, divisão e
multiplicação, consolidando o processo com as quatro
operações.
 Reconhecer e relacionar as figuras geométricas (círculo,
quadrado, triângulo e retângulo).
 Propor situações de adição,
subtração, divisão multiplicação para o
aluno resolver.
 Comparação dos objetos existentes
em sala de aula ou de conhecimento
deles.

Medidas de tempo
 Calendário;
 Meses do ano;
 Dias da semana;
 O relógio;
 Relação entre dias e
horas.
Medida de
comprimento
 O Metro;
 Centímetro.
Medida de Capacidade
 Litro;
 Meio litro.
Medida de Massa
 Quilograma;
 Grama.
 Utilizar o calendário como referência para medir o tempo;
 Estabelecer relações entre dia, semana, mês e ano;
 Reconhecer situações envolvendo datas, idades, prazos,
validades, horas, minutos e segundos;
 Empregar as unidades de medidas não convencionais;
 Conhecer o metro como medida de comprimento padrão;
 Resolver problemas que envolvem medidas de comprimento;
 Resolver problemas que envolvem medidas de capacidade;
 Relacionar as unidades de medida de capacidade e estabelecer
a equivalência entre elas;
 Resolver problemas que envolvem medidas de massa;
 Reconhecer e utilizar os métodos convencionais das medidas
usuais (mg, g, kg) estabelecendo relações entre as medidas de
massa.
 Construir o calendário identificando as
datas comemorativas;
 Comparar as datas dos aniversariantes;
 Manipular produtos com datas de
vencimento comparando prazo e
validade dos produtos;
 Considerar as unidades de medidas
não convencionais. Ex: polegadas,
chave, pé, passos, pratos, braça, légua,
jarda...
 Utilizar instrumentos como: fita métrica,
trena, régua que expressa medida na
unidade adequada, em função do
contexto;
 Medir o espaço da sala de aula
estabelecendo comparações;
 Exploração de contas de água trazidas
pelos alunos;
 Exploração de produtos vendidos no
litro (leite, óleo, gasolina, água,
detergente, etc.);
 Exploração de produtos vendidos no
quilograma (arroz, feijão, carne,
tomate...), Análise das quantidades
necessárias de ingredientes de receitas.

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 1º bimestre
MATÉRIA E ENERGIA
 Características dos
materiais.
 Identificar, nomear e comparar características de diferentes
materiais presentes e objetos de uso cotidiano, discutindo sua
origem, os modos como são descartados e como podem ser
usados de forma mais consciente e sustentável.
 Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de
desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
 Construção de Experiências Individuais
ou em Grupos
 Apresentação de Experiências
 Pesquisas
 Utilização de Materiais diversos /
Sucatas
 Utilização de recursos audiovisuais
VIDA E EVOLUÇÃO
 Corpo humano.
 Respeito à diversidade.
 Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo
(lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os
olhos, o nariz e as orelhas etc) são necessários para a
manutenção da saúde.
 Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a
diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do
respeito às diferenças.
ou em Grupos
 Pesquisas
Sucatas

UNIVERSO
 Escalas de tempo.
 Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas,
meses e anos, relacionando os movimentos da Terra com
calendário e estações do ano.
 Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta
o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres
vivos, utilizando calendários, situando-os nos períodos de tempo.
ou em Grupos
 Pesquisas
Sucatas
CIÊNCIA E TECNOLOGIA
 Ciência e Tecnologia.
 Perceber o papel das ciências e das tecnologias na vida cotidiana
e seus impactos no meio ambiente, reconhecendo a necessidade
de construção de uma comunidade global sustentável para impedir
a destruição da diversidade da vida.
ou em Grupos
 Pesquisas
Sucatas

CIÊNCIAS DA SOCIAIS – 1º bimestre
MUNDO PESSOAL:
MEU LUGAR NO MUNDO
 As fases da vida e a ideia
de temporalidade (passado,
presente, futuro).
 As diferentes formas de
organização da família e da
comunidade: os vínculos
pessoais e as relações de
amizade
 A escola e a diversidade do
grupo social envolvido.
 Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das
lembranças
 Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades
relacionados à família, à escola e à comunidade, enfatizando o
respeito à diversidade
 Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive
(doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as
especificidades dos hábitos e das regras que os regem,
compreendendo seus direitos e deveres e as regras de convívio
 Conhecimentos Históricos através de
Visitas Passeios / Excursões
 Confecção de Maquetes
 Pesquisas
 Recursos Audiovisuais
 Utilização de notícias
CIÊNCIAS SOCAIS – 2º bimestre
MUNDO PESSOAL:
EU, MEU GRUPO SOCIAL
E MEU TEMPO
 A vida em família:
diferentes configurações e
vínculos.
 A escola, sua
representação espacial,
sua história e seu papel na
comunidade.
 Conhecer e valorizar as histórias da família e da escola e
identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em
diferentes espaços.
 Identificar mudanças e permanências nas formas de organização
familiar, observando que existem diferentes configurações de
família.
 Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares,
diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito
familiar ou da comunidade, identificando os eventos como frutos
de experiência de determinado coletivo social.
 Conhecimentos Históricos através de
Visitas Passeios / Excursões
 Confecção de Maquetes
 Pesquisas
 Utilização de notícias

CIÊNCIAS SOCIAIS – 3º bimestre
 O EU, O OUTRO E O NÓS.
 IMANÊNCIA E
TRANSCENDÊNCIA.
 Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o
outro e o nós.
 Reconhecer-se com ser humano que traz consigo, suas vivências
e experiências.
 Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os
identificam e os diferenciam, tem significado, singularidade e gera
identidade
 Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de
cada um, as experiências e vivencias pessoais, familiares e
comunitárias
 Reconhecer que as pessoas crescem, aprendem e são capazes
de corrigir seus erros.
 Valorizar a diversidade de formas de vida, observando-as,
descrevendo-as e admirando-as.
 Produções de Textos e de trabalhos
individuais e coletivos, como desenhos,
pinturas, colagens, etc
 Músicas / Textos / Desenhos reflexivos
 Pesquisas
 Dinâmicas para despertar o senso de
valor, cooperação, respeito mútuo, etc.
CIÊNCIAS SOCIAIS – 4º bimestre
 SENTIMENTOS,
LEMBRANÇAS,
MEMÓRIAS E SABERES.
 Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes
de cada um em relação aos grupos de convivência, respeitando
sua diversidade.
 Identificar e respeitar as diferentes formas pelas quais as pessoas
manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em
diferentes espaços e ambientes de convivência.
 Produções de Textos e de trabalhos
individuais e coletivos, como desenhos,
pinturas, colagens, etc
 Músicas / Textos / Desenhos reflexivos
 Pesquisas
 Dinâmicas para despertar o senso de
valor, cooperação, respeito mútuo, etc.

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