1. ESCOLA ESTADUAL SÃO JOSÉ - PROJETO DONA BARATINHA 2013 – 1º ANO
PROFESSORES:
CLEUZA MARIA DE QUEIROZ OLIVEIRA PEREIRA
HELENICE DE FÁTIMA PORTO
LUCIANA CASANOVA
MARIANICE
DONA BARATINHA
OBJETIVO GERAL
Espera-se que ao final do primeiro semestre o aluno seja capaz de:
Ler com autonomia as palavras e sentenças simples. Na escrita deverá ser capaz de produzir frases.
Quanto ao desenvolvimento da oralidade esperamos que ele seja capaz de adequar sua fala ao que foi
ouvido. Em relação aos conceitos numéricos espera-se que tenha domínio da leitura, da escrita e da
quantificação dos numerais de 0 a 10, compreendendo os conceitos de adição e subtração. Espera-se ainda
que reconheça as formas geométricas básicas, relacionado-as com as formas encontradas no contexto
social e ambiental.
OBJETIVOS:
· Avançar o nível de alfabetização
· Enfrentar as dificuldades iniciais colocadas pela leitura, buscando superá-las;
· Instrumentalizar as crianças para fazer reconto oral;
· Proporcionar aos alunos a possibilidade de ouvir, sentir emoções e viver a fantasia por meios da
literatura infantil;
· Desenvolver a capacidade de relacionar a experiência pessoal com os fatos do cotidiano;

2. · Aproximar as crianças dos personagens e suas características físicas, psicológicas e sociológicas;
· Sanar dificuldades ortográficas;
· Dominar a estrutura textual do conto;
· Ler com fluência, utilizando as diversas estratégias de leitura (sabendo fazer antecipação, inferência,
observando os conhecimentos prévios);
EXPLORANDO O CONTO:
· Conhecer a história;
· Aprender a contá-la
· Analisar as ilustrações;
· Conhecer os personagens e destacar os principais;
· Ler e escrever o nome da história;
· Ler, em voz alta, enfatizando os sinais de pontuação (professor);
· Criar um clima de suspense que deve permear todo o trabalho com a criança;
· Trabalhar o vocabulário;
· Localizar palavras no texto;
· Marcar, nas palavras, sílabas destacada pelo professor;
· Dividir a história em partes, destacando principio, meio e fim;
· Formar novas palavras;
· Desenhar os personagens do conto, nomeando-os;
· Relacionar os ingredientes necessários para fazer uma feijoada;
· Listar os pretendentes que queriam se casar com Dona Baratinha;
· Criar um convite para o casamento, trabalhando a estrutura desse tipo de texto;
· Trabalhar o sistema monetário;
· Estimular a análise linguística, usando o exercício lúdico como troca de letras e de sílabas nas palavras
para criar novas;
· Produzir um novo conto, misturando personagens de outras histórias, oralmente ou por escrito;
· Desenvolver a oralidade: oportunizar as crianças de contar os seus próprios casos e histórias,
relacionando-os com o conto;
· Trabalhar com a identidade dos alunos, percebendo e respeitando as diferenças;
· Montar a árvore genealógica da criança, até seus avós;
· Explorar as sete mentiras da barata;
· Alterar o final da história;
· Dramatização, expressão corporal e musical: dança e confecção do livro e de fantoches ou máscaras dos
personagens para a encenação da história da Dona Baratinha;

3. INTEGRAÇÃO DE CONTEÚDOS:
CIÊNCIAS:
· Trabalhar os seres vivos, classificando os animais quanto à espécie, reprodução, alimentação, habitat e
suas características;
· Trabalhar higiene e saúde, destacando a importância dos alimentos, a limpeza do corpo e da casa onde
moramos, salientando que os insetos gostam de sujeiras;
· Abordar sobre o perigo da contaminação e as doenças transmitidas pelos insetos (destacando a barata e o
mosquito transmissor da dengue);
· Apresentar textos científicos sobre a barata;
· Incentivar as crianças a produzirem textos e cartazes enfocando o perigo da dengue e como preveni-la;
· Destacar o uso dos inseticidas e seus perigos;
· Analisar o rótulo de um inseticida e criar o cantinho dos rótulos, com material que as crianças podem
trazer de casa;
· Possibilitar uma infinidade de atividades, como leitura, classificação quanto à forma, tamanho, tipos de
letras, análise do peso, prazo de validade.
GEOGRAFIA:
· Explorar o trajeto de casa para a escola;
· Observar o entorno escolar, os lotes vagos onde é depositado lixo, criadouro de insetos;
· Trabalhar a organização familiar;
· Construir a árvore genealógica dos alunos, trabalhando a identidade de cada um;
MATEMÁTICA:
· Desenvolver situações matemáticas envolvendo situações em que apareçam operações de adição e
subtração;
· Sequencia numérica, seriação, classificação, relação de número e quantidade,
· (Conceitos matemáticos, reconhecimento de formas geométricas, lateralidade, números pares e ímpares,
noção temporal, unidades de medidas de massa, volume, comprimento e tempo);

4. · Explorar o calendário.
. Explorar a percepção temporal, confeccionar um relógio de papel para trabalhar o conceito de tempo,
quando a criança dorme e acorda, quanto tempo fica na escola; quanto falta para o recreio; quantas horas
falta para termina a aula, etc.
- Adicionar e subtrair pequenas quantidades com material manipulável.
- Comparar coleções e indicar a que tem maior quantidade de elementos (intuitivo.
- Associar numeral (símbolo) ao numero (quantidade).
- Comparar coleções e indicar a que tem maior quantidade de elementos (contagem).
- Reconhecer numerais.
- Ler numerais.
- Escrever numerais.
- Calcular o resultado de adições sem recurso.
- Realizar correspondência entre diferentes ordens do sistema numérico (unidade, dezena, centena...)
- Resolver situações problema utilizando-se de estratégias próprias.
- Calcular o resultado de subtrações sem recurso.
- Identificar e dar exemplos de formas geométricas básicas presentes em objetos do cotidiano.
- Localizar a si próprio a partir de um referencial.
- Localizar o outro a partir de um referencial.
- Localizar objetos a partir de um referencial.
- Identificar diferentes formatos em objetos do contexto.
- Comparar quantidades usando materiais disponíveis e unidades de medidas não convencionadas.
- Compreender a conservação de volume.
- Identificar e agrupar de acordo com grandezas.
- Reconhecer unidades de tempo.
- Agrupar e reagrupar usando diversos tipos de materiais.
- Contar e registrar quantidades usando estratégias próprias.
- Identificar informações numéricas contidas no texto.
LINGUAGEM:
- Demonstrar posturas favoráveis a aprendizagem da escrita: falar/ouvir/ler/ escrever e recontar.
- Utilizar os objetos de escritas presentes no contexto escolar.
- Identificar a função social de diferentes gêneros textuais.
- Escutar demostrando compreensão.
- Socializar informações.
- Interagir fazendo uso da oralidade.
- Usar adequadamente as regras do discurso: Quando falar, quando não falar; A quem falar, onde de que
maneira, e por que falar.

5. - Usar adequadamente as regras do discurso /vocabulário e marcadores de tempo (hoje, ontem, amanhã,
depois...)
- Narrar acontecimentos ou historias com começo, meio e fim.
- Realizar tarefas a partir da instrução oral.
- Demonstrar a compreensão do conceito de palavra.
- Demonstrar conhecimentos sobre a escrita do próprio nome.
- Compreender a orientação e o alinhamento da escrita.
- Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como números, sinais de pontuação ou de outros sistemas de
representação.
- Identificar letras do alfabeto relacionando fonemas e grafemas.
- reconhecer a ordem alfabética.
- Conhecer os diferentes tipos de letras (cursiva, de forma, maiúscula e minúscula).
- Decodificar palavras a partir do texto.
- Reconhecer a ordem alfabética.
- Antecipar informações levantando hipóteses sobre o texto.
- Inferir o significado das palavras.
- Localizar informações explicita no texto.
- Localizar palavras em texto memorizado.
- Ouvir, ler obras da literatura para infância, e textos da tradição popular.
- Identificar palavras e letras do alfabeto em diferentes gêneros textuais.
ÉTICA:
· Discutir valores universais como o respeito, amizade, responsabilidade, verdade, amor, honestidade;
· Discutir uma conduta não ética nos personagens do conto, como, por exemplo, casar por interesse;
· Abordar questões ambientais, incentivar as crianças a refletir sobre o uso racional da água, do solo, das
plantas e sobre a responsabilidade de cada uma na utilização e preservação dos bens públicos;
· Afirmar que cada aluno é cidadão, com direitos e deveres;
· Incentivar a listar o que reconhecem como direito e dever de cada um: em casa, na escola, na sala de
aula;
· Criar regras de convivência no espaço escolar.
OUTRAS ATIVIDADES:
· A cada dia, após a leitura do conto, estimular as crianças a localizar no texto palavras grandes/pequenas;
palavras iniciadas com o nome do aluno, dos colegas, da professora; encontrar sílabas conhecidas e
formar novas palavras, bem como destacar princípio, meio e fim da história;

6. · Trabalhar com o alfabeto móvel, anúncios, notícias de jornais e revistas;
· Criar o momento da TV. Com uma caixa de papelão confeccionar uma televisão para que o aluno
compartilhe com os colegas notícias, casos interessantes, poesias, músicas para se apresentar na TV,
desenvolvendo a linguagem oral;
· Explorar músicas que falem de ratos e baratas; incentivar a fazer paródias de músicas, os personagens do
conto, cruzadinhas, caça palavras, dominó de sílabas e números, bingo de palavras, carta enigmáticas,
quebra cabeças, textos fatiados, charadas, cantigas de roda, advinhas e mímicas;
· Trabalhar com a oralidade imitando os sons emitidos pelos animais;
· Perceber o som inicial e final das palavras (percepção auditiva)
· Trabalhar trava-línguas, parlendas, poesias e receitas;
· Brincadeiras.
. Fica a critério de cada professor desenvolver outras atividades encima desse projeto.
Revista AMAE Educando – Março de 2005 – Nº 329. Belo Horizonte.
AROEIRA, Maria Luísa Campos e SOARES, Maria Inês Bizzotto-A Mágica das Letras – alfabetização e
Letramento de A a Z. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2004.
Obs: As primeiras autoras deste projeto foi as educadoras Maura, Selma e
Cleuza da Escola Estadual São José, no ano de 2007. E pó isso, não podíamos
deixar de agradecer por estar disponibilizando este projeto maravilhoso para
estar executando com os nossos alunos.