Este documento fornece informações sobre uma aula para alunos do 1o ano sobre o tema "Brincando com a Diferença - "Tita, a coelhinha diferente...". Ele detalha os objetivos, atividades, recursos e formas de avaliação para explorar este tema nas áreas de formação cívica, língua portuguesa, matemática e estudo do meio.

1. Agrupament
o de Escolas
da Lousã
1.º Ano – Turma A Ano Lectivo 2009/2010
Data: 04/10 a 08/10
Tema: Brincando com a Diferença - “Tita, a coelhinha diferente…”
Áreas Conteúdos Competências Níveis de Desempenho Experiências de Aprendizagem Recursos Avaliação
Específicas

2. ☼ Desenvolver ☼ A avaliação deve
competências ser feita através da
necessárias ao exercício observação directa e do
da cidadania; ☼ Respeitar diferentes opiniões, interesse manifestado;
costumes e comportamentos. ☼ Dialogar sobre a temática da história
☼ Promover o e experiências vividas; ☼ Da participação;
desenvolvimento da ☼ Aceitar as decisões do http://www.leme.pt/crianca através do registo oral
auto-estima, regras de colectivo. ☼ Identificar num filme , vídeo, email e s/ e escrito;
Dimensão humana convivência e do outras, situações de discriminação: (jogos sobre emoções)
respeito mútuo que ☼ Expor as suas opiniões. racismo, xenofobia…; ☼ Atitude na sala de
Formação contribuam para a ☼Trabalhar as emoções; aula.
formação de cidadãos ☼ Modificar alguns dos seus
Cívica autónomos, comportamentos desviantes. ☼ Visualizar filmes valorativos da pessoa
http://www.prof2000.pt/use
participativos, tolerantes deficiente;
e civicamente ☼ Assumir responsabilidades. rs/historias/paralerepensar.
responsáveis; ☼ Levar a criança a andar apenas com htm
☼ Ajudar o próximo em diferentes uma perna levantando a outra, como a
☼ Desenvolver os contextos. formiga, da história..
valores da solidariedade
e do respeito pela ☼ Actuar no dia-a-dia para o
diferença; desenvolvimento de uma escola de ☼ Levar a criança a trabalhar apenas
Dimensão social valores com um braço escondendo o outro.
☼ Fomentar situações
de diálogo e reflexão
sobre experiências
vividas e preocupações
sentidas pelos aluno.
☼ Capacidade de extrair ☼ Visualização do PowerPoint: “Tita a
☼ Interpretar enunciados diversificados.
☼ Compreensão Oral; e de reter a informação Coelhinha diferente”;
essencial de discursos
em diferentes ☼ Audição da história;;
variedades do
Português, incluindo o
Português padrão. Exploração e compreensão da história
Reconto;
☼ Contar histórias:
☼ Capacidade de se
Ouvidas, inventadas.
exprimir de forma ☼ Reconto livre da história;
Língua ☼ Expressão Oral; confiante, clara e
Portuguesa audível, com adequação ☼ Gravação da história recontada pelos
ao contexto e ao alunos;
☼ Ouvir ler:
objectivo comunicativo.
Histórias, contos e livros.
☼ Desenho livre da história; ☼ Computador
☼ Conhecimento de Gravação em audacity
☼ Identificar:
estratégias básicas para ☼ Pintura da história.
Personagens, acções. ☼ Quadro interactivo,
☼ Leitura a decifração automática
de cadeias grafemáticas ☼ Papel,
e para a extracção de ☼ lápis,
informação de material ☼ Lápis de colorir,
escrito. ☼ Quadro,
☼ Giz,
☼ Tesoura,
☼ Blocos lógicos;
☼ Ábaco;

3. ☼ gravador
☼ Agrupar objectos.
☼ Contar 1 em 1, 2 em 2, 3 em 3. ☼ Distinguir noções temporais e
☼ A compreensão do espaciais;
sistema de numeração ☼ Ler e escrever números.
☼ Números e operações de posição e do modo ☼ Realizar contagens com as
como este se relaciona ☼ Ordenar números: Na recta graduada, personagens da história;
com os algoritmos das por ordem crescente, por ordem
quatro operações. decrescente.
☼ Agrupar por quantidades e por
Matemática ☼ Compor e decompor números. qualidades;
☼ O reconhecimento de
formas geométricas ☼ Relacionar: Quantidades >, <, = .Soma
simples, bem como a com a subtracção. Noções de tempo. ☼ Ordenar as imagens da história por
aptidão para descrever ordem cronológica.
☼ Forma e espaço figuras geométricas e ☼ Traçar e comparar itinerários.
para completar e
inventar padrões. ☼ Calcular mentalmente.
http://www.indeks.pt/magal
haes.php
☼ Observar e identificar diferentes tipos
de plantas;
☼ Observar e ☼ Realizar experiências sobre a
identificar plantas; germinação;
alguns animais mais
comuns existentes no ☼ Semear feijões em vasos e
Estudo do ☼ O conhecimento do ambiente mais próximo: ☼ Conhecer o meio ambiente acompanhar o seu desenvolvimento;
Meio ambiente natural e animais domésticos. Animais e plantas:
social Como são, onde vivem, cuidados que ☼ Observar um coelho vivo. .
☼ Reconhecer os exigem.
diferentes ambientes ☼ Cores, sons e cheiros da Natureza. ☼ Levar os alunos a falarem sobre os
onde vivem os animais animais que possuem;
(Terra, água, mar)
☼ Elaborar um cartaz com desenhos
desses animais;
☼ Cantar canções relativas ao tema.