O documento discute planejamento e gerenciamento de aulas de língua inglesa. Ele explica porque os professores devem fazer planos de aula detalhados, como planejar, organizar e dar instruções durante as aulas, e como analisar as reações dos alunos e pensar adiante. Além disso, discute a escolha e uso de materiais didáticos complementares.

1. PLANEJAMENTO E GERENCIAMENTO
DAS AULAS
Fabiana Rocha
Josenilson Alves
Letras VI
Língua Inglesa
Prof.ª: Ariane Peixoto

2. Língua Inglesa

3. Por que fazer plano de Aula?
 Os professores que não escrevem o seu próprio
plano de aula correm o risco de seguir cegamente o
livro didático, cujos autores, por mais abrangentes
que sejam, jamais poderiam conhecer a sua classe
como você mesmo. O livro didático oferece uma
estrutura geral para o seu ensino, mas cada lição
exige o seu próprio planejamento, que pode garantir
que sua aula tenha uma estrutura clara, com um
começo, meio e fim definidos. E você pode inserir
atividades extras e material para atender às
necessidades de uma determinada classe e aos seus
próprios interesses.

4. Gerenciamento de aulas
 Usamos o termo "gerenciamento"
para abranger termos como
planejar, dar instruções, analisar
reações, pensar à frente.

5. Planejar
 Os planejamentos mensal e semestral
são tão importantes quanto o
planejamento de cada lição. Uma das
formas de fazer um planejamento é
observar o índice do livro didático e
dividir as lições ao longo do ano letivo.
Observar como você pode ajustar as
lições e inserir material complementar.

6. Organizar
 Você precisa organizar os equipamentos e
material antes da aula e durante a lição, é
necessário organizar e planejar o uso do
tempo
pelos
alunos.
Deve-se
organizar, também, a forma com que os
alunos farão as atividades de prática da
língua. A organização física da sala de aula é
muito importante. A posição das cadeiras e
mesas, para que os alunos possam trabalhar
em pares.

7. Dar instruções
 A melhor forma de garantir que as intruções
sejam claras é visualizar cada atividade
enquanto estiver planejando a aula.Torne as
instruções diretas, curtas e simples. Antes de
começar o exercício, faça perguntas para
verificar se os alunos entenderam. Se você
tentar se colocar no lugar dos alunos, será mais
fácil escolher o tipo mais adequado de
instruções, seja em inglês ou na sua própria
língua.

8. Analisar reações
 Um
dos maiores problemas para os
professores inexperientes é ouvir o que os
alunos dizem e, em seguida, reagir
adequadamente. A melhor forma de lidar
com o problema é conhecer a sua classe.
Você saberá prever os erros e será mais fácil
ouvir e entender as dúvidas dos alunos.
Coloque-se no lugar do aluno, pense no
indivíduo.
Alguns
precisam
de
incentivo, outros esperam que aponte seus
erros e aprendem com as correções.

9. Pensar à frente
 Os bons professores são flexíveis. Sabem o que
buscam e quando devem deixar de lado um
plano e atender às necessidades específicas de
uma classe, ou como reagir à produção de uma
estrutura lingüística que não tinha sido
planejada. Você precisa ter seus objetivos em
mente. É importante monitorar o que está
acontecendo na sala de aula e relacionar esses
eventos ao seu plano de aula e ao seu livro
didático.

10. Metas e objetivos realistas
 Como bom professor, você deverá saber o
que cada indivíduo pode realizar. O sucesso
é algo relativo à habilidade individual e ao
ponto de partida. É também necessário ser
realista em relação às metas e aos objetivos.
Como progredir como professor ? Seja
ambicioso, porém realista.

11. Escolha e uso de materiais publicados

12. Considerações quanto ao material
 O que mais importa é encontrar o livro didático
adequado a sua situação de ensino. Há, também
outras categorias de materiais publicados a
considerar, seja para a sua escola, seja para serem
recomendados aos pais e alunos. Podem incluir:
livros de gramática, dicionários, livros para leitura
em sala de aula, materiais suplementares para sala
de aula, materiais de auto-estudo para os alunos e
material para aperfeiçoamento do professor. É
importante que seja uma escolha acertada, que lhe
dê o melhor retorno possível.

13. Analisar
 O ponto-chave é saber do que você precisa.
Há que analisar as necessidades da classe:
idade, número de alunos, equipamentos,
horas por semana, objetivo de aprendizado,
objetivo do material (pontos fortes e
deficiências), nível do idioma e horas por
ano.

14. A escolha do livro didático
Consistirá de três ou
quatro elementos:
 Livro do aluno
 Livro do professor
 Livro de exercícios
 DVD

15. Livro do Aluno
 Você deve analisar o livro do aluno sob dois
aspectos: o seu ponto de vista e o ponto de vista do
aluno. Você pode verificar se a abrangência e
metodologia estão de acordo com as suas
necessidades. Se o nível de linguagem e a faixa
etária do público-alvo estão de acordo com o perfil
da sua classe e se o número de horas necessárias
para cobrir cada nível é o mesmo de horas do seu
ano letivo. Há, também, que considerar se os
alunos responderão positivamente aos tópicos e às
atividades do livro.

16. Livro do professor
Um bom livro do professor
irá ajudá-lo a otimizar os seus
pontos fortes e servir de
apoio
às
suas
deficiências, além de ajudá-lo
a evoluir.

17. Livro de exercícios
 Quanto mais claro estiver a utilização
do livro de exercícios para você, e o que
você deseja fazer com ele, mais fácil
será encontrar um livro adequado. São
para reforçar e ampliar o trabalho feito
com o livro do aluno. Alguns são para
uso em classe, outros para casa com
instruções que devem ser claras.

18. DVD
Deve ter total clareza de sua função. Analise as
características-chave que você deve procurar e que
servirá de ajuda.
 modelos claros para a produção das estruturas
lingüísticas;
 diálogos realistas;
 atividades específicas de pronúncia e entonação
 Músicas;
 textos formais para a compreensao oral;
 variedade de sotaques;
 inglês americano/britânico;

19. A escolha do material complementar
 Conjunto
de materiais para serem
utilizados como atividades extras em
áreas que o livro didático não cobre
com a profundidade necessária, ou em
que seus alunos apresentam problemas
específicos. A escolha do material
dependerá da escolha do livro didático.

20. Ampliando o livro didático:
elaborando seu próprio material
 Mesmo o melhor livro didático necessitará de ampliações
e adaptações de tempos em tempos. A maioria dos
professores acaba fazendo isso, visto que conhecem as
necessidades específicas da classe de uma forma que
nenhum autor jamais poderia saber. Portanto, se você
quiser elaborar seu próprio material, lembre-se que é
importante ter total clareza do objetivo do material,
decidir a duração de cada atividade, incluir ilustrações,
pensar em como seus alunos irão guardar o material após
utilizá-lo. Uma vez escrito o seu material, mostre a um
colega para que analise e você possa saber se atingiu o
seu objetivo.

21. Objetivo do Plano de Aula
 Escrever um plano de aula é a garantia
de que cada estágio ou passo da aula
tenha sido pensado da maneira certa, e
que tenha sido analisada a formas de
passarmos de um estágio a outro. Isso
também pode garantir que exista um
equilíbrio perfeito entre a prática das
habilidades e uma boa variedade de
atividades.