O planejamento das aulas de Filosofia no 6o ano inclui quatro aulas no mês de Fevereiro. A primeira aula irá introduzir o conceito de filosofia através de discussões e mídias. A segunda aula irá explorar como os filósofos antigos influenciaram o desenvolvimento de conceitos como beleza e arte. A terceira aula irá discutir como a noção de beleza mudou ao longo da história. E a quarta aula irá incentivar os alunos a refletirem sobre suas cer

1. Planejamento das aulas Ensino Fundamental II
Professor: Rafael Ascari Componente Curricular: Filosofia
Turma : 6º ano 2 Mês de Fevereiro
03/02/2022 10/02/2023 17/02/2023 24/02/2023
1ª aula 2ª aula 3ª aula 4ª aula
Conteúdo OLHAR AO REDOR O OLHAR E O ADMIRAR PERGUNTAS E
OS
PRESSUPOSTO
S.
CONHECIMENT
O,
CONSCIÊNCIA
E ABSTRAÇÃO
Objetivo Conhecer o que se entende por filosofia do
mito a epistemologia.
Desenvolver o olhar reflexivo, próprio da experiência
do pensar filosófico.
Caracterizar a
filosofia,
diferenciando-a
das demais
ciências.
Discutir a
relevância dos
pressupostos e das
perguntas na
construção do
conhecimento.
Procediment
os
Discussão
Introdutória
ou memória
Com auxílio de mídia
https://www.youtube.com/watch?v=_Tjmt3c
4tno
mais material didático e exposição semântica.
Inferir nos estudantes a percepção da
relevância do pensamento grego para a
fundamentação da ciência moderna
relacionado a necessidade de interpretar e
Com auxílio do material didático, destacar as
referências da filosofia antiga na construção de
conceitos como beleza e arte.
Despertar nos estudantes a percepção de ciência dos
filósofos antigos e a relevância da contemplação na
busca pelo conhecimento.
Com auxílio do
material didático,
destacar as
transformações
que a beleza vem
sofrendo durante a
cronologia
histórica,
principalmente em
função de
abordagens
relativistas.
Com auxílio de
exercício (anexo) e
apostila destacar os
principais
elementos que
confeccionam a
filosofia ocidental e
suas singularidades.

2. Momento de
refletir
amadurecer conceitos que materializam a
sociedade atual.
Estimular e provocar os discentes sobre os
elementos que materializam o sentido da
existência; esclarecendo o real princípio da
filosofia: “a salvação das almas através do
bem comum” interpretando e desenvolvendo
soluções para problemas do cotidiano.
Materializar mediante a apresentação
https://www.youtube.com/watch?v=CQKc0FGpfp8
&t=31s
a reflexão sobre o mito de Édipo salientando a
diferença entre ver e olhar em contexto com as
frustrações do cotidiano dos estudantes.
Destacar com
clareza aos
estudantes a gênese
dos conceitos
usuais para definir
as diferenças entre
olhar e o ver.
Orientar os
estudantes a
construírem um
caleidoscópio
(interdisciplinarida
de com artes) para
tornar perceptível o
significado do
olhar na construção
do belo e artístico.
Provocar os
estudantes a
refletirem sobre
suas certezas
fundamentais,
intuindo inseri-los
no universo da
lógica filosófica
que busca a
construção de
raciocínios
corretos.
Aplicar atividade
complementar
avaliativa para
estimular as
diversas
habilidades dos
estudantes de forma
avaliativa.
Atividades e
tarefas
Exercício p. 05 material didático Exercício p. 08 material didático Exercício p. 03 e
04 material
didático – caderno
de atividades
Exercício
avaliativo
(impresso)
Avaliações
(se tiver)
Considerando os
valores da
identidade
salvatoriana de
solidariedade,
Vida, Amor,

3. Justiça,
Conhecimento e
sustentabilidade
que são norteadores
de todas as ações do
Colégio
salvatoriano
Imaculada
Conceição, a
avaliação será
objetiva e
dissertativa,
qualitativa e
quantitativa,
buscando levar em
conta a
inventividade e
perspectivas
subjetivas dos
discentes, intuindo
tornar o processo o
mais próximo
possível do justo,
com arguições que
não admoestem a
originalidade, que
sondem e
considerem as
vivências que
transcendem as
bordas dos muros
escolares,
depreendendo o
alcance de uma
aprendizagem que
torne o estudante
habilitado a
desenvolver ações

4. de intencionalidade
e reciprocidade
significativa na sua
prática cotidiana. A
avaliação é um
processo que enseja
aferir não apenas os
conceitos eruditos
adquiridos como
habilidades e
competências, mas
a capacidade do
estudante de
transcender o status
quo da
mediocridade,
construindo
autonomamente um
caráter adaptado
para edificação da
panaceia social.