O planejamento de aulas de Filosofia para o 6o ano inclui discussões sobre filosofar, diálogo e pressupostos da filosofia ao longo de 4 aulas em Março. As aulas utilizarão vídeos, exercícios e a construção de caleidoscópios para estimular a reflexão filosófica e a criatividade dos estudantes de forma interdisciplinar.

1. Planejamento das aulas Ensino Fundamental II
Professor: Rafael Ascari Componente Curricular: Filosofia
Turma : 6º ano 1 e 2 Mês de Março
03/03/2023 61 10/03/2023 61 17/03/2023 61 24/03/2023 61
04/03/2023 62 09/03/2023 62 16/03/2023 62 23/03/2023 62
1ª aula 2ª aula 3ª aula 4ª aula
Conteúdo FILOSOFAR (p. 09) DIÁLOGO (p.10) PRESSUPOSTOS A VERTIGEM DA
FILOSOFIA
Objetivo Conhecer o que se entende por filosofia do
mito a epistemologia.
Entender as próprias capacidades e limites
naturais.
Desenvolver o olhar reflexivo e
analítico.
Produzir um caleidoscópio como forma
de estimular a criatividade e
coordenação motora fina dos estudantes.
Caracterizar a filosofia,
diferenciando-a das demais
ciências.
Estabelecer a reflexão sobre
os pressupostos e as teorias
que fundamentam a ciência e
vida moderna.
Identificar, na
admiração pela
natureza e pela beleza,
momentos iniciais da
experiência filosófica.
Procedimentos Com auxílio de mídia
https://www.youtube.com
/watch?v=dpp3XFsTXnw mais material
didático e exposição semântica.
Com auxílio do material didático,
explicar a relevância do diálogo na
construção de uma sociedade tolerante e
inclinada a diversidade em contexto
interdisciplinar com artes na construção
de um caleidoscópio.
Com auxílio do material
didático, destacar as
transformações o
entendimento mediante o
mundo sofreu no transcorrer
da cronologia histórico-
filosófica.
Com auxílio de
exercício (anexo) e
apostila destacar como
o “admirar e filosofar
sobre a natureza”
podem tornar a
existência lógica,
significativa e válida
por ele mesma.

2. Discussão
Introdutória
ou memória
Momento de
refletir
Inferir nos estudantes a percepção da
relevância do pensamento filosófico para a
fundamentação da existência humana.
Estimular e provocar os discentes sobre a
relevância da sensibilidade e leveza que a
filosofia construiu a reflexão sobre como na
jornada da existência construir a eudaimonia.
Provocar os estudantes e instiga-los a
resolver um problema real usando a
imaginação filosófica, construindo um
caleidoscópio para materializar a
singularidade social em contexto
interdisciplinar com os demais
conteúdos e suas singularidades.
Estimular e provocar os discentes sobre
a relevância da sensibilidade e leveza
que a filosofia construiu a reflexão sobre
como na jornada da existência construir
a eudaimonia.
Orientar os estudantes a construírem um
caleidoscópio (interdisciplinaridade
com artes) para tornar perceptível o
significado do olhar na construção do
belo e artístico.
Destacar com clareza aos
estudantes a gênese dos
conceitos usuais para definir
as diferenças entre olhar e o
ver.
Provocar os
estudantes a
refletirem sobre suas
certezas
fundamentais,
intuindo inseri-los no
universo da lógica
filosófica que busca a
construção de
raciocínios corretos.
Aplicar atividade
complementar
avaliativa para
estimular as diversas
habilidades dos
estudantes de forma
interdisciplinar.
Atividades e
tarefas
Exercício p. 10 material didático Caleidoscópio – atividade avaliativa Exercício p. 14 e 15. Atividade anexo.
Avaliações
(se tiver)
Considerando os valores da identidade
salvatoriana de solidariedade, Vida,
Amor, Justiça, Conhecimento e
sustentabilidade que são norteadores de
todas as ações do Colégio salvatoriano
Imaculada Conceição, a avaliação será
objetiva e dissertativa, qualitativa e
quantitativa, buscando levar em conta a
inventividade e perspectivas subjetivas
Considerando os
valores da identidade
salvatoriana de
solidariedade, Vida,
Amor, Justiça,
Conhecimento e
sustentabilidade que
são norteadores de
todas as ações do

3. dos discentes, intuindo tornar o processo
o mais próximo possível do justo, com
arguições que não admoestem a
originalidade, que sondem e considerem
as vivências que transcendem as bordas
dos muros escolares, depreendendo o
alcance de uma aprendizagem que torne
o estudante habilitado a desenvolver
ações de intencionalidade e
reciprocidade significativa na sua
prática cotidiana. A avaliação é um
processo que enseja aferir não apenas os
conceitos eruditos adquiridos como
habilidades e competências, mas a
capacidade do estudante de transcender
o status quo da mediocridade,
construindo autonomamente um caráter
adaptado para edificação da panaceia
social.
Colégio salvatoriano
Imaculada Conceição,
a avaliação será
objetiva e dissertativa,
qualitativa e
quantitativa, buscando
levar em conta a
inventividade e
perspectivas
subjetivas dos
discentes, intuindo
tornar o processo o
mais próximo possível
do justo, com
arguições que não
admoestem a
originalidade, que
sondem e considerem
as vivências que
transcendem as bordas
dos muros escolares,
depreendendo o
alcance de uma
aprendizagem que
torne o estudante
habilitado a
desenvolver ações de
intencionalidade e
reciprocidade
significativa na sua
prática cotidiana. A
avaliação é um
processo que enseja
aferir não apenas os
conceitos eruditos
adquiridos como
habilidades e
competências, mas a

4. capacidade do
estudante de
transcender o status
quo da mediocridade,
construindo
autonomamente um
caráter adaptado para
edificação da panaceia
social.
Materiais Instruções e materiais para construção
de um caleidoscópio.
https://www.youtube.com/
watch?v=x9z-q7jl_GM
Materiais – e réguas 30 cm,
transparentes
Rolo de fita adesiva preta
3 folhas de papel preto
Conjunto de miçangas e adereços