O planejamento de aulas de sociologia inclui: 1) Revisões de capítulos sobre sociologia funcionalista, teoria social marxista, modernidade racional e experiência do indivíduo ao longo de março; 2) Objetivos de compreensão dos conceitos sociológicos e teorias discutidas; 3) Uso de livros didáticos, vídeos e atividades para apresentar os conteúdos.

1. Planejamento de Aulas Ensino Médio
Docente: Rafael
Componente curricular de sociologia Turma: 3ªº° série
Mês março 2023
Datas Semana dos dias 06 ao 10
de março de 2023
(1 Aula)
Semana dos dias 13 ao
17 de março de 2023.
(1 Aula)
Semana dos dias 20 ao 24 de
março de 2023.
(1 Aula)
Semana dos 27 ao 31 de março
de 2023.
(1 Aula)
Objeto de
Conhecimento
CAP REVISIONAL. 05
UM ORGANISMO
FUNCIONAL
CAP REVISIONAL. 06
TEORIA SOCIAL
MARXISTA
CAP REVISIONAL. 07
MODERNIDADE RACIONAL
CAP REVISIONAL. 08
A EXPERIÊNCIA DO
INDIVÍDUO
Objetivos
Compreender o que
produz a coesão social.
Perceber causas e
consequências da
desintegração social.
Operacionalizar os
conceitos sociológicos.
Compreender a visão
materialista histórica.
Reconhecer a explicação
marxista sobre o modelo
de produção capitalista.
Identificar elementos
constitutivos das relações
capitalistas de produção.
Identificar a utilidade
metodológica de tipo ideal.
Perceber a racionalização do
cotidiano.
Distinguir os tipos puros de
dominação.
Entender o conceito de poder.
Compreender a abordagem do
individualismo metodológico.
Observar, empiricamente, os
diferentes tipos de ação social.
Exercitar a capacidade de
desenvolver tipos ideais.
Compreender os tipos de
racionalismo.
Discussão
Introdutória
ou memória
Momento de
refletir
Apresentação dos
conceitos e debates que
fundamentam a ciência
sociológica e a visão de
Durkheim sobre o fato
social.
Refletir sobre como a
teoria marxista contrapôs
a conjectura tradicional
de sociedade e quais as
implicâncias práticas do
pensamento socialista
Apresentar reflexões sobre como
o ambiente influencia
socialmente os indivíduos, assim
como o projeto individualista
desenvolvido pelo modelo
racionalista moderno.
Abordar objetivamente quais são
as linguagens e os objetivos da
ciência sociológica mediante a
política e economia e a sociedade
e como o indivíduo pode se
dissolver de forma saudável no

2. para o desenvolvimento
das sociedades
contemporâneas.
atual mar de idiossincrasias
polarizantes.
Procedimento
s
Introdução semântica com
esquemas do material
didático na lousa e
informações com auxílio
de mídia audiovisual e
diapositivos.
Mediante exposição
semântica frisar os
elementos nevrálgicos
propostos pelas
habilidades e
competências aliadas a um
processo de
professamento dos
clássicos e da edificação
cultural, moral, social e
ética da história em
contexto com a realidade
dos estudantes, buscando
o mínimo possível de
anacronismos.
Introduzir o conteúdo
com argumentos que
induzam os estudantes a
questionar criticamente o
conceito de investigação.
Mediante exposição
semântica frisar os
elementos nevrálgicos
propostos pelas
habilidades e
competências aliadas a
um processo de
professamento dos
clássicos e da edificação
cultural, moral, social e
ética da história em
contexto com a realidade
dos estudantes, buscando
o mínimo possível de
anacronismos.
Dialogar arguitivamente com os
estudantes buscando sondar a
acepção que tiveram sobre a
apresentação do conteúdo de
forma interdisciplinar e quais
suas posições mediante o
processo de articulação social
atual.
Mediante exposição semântica
frisar os elementos nevrálgicos
propostos pelas habilidades e
competências aliadas a um
processo de professamento dos
clássicos e da edificação cultural,
moral, social e ética da história
em contexto com a realidade dos
estudantes, buscando o mínimo
possível de anacronismos.
Instigar e provocar os estudantes
a refletirem sobre o que
realmente significa o processo
educativo e o processo de
aprendizagem.
Estimular a reflexão mediante
sugestão de obras clássicas e
fundamentadas na construção de
um entendimento competente e
ilibado na utilização das
ferramentas sociológicas para a
construção de uma sociedade
equilibrada, tolerante e justa.
Mediante exposição semântica
frisar os elementos nevrálgicos
propostos pelas habilidades e
competências aliadas a um
processo de professamento dos
clássicos e da edificação cultural,
moral, social e ética da história em
contexto com a realidade dos
estudantes, buscando o mínimo
possível de anacronismos.
Instigar e provocar os estudantes a
refletirem sobre o que realmente
significa o processo educativo e o
processo de aprendizagem.

3. Instigar e provocar os
estudantes a refletirem
sobre o que realmente
significa o processo
educativo e o processo de
aprendizagem.
Destacar o modelo da
Teoria da
Modificabilidade
Cognitiva Estrutural de
Reuven Feuerstein
enfatizando um
conhecimento com base
nas virtudes individuais
destacando a fraternidade,
diálogo, compromisso,
amor, Cristo, paz e
unidade.
Com auxílio dos textos e
exercícios do material
didático, mais
complementos
audiovisuais e
pictográficos instigar os
discentes a colocarem em
prática suas habilidades
pertinentes a
Instigar e provocar os
estudantes a refletirem
sobre o que realmente
significa o processo
educativo e o processo de
aprendizagem.
Destacar o modelo da
Teoria da
Modificabilidade
Cognitiva Estrutural de
Reuven Feuerstein
enfatizando um
conhecimento com base
nas virtudes individuais
destacando a
fraternidade, diálogo,
compromisso, amor,
Cristo, paz e unidade.
Com auxílio dos textos e
exercícios do material
didático, mais
complementos
audiovisuais e
pictográficos instigar os
discentes a colocarem em
Destacar o modelo da Teoria da
Modificabilidade Cognitiva
Estrutural de Reuven Feuerstein
enfatizando um conhecimento
com base nas virtudes
individuais destacando a
fraternidade, diálogo,
compromisso, amor, Cristo, paz
e unidade.
Com auxílio dos textos e
exercícios do material didático,
mais complementos audiovisuais
e pictográficos instigar os
discentes a colocarem em prática
suas habilidades pertinentes a
materialização das competências
apresentadas, na resolução de
arguições problemas, intuindo
torná-las aptos a tomarem
decisões de forma rápida e
acertada contribuindo na
edificação de uma sociedade
empática e ataraxônica.
Destacar o modelo da Teoria da
Modificabilidade Cognitiva
Estrutural de Reuven Feuerstein
enfatizando um conhecimento
com base nas virtudes individuais
destacando a fraternidade,
diálogo, compromisso, amor,
Cristo, paz e unidade.
Com auxílio dos textos e
exercícios do material didático,
mais complementos audiovisuais
e pictográficos instigar os
discentes a colocarem em prática
suas habilidades pertinentes a
materialização das competências
apresentadas, na resolução de
arguições problemas, intuindo
torná-las aptos a tomarem
decisões de forma rápida e
acertada contribuindo na
edificação de uma sociedade
empática e ataraxônica.

4. materialização das
competências
apresentadas, na resolução
de arguições problemas,
intuindo torná-las aptos a
tomarem decisões de
forma rápida e acertada
contribuindo na
edificação de uma
sociedade empática e
ataraxônica.
prática suas habilidades
pertinentes a
materialização das
competências
apresentadas, na
resolução de arguições
problemas, intuindo
torná-las aptos a tomarem
decisões de forma rápida
e acertada contribuindo
na edificação de uma
sociedade empática e
ataraxônica.
Atividades Leitura do livro didático
Responder atividades p.
04 - 08
Leitura do livro didático
Responder atividades p.
13 – 16.
Livro didático páginas 20 - 24 Leitura do livro didático
Responder atividades p. 28 - 34
Avaliações
(se tiver)
Tarefa
Materiais
necessários
Emile Durkheim -
funcionalismo
https://www.youtube.com
/
watch?v=2zwXhDCuJgs
Teoria social de Marx
https://www.youtube.co
m
/watch?v=zEPsWpaIcQg
https://www.youtube.co
m
/watch?v=7a9gpV_L5Ds
Surgimento do racionalismo
https://www.youtube.com
/watch?v=juVhjXK7gJY
Surgimento da modernidade
https://www.youtube.com
/watch?v=wkjqxiTzsIE&t=1307
s
Coletivismo e o fim do indivíduo
– Poendé
https://www.youtube.com
/watch?v=Je_uv2HN_Ic&t=1268
s