Este documento apresenta os objetivos e expectativas de aprendizagem para o 5o ano do ensino fundamental nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. Nas três disciplinas, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades de leitura, escrita e raciocínio lógico, além de adquirir conhecimentos sobre os sistemas numérico, linguístico e ambiental.

1. 5º ANO (4ª SÉRIE)
Metas:
1. Construir uma educação de qualidade em todas as dimensões, com 100% de
alfabetização, práticas de leitura e escrita.
2. Proporcionar ao aluno uma aprendizagem associada à realidade que o cerca,
buscando a leitura e a escrita social.
3. Apresentar os conceitos matemáticos adequados ao nível de compreensão e
assimilação dos alunos de forma clara, prática, real e concreta.
4. Desenvolver o espírito crítico e o interesse por assuntos científicos, históricos e
geográficos, atuais e passados.
Língua Portuguesa
Objetivos:
1. Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes práticas culturais
de leitura e escrita;
2. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral, considerando o
contexto e os interlocutores;
3. Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e
às características dos diversos gêneros;
4. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes
situações comunicativas, intenções e interlocutores.
Expectativas de aprendizagem:
Os alunos ao final da 4ª série deverão ser capazes de:
1. Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as
diferentes dimensões da leitura;
2. Demonstrar o domínio da linguagem em situações de intenção social e exercício da
cidadania;
3. Aplicar elementos da organização discursiva e da função social dos diversos
gêneros textuais;
4. Analisar os procedimentos e os recursos lingüísticos utilizados na prática de escrita
e leitura, produção de textos orais e escritos, ampliando sua capacidade discursiva
no uso público da linguagem.
5. Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral;
6. Apreciar textos literários;
7. Selecionar textos de acordo com os propósitos de sua leitura;
8. Reescrever e/ou produzir textos de autoria, utilizando procedimentos de escritor;
9. Revisar textos, assumindo a ponto de vista do leitor e ortográfico;
10.Ler, interpretar e produzir textos formais e informais, sabendo utilizar ambos
adequadamente;
11.Organizar os textos produzidos em parágrafos, pontuando-os adequadamente;
12.Usar a acentuação correta;
13.Pesquisar no dicionário para resolver possíveis dúvidas ortográficas;
14.Relacionar os fatos dos textos com experiências pessoais;
15.Ler com ritmo e entonação correta;
16.Explicitar o assunto do texto;
17.Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios de sua vivência;
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2. 18.Reconhecer, em finalidade e ao interlocutor, o nível de linguagem em uso:
formal/informal.
19.Formular perguntas estabelecendo conexão com conhecimentos prévios;
20.Levantar as idéias principais do texto para organiza-las em seqüência lógica;
21.Identificar o conflito gerador do enredo, quando inserido em contos, lendas, mitos,
fábulas, etc...
Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes
situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :
CONTEÚDOS HABILIDADES
Linguagem oral Leitura de imagens, recontar histórias de
diferentes gêneros textuais, hora da notícia,
roda de conversa, declamar poesias,
apresentações a partir de um roteiro,
participações em debates, relatar
experiências vividas, formular perguntar
pertinentes ao assunto, expor um assunto
pesquisado, entrevistar, dramatizar histórias
e relatar acontecimentos respeitando a
seqüência temporal.
Prática de leitura Leitura compartilhada diária, roda de
leitores, leitura feita pelos alunos de
diferentes gêneros textuais, consultar
diferentes acervos e fontes com vários
propósitos, ler para divertir, informar,
estudar e pesquisar.
Análise e reflexão sobre a língua Identificar elementos de organização
textual, examinar o uso de recursos
gráficos, explorar o vocabulário,
apresentando o dicionário e o seu uso
aplicado, explorar listagens para exercitar a
ordem alfabética, segmentar o texto em
palavras e em parágrafos, segmentar as
sílabas, pontuar, respeitar regularidades
contextuais, ortográficas, gramaticais e
acentuar corretamente, localizar
informações explícitas e implícitas, distinguir
causa/conseqüência, fato/opinião, identificar
a ordem seqüencial, reconhecer o tema.
Prática de produção de texto Produzir, revisar e reescrever vários
gêneros textuais, individualmente, em
duplas e/ou coletivamente, próprios e/ou de
outros.
Gêneros textuais:
• Esfera cotidiana: receitas, listagens, cartas, regras de jogos, bilhetes, histórias em quadrinhos,
roteiros;
• Esfera escolar: verbetes de curiosidades, verbetes de enciclopédias, diagrama, textos de
divulgação científica;
• Esfera jornalística: manchetes, notícias, legendas, entrevistas, reportagens, propagandas;
• Esfera literária ( prosa ) contos tradicionais, contos acumulativos, literatura infantil, conto de
repetição, fábulas, lendas, mitos, contos de assombração;
• Esfera literária ( verso ) cantigas, trava-línguas, adivinhas, trovas, poemas, parlendas, canções,
cordel, poesias.
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3. 1º bimestre:
• Alfabeto
• Encontro vocálico
• Encontro consonantal
• Dígrafos
• Classificação quanto ao número de sílabas
• Sílaba tônica – classificação
• Acentuação – agudo e circunflexo
• Pontuação – ponto final, interrogação, exclamação, dois pontos e travessão
• Palavras com ns
• Palavras com r inicial, r entre as vogais e r dobrado
• Palavras com l ou u
• Palavras com s inicial e s depois de consoante
• Produção de frases
• Escrita de pequena receita
• Poema com rima
• Descrição do objeto
• Final de história
• Produção de texto a partir de uma seqüência de cenas.
2º bimestre:
• Pontuação – vírgula, reticências e aspas
• Substantivo – comum, próprio e coletivo
• Artigo
• Substantivo – primitivo, derivado, simples, composto, concreto e abstrato
• Substantivo – comum de dois gêneros, sobrecomum, epiceno
• Gênero do substantivo
• Número do substantivo
• Palavras com s entre vogais e s dobrado
• Palavras com ce,ci e ç
• Palavras com z
• Palavras com s e z finais
• Criação e descrição de personagens com produção de texto
• Produção de texto coletivo
• Produção de texto com transformação da conduta das personagens dos contos de fada
• Produção de texto com final de história escolhido pelo aluno
• Complementação de diversos tipos de balão – HQ
• Produção e ilustração de texto com tema à escolha do aluno
• Redação de bilhete
3º bimestre:
• Grau do substantivo
• Adjetivo – locução adjetiva e adjetivo pátrio
• Grau do adjetivo – comparativo e superlativo
• Numeral
• Pronome pessoal
• Pronome – demonstrativo, possessivo e indefinido
• Verbo – conjugação, tempo e modo
• Palavras com s tendo som de z e com z
• Palavras com ge,gi e je, ji
• Palavras com gu e qu
• Palavras com lh e l
• Palavras com ch e x
• Palavras com e/i e o/u
• Produção de textos com apoio de um roteiro
• Produção de texto com lógica
• Produção de texto narrativo
• Produção de texto de acordo com uma gravura
• Produção de texto a partir e uma discussão sobre tema ecológico, envolvendo um texto
de leitura
• Reprodução de texto
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4. 4º bimestre:
• Conjugação de verbos regulares
• Advérbio
• Interjeição
• Preposição – uso da crase
• Sujeito e predicado
• Uso das palavras mais e mas
• Palavras terminadas em ao e am
• Palavras com encontro consonantal
• Sons do x
• Produção de anúncio
• História enigmática
• Produção de texto com tema proposto
• Produção de texto, escolhendo um dos temas mágicos
• Produção de textos de acordo com uma seqüência lógica
• Produção de texto com final apresentado
• Carta
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5. Matemática
Objetivos:
1. Compreender e utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e entender
a realidade;
2. Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situações.
3. Utilizar conhecimentos relacionados aos números, às operações, ás medidas, ao
espaço e formas, ao tratamento das informações.
4. Resolver situações problemas, a partir da interpretação de enunciados.
Expectativas de aprendizagem:
Os alunos ao final da 4ª série deverão ser capazes de:
1. Compreender as regras do Sistema de Numeração Decimal;
2. Ler, compor e decompor numerais acima da casa dos milhões;
3. Interpretar, formular e resolver problemas envolvendo as quatro operações
básicas;
4. Armar e efetuar as quatro operações básicas;
5. Resolver operações que envolvam números racionais, decimais e porcentagens;
6. Demonstrar noções sobre as várias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia;
7. Utilizar propriedades das figuras geométricas em situações contextualizadas;
8. Identificar planificações de formas tridimensionais;
9. identificar e localizar objetos em mapas e outras representações gráficas;
10.Construir e interpretar tabelas e gráficos;
11. Conhecer e saber como utilizar o sistema monetário brasileiro.
Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes
situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :
CONTEÚDOS HABILIDADES
Sistema de numeração decimal Leitura, escrita, ordenação e comparação
de números naturais, sequências
numéricas, valor posicional, jogos de trilha,
contagem com diferentes propósitos.
Operações com números naturais Interpretação, formulação e resolução de
situações-problema envolvendo as quatro
operações, campo aditivo e multiplicativo,
sistema monetário, expressões numéricas,
cálculo mental, múltiplos e divisores de
números naturais, números decimais,
racionais e porcentagem.
Espaço e forma Ampliação e redução de figuras, simetria,
estruturas geométricas, identificação de
figuras tridimensionais, retas paralelas,
concorrentes e perpendiculares, semi-reta,
polígonos , poliedros e ângulos
Grandezas e medidas Medidas de comprimento, massa,
capacidade, tempo e superfície
Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.
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6. 1º bimestre:
• Representação dos números
• Sistema de Numeração Decimal
• Números ordinais
• Números romanos
• Situações problemas
• Operações com números naturais
• Noções de frações
• Espaço e orientação
• Retas – semi-reta
• Gráficos e tabelas
• Medidas de comprimento
2º bimestre:
• Operações com números naturais
• Situações problemas
• Sistema de Numeração Decimal
• Expressões numéricas
• Sistema monetário
• Sólidos geométricos
• Medidas de tempo
• Múltiplos e divisores
• Operações com frações
• Vistas e planos
• Frações equivalentes
• Probabilidade
• Gráficos e tabelas
3º bimestre:
• Operações com números naturais
• Situações problemas
• Sistema de Numeração Decimal
• Medidas de capacidade
• Decimais
• Polígonos
• Poliedros
• Simetria
• Comparação de frações
• Estatística
• Gráficos e tabelas
4º bimestre:
• Operações com números naturais
• Situações problemas
• Sistema de Numeração Decimal
• Medidas de superfície
• Porcentagem
• Ângulos
• Medidas de volume
• Área
• Gráficos e tabelas
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7. Ciências
Objetivos:
1. Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte
integrante e agente de transformações do mundo em que vive;
2. Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de
elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos
e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar;
3. Saber combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc., para
coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;
4. Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela
ação coletiva;
5. Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas,
distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da
natureza e ao homem.
Expectativas de aprendizagem:
Os alunos ao final da 4ª série deverão ser capazes de:
1. Observar, registrar e comunicar semelhanças e diferenças entre diversos
ambientes;
2. Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e
condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida;
3. Reconhecer assuntos científicos, suas descobertas, suas aplicações no cotidiano e
a importância para o seu bem estar e o meio ambiente;
4. Observar e identificar características do corpo humano;
5. Expressar-se e comunicar-se fazendo uso de recursos básicos da linguagem
científica para descrever, relatar ou registrar observações de objetos, situações e
fenômenos em seu entorno;
6. Desenvolver atitude investigativa ao elaborar hipóteses, planejar pesquisas
bibliográficas, observações e experimentos, registrar resultados e socializa-los ao
se expressar oralmente;
7. Reconhecer e valorizar hábitos saudáveis e o uso adequado de materiais, evitando
desperdícios, riscos à saúde e ao ambiente;
8. Identificar os elementos do ecossistema;
9. Reconhecer a cadeia alimentar;
10.Reconhecer o ser humano como principal agente modificador do ecossistema;
11.Adquirir noções de desequilíbrio ecológico;
12.Valorizar a comunicação das idéias, como atitude eficiente na preservação
ambiental;
Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes
situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :
CONTEÚDO HABILIDADES
Meio ambiente Relações entre ecossistemas, recursos
naturais, litosfera, atmosfera, hidrosfera
desequilíbrios ecológicos, conservação e
preservação dos recursos naturais.
Seres vivos Cadeia alimentar, reprodução animal e
vegetal.
Energia Combustão, luz e calor, magnetismo e
eletricidade
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8. O corpo humano Célula, tecido e órgãos, sistemas ósseo,
muscular, digestivo, respiratório, circulatório,
nervoso e reprodutor.
1º bimestre:
• Litosfera
• Hidrosfera
• Atmosfera
2º bimestre:
• Os vegetais
• As plantas e os meios nutritivos
• Os animais
• Os seres vivos mais simples
• Seres vivos e meio ambiente
• Cadeia alimentar
3º bimestre:
• O corpo humano
• As células
• Os tecidos
• O sistema locomotor
• O sistema nervoso
• O sistema respiratório
• O sistema circulatório
• O sistema excretor
• O sistema reprodutor
• Higiene e saúde
4º bimestre:
• Primeiros socorros
• Matéria e energia
• Calor
• Efeitos do calor
• Combustão
• Eletricidade
• Magnetismo
• Educação ambiental
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9. Geografia
Objetivos:
1. Conhecer a organização do espaço geográfico a partir das interações entre a
sociedade e os processos da natureza;
2. Demonstrar o domínio de tempo e espaço;
3. Identificar o lugar como espaço vivido e produto das ações humanas em interação
com o ambiente;
4. Reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica;
5. Descobrir e analisar os aspectos sociais, políticos e culturais das diferentes
paisagens;
Expectativas de aprendizagem:
Os alunos ao final da 4ª série deverão ser capazes de:
1. Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar;
2. Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta;
3. Ler e interpretar os mapas e as diversas representações do planeta Terra;
4. Identificar o fuso horário das diversas partes do mundo e a relação dos mesmos
com os meridianos;
5. Compreender as divisões do planisfério;
6. Identificar os meios de orientação e localização;
7. Compreender e identificar o território brasileiro;
8. Identificar as principais características de cada macro-região brasileira e seus
recursos naturais, culturais e econômicos;
9. Identificar divisões políticas, climáticas, hidrográficas, de relevo e de vegetação em
mapas do país.
10.Compreender a importância de seu estado e, principalmente, de sua região para o
desenvolvimento econômico do país;
Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes
situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :
CONTEÚDO HABILIDADES
Sistema solar e o planeta Terra Identificar o Sistema Solar, seus planetas,
características dos movimentos de rotação,
translação, globo terrestre, planisfério,
zonas climáticas, paralelos e meridianos,
fuso horário orientação, pontos cardeais,
continentes e oceanos.
O Brasil e suas regiões Identificar a divisão política do país e das
regiões norte, nordeste, centro – oeste, sul e
sudeste em suas características
hidrográficas, climáticas, de relevo, de
vegetação, culturais, econômicas e de
desenvolvimento social .
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10. 1º bimestre:
• Planeta Terra
• Globo terrestre
• Planisfério
• Oceanos e continentes
• Orientação pelo Sol
• Rosa dos ventos
• Os pontos cardeais e colaterais
• Paralelos e meridianos
• A linha do Equador
• Hemisférios norte e sul
2º bimestre:
• O Brasil
• Superfície do Brasil
• População
• Regiões e estados
• Capitais: sedes do governo federal
• Região sudeste
• Região sul
3º bimestre:
• Região norte
• Região nordeste
• Agricultura
• Pecuária
• Avicultura
• Apicultura
• Matéria-prima
• Indústria
• Turismo
• Diferentes paisagens
• Atrações turísticas
4º bimestre:
• Região centro-oeste
• Meios e vias de transporte
• Portos e aeroportos do Brasil
• Meios de comunicação
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11. História
Objetivos:
1. Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros
tempos e espaços;
2. Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais, em diversos tempos e
espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais,
reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;
3. Compreender o homem como sujeito histórico e a evolução dos fatos históricos;
4. Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico;
5. Valorizar o patrimônio sócio-cultural e respeitar a diversidade dos povos.
Expectativas de aprendizagem:
Os alunos ao final da 4ª série deverão ser capazes de:
1. Reconhecer-se como sujeito histórico;
2. Desenvolver habilidades intelectual e social, necessárias à participação em grupos;
3. Desenvolver habilidades de pesquisa;
4. Manifestar pensamento autônomo;
5. Reconhecer a evolução dos fatos históricos e econômicos do município, estado ou
do país.
6. Reconhecer as etapas e circunstâncias em que se deu a descoberta do Brasil;
7. Identificar a importância dos grupos indígenas, africanos e imigrantes na formação
do país;
8. Analisar características dos períodos : Brasil Colônia, Brasil Império e República;
9. Formular hipóteses e expressar-se em temas históricos;
10.Buscar informações em diferentes fontes;
11.Descobrir e compreender diferenças culturais;
Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes
situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :
CONTEÚDO HABILIDADES
Brasil: Período Colonial Assimilar a cronologia dos fatos históricos,
os costumes, modo de vida da época,
identificar o período da colonização
portuguesa, as grandes navegações,
capitanias hereditárias, governo geral, índios
e a colonização e suas características
econômicas, o pau-brasil, cana-de-açúcar,
bandeirantes, mineração revoltas,
povoamento e expansão territorial.
Brasil: Período Imperial Assimilar a independência do Brasil, o
primeiro reinado, regências, o segundo
reinado, escravidão, café, imigração e o
desenvolvimento econômico.
Brasil: Período Republicano Proclamação da República, a República, os
movimentos populares, cidadania,
democracia, símbolos nacionais, o Brasil
atual.
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12. 1º bimestre:
• O mundo conhecido no século XV
• O Brasil entra para a história
• Os primeiros habitantes do Brasil
• Primeiras expedições – reconhecimento do Brasil
• As capitanias hereditárias
2º bimestre:
• A cana-de-açúcar e o progresso da colônia
• O governo-geral
• As invasões estrangeiras
• As entradas, bandeiras e a expansão do território brasileiro
• A mineração
• Revoltas – emboabas e de Filipe das santos
3º bimestre:
• Tiradentes e a inconfidência mineira
• Família real no Brasil
• A independência do Brasil e o primeiro império
• As regências e o segundo império
• O fim da escravidão e a proclamação da república
4º bimestre:
• O progresso do Brasil no segundo império
• A república no Brasil
• Períodos republicanos
• Cidadania e democracia
• Os símbolos nacionais
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13. PIC – ALFABETIZAÇÃO
Metas:
Alunos motivados a estudar para aprender, com capacidade de gerenciamento
pessoal, respeitados em suas características e vistos como capazes de aprender,
atingindo um percentual de 100% de alunos alfabéticos e exercendo as práticas de
leitura e escrita em sua função social.
Objetivos:
1. Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes práticas culturais
de leitura e escrita;
2. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral, considerando o
contexto e os interlocutores;
3. Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e
às características dos diversos gêneros;
4. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes
situações comunicativas, intenções e interlocutores
Expectativas de aprendizagem:
Os alunos ao final da 4ª série/PIC deverão ser capazes de:
• Expressar-se oralmente de forma coerente;
• Desenvolver formas pessoais de escrita e progressivamente confronta-las com as
formas convencionais;
• Reconhecer e manusear diversos portadores de texto;
• Reconhecer todas as letras do alfabeto;
• Avançar sua hipótese de escrita;
• Refletir sobre a língua escrita;
• Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas;
• Produzir textos oralmente e escritos;
• Produzir textos utilizando a escrita alfabética
• Utilizar-se de pontuação nas produções de textos
Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes
situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :
CONTEÚDOS HABILIDADES
Linguagem oral Leitura de imagens, recontar histórias de
diferentes gêneros textuais, hora da notícia,
roda de conversa, declamar poesias,
apresentações a partir de um roteiro,
participações em debates, relatar
experiências vividas, formular perguntar
pertinentes ao assunto, expor um assunto
pesquisado, entrevistar, dramatizar histórias
e relatar acontecimentos respeitando a
seqüência temporal.
Prática de leitura Leitura compartilhada diária, roda de
leitores, leitura feita pelos alunos de
diferentes gêneros textuais, consultar
diferentes acervos e fontes com vários
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14. propósitos, ler para divertir, informar,
estudar e pesquisar.
Análise e reflexão sobre a língua Alfabeto móvel, alfabeto ilustrado, jogos
com palavras e letras ( forca, bingo,
cruzadinhas, memória, etc), ditado mudo,
ordenação de frases e textos, reconto,
Identificar elementos de organização
textual, examinar o uso de recursos
gráficos, explorar o vocabulário,
apresentando o dicionário e o seu uso
aplicado, explorar listagens para exercitar a
ordem alfabética, segmentar o texto em
palavras e em parágrafos, segmentar as
sílabas, pontuar, respeitar regularidades
contextuais, ortográficas, gramaticais e
acentuar corretamente, localizar
informações explícitas e implícitas, distinguir
causa/conseqüência, fato/opinião, identificar
a ordem seqüencial, reconhecer o tema.
Prática de produção de texto Produzir, revisar e reescrever vários
gêneros textuais, individualmente, em
duplas e/ou coletivamente, próprios e/ou de
outros.
Avaliação:
Durante as aulas, no decorrer do ano letivo, serão utilizados os seguintes critérios
para avaliação:
O aluno:
• Expõe sua opinião sobre o assunto em questão, considerando o seu
conhecimento prévio e suas vivências;
• Utiliza uma linguagem formal;
• Escuta atentamente e aguarda sua vez para falar cordialmente;
• Identifica autores e gêneros;
• Participa das discussões;
• Planeja o que vai escrever e os propósitos de seus textos;
• Aplica aspectos ortográficos e gramaticais em suas produções;
• Escreve com coesão e coerência.
• Compõe e decompõe numerais corretamente.
• Reconhece o valor posicional do número.
• Calcula corretamente as operações fundamentais.
• Utiliza conhecimentos de espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento das
informações corretamente em seu dia a dia ;
• Reconhece a realidade que o cerca;
• Registra corretamente em fichas, fatos históricos, geográficos e científicos;
A avaliação e a recuperação dos alunos acontecerão através da observação
contínua do professor, do interesse e participação do aluno, atividades individuais e em
grupos, produções, pesquisas e provas objetivas.
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15. Fontes de pesquisa:
 PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais;
 Diretrizes para o Ensino de Língua Portuguesa e Matemática do Estado de São
Paulo;
 Orientações Curriculares e Preposição de Expectativas de aprendizagem Para o
Ensino Fundamental – Ciclo I , Prefeitura do Município de São Paulo
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16. Anexo
Replanejamento – 31/03/2008 e 01/04/2008
Parte I
1. O que deu certo e deve ser mantido, o que precisa ser reconstruído?
As práticas de leitura, a linguagem oral e escrita e as produções escritas e reescritas foram
contempladas no planejamento
É necessário a inclusão de gêneros textuais no contexto da prática social .
2. Quais as práticas pedagógicas que precisam ser alteradas?
Práticas de leitura e escrita visando o seu uso social, como um ser cidadão.
Fazer uso social das linguagens: oral, leitura e escrita.
E garantir os diferentes gêneros literários
3. Quais os redirecionamentos necessários?
Analisar e refletir as práticas pedagógicas e as situações didáticas, adequando-as aos reais
objetivos e metas.
Parte II
1. Quais as metas de nossa escola para 2008?
Construir uma educação de qualidade em todas as dimensões, com 100% de alfabetização,
práticas de leitura e escrita.
2. Quais serão nossas prioridades?
• Leitura e escrita
• Fazer uso social da língua
• Raciocínio lógico
• Consciência ambiental e hábitos saudáveis
3. Quais as estratégias possibilitarão a superação das principais dificuldades
evidenciadas pelo SARESP – 2007 ?
Atividades que envolvam:
• Leitura, escrita e linguagem oral
• Produção de diferentes gêneros textuais
• Reescrita
• Uso social da linguagem
• Projetos
• Material concreto e situações de pesquisas
• Trabalhos com esquemas.
4. Nosso planejamento da forma como foi organizado contribui para o enfrentamento
dessas dificuldades? Como?
Contribui positivamente, pois é flexível e baseado da leitura, escrita, oralidade, vivências,
observações e registros em todas as áreas de conhecimento, contemplando os diferentes
gêneros textuais, respeitando as dificuldades dos alunos e criando estratégias de avanço.
5. Quais foram os critérios de encaminhamento para a recuperação paralela?
A hipótese de leitura e escrita, dos alunos não alfabéticos .
6. E a recuperação contínua, como será garantida?
Com a retomada dos conteúdos, repensando as situações didáticas, com atividades em
duplas produtivas, ou coletivamente, com dinâmicas, observação constante e registros
adequados.
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