1) A professora realiza avaliações iniciais para identificar os conhecimentos dos alunos e adaptar os conteúdos ao nível de cada turma. 2) O planejamento curricular é baseado no livro didático, mas é flexível para se adequar ao desenvolvimento dos estudantes. 3) A professora utiliza principalmente o livro didático para atividades textuais e redações, mas adapta os conteúdos gramaticais devido à abordagem sucinta no livro.

1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOCOORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIORUNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTASPROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIAINSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ASSIS BRASIL

2. ESCOLA: Instituto Estadual de Educação Assis BrasilDiagnóstico –Bolsistas do curso de Letras1-A linguagem e a comunicação formal e informal na escola2 -PROFESSORES: Formação docente e relações com outros professores, alunos, equipe diretiva, pais e funcionários3 -CONTEÚDOS: Seleção e organização

3. 1
•A LINGUAGEM E A COMUNICAÇÃO FORMAL E INFORMAL NA ESCOLAEntrevistas
•4 turmas (duas 8º séries e duas turmas de 1º anos do médio)
•4 funcionários (1 da limpeza, 1 monitor, 2 merendeiras).

4. 1-Como os professores e funcionários se dirigem aos alunos? Que expressões são utilizadas e em que circunstâncias elas aparecem? Alunos:O tratamento é individual que depende do momento e do humor do professor e funcionário, mas geralmente são amigáveis. Funcionários:Sempre se dirigem aos alunos de forma amigável e geralmente são correspondidos da mesma forma por eles.

5. 2-Existem referências aos alunos em função de características comportamentais ou psicológicas (lento, burro, etc.)? Alunos:O professores não se referem aos alunos de forma agressiva, e sim geralmente com brincadeiras, e não existem casos de (burro, lento , etc.)..
Funcionários:Não existem referências de características comportamentais ou psicológicas, sempre estão dispostos a ajudar de forma carinhosa para que o aluno possa contar com eles.

6. 3-Quais os apelidos que circulam pela escola? Quem os atribui e a quem são atribuídos? Alunos:Os apelidos são utilizados apenas pelos alunos, alguns exemplos são: negão, nerd, nego do boné, preto, leite ninho. Segundo eles os apelidos são aceitos como brincadeiras amigáveis . Funcionários:Sem apelidos, tratam os alunos com respeito e do mesmo jeito os alunos retribuem a educação.

7. 4 -São usados estereótipos quando professores e funcionários falam sobre os alunos? Alguns exemplos podem ser os seguintes: “dou a mão e já querem o braço”; “do ambiente em que crescem não pode se esperar outra coisa”, etc. Alunos:Os estereótipos são usados geralmente quando as turmas estão agitadas, então os professores dizem: -Essa turma não tem futuro . –Essa turma é a pior da escola. Funcionários:Usam estereótipos quando tem intimidade com o aluno e usam geralmente em forma de brincadeira, do tipo : -Dou o dedo e querem a mão .

8. 5 -Em que medida os professores ou os funcionários levantam a voz quando falam com alguns alunos? Com quais alunos isso acontece? Alunos:Levantam a voz quando os alunos estão agitados, e sempre é com todos sem casos individuais. Funcionários:Levantam a voz quando os alunos estão agitados, mas geralmente os problemas são resolvidos com conversas.

9. 6 -Alguns alunos são ignorados por professores e funcionários? Como isso acontece, por quê? Alunos:Das quatro turmas entrevistadas apenas uma disse que se sente excluída e ignorada, as outras três turmas disseram que se sentem acolhidas pelos professores e funcionários. Funcionários:Tratam os alunos da mesma forma, sem excluir ninguém.

13. 2
•PROFESSORA: FORMAÇÃO DOCENTE E RELAÇÕES COM OUTROS PROFESSORES, ALUNOS, EQUIPE DIRETIVA, PAIS E FUNCIONÁRIOS.
Entrevistas
•2 professoras da área de língua portuguesa, para preservar a identidade serão chamados de Professor 1 e Professor 2

14. 1 -Qual a formação acadêmica da professora da turma? 2 -Quanto tempo de experiência profissional possui? 3 -Há quanto tempo trabalha na escola? 4 -A professora trabalha em outra escola ou exerce outras atividades? P1 : Formada em Letras Português/Inglês, Comunicação Social (Jornalismo) e Gestão Pública. Está fazendo mestrado em Educação. Possui experiência profissional de aproximadamente 20 anos. Trabalha no Assis Brasil desde 2003. Trabalha também no IFSul –EAD (Educação à Distância); P2: Formada em Letras Português/Inglês e especialista em Pedagogia Gestora. Possui 22 anos de experiência. Trabalha na escola há 21 anos. No momento trabalha somente no Assis Brasil.

15. 5 -Que aprendizagens têm feito durante sua vida profissional? 6 -Qual a sua relação com a profissão (o que pensa sobre ser professora)? 7 -O que os professores reivindicam na escola? P1 : Tem feito formação continuada, participação em seminários e palestras, e superação de dificuldades dentro da escola. Ela gosta do que faz e ser professora segundo ela é estimular o conhecimento dos alunos, ser uma mediadora. Segundo ela, os professores reivindicam na escola a qualidade de vida, o reconhecimento e qualidade profissional. P2: As aprendizagens foram de relacionamento e convivência. Para ela, cada dia é um novo aprendizado. É professora, porque gosta. Mas hoje não escolheria essa profissão, pela valorização. Os professores reivindicam na escola respeito, ética e afetividade.

16. 8 -Como os professores explicam os bons e os fracos resultados dos estudantes? 9 -Há diferenças no modo em que alunas e alunos são tratados pelos professores? P1 : Os bons resultados são vistos quando os alunos entram na universidade e continuam a estudar. Já os resultados fracos se devem à precariedade da escola que não é mais atrativa, à falta de recursos e ao fato da sociedade ser tecnológica e a escola não. A clientela da escola pública mudou muito, os resultados ruins canalizam isso e estão vinculados a drogas e crimes. E os alunos são obrigados pelos pais a estarem na escola. Não há diferenças no tratamento dos alunos na escola, porque a diversidade é muito discutida. P2: Para a professora, o bom aluno é o dedicado, aquele que faz as tarefas. Já o aluno ruim é aquele que mata a aula, é desinteressado, tem falta de atenção e tem outros objetivos que não estudar, por isso os resultados são ruins.

17. 10 -Quais os professores mais populares na escola? O que parece fazê-los populares? 11-Em que medida os professores conhecem as experiências de vida dos alunos e a história familiar? 12 -Como você percebe a relação professores-direção da escola? 13 -Como é a relação entre os professores e os funcionários da escola? P1 : O professor mais popular é o de Sociologia (Fernando Rosário), porque ele é amistoso, procura integrar professor e aluno e os alunos têm liberdade com ele. Geralmente o professor conhece o histórico dos alunos e suas histórias familiares. A relação entre professores e direção é boa. Já a relação entre professores e funcionários é apenas de cordialidade. P2: Professores populares são aqueles que estão sempre de bem com a vida, tratando todos com respeito. Diz que conhece a vida e experiências dos alunos somente pelo conselho de classe ou quando eles procuram o SOE. Para ela, a relação entre professores e direção é boa. Já entre professores e funcionários é boa, mas com algumas exceções e hierarquias.

18. 14 -Há portadores de necessidades especiais na escola? Como se dá (se existe), esse processo de inclusão? 15 -Para você, como seria manter um sentimento de dignidade se fosse aluna da escola observada? P1 : Há na escola uma menina deficiente física, alunos com deficiência auditiva, que possuem intérpretes. Se fosse aluna da escola se sentiria digna respeitando as normas da escola e preservando o patrimônio.
P2: Se fosse aluna da escola se sentiria digna respeitando as normas, sabendo seus direitos e deveres, respeitando o patrimônio e cultivando o amor ao ambiente em que estuda.

20. 3
•CONTEÚDOS: SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃOEntrevistas
•1 professora da área de língua portuguesa

21. 1 -Como a professora lida com o conhecimento escolar? No início do ano letivo faz-se uma abordagem acerca dos conhecimentos e habilidades dos alunos em relação aos conteúdos até aqui estudados. Se as turmas não correspondem positivamente, faz-se revisões. Embora cada série exija conteúdos específicos, é trabalhado apenas o que os alunos tiverem capacidades para trabalhar.

22. 2 -Como são as propostas de trabalho para as diferentes áreas do conhecimento? Através de planos de ensino, porém estes não são concretos, isto é, podem sofrer alterações ao longo do ano letivo de acordo com o rendimento dos alunos.

23. 3 -Como foi feito o planejamento curricular para a turma? O planejamento é feito a partir do livro didático,que apresenta quais conteúdos devem ser desenvolvidos ao longo do ano letivo. Porém poderá haver exceções, pois o desenvolvimento das atividade está extremamente ligado ao desenvolvimento dos alunos.

24. 4 -A professora usa livros didáticos? Que livros/autores são utilizados? E como são utilizados? Sim, utiliza. Livro didático. Português linguagens –8º ano. Willian Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. “Utilizo muito os livros na parte textual,para elaborar redações ou trabalhar com interpretação de texto. Porém a parte gramatical é mais complicada, pois o livro é muito sucinto, ele dá uma pincelada no assunto, faz um exercício e já passa adiante. Então essa parte gramatical eu trabalho no caderno, eu não uso o livro.”

25. 5 -Qual a qualidade dos livros e a quem pertencem? Não achou relevante responder.

26. 6 -Como os alunos interagem com o livro didático/literatura especifica/outros? A relação com o livro é um tanto problemática, os alunos não gostam, reclamam por ter que carregar. Para trabalhar com o livro, a professora diz coisas como: “Amanhã vamos trabalhar com o livro, quem não trouxer ficará sem nota”, “eu sempre digo que vou descontar nota, se não eles não trazem.”

27. 7 -Quais os conteúdos desenvolvidos e a serem trabalhados na turma? Relacionado à parte textual (redação) está sendo trabalhado a dissertação, tendo em vista que os alunos encontram dificuldades de exporem opinião, isto é, colocar opinião acerca de determinado assunto. E na parte gramatical segue-se o que o livro didático determina.

28. Agradecemos a atenção!