Este documento discute modelos de educação a distância, incluindo bibliografia anotada e revisão por pares. Ele destaca as vantagens de adquirir competências de comunicação através destes modelos, embora reconheça alguns desafios.
Teresa Cardoso apresenta uma análise do estado da arte sobre jogos e mobile learning em Portugal entre 2009-2012. O documento descreve a metodologia de pesquisa, recolha, tratamento e organização de 28 documentos para mapear a evolução do conhecimento sobre o tema. Os principais achados incluem que a maioria dos estudos foi produzida recentemente e em coautoria, focando no mobile learning mais do que em jogos.
The document discusses various approaches to developing a marketing plan, including doing it yourself using guidance from online resources, hiring an internal assistant, or engaging an outside agency. It provides overviews of the key components of a marketing plan at different levels, from a high-level 30,000 foot view down to a more detailed 10,000 foot implementation plan. It emphasizes assessing your needs and capabilities before determining the best option for developing an effective marketing strategy.
Avaliação Pedagógica em Contextos Elearning: três reflexões em torno da adequ...Hélder Pereira
O documento discute três reflexões sobre avaliação pedagógica em contextos de e-learning: 1) A cultura da avaliação deve integrar várias estratégias para avaliar competências como resolução de problemas em contextos reais; 2) Existem modelos de avaliação como diagnóstica, formativa e final focados em objetivos e melhoria; 3) A avaliação deve aproveitar ferramentas digitais para construir autenticidade e tornar os alunos mais ativos no processo de aprendizagem.
O documento descreve um projeto chamado REviver na Rede que usa formação online e redes sociais para promover a inclusão digital e empregabilidade. O projeto desenvolveu um website, página no Facebook e grupo no Facebook para fornecer conteúdo sobre uso das redes sociais e procura de emprego. Uma avaliação mostrou que o projeto ajudou a encontrar emprego para 529 pessoas e melhorou o uso do Facebook.
O documento discute os desafios atuais da escola em aprender nas redes sociais, incluindo: 1) Conhecer as potencialidades das redes sociais; 2) Enriquecer a pedagogia com a tecnologia; 3) Alcançar objetivos pedagógicos como conhecimento científico e domínio da tecnologia.
O documento discute o uso de mapas conceituais para avaliação no e-learning, mencionando sua organização gráfica do conhecimento através de conceitos e preposições. Apresenta a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e Novak e tipos de mapas conceituais como teia de aranha, hierárquico e fluxograma.
Teresa Cardoso apresenta uma análise do estado da arte sobre jogos e mobile learning em Portugal entre 2009-2012. O documento descreve a metodologia de pesquisa, recolha, tratamento e organização de 28 documentos para mapear a evolução do conhecimento sobre o tema. Os principais achados incluem que a maioria dos estudos foi produzida recentemente e em coautoria, focando no mobile learning mais do que em jogos.
The document discusses various approaches to developing a marketing plan, including doing it yourself using guidance from online resources, hiring an internal assistant, or engaging an outside agency. It provides overviews of the key components of a marketing plan at different levels, from a high-level 30,000 foot view down to a more detailed 10,000 foot implementation plan. It emphasizes assessing your needs and capabilities before determining the best option for developing an effective marketing strategy.
Avaliação Pedagógica em Contextos Elearning: três reflexões em torno da adequ...Hélder Pereira
O documento discute três reflexões sobre avaliação pedagógica em contextos de e-learning: 1) A cultura da avaliação deve integrar várias estratégias para avaliar competências como resolução de problemas em contextos reais; 2) Existem modelos de avaliação como diagnóstica, formativa e final focados em objetivos e melhoria; 3) A avaliação deve aproveitar ferramentas digitais para construir autenticidade e tornar os alunos mais ativos no processo de aprendizagem.
O documento descreve um projeto chamado REviver na Rede que usa formação online e redes sociais para promover a inclusão digital e empregabilidade. O projeto desenvolveu um website, página no Facebook e grupo no Facebook para fornecer conteúdo sobre uso das redes sociais e procura de emprego. Uma avaliação mostrou que o projeto ajudou a encontrar emprego para 529 pessoas e melhorou o uso do Facebook.
O documento discute os desafios atuais da escola em aprender nas redes sociais, incluindo: 1) Conhecer as potencialidades das redes sociais; 2) Enriquecer a pedagogia com a tecnologia; 3) Alcançar objetivos pedagógicos como conhecimento científico e domínio da tecnologia.
O documento discute o uso de mapas conceituais para avaliação no e-learning, mencionando sua organização gráfica do conhecimento através de conceitos e preposições. Apresenta a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e Novak e tipos de mapas conceituais como teia de aranha, hierárquico e fluxograma.
O documento discute como a cidadania dos jovens na rede digital pode representar um novo desafio educacional. Ele cita a autora Danah Boyd para explicar como as vidas sociais dos adolescentes estão cada vez mais on-line e como isso pode ser "complicado", requerendo novas abordagens educacionais para orientá-los nesse ambiente. O autor também fornece recursos adicionais sobre o tópico.
O documento descreve a programação de um evento sobre micro-workshops e conferências sobre educação a distância e e-learning. A programação inclui workshops, palestras e painéis sobre tópicos como Wikipédia na educação, qualidade em MOOCs, e experiências de projetos de comunidades virtuais e mobilidade virtual. O evento é organizado pela Universidade Aberta de Portugal e conta com participantes internacionais de várias universidades.
O documento descreve o programa de um workshop em Lisboa com vários micro-workshops e palestras sobre educação aberta e online. Inclui tópicos como o uso da Wikipédia como recurso educacional, qualidade em MOOCs, painéis sobre experiências com projetos de formação aberta e comunidades virtuais de prática.
O documento descreve o programa provisório de um evento no Palácio Ceia em Lisboa, incluindo vários workshops, painéis e apresentações sobre educação aberta e online. O evento contará com convidados internacionais e painéis sobre experiências e projetos relacionados a recursos educacionais abertos, comunidades virtuais de prática e integração de tecnologias na educação.
Uma estudante de mestrado da Universidade Aberta de Portugal recebeu o 2o lugar em um prêmio sobre acessibilidade na educação a distância por seu trabalho exploratório sobre abordagens digitais inclusivas nas universidades de ensino a distância. Seu trabalho faz parte de um projeto de pesquisa sobre educação a distância e sociedade em rede conduzido por seu laboratório universitário.
Um workshop sobre investigação na era digital será realizado em 22 de dezembro de 2012 no Palácio Ceia em Lisboa. O workshop será conduzido por membros do mestrado em pedagogia do elearning na Universidade Aberta e as inscrições devem ser feitas online até 19 de dezembro.
Este documento descreve um estudo que investiga como diferentes níveis de interatividade em recursos educacionais digitais afetam a satisfação do usuário e os resultados de aprendizagem. O estudo testará três níveis de interatividade em um recurso sobre mudanças climáticas, variando o controle do usuário e a capacidade de navegação. Os resultados de aprendizagem e satisfação serão medidos através de questionários para determinar como a interatividade influencia esses resultados.
O documento discute os desafios da identidade virtual, autenticidade e transparência no ensino online. Aborda questões como a veracidade da informação e identidade dos estudantes, além de estratégias para combater fraudes como o plágio.
O documento discute os MOOCs (Massive Open Online Courses), incluindo sua definição, origens, crescimento exponencial e desafios. Os MOOCs começaram em 2008 e desde então cresceram exponencialmente, com centenas de milhares de participantes em cursos de universidades como Stanford e MIT. Há dois tipos principais de MOOCs - cMOOCs focados na criação do conhecimento e xMOOCs focados na replicação do conhecimento existente. MOOCs enfrentam desafios pedagógicos relacionados
Este documento resume uma conferência sobre o futuro da educação na Europa e como os estudantes do Mestrado em Pedagogia do eLearning (MPeL) podem contribuir para a reflexão. Apresenta perspectivas sobre como a educação aberta e virtual pode expandir o acesso ao conhecimento e discute prioridades como investimento em infraestrutura tecnológica e transformação de instituições educacionais.
A 3a Conferência do Mestrado em Pedagogia do eLearning irá ocorrer em 9 de novembro de 2012 no Auditório UAbERTA. O evento irá proporcionar um espaço de reflexão e compartilhamento de aprendizagens entre a comunidade acadêmica e profissionais da área de e-learning.
O documento apresenta o programa de uma conferência sobre pedagogia do e-learning organizada por estudantes do mestrado em pedagogia do e-learning. O programa inclui painéis sobre a coordenação do curso, docentes, e mestres, além de micro-workshops e uma sessão de pecha-kuchas sobre unidades curriculares. Haverá também abertura, almoço, coffee breaks e encerramento.
Este documento apresenta os resultados preliminares de um estudo sobre a experiência dos estudantes nos primeiros dias na Universidade Aberta (UAb). Os estudantes relataram emoções intensas como nervosismo e insegurança, e tiveram dificuldades em adaptar-se principalmente na gestão do tempo. Contudo, eles não tiveram problemas em transmitir emoções online e tentaram manter um comportamento assertivo.
O documento resume a obra de Sherry Turkle sobre como a tecnologia está afetando nossas relações humanas. A autora argumenta que estamos cada vez mais conectados digitalmente, mas sentimos mais solidão. Esperamos mais da tecnologia do que uns dos outros. Turkle explora como a internet e os robôs sociais afetam nossa identidade, intimidade, tempo e espaço.
O documento discute as dimensões de uma avaliação digital alternativa, incluindo autenticidade, consistência, transparência e praticabilidade. Propõe um modelo de avaliação que mede o desenvolvimento do estudante através de atividades como discussões online, trabalhos em grupo e portfólios eletrônicos. O objetivo é promover uma cultura de avaliação de qualidade em ambientes de aprendizagem online.
O documento descreve a agenda de um dia de evento para o Mestrado em Pedagogia do eLearning na Universidade Aberta. A agenda inclui painéis sobre o currículo do mestrado, recursos educacionais abertos, avaliação digital e o uso de redes sociais profissionais. Também inclui micro-workshops sobre pesquisa online e gestão de referências bibliográficas, além de apresentações dos mestrandos e painéis interinstitucionais.
O documento discute como laboratórios de criatividade e salas de inovação podem promover a colaboração e inovação dentro de organizações. Esses espaços usam métodos como brainstorming e arte para estimular pensamento divergente e ajudar equipes a alcançarem objetivos organizacionais e individuais de forma criativa. Organizações líderes em inovação como Apple, Google e Lego utilizam esses métodos sistematicamente.
O documento analisa como o ensino a distância pode contribuir para a formação dos bombeiros em Portugal. A maioria dos bombeiros tem acesso à internet e competências digitais, mas sente que precisa de mais formação. O ensino a distância permitiria flexibilizar os horários e atualizar conhecimentos de forma contínua, melhorando o acesso à formação para os bombeiros voluntários.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
O documento discute como a cidadania dos jovens na rede digital pode representar um novo desafio educacional. Ele cita a autora Danah Boyd para explicar como as vidas sociais dos adolescentes estão cada vez mais on-line e como isso pode ser "complicado", requerendo novas abordagens educacionais para orientá-los nesse ambiente. O autor também fornece recursos adicionais sobre o tópico.
O documento descreve a programação de um evento sobre micro-workshops e conferências sobre educação a distância e e-learning. A programação inclui workshops, palestras e painéis sobre tópicos como Wikipédia na educação, qualidade em MOOCs, e experiências de projetos de comunidades virtuais e mobilidade virtual. O evento é organizado pela Universidade Aberta de Portugal e conta com participantes internacionais de várias universidades.
O documento descreve o programa de um workshop em Lisboa com vários micro-workshops e palestras sobre educação aberta e online. Inclui tópicos como o uso da Wikipédia como recurso educacional, qualidade em MOOCs, painéis sobre experiências com projetos de formação aberta e comunidades virtuais de prática.
O documento descreve o programa provisório de um evento no Palácio Ceia em Lisboa, incluindo vários workshops, painéis e apresentações sobre educação aberta e online. O evento contará com convidados internacionais e painéis sobre experiências e projetos relacionados a recursos educacionais abertos, comunidades virtuais de prática e integração de tecnologias na educação.
Uma estudante de mestrado da Universidade Aberta de Portugal recebeu o 2o lugar em um prêmio sobre acessibilidade na educação a distância por seu trabalho exploratório sobre abordagens digitais inclusivas nas universidades de ensino a distância. Seu trabalho faz parte de um projeto de pesquisa sobre educação a distância e sociedade em rede conduzido por seu laboratório universitário.
Um workshop sobre investigação na era digital será realizado em 22 de dezembro de 2012 no Palácio Ceia em Lisboa. O workshop será conduzido por membros do mestrado em pedagogia do elearning na Universidade Aberta e as inscrições devem ser feitas online até 19 de dezembro.
Este documento descreve um estudo que investiga como diferentes níveis de interatividade em recursos educacionais digitais afetam a satisfação do usuário e os resultados de aprendizagem. O estudo testará três níveis de interatividade em um recurso sobre mudanças climáticas, variando o controle do usuário e a capacidade de navegação. Os resultados de aprendizagem e satisfação serão medidos através de questionários para determinar como a interatividade influencia esses resultados.
O documento discute os desafios da identidade virtual, autenticidade e transparência no ensino online. Aborda questões como a veracidade da informação e identidade dos estudantes, além de estratégias para combater fraudes como o plágio.
O documento discute os MOOCs (Massive Open Online Courses), incluindo sua definição, origens, crescimento exponencial e desafios. Os MOOCs começaram em 2008 e desde então cresceram exponencialmente, com centenas de milhares de participantes em cursos de universidades como Stanford e MIT. Há dois tipos principais de MOOCs - cMOOCs focados na criação do conhecimento e xMOOCs focados na replicação do conhecimento existente. MOOCs enfrentam desafios pedagógicos relacionados
Este documento resume uma conferência sobre o futuro da educação na Europa e como os estudantes do Mestrado em Pedagogia do eLearning (MPeL) podem contribuir para a reflexão. Apresenta perspectivas sobre como a educação aberta e virtual pode expandir o acesso ao conhecimento e discute prioridades como investimento em infraestrutura tecnológica e transformação de instituições educacionais.
A 3a Conferência do Mestrado em Pedagogia do eLearning irá ocorrer em 9 de novembro de 2012 no Auditório UAbERTA. O evento irá proporcionar um espaço de reflexão e compartilhamento de aprendizagens entre a comunidade acadêmica e profissionais da área de e-learning.
O documento apresenta o programa de uma conferência sobre pedagogia do e-learning organizada por estudantes do mestrado em pedagogia do e-learning. O programa inclui painéis sobre a coordenação do curso, docentes, e mestres, além de micro-workshops e uma sessão de pecha-kuchas sobre unidades curriculares. Haverá também abertura, almoço, coffee breaks e encerramento.
Este documento apresenta os resultados preliminares de um estudo sobre a experiência dos estudantes nos primeiros dias na Universidade Aberta (UAb). Os estudantes relataram emoções intensas como nervosismo e insegurança, e tiveram dificuldades em adaptar-se principalmente na gestão do tempo. Contudo, eles não tiveram problemas em transmitir emoções online e tentaram manter um comportamento assertivo.
O documento resume a obra de Sherry Turkle sobre como a tecnologia está afetando nossas relações humanas. A autora argumenta que estamos cada vez mais conectados digitalmente, mas sentimos mais solidão. Esperamos mais da tecnologia do que uns dos outros. Turkle explora como a internet e os robôs sociais afetam nossa identidade, intimidade, tempo e espaço.
O documento discute as dimensões de uma avaliação digital alternativa, incluindo autenticidade, consistência, transparência e praticabilidade. Propõe um modelo de avaliação que mede o desenvolvimento do estudante através de atividades como discussões online, trabalhos em grupo e portfólios eletrônicos. O objetivo é promover uma cultura de avaliação de qualidade em ambientes de aprendizagem online.
O documento descreve a agenda de um dia de evento para o Mestrado em Pedagogia do eLearning na Universidade Aberta. A agenda inclui painéis sobre o currículo do mestrado, recursos educacionais abertos, avaliação digital e o uso de redes sociais profissionais. Também inclui micro-workshops sobre pesquisa online e gestão de referências bibliográficas, além de apresentações dos mestrandos e painéis interinstitucionais.
O documento discute como laboratórios de criatividade e salas de inovação podem promover a colaboração e inovação dentro de organizações. Esses espaços usam métodos como brainstorming e arte para estimular pensamento divergente e ajudar equipes a alcançarem objetivos organizacionais e individuais de forma criativa. Organizações líderes em inovação como Apple, Google e Lego utilizam esses métodos sistematicamente.
O documento analisa como o ensino a distância pode contribuir para a formação dos bombeiros em Portugal. A maioria dos bombeiros tem acesso à internet e competências digitais, mas sente que precisa de mais formação. O ensino a distância permitiria flexibilizar os horários e atualizar conhecimentos de forma contínua, melhorando o acesso à formação para os bombeiros voluntários.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Previne comentários maliciosos. Acaba com o plágio. Aumenta a objectividade. Demasiado educada. Restringe a crítica. Desencoraja revisores jovens. É prejudicial para o país, instituição e autor.
Reflectir, analisar e efectuar uma adequação das ideias pré-concebidas e falsas ideias sobre Educação a Distância; Analisar, discutir e avaliar os fundamentos teóricos do Educação a Distância; Desenvolver competências de pesquisa de informação sobre EaD; Desenvolver competências de escrita académica; Sintetizar e Relacionar Conceitos, modelos e teorias de EaD; Seleccionar conceitos específicos do Ensino a Distância; Produzir definições adequadas de conceitos relevantes fruto de leitura crítica e de pesquisa; Desenvolver competências de comunicação e debate online; Contribuir construtivamente para o debate online demonstrando pensamento reflexivo e as regras de comunicação online; Conhecer com profundidade as teorias pedagógicas de ensino a distância; Analisar os conceitos específicos de cada uma das teorias em debate; Discutir e defender de forma aprofundada uma teoria; Desenvolver um conhecimento aprofundado sobre o Ensino Online; Conhecer os modelos existentes e teorias emergentes relevantes no Ensino Online; Distinguir o discurso científico àcerca destas matérias do senso comum; Definir e aplicar critérios de apreciação de um artigo académico; Aplicar os princípios essenciais na elaboração de um artigo académico; Redigir segundo as regras da escrita académica; Desenvolver um projeto em equipa ou individual proposto pela docente em função do desempenho individual a definir em Janeiro 2011 após a análise da prestação individual até esse momento;