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Objeto de Aprendizagem
Você sabe o que é ?
Definição
Os objetos de aprendizagem estão sendo amplamente
utilizados por professores tanto na educação presencial
quanto na educação a distância. Mais que simplesmente
conhecê-los, é necessário que tenhamos condições de
avaliá-los, aplicá-los em situações de aprendizagem e,
sobretudo, produzi-los para os fins educativos almejados.
Exemplos
 Esses objetos de aprendizagem são instruções
programadas que reúnem informações sob os mais
variados formatos (texto, hypertexto, imagem, vídeo, som,
animações gráficas etc.) com finalidades educativas
previamente definidas. Com a internet, esses recursos
pedagógicos são normalmente feitos em formato de página
da web e podem ser acessados e utilizados por professores
e alunos simultaneamente em variados lugares do mundo.
Objetivo
O objetivo dos objetos de aprendizagem vão desde mapas
e gráficos até demonstrações em vídeo e simulações
interativas. Com o avanço das tecnologias e fácil acesso da
população num todo a internet, encontramos em muitas
instituições de ensino, que fazem uso de sites diversos
para auxilio do aluno na aprendizagem da matéria
aplicada, como até mesmo do site da própria instituição.
(Feucomp, Moodle, Caelum, etc).
Porque utilizar ?
A ideia de um objeto de aprendizado ser criado e poder ser
utilizado em qualquer plataforma de ensino em todo o
mundo aumenta ainda mais as vantagens destes objetos,
logo que a barreira linguística for quebrada, e
interoperabilidade entre bancos de objetos de todo o
mundo será selada, trazendo vantagens jamais vistas na
educação.
Ganhos
A partir do momento que um objeto é
reutilizado diversas vezes em diversos
especializações e este objeto vem ao longo do
tempo sendo melhorado, a sua consolidação
cresce de uma maneira espontânea, a melhora
significativa da qualidade do ensino é mais
uma vantagem que pode ser considerada ao
pensar-se em Objetos de Aprendizado.
A padronização dos objetos facilita a
futura procura em um conteúdo do
mesmo tipo agilizando a pesquisa.
Conceito
 A definição de Objetos de Aprendizado ainda pode ser
considerado vago, não existe um conceito que seja
universalmente aceito, segundo Muzio (2001, p.2).
 Segundo Muzio et al (apud Cisco (2001)) "Um granular, reutilizável pedaço de
informação independente de mídia", o mesmo autor define como "Objetos educacionais,
objeto independente, componente de treinamento, pepita ou pedaço".
 Beck (apud IEEE) vai mais além, segundo esta instituição "Qualquer entidade, digital ou
não digital, que possa ser usada, reutilizada ou referenciada durante o uso de tecnologias
que suportem ensino".
Segundo Singh, um objeto de
aprendizagem deve ser bem estruturado e
dividido em três partes bem definidas.
Pode ser comparado de uma forma grosseira a ementa de uma disciplina.
Aqui devera ser apresentado todo o material didático necessário para
 que no termino o aluno possa atingir os objetivos citados no item anterior.
Uma das características importantes do paradigma objetos de aprendizagem é
 que a cada final de utilização julga-se necessário que o aprendiz verifique se o seu desempenho
 atingiu as expectativas, caso não, o aprendiz deve ter a liberdade para voltar a utilizar-se do objeto
 quantas vezes julgar necessário.
Vídeo
 https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=53bVnEtz
VhY
Bibliografia
 BETTIO, R. W.; MARTINS, A. Objetos de aprendizado: um novo modelo direcionado ao
Ensino a Distância.
Disponível em: http://www.nead.unisal.br/files/Objetos%20de%20Aprendizado.doc. Acesso
em: 10 abr. 2011.
 http://www.youtube.com/watch?v=53bVnEtzVhY
 http://objetosaprendizagem.com.br/
 http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_objaprendizagem.as
p
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  • 2. Definição Os objetos de aprendizagem estão sendo amplamente utilizados por professores tanto na educação presencial quanto na educação a distância. Mais que simplesmente conhecê-los, é necessário que tenhamos condições de avaliá-los, aplicá-los em situações de aprendizagem e, sobretudo, produzi-los para os fins educativos almejados.
  • 3. Exemplos  Esses objetos de aprendizagem são instruções programadas que reúnem informações sob os mais variados formatos (texto, hypertexto, imagem, vídeo, som, animações gráficas etc.) com finalidades educativas previamente definidas. Com a internet, esses recursos pedagógicos são normalmente feitos em formato de página da web e podem ser acessados e utilizados por professores e alunos simultaneamente em variados lugares do mundo.
  • 4. Objetivo O objetivo dos objetos de aprendizagem vão desde mapas e gráficos até demonstrações em vídeo e simulações interativas. Com o avanço das tecnologias e fácil acesso da população num todo a internet, encontramos em muitas instituições de ensino, que fazem uso de sites diversos para auxilio do aluno na aprendizagem da matéria aplicada, como até mesmo do site da própria instituição. (Feucomp, Moodle, Caelum, etc).
  • 5. Porque utilizar ? A ideia de um objeto de aprendizado ser criado e poder ser utilizado em qualquer plataforma de ensino em todo o mundo aumenta ainda mais as vantagens destes objetos, logo que a barreira linguística for quebrada, e interoperabilidade entre bancos de objetos de todo o mundo será selada, trazendo vantagens jamais vistas na educação.
  • 6. Ganhos A partir do momento que um objeto é reutilizado diversas vezes em diversos especializações e este objeto vem ao longo do tempo sendo melhorado, a sua consolidação cresce de uma maneira espontânea, a melhora significativa da qualidade do ensino é mais uma vantagem que pode ser considerada ao pensar-se em Objetos de Aprendizado. A padronização dos objetos facilita a futura procura em um conteúdo do mesmo tipo agilizando a pesquisa.
  • 7. Conceito  A definição de Objetos de Aprendizado ainda pode ser considerado vago, não existe um conceito que seja universalmente aceito, segundo Muzio (2001, p.2).
  • 8.  Segundo Muzio et al (apud Cisco (2001)) "Um granular, reutilizável pedaço de informação independente de mídia", o mesmo autor define como "Objetos educacionais, objeto independente, componente de treinamento, pepita ou pedaço".
  • 9.  Beck (apud IEEE) vai mais além, segundo esta instituição "Qualquer entidade, digital ou não digital, que possa ser usada, reutilizada ou referenciada durante o uso de tecnologias que suportem ensino".
  • 10. Segundo Singh, um objeto de aprendizagem deve ser bem estruturado e dividido em três partes bem definidas. Pode ser comparado de uma forma grosseira a ementa de uma disciplina. Aqui devera ser apresentado todo o material didático necessário para  que no termino o aluno possa atingir os objetivos citados no item anterior. Uma das características importantes do paradigma objetos de aprendizagem é  que a cada final de utilização julga-se necessário que o aprendiz verifique se o seu desempenho  atingiu as expectativas, caso não, o aprendiz deve ter a liberdade para voltar a utilizar-se do objeto  quantas vezes julgar necessário.
  • 12. Bibliografia  BETTIO, R. W.; MARTINS, A. Objetos de aprendizado: um novo modelo direcionado ao Ensino a Distância. Disponível em: http://www.nead.unisal.br/files/Objetos%20de%20Aprendizado.doc. Acesso em: 10 abr. 2011.  http://www.youtube.com/watch?v=53bVnEtzVhY  http://objetosaprendizagem.com.br/  http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_objaprendizagem.as p