O conto narra a história de um carteiro que tenta entregar uma carta endereçada à "Fátima, minha futura namorada", mas sem informar o endereço completo. Após usar um software para localizar o CEP, ele vai à rua indicada perguntando por Fátima, mas não a encontra. Uma mulher chamada Maria pergunta se ele tem carta para ela.

1. compreensão textual
O título e a compreensão textual
Manoel Neves

2. INTRODUÇÃO
o título e a compreensão textual

3. DEFININDO
o título e a compreensão textual
faz
parte
dos
elementos
contextualizadores
[assinatura,
local,
data,
elementos
gráficos]

4. DEFININDO
o título e a compreensão textual
delimitador
textual;
organiza
expecta:vas;
resume
o
que
se
considera
mais
importante;
lembrete
de
uma
informação
importante.

5. TÍTULOS NÃO-TEMÁTICOS
o título e a compreensão textual
poemas,
contos,
romances,
crônicas,
livros
não-­‐técnicos
não
orientam
o
leitor

6. TÍTULO E TEMA
o título e a compreensão textual
TÍTULO:
delimitação
do
tema;
síntese
da
abordagem
dada
ao
texto;
TEMA:
possui
caráter
abrangente;
universo
semân:co
no
qual
se
localiza
o
Gtulo.

7. INSTRUÇÃO
Língua Portuguesa, UFMG-2006
Leia
estes
trechos.

8. IMAGEM NO JORNALISMO
Língua Portuguesa, UFMG-2006
O
Gtulo
deve
ser
claro
e
corresponder
exatamente
ao
conteúdo
do
texto
que
ele
resume
e
interpreta;
precisa
atrair
o
leitor
e
conquistá-­‐lo.
CAMPOS,
P.
C.
Imagem
no
jornalismo.

9. PIADA DE PORTUGUÊS
Língua Portuguesa, UFMG-2006
Depois
de
ins:tuir
a
chamada
oral
para
os
alunos
do
Ins:tuto
Rio
Branco
(IRB)
sobre
temas
rela:vos
à
África
e
à
América
La:na,
o
ministro
das
Relações
Exteriores,
Celso
Amorim,
voltou
a
criar
polêmica
ao
suspender
o
caráter
eliminatório
da
prova
de
inglês
no
exame
de
ingresso
na
carreira
diplomá:ca.
Com
a
portaria,
Amorim
pretende
remover
um
"fator
eli:sta"
para
possibilitar
a
brasileiros
de
todas
as
regiões
do
País
critérios
de
concorrência
mais
equânimes.
A
par:r
deste
ano,
o
idioma
inglês
será
apenas
classificatório.
[...]
Para
o
ministro,
o
inglês
como
matéria
eliminatória
tendia
a
favorecer
candidatos
de
família
mais
abastadas
e
filhos
de
diplomatas.
Amorim
acha
fundamental
o
domínio
do
idioma
estrangeiro,
mas
entende
que
ele
só
é
necessário
antes
de
o
diplomata
assumir
seu
primeiro
posto
no
exterior.
Agora,
a
formação
ficará
por
conta
dos
professores
do
IRB.
FORTES,
L.
Época,
Rio
de
Janeiro,
17
maio
2005.
p.42.

10. QUESTÃO 01
Língua Portuguesa, UFMG-2006
Com
base
na
recomendação
jornalís:ca
expressa
no
Trecho
01,
analise
a
relação
entre
o
6tulo
e
o
conteúdo
do
Trecho
02.

11. SOLUÇÃO COMENTADA
Língua Portuguesa, UFMG-2006
O
Gtulo
do
texto
02,
"Piada
de
português",
expressa
ironicamente
a
opinião
do
autor
que
o
produziu
sobre
o
fato
de
o
ministro
ter
suspendido
o
caráter
eliminatório
da
prova
de
língua
inglesa
no
exame
para
a
carreira
diplomá:ca.
Por
meio
desse
Gtulo,
o
autor
estaria
julgando
tola
a
a:tude
do
ministro
–
remetendo-­‐se,
assim,
às
piadas
que
têm
os
portugueses
como
personagens,
em
que
estes
são
tachados
de
tolos
e
ingênuos
–,
já
que
a
língua
inglesa
é
considerada
fundamental
parta
quem
lida
com
relações
exteriores.
A
relação
entre
o
Gtulo
e
o
texto
contraria
a
recomendação
de
clareza
no
trecho
1,
na
medida
em
que
o
Gtulo
não
se
relaciona
de
forma
explícita
com
o
conteúdo
do
texto
jornalís:co.
Entretanto,
confirma
a
recomendação
de
que
o
Gtulo
pode
conter
uma
interpretação
do
conteúdo
e
do
texto
e
deve
atrair
o
leitor.
O
trecho
2
pode
cumprir
essa
úl:ma
recomendação,
já
que
o
fato
de
Gtulo
e
contexto
não
se
relacionarem
claramente
pode
atrair
o
leitor
pela
estranheza
da
aparente
falta
de
nexo.

12. INSTRUÇÃO
Língua Portuguesa, UFMG-2004
Leia
este
texto.

13. CARTA MARCADA
Língua Portuguesa, UFMG-2004
Quando
aquela
carta
caiu
nas
minhas
mãos,
me
emocionei
com
os
dizeres
do
envelope:
“Por
favor,
amigo
carteiro,
faça
esta
carta
chegar
à
Fá:ma,
minha
futura
namorada”.
No
meio
da
emoção,
faltou
um
pouquinho
de
lógica:
a
carta
não
:nha
o
nome
completo,
a
rua
e
o
número
da
casa.
O
único
dado
era
o
CEP.
Assim
ficava
dimcil.
Simplesmente
encaminhei
a
carta
para
o
setor
de
devolução.
No
dia
seguinte,
lá
estava
a
carta
novamente
na
minha
mão.
Chegou
até
mim
para
ser
devolvida
como
“endereço
insuficiente”.
Mas
algo
me
dizia
que
havia
algo
de
peculiar
ali.
Resolvi
que
aquela
carta
merecia
uma
atenção
especial.
Usei
o
sooware
que
localiza
CEPs
e
encontrei
a
rua.
Esse
cupido
que
aqui
vos
fala
deveria
ter
um
bom
preparo
msico.
A
rua
era
uma
das
mais
extensas
da
cidade.
Carta
em
punho,
saí
perguntando
no
dia
seguinte
se
exis:a
alguma
Fá:ma
naquela
rua.
Nenhum
sucesso.
Pra:camente
:nha
desis:do,
quando
escutei
alguém
me
chamar:
–
Carteiro,
carteiro,
você
tem
alguma
carta
para
mim?
Será
que
era
ela?
–
pensei.
–
Como
é
o
seu
nome,
moça?
–
Maria.
Bem,
não
foi
desta
vez.

14. CARTA MARCADA
Língua Portuguesa, UFMG-2004
–
Maria
de
Fá:ma,
completou
ela.
E
a
história
foi
se
contando.
O
remetente
era
Rogério,
um
rapaz
que
conhecera
em
outra
cidade
e
que
a
:nha
pedido
em
namoro.
Daí
em
diante,
as
cartas
apaixonadas
se
tornaram
regulares
–
agora
com
endereço
certo.
Virei
até
confidente
e
conselheiro
sen:mental
da
moça.
Após
me
trocaram
de
distrito
e
segui
meu
caminho.
Outro
carteiro
ficou
no
meu
lugar.
E
foi
ele
que
me
trouxe
uma
carta.
Era
o
convite
de
casamento
de
Fá:ma
e
Rogério.
NORDY,
N.N.
Carta
Marcada.
In:
Novos
causos
dos
Correios.
São
Paulo:
ECT,
2000.
p.37-­‐38.

15. QUESTÃO 02
Língua Portuguesa, UFMG-2004
A
par:r
da
leitura
desse
caso,
REDIJA
um
texto,
explicando
dois
possíveis
sen:dos
a
que
remete,
no
contexto,
o
Gtulo
“Carta
Marcada”
e
discu:ndo
a
existência
de
ambiguidades
na
linguagem.

16. SOLUÇÃO COMENTADA
Língua Portuguesa, UFMG-2004
Esperava-­‐se
que
o
candidato
redigisse
um
texto
explicando
que
o
Gtulo
remete
a
uma
carta
que
estava
marcada
para
ser
entregue.
Geralmente,
uma
carta
é
uma
comunicação,
manuscrita
ou
impressa,
devidamente
acondicionada
em
um
envelope
e
endereçada
a
uma
ou
várias
pessoas.
Trata-­‐se
de
uma
missiva,
uma
epístola
que
é
dirigida
a
alguém
com
um
propósito
definido.
No
texto,
o
carteiro
depara-­‐se
com
um
envelope
em
que
não
estava
informado
o
endereço
do
des:natário,
havia
o
nome
do
des:natária,
sem,
contudo,
os
dados
necessários
para
que
uma
carta
pudesse
chegar
a
esse
des:natário.
Entretanto,
o
Gtulo
do
texto
aponta
que
essa
carta
estaria
marcada
a
ser
entregue.
O
carteiro,
com
o
reaparecimento
da
carta
sobre
sua
mesas,
após
ele
ter
desis:do
de
entregá-­‐la
e
tê-­‐la
encaminhado
ao
setor
de
devolução,
por
insuficiência
de
informação,
resolve
dar-­‐lhe
uma
atenção
especial
por
considerar
que
“havia
algo
de
peculiar
ali”.
As
poucas
coordenadas
que
:nha
ligaram
o
ponto
de
origem
ao
de
des:no.
O
des:no
estava
marcado.

17. SOLUÇÃO COMENTADA
Língua Portuguesa, UFMG-2004
A
carta,
por
analogia
a
cada
uma
das
peças
do
jogo
de
baralho,
também
pode
remeter
ao
sen:do
de
predes:nação.
O
Gtulo
“Carta
marcada”
faria
alusão
à
leitura
de
cartas
como
um
sinal,
um
prenúncio
de
um
acontecimento:
por
isso,
apesar
de
não
haver
nenhuma
indicação
concreta
de
que
a
correspondência
pudesse
chegar
ao
seu
des:no,
havia
a
marca
do
des:no,
que
assinalou
que
aquela
carta
chegaria
até
o
des:natário.
Outro
sen:do
possível
é
o
fato
de
aquela
carta
ter
ficado
marcada
na
memória
do
carteiro
como
uma
recordação
de
uma
história
de
amor,
em
que
ele
teria
atuado
como
um
agente
intermediário
do
relacionamento
amoroso
do
casal
Fá:ma
e
Rogério.
Além
de
ter
viabilizado
a
comunicação
entre
ambos,
o
carteiro
foi
testemunha
do
casamento
daqueles
a
quem,
um
dia,
ele
uniu.