ESCOLA ESTADUAL CORNÉLIA FERREIRA LADEIRA. MÓDULO II 04/08/2012. Neste Módulo II foi realizada uma oficina, na qual o responsável foi o professor: Antônio Fernandes Neto. Foram abordados assuntos relacionados a interdisciplinaridade entre a
s matérias, conteúdos e conceitos que podem ser abordados por todos professores em suas aulas, forma de administrar correção de atividades, administração de leitura, aplicação de conceitos gramaticais, inferência, intertextualidade, gêneros textuais, descritores de português e matemática, uso de descritores, elaboração de apostilas, aplicação e correção de gabaritos, leitora con entonação, tipologia textual, suporte textual, o gênero tirinhas... Dentre outros assuntos referentes as avaliações diagnósticas internas e externas, bem como nosso simuladão. DEIXO AQUI MEU ENORME AGRADECIMENTO A TODOS(AS0) PROFESSORES(AS) PRESENTES, MUITO OBRIGADO MEUS AMIGOS E AMIGAS, PODEM TER A MAIS PLENA CERTEZA DE QUE TENTEI FAZER O MELHOR, POIS JÁ SABIA DE ANTEMÃO QUE ESTOU LIDANDO COM PROFISSIONAIS DEDICADOS E COPMPROMETIDOS COM A QUALIDADE DO ENSINO MINISTRADO EM NOSSA ESCOLA. A VITÓRIA SERÁ DE TODOS NÓS. FIQUEM COM DEUS, BOM FINAL DE SEMANA, BOM DESCANSO.
ANTÔNIO FERNANDES NETO
Prova b de língua portuguesa e literatura, ufmg 2013ma.no.el.ne.ves
O documento apresenta um poema de Eucanaã Ferraz intitulado "Passe" e questões sobre o texto poético relacionadas à análise sintática e semântica de termos e expressões nele contidos. As questões abordam conceitos como concordância verbal, transitividade de verbos, classes gramaticais de palavras e função sintática dentro do contexto do poema.
Prova de língua portuguesa e literatura brasileira a , manhãma.no.el.ne.ves
O texto fala sobre um programa do Ministério da Justiça que distribuirá livros para presos em penitenciárias federais com o objetivo de estimular a leitura e reduzir a pena dos detentos. Presos considerados de alta periculosidade poderão ler obras literárias e, em uma penitenciária do Paraná, cada livro lido e ressenhado pelo preso pode reduzir sua pena em até quatro dias.
Prova aberta de literatura brasileira ufmg 2012-1ma.no.el.ne.ves
Este documento contém três frases:
1) Apresenta um poema de Olavo Bilac sobre conversas com as estrelas à noite.
2) Apresenta um poema paródico de Afonso de Taunay sobre conversas com panelas.
3) Pede para reescrever frases dos poemas seguindo as regras do português padrão.
O documento apresenta um texto sobre ambiguidade linguística e dois exemplos de frases ambíguas. Pede-se para identificar o elemento causador da ambiguidade em cada caso e explicar duas leituras possíveis. Em seguida, analisa-se um poema sobre a capacidade da linguagem de construir sentidos sobre o mundo.
O documento descreve a história de Afonsinho, o primeiro jogador brasileiro a conquistar o passe livre há 40 anos através de sua rebeldia contra o sistema de cartolagem no futebol brasileiro. Pelé reconheceu Afonsinho como o único homem livre no futebol na época por sua luta e vitória contra os cartolas.
1. O documento discute os elementos e funções da comunicação, incluindo quem transmite a mensagem, quem a recebe, o código e contexto utilizados. 2. Aborda também os conceitos de linguagem, língua, dialeto, registro e as diferenças entre língua falada e escrita. 3. Discorre sobre vocabulário jurídico, erros, recursos gráficos e as modalidades de texto como narrativa, descrição e dissertação.
07 2º bimestre - bloco 02 - 14_06_21 a 08_07_21 - 5º ano cNivea Neves
O documento apresenta um texto sobre coesão e coerência textual, definindo os conceitos e dando exemplos de como esses mecanismos funcionam na construção de um texto coeso e coerente.
Prova concurso ufpe - programador de computadorJ M
1) O documento apresenta instruções sobre o preenchimento e realização de uma prova de múltipla escolha com 40 questões.
2) Os candidatos devem preencher os dados pessoais, verificar o número de questões, usar caneta preta para assinalar as respostas na folha, e terão 4 horas para realizar a prova.
3) A marcação da folha de resposta é definitiva e não devem ser riscos, amassados ou dobrados os documentos.
Prova b de língua portuguesa e literatura, ufmg 2013ma.no.el.ne.ves
O documento apresenta um poema de Eucanaã Ferraz intitulado "Passe" e questões sobre o texto poético relacionadas à análise sintática e semântica de termos e expressões nele contidos. As questões abordam conceitos como concordância verbal, transitividade de verbos, classes gramaticais de palavras e função sintática dentro do contexto do poema.
Prova de língua portuguesa e literatura brasileira a , manhãma.no.el.ne.ves
O texto fala sobre um programa do Ministério da Justiça que distribuirá livros para presos em penitenciárias federais com o objetivo de estimular a leitura e reduzir a pena dos detentos. Presos considerados de alta periculosidade poderão ler obras literárias e, em uma penitenciária do Paraná, cada livro lido e ressenhado pelo preso pode reduzir sua pena em até quatro dias.
Prova aberta de literatura brasileira ufmg 2012-1ma.no.el.ne.ves
Este documento contém três frases:
1) Apresenta um poema de Olavo Bilac sobre conversas com as estrelas à noite.
2) Apresenta um poema paródico de Afonso de Taunay sobre conversas com panelas.
3) Pede para reescrever frases dos poemas seguindo as regras do português padrão.
O documento apresenta um texto sobre ambiguidade linguística e dois exemplos de frases ambíguas. Pede-se para identificar o elemento causador da ambiguidade em cada caso e explicar duas leituras possíveis. Em seguida, analisa-se um poema sobre a capacidade da linguagem de construir sentidos sobre o mundo.
O documento descreve a história de Afonsinho, o primeiro jogador brasileiro a conquistar o passe livre há 40 anos através de sua rebeldia contra o sistema de cartolagem no futebol brasileiro. Pelé reconheceu Afonsinho como o único homem livre no futebol na época por sua luta e vitória contra os cartolas.
1. O documento discute os elementos e funções da comunicação, incluindo quem transmite a mensagem, quem a recebe, o código e contexto utilizados. 2. Aborda também os conceitos de linguagem, língua, dialeto, registro e as diferenças entre língua falada e escrita. 3. Discorre sobre vocabulário jurídico, erros, recursos gráficos e as modalidades de texto como narrativa, descrição e dissertação.
07 2º bimestre - bloco 02 - 14_06_21 a 08_07_21 - 5º ano cNivea Neves
O documento apresenta um texto sobre coesão e coerência textual, definindo os conceitos e dando exemplos de como esses mecanismos funcionam na construção de um texto coeso e coerente.
Prova concurso ufpe - programador de computadorJ M
1) O documento apresenta instruções sobre o preenchimento e realização de uma prova de múltipla escolha com 40 questões.
2) Os candidatos devem preencher os dados pessoais, verificar o número de questões, usar caneta preta para assinalar as respostas na folha, e terão 4 horas para realizar a prova.
3) A marcação da folha de resposta é definitiva e não devem ser riscos, amassados ou dobrados os documentos.
O texto discute a relação entre artistas e gramáticos na definição dos padrões linguísticos. O locutor defende que os artistas devem ter liberdade para romper com a norma culta, desde que essa ruptura tenha função estrutural e contribua para a renovação da língua.
O documento apresenta dois fragmentos de diário de um escritor que discutem a recepção da obra de Stephen Crane. No primeiro fragmento de 1912, o escritor prevê que nenhum jornal publicaria um artigo sobre Crane, que já era esquecido. No segundo fragmento de 1919, o escritor nota com surpresa que um jornal decidiu celebrar um livro de Crane, mostrando que sua obra não foi totalmente esquecida.
O texto descreve uma situação em que um caboclo chamado Adãozinho, ao esperar pelo delegado, admira um quadro na parede, mas critica a aparência da mulher retratada, sem saber que se trata da mãe do delegado. Ao ser informado disso, o caboclo tenta se retratar dizendo que a feiura era "caprichada".
Este documento fornece instruções para a realização de um processo seletivo. Ele explica que os candidatos devem preencher seus dados pessoais, que a prova consiste em questões de múltipla escolha e questões abertas, e que não será permitida consulta durante a prova. Também informa sobre a duração da prova e sobre a necessidade de assinar a lista de presença ao final.
7o ano lingua_portuguesa_gabarito_da_bateria_de_exerciciosPoliana Moura
1. O documento apresenta os conteúdos e orientações de estudo para a prova de recuperação de língua portuguesa do 7o ano.
2. Os conteúdos incluem tópicos gramaticais como frase, oração e período; sujeito e predicado; verbos; objetos; e interpretação de textos.
3. As orientações de estudo incluem fazer exercícios, revisar conteúdos teóricos e exercícios dos livros didáticos.
O documento discute a importância de se consultar uma gramática da língua portuguesa. Explica que a gramática contém conceitos e regras gramaticais que o estudante deve conhecer para melhorar a compreensão e produção da língua. Também destaca que a gramática é dividida em seções de fonética, morfologia, sintaxe e pontuação para facilitar a consulta dos assuntos.
O documento discute a contribuição de palavras lexicais no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Apresenta exemplos de palavras estrangeiras presentes na letra de uma canção de Chico Buarque que caracterizam estrangeirismos na língua portuguesa. Também aborda uma questão do ENEM de 2012 sobre o tema.
O conto narra a história de um carteiro que tenta entregar uma carta endereçada à "Fátima, minha futura namorada", mas sem informar o endereço completo. Após usar um software para localizar o CEP, ele vai à rua indicada perguntando por Fátima, mas não a encontra. Uma mulher chamada Maria pergunta se ele tem carta para ela.
1) O documento fornece orientações aos estudantes sobre como continuar estudando durante a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19. Os estudantes receberão planos de estudos tutorados e terão acesso a atividades e conceitos para realizar de forma remota.
2) O documento explica as diferenças entre fala e escrita e como a escrita requer mais cuidado para transmitir ideias de forma clara e coerente ao leitor.
3) O plano de estudo tutorado fornece conceitos básicos sobre comunic
O documento apresenta 20 questões retiradas de uma prova do ENEM de 2009, com respostas comentadas, para analisar aspectos linguísticos. As questões abordam tópicos como comunicação online, variação linguística, efeitos de humor em histórias em quadrinhos, dicionários e desmatamento.
O documento discute a produção de significado em textos. Afirma que o significado de um texto não está nele mesmo, mas depende do contexto e da interação entre leitor, texto e autor. O contexto e a intertextualidade são fundamentais para a compreensão, já que um mesmo texto pode ter diferentes sentidos dependendo de onde e como é usado. O leitor precisa relacionar o texto com seus conhecimentos prévios para atribuir significado.
O documento apresenta trechos de uma prova de língua portuguesa e literatura brasileira contendo questões sobre um conto de Fidêncio Bogo e poemas de Manoel de Barros. O sumário é:
1) A prova contém questões sobre recursos linguísticos e figuras de linguagem utilizados em um conto de Fidêncio Bogo.
2) Há também questões analisando poemas de Manoel de Barros, requerendo identificar recursos estilísticos e figuras de linguagem.
3)
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano do ensino fundamental baseada no capítulo "O Primeiro Beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas", de Machado de Assis. A atividade propõe discussões sobre os diferentes tipos de beijo a partir de músicas, imagens e o texto literário, com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura, interpretação e produção textual. A atividade é dividida em etapas como levantamento de hipóteses, análise de
1) O documento discute a importância do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) para ingresso no ensino superior e o acesso a bolsas de estudo; 2) O ENEM avalia competências e habilidades do candidato por meio de questões sobre diversas disciplinas; 3) São apresentados exemplos reais de questões do ENEM sobre literatura, língua portuguesa e artes.
O documento discute as diferenças entre falar e escrever. Escrever requer mais planejamento e precisão do que falar e segue convenções como pontuação. Aprendemos a ler e escrever através da prática e exposição a textos escritos, não por acaso. Há variantes regionais e sociais da língua portuguesa.
1) As funções da linguagem direcionam as mensagens para os elementos da comunicação, como emissor, receptor, canal etc.
2) A linguagem pode ser verbal, não-verbal ou mista, utilizando palavras, gestos ou ambos.
3) As variações linguísticas incluem diferenças históricas, regionais e sociais no vocabulário e estrutura da linguagem.
O documento discute as diferenças entre a língua oral e escrita, destacando que a língua escrita assumiu um papel importante na sociedade moderna. Também aborda os diferentes níveis de linguagem e os fatores que causam variação linguística, como aspectos geográficos, socioeconômicos, idade e sexo.
O documento discute conceitos de linguística aplicada à interpretação de textos, incluindo procedimentos de leitura, compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão, recursos expressivos e efeitos de sentido, e variação linguística. Explica termos como denotação, conotação, polissemia, ambiguidade, pressuposição, inferência, intertextualidade, paráfrase, qualidades e vícios de linguagem.
O documento discute a variante linguística, apresentando exemplos de variação histórica, regional, sociocultural e gírias. Também menciona que o tema variante linguística caiu no ENEM entre 2009-2012.
Gêneros textuais no ENEM, Gêneros narrativos no ENEM, Gêneros de relato no ENEM, Narração, Relato, História em quadrinho, Quadrinhos, Tira, Tirinha, Anedota, Piada, Diário, Salinha de redação, Salinha de redação em BH, Salinha de Redação em Belo Horizonte
Este documento descreve as principais funções da linguagem e seus elementos constituintes, como emissor, receptor, mensagem, código e canal. Ele explica cada uma das funções - emotiva, referencial, apelativa, fática, poética e metalinguística - dando exemplos de cada uma. Por fim, ressalta que as funções geralmente se entrecruzam nos textos, apesar de uma função predominar em cada situação comunicativa.
O documento contém 5 questões sobre comunicação e linguística. As questões abordam elementos da comunicação, funções da linguagem, inferências a partir de um texto, análise de um poema e conceitos sobre códigos e mensagens.
O texto discute a relação entre artistas e gramáticos na definição dos padrões linguísticos. O locutor defende que os artistas devem ter liberdade para romper com a norma culta, desde que essa ruptura tenha função estrutural e contribua para a renovação da língua.
O documento apresenta dois fragmentos de diário de um escritor que discutem a recepção da obra de Stephen Crane. No primeiro fragmento de 1912, o escritor prevê que nenhum jornal publicaria um artigo sobre Crane, que já era esquecido. No segundo fragmento de 1919, o escritor nota com surpresa que um jornal decidiu celebrar um livro de Crane, mostrando que sua obra não foi totalmente esquecida.
O texto descreve uma situação em que um caboclo chamado Adãozinho, ao esperar pelo delegado, admira um quadro na parede, mas critica a aparência da mulher retratada, sem saber que se trata da mãe do delegado. Ao ser informado disso, o caboclo tenta se retratar dizendo que a feiura era "caprichada".
Este documento fornece instruções para a realização de um processo seletivo. Ele explica que os candidatos devem preencher seus dados pessoais, que a prova consiste em questões de múltipla escolha e questões abertas, e que não será permitida consulta durante a prova. Também informa sobre a duração da prova e sobre a necessidade de assinar a lista de presença ao final.
7o ano lingua_portuguesa_gabarito_da_bateria_de_exerciciosPoliana Moura
1. O documento apresenta os conteúdos e orientações de estudo para a prova de recuperação de língua portuguesa do 7o ano.
2. Os conteúdos incluem tópicos gramaticais como frase, oração e período; sujeito e predicado; verbos; objetos; e interpretação de textos.
3. As orientações de estudo incluem fazer exercícios, revisar conteúdos teóricos e exercícios dos livros didáticos.
O documento discute a importância de se consultar uma gramática da língua portuguesa. Explica que a gramática contém conceitos e regras gramaticais que o estudante deve conhecer para melhorar a compreensão e produção da língua. Também destaca que a gramática é dividida em seções de fonética, morfologia, sintaxe e pontuação para facilitar a consulta dos assuntos.
O documento discute a contribuição de palavras lexicais no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Apresenta exemplos de palavras estrangeiras presentes na letra de uma canção de Chico Buarque que caracterizam estrangeirismos na língua portuguesa. Também aborda uma questão do ENEM de 2012 sobre o tema.
O conto narra a história de um carteiro que tenta entregar uma carta endereçada à "Fátima, minha futura namorada", mas sem informar o endereço completo. Após usar um software para localizar o CEP, ele vai à rua indicada perguntando por Fátima, mas não a encontra. Uma mulher chamada Maria pergunta se ele tem carta para ela.
1) O documento fornece orientações aos estudantes sobre como continuar estudando durante a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19. Os estudantes receberão planos de estudos tutorados e terão acesso a atividades e conceitos para realizar de forma remota.
2) O documento explica as diferenças entre fala e escrita e como a escrita requer mais cuidado para transmitir ideias de forma clara e coerente ao leitor.
3) O plano de estudo tutorado fornece conceitos básicos sobre comunic
O documento apresenta 20 questões retiradas de uma prova do ENEM de 2009, com respostas comentadas, para analisar aspectos linguísticos. As questões abordam tópicos como comunicação online, variação linguística, efeitos de humor em histórias em quadrinhos, dicionários e desmatamento.
O documento discute a produção de significado em textos. Afirma que o significado de um texto não está nele mesmo, mas depende do contexto e da interação entre leitor, texto e autor. O contexto e a intertextualidade são fundamentais para a compreensão, já que um mesmo texto pode ter diferentes sentidos dependendo de onde e como é usado. O leitor precisa relacionar o texto com seus conhecimentos prévios para atribuir significado.
O documento apresenta trechos de uma prova de língua portuguesa e literatura brasileira contendo questões sobre um conto de Fidêncio Bogo e poemas de Manoel de Barros. O sumário é:
1) A prova contém questões sobre recursos linguísticos e figuras de linguagem utilizados em um conto de Fidêncio Bogo.
2) Há também questões analisando poemas de Manoel de Barros, requerendo identificar recursos estilísticos e figuras de linguagem.
3)
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano do ensino fundamental baseada no capítulo "O Primeiro Beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas", de Machado de Assis. A atividade propõe discussões sobre os diferentes tipos de beijo a partir de músicas, imagens e o texto literário, com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura, interpretação e produção textual. A atividade é dividida em etapas como levantamento de hipóteses, análise de
1) O documento discute a importância do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) para ingresso no ensino superior e o acesso a bolsas de estudo; 2) O ENEM avalia competências e habilidades do candidato por meio de questões sobre diversas disciplinas; 3) São apresentados exemplos reais de questões do ENEM sobre literatura, língua portuguesa e artes.
O documento discute as diferenças entre falar e escrever. Escrever requer mais planejamento e precisão do que falar e segue convenções como pontuação. Aprendemos a ler e escrever através da prática e exposição a textos escritos, não por acaso. Há variantes regionais e sociais da língua portuguesa.
1) As funções da linguagem direcionam as mensagens para os elementos da comunicação, como emissor, receptor, canal etc.
2) A linguagem pode ser verbal, não-verbal ou mista, utilizando palavras, gestos ou ambos.
3) As variações linguísticas incluem diferenças históricas, regionais e sociais no vocabulário e estrutura da linguagem.
O documento discute as diferenças entre a língua oral e escrita, destacando que a língua escrita assumiu um papel importante na sociedade moderna. Também aborda os diferentes níveis de linguagem e os fatores que causam variação linguística, como aspectos geográficos, socioeconômicos, idade e sexo.
O documento discute conceitos de linguística aplicada à interpretação de textos, incluindo procedimentos de leitura, compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão, recursos expressivos e efeitos de sentido, e variação linguística. Explica termos como denotação, conotação, polissemia, ambiguidade, pressuposição, inferência, intertextualidade, paráfrase, qualidades e vícios de linguagem.
O documento discute a variante linguística, apresentando exemplos de variação histórica, regional, sociocultural e gírias. Também menciona que o tema variante linguística caiu no ENEM entre 2009-2012.
Gêneros textuais no ENEM, Gêneros narrativos no ENEM, Gêneros de relato no ENEM, Narração, Relato, História em quadrinho, Quadrinhos, Tira, Tirinha, Anedota, Piada, Diário, Salinha de redação, Salinha de redação em BH, Salinha de Redação em Belo Horizonte
Este documento descreve as principais funções da linguagem e seus elementos constituintes, como emissor, receptor, mensagem, código e canal. Ele explica cada uma das funções - emotiva, referencial, apelativa, fática, poética e metalinguística - dando exemplos de cada uma. Por fim, ressalta que as funções geralmente se entrecruzam nos textos, apesar de uma função predominar em cada situação comunicativa.
O documento contém 5 questões sobre comunicação e linguística. As questões abordam elementos da comunicação, funções da linguagem, inferências a partir de um texto, análise de um poema e conceitos sobre códigos e mensagens.
Este documento fornece um resumo de três partes de um trabalho sobre linguística:
1) A primeira parte discute conceitos básicos como linguagem, língua, fala e elementos da comunicação.
2) A segunda parte aborda variação linguística e literatura de cordel.
3) A terceira parte trata de figuras de linguagem.
AULA SHOW DE LINGUÍSTICA APLICADA À INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM CONCURSOS, ENE...Antônio Fernandes
Esta é uma aula de linguística aplicada à interpretação de textos para concursos, ENEM, Vestibulares. O resultado final ficou muito deem uma conferida e entendam que interpretar está muito além de decorar regras. Interpretar exige de nós o exercício do magnífico ato de pensar.
Professor: Antônio Fernandes Neto.
O documento discute a consciência fonológica e seu papel no desenvolvimento da alfabetização. A consciência fonológica envolve a capacidade de segmentar a fala em unidades menores como palavras, sílabas e fonemas. Ela se desenvolve gradualmente à medida que a criança tem mais experiências linguísticas e de letramento. Atividades que trabalham a rima, aliteração, consciência de sílabas e fonemas ajudam no desenvolvimento da consciência fonológica e na aprendizagem da leitura e es
1) O documento discute os conceitos de língua, linguagem e variação linguística entre a língua falada e escrita. 2) Apresenta diferentes tipos de língua como a língua padrão, popular e variações geográficas, sociais e profissionais. 3) Também aborda a linguagem verbal e não verbal e como a leitura é importante para o desenvolvimento da escrita e do vocabulário.
O documento apresenta 10 mandamentos para análise de textos, incluindo ler o texto duas vezes, sublinhar ideias principais de cada parágrafo, e prestar atenção a palavras como "erro" para não se confundir ao responder perguntas. Além disso, discute tipos de textos e erros comuns na análise.
Este documento fornece instruções para uma aula de 8o ano sobre a análise de um poema. A aula inclui: 1) uma discussão introdutória sobre poesia; 2) a leitura do poema, incluindo uma versão cantada e leitura dramática; 3) uma análise guiada do poema focando em tema, figuras de linguagem e significado. A aula termina comparando o poema a outro para identificar pontos convergentes.
O documento discute brevemente dois tópicos importantes da prova do ENEM: 1) a importância do título na compreensão do texto e 2) a compreensão textual como um todo.
. LÍNGUA PORTUGUESA – 1ª SÉRIE – HABILIDADE DA BNCC | (EM13LP02) D15GernciadeProduodeMat
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema solução; definição/exemplos etc.)
LÍNGUA PORTUGUESA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC | (EM13LP02) D15GernciadeProduodeMat
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema solução; definição/exemplos etc.)
Este documento apresenta um roteiro de aula sobre relações lógico-discursivas em gêneros textuais jornalísticos. O objetivo é compreender como conjunções e advérbios promovem a coesão e coerência nesses gêneros. A aula contextualiza o tema, apresenta os conceitos de forma expositiva e propõe atividades para aplicação, como análise de versos identificando conjunções.
HABILIDADE - (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema solução; definição/exemplos etc.)
LÍNGUA PORTUGUESA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP02) D15GernciadeProduodeMat
Este documento apresenta informações sobre a recomposição das aprendizagens de Linguagens e suas Tecnologias para o 1o período do 1o ano do Ensino Médio. Ele descreve os objetivos de aprendizagem relacionados à textualidade, coesão e estrutura de textos, e sugere atividades para trabalhar esses conceitos, como análise de conectivos em uma crônica e poema.
Linguagem, Adequação da linguagem, língua e códigoefcamargo1968
O documento discute conceitos sobre linguagem, língua e comunicação. Aborda a origem e funções da linguagem, diferenciando-a da fala e da língua. Explora também as funções da linguagem, incluindo persuadir, emocionar, informar, abrir canais de comunicação, explicar a própria linguagem e recriar códigos.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano sobre o capítulo "O Primeiro Beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas" de Machado de Assis. Inclui competências, atividades propostas, perguntas sobre o texto e tarefas como pesquisa e produção de texto a partir da leitura.
O documento discute os principais conceitos cobrados no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) relacionados à linguagem, incluindo gêneros textuais, norma culta versus popular, funções da linguagem, literatura e regras gramaticais. O texto também aborda figuras de linguagem e competências avaliadas na redação do exame.
O documento discute três tópicos principais do conteúdo de linguagem cobrado no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): 1) gêneros textuais, interpretação de texto e norma culta versus popular; 2) funções da linguagem em literatura e competências avaliadas na redação; 3) figuras de linguagem e regras gramaticais.
Semelhante a APOSTILA PARA OFICINA MÓDULO II COM PROF. ANTÔNIO FERNANDES NETO (20)
Muitos jovens abandonam a escola no Brasil, com mais da metade não completando nem o ensino fundamental e apenas 47,3% na série certa para sua idade. Um terço dos brasileiros retorna à universidade depois dos 40 anos e um terço dos universitários estuda em outra cidade.
JORNAL DIREÇÃO CERTA. SEU INFORMATIVO SOBRE TUDO O QUE ACONTECE NA ESCOLA COR...Antônio Fernandes
O jornal relata sobre: 1) O início do projeto Natal Agradável na escola Cornélia com passeios de alunos; 2) O sucesso do projeto Cidadania com palestras e oficinas; 3) As atividades e projetos que acontecerão no fim do ano na escola, incluindo formaturas, feira de ciências e passeios.
EXEMPLO MAPA TEXTUAL. REDAÇÃO ENEM. TEMA POLÊMICO. IDEOLOGIA DE GÊNEROAntônio Fernandes
O documento fornece um modelo de mapa conceitual para redação sobre o tema polêmico da Ideologia de Gênero. Ele discute a ligação da ideia com os escritos de Karl Marx sobre luta de classes e o papel da mulher na família e sociedade ao longo da história, além de abordar a agenda da ideologia de gênero e questões religiosas, morais e políticas relacionadas ao tema.
AULÃO DE REDAÇÃO PREPARATÓRIO PARA ENEM 2017. PROFESSOR: ANTÔNIO FERNANDES NETOAntônio Fernandes
Deixamos aqui o registro do AULÃO DE REDAÇÃO ministrado pelo professor Antônio Fernandes Neto.
Em tal aulão os alunos e alunas foram orientados de como cada competência da REDAÇÃO DO ENEM é corrigida. Orientamos em como deve ser feita leitura de textos motivacionais, bem como os alunos devem elaborar, antes de tudo o MAPA TEXTUAL.
Fizemos leitura de uma redação nota 1000.
Para terminar fizemos o MAPA TEXTUAL sobre um tema muito polêmico que tem invadido à mídia e as redes sociais e mostramos como os alunos podem estabelecer as ligações entre as áreas do conhecimento e organizar as ideias nos parágrafos, sem esquecer da finalização que trata da resolução social para o problema argumentado.
Obrigado a todos alunos e alunas presentes, que ficaram depois do horário e deram um lindo curti que me emocionou demais, muito obrigado e tamu junto galera.
Antônio Fernandes Neto
O documento descreve projetos e iniciativas implementadas pela Escola Estadual Cornélia Ferreira Ladeira para melhorar seus índices educacionais, como projetos interdisciplinares, simulados preparatórios, e parcerias com outras instituições. Fotos documentam reuniões de planejamento, aplicação de avaliações externas, e eventos com participação da comunidade escolar.
PASSO A PASSO PARA TRABALHO COM DIÁRIO ESCOLAR DIGITALAntônio Fernandes
1) A nova versão do Diário Escolar Digital permite registrar atividades de recuperação paralela e bimestral, fechar o bimestre e disponibilizar perfis de professor e especialista.
2) Para registrar notas de recuperação, os professores selecionam as atividades aplicadas e informam as notas dos alunos.
3) Antes de fechar o bimestre, os professores devem realizar os registros de recuperação paralela e bimestral, e podem fechar o bimestre pelo menu lateral ou por um registro de a
PPP. EE CORNÉLIA FERREIRA LADEIRA encerrado definitivamente 2016Antônio Fernandes
O documento apresenta o projeto político pedagógico da Escola Estadual "Cornélia Ferreira Ladeira" para os anos de 2016 a 2018. Ele descreve a identificação, histórico, caracterização, objetivos, metodologia, organização do tempo e espaço escolar, regime didático, avaliação, projetos desenvolvidos e planos de ação da escola.
Documentos que devem ser apresentados no ato da designaçãoAntônio Fernandes
I. No ato da designação, o candidato deve apresentar documentos originais e cópias, como comprovante de aprovação em concurso, comprovante de habilitação, certidão de tempo de serviço, documento de identidade e outros.
II. Os documentos devem estar de acordo com as normas para inscrição e classificação de candidatos à designação para função pública na rede estadual de ensino.
III. A autoridade responsável deve fornecer declaração de acúmulo ou não de cargos, funções e proventos.
cadê os batedores de panelas? VERGONHA DE SER BRASILEIRO.Antônio Fernandes
Esta portaria normativa do Ministério da Educação estabelece procedimentos para redução de vagas em cursos de graduação oferecidos por instituições de ensino superior federais. As instituições devem informar reduções de vagas ao MEC por meio de ofício com decisão do órgão competente da instituição. O MEC arquivará processos em tramitação desde que a instituição informe a redução nos termos estabelecidos.
CATÁLOGO DE AUTORIAS DA DIVERSIDADE. OBRAS ADQUIRIDAS PELA DIREÇÃO ESCOLA COR...Antônio Fernandes
Este catálogo apresenta uma lista de obras literárias de diversos autores e editoras. Algumas das obras incluem A bailarina especial, A bola do mundo é nossa e A bruxa Jezibaba e a menina bordadeira. O catálogo contém títulos para todas as idades sobre temas como cultura, folclore, histórias, lendas e poesias de vários países e culturas ao redor do mundo.
Resolução SEE-MG 3118 2016-estabelece critérios e define procedimentos para ...Antônio Fernandes
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
Este documento apresenta a matriz de referência utilizada para avaliar a prova de redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2016. Ela detalha as cinco competências avaliadas: 1) domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa; 2) compreensão do tema e aplicação de conceitos; 3) seleção e organização de informações; 4) uso de mecanismos linguísticos; e 5) elaboração de proposta de intervenção respeitando os direitos humanos. Além disso, fornece exemp
Escola aberta 2016 escola cornélia portfólio finalizado (1)Antônio Fernandes
O documento descreve o projeto Escola Aberta realizado na EE Cornélia Ferreira Ladeira entre abril e julho, oferecendo oficinas de artesanato, futsal, handebol e música aos fins de semana. Teve grande participação da comunidade e utilizou a verba recebida principalmente para pagar os oficineiros, enquanto a escola forneceu os materiais. Fotos documentam as atividades realizadas em cada mês.
PPP PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLA CORNÉLIA 2016-2018Antônio Fernandes
Deixamos aqui o registro do novo PPP 2016-2018 da Escola Cornélia.
A direção da Escola agradece enormemente aos professores que estiveram presentes em todas reuniões para concepção do Novo PPP e que cumpriram com suas obrigações entregando ou enviando seus arquivos conforme orientações emanadas da SEE-MG e SRE-JF.
Ficamos muito felizes por termos pessoas tão comprometidas com seu trabalho e fazer profissional.
Mais uma vez vamos cumprir os prazos estabelecidos pela SEE-MG e SRE-JF, no que tange entrega, apresentação e protocolo de tal documento.
Desde o dia 01 de abril estamos nesta luta que vencemos hoje, depois de muito trabalho duro e sério.
Agora vamos aguardar que estes projetos tão legais sejam curtidos e aproveitados por nossos alunos.
Antônio Fernandes Neto e Fabiana Brasil.
ESTÁGIO NA CAIXA ECONÔMICA FEDERAL PARA ALUNOS MATRICULADOS EM ESCOLAS PÚBLIC...Antônio Fernandes
1) O documento descreve o processo seletivo para estágio de nível médio e técnico na Caixa.
2) Inclui detalhes sobre as etapas de inscrição online, prova online e entrevista, critérios de classificação e convocação.
3) Também especifica requisitos para participação, como cursar do 1o ao penúltimo semestre e ter no mínimo 16 anos.
Como pedir isenção de taxa de inscrição em concursos públicosAntônio Fernandes
Se você quer prestar um concurso público e está meio sem grana, vamos lhe algumas dicas de como conseguir sua TAXA DE ISENÇÃO.
Leia aqui para saber mais.
O documento descreve o resultado final de um concurso público para provimento de cargos de assistente técnico de educação básica, especialista em educação básica e professor de educação básica da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. A lista contém os nomes dos candidatos aprovados em ordem de classificação, com seus respectivos números de inscrição, datas de nascimento e notas obtidas no concurso.
Estabelece normas para organização do quadro de pessoal das escolas estaduais em Minas Gerais para 2016, definindo cargas horárias, atribuição de turmas, aulas e funções aos servidores efetivos e estáveis. Determina também o remanejamento de professores excedentes entre escolas da mesma localidade.
APOSTILA PARA OFICINA MÓDULO II COM PROF. ANTÔNIO FERNANDES NETO
1. Escola Estadual Cornélia Ferreira Ladeira
Módulo II
04/08/2012
OFICINA
(Com professor: Antônio Fernandes Neto)
TRABALHO COM PROFESSORES(as) DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA 1º ano (anos iniciais) ao 3º
ano EM:
OFICINA DE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL, TRABALHO COM DESCRITORES, INTERRELAÇÃO COM
ALUNOS, ATIVIDADES DINÂMICAS, ENVOLVIMENTO DO ALUNO, DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS.
(COM PROFESSOR: ANTÔNIO FERNANDES NETO.)
FAÇA TODAS AS QUESTÕES COM ATENÇÃO E CALMA.
LEIA OS TEXTOS MAIS DE UMA VEZ ANTES DE RESPONDER.
SUAS RESPOSTAS VÃO MOSTRAR O QUE JÁ SABE E O QUE AINDA
PRECISA DESENVOLVER.
BOM SIMULADO!
QUESTÕES Fonte: http://www.blogers.com.br/como-saber-o-significado-de-palavras/ –
10/6/2011 – adaptado.
Leia o texto a seguir e responda às questões 01, 02e 03.
QUESTÃO 01 (Descritor: Inferir o sentido de um texto a partir do
título.)
Como saber o significado de palavras?
Nível de dificuldade: Médio.
As palavras possuem um significado original, cada
palavra tem um sentido e conhecê-lo não aumenta só o Assunto: Interpretação, objetivo do texto.
vocabulário daquele que aprende, mas abre janelas para o
crescimento do decorrer da aprendizagem. Conhecer o De acordo com o texto, a maneira de conhecermos o
significado de uma palavra pode ser um desafio, nós devemos significado de cada palavra em uma leitura está relacionada
recorrer com frequência a um bom dicionário. Temos a opção com o uso
dos dicionários comuns, daqueles de „A‟ a „Z‟ que podem ser
A) único de um dicionário, no significado básico.
até carregados no bolso, como os mais específicos que nos
orientam desde a origem da palavra, como a correção de B) único da interpretação de determinado texto.
gramática, concordâncias verbais, acentuação, entre várias
opções. C) do dicionário e da atenção na interpretação.
Mas, além de um dicionário, a leitura, a interpretação D) básico de uma leitura, sem a interpretação.
e a atenção em cada texto e meio de comunicação mostram-
nos que cada palavra possui um significado específico, de QUESTÃO 02 (Descritor: Reconhecer os advérbios, em enunciados
diversos.)
acordo com o contexto e a situação que a envolve.
2. Nível de dificuldade: Médio. É o último dia, mas que dia
Assunto: Classes de palavras: advérbio.
poderia deter assim a boca
Leia o trecho a seguir.
dizíamos ainda que viríamos
(...) cada palavra tem um sentido e conhecê-lo não aumenta
ouvir-nos um ao outro
só o vocabulário daquele que aprende (...).
a fala dolorosa encontra os dentes
A Classe de Palavras a que o vocábulo destacado pertence é:
e olho a tua boca como um corpo
A) Substantivo.
Fonte: http://www.citador.pt/poemas.php?op=10&refid=200810130105 –
B) Adjetivo. 14/6/2011 – adaptado.
C) Artigo. QUESTÃO 04 (Descritor: Identificar a ideia central dos textos.)
D) Advérbio. Nível de dificuldade: Médio.
QUESTÃO 03 (Descritor: Identificar as pessoas do discurso.) Assunto: Interpretação, Compreensão.
Nível de dificuldade: Médio. O título do poema, ‘Falamos tantos anos de tão pouco’,
transmite a nós, os leitores,
Assunto: Inferência, pronome pessoal.
A) a situação das Línguas Estrangeiras.
O texto nos informa a respeito da maneira de aprendermos o
significado de cada palavra, e de acordo com o discurso e a B) a completude presente em toda a fala.
conversa apresentada entre o escritor do texto e os leitores. Tal
conhecimento deve ser transmitido C) os diversos sentidos resumidos pela fala.
A) a determinados leitores, exclusivamente. D) os tipos de Linguagem: Culta ou Popular.
B) a este consciente escritor, exclusivamente.
C) a todo cidadão, aos leitores e ao escritor. QUESTÃO 05 (Descritor: Identificar a ideia central dos
D) ao aprendizado exclusivo nas escolas. textos.)
A Fala constitui algo estritamente individual, pelo fato de Nível de dificuldade: Médio.
cada pessoa ter seu jeito próprio de se manifestar em meio a
Assunto: Significado de um vocábulo.
um grupo social. Usufruindo-se de seus conhecimentos
linguísticos, a mesma torna-se apta a expressar seu Leia o verso a seguir.
pensamento de acordo com sua visão de mundo adquirida ao
longo de sua experiência, que engloba a própria linguagem (...) a fala fende os dentes (...).
visual, a corporal, a gestual e outras mais complexas.
O vocábulo “fende”, de acordo com o contexto metafórico,
Leia o poema a seguir, do poeta Gastão Santana da Cruz significa:
(Faro – uma cidade em Portugal –, 20/7/1941). Em seguida,
responda às questões 04, 05 e 06. A) atravessa.
B) atrapalha.
C) especifica.
D) qualifica.
Falamos tantos anos de tão pouco
Gastão Cruz Ponto Final
Falamos tantos anos de tão pouco E pra minha poesia é o ponto final
entre os campos É o ponto em que recomeço,
do corpo Recanto e despeço da magia que balança o mundo
a fala fende os dentes Fernando Aniteli
o corpo que te ouve ampara Fonte: – 10/6/2011 – adaptado..
a tua fala
3. QUESTÃO 06 (Descritor: Identificar, em textos de diversas extensões, Nível de dificuldade: Médio.
palavras ou expressões importantes para a articulação dos enunciados.)
Assunto: Interpretação, enunciado.
Nível de dificuldade: Médio.
A garotinha, conhecida personagem marcada por Magali,
Assunto: Interpretação. conforme a Turma da Mônica, Revistinha em Quadrinhos
brasileira desenvolvida pelo cartunista Maurício de Sousa,
O fragmento do poema de Fernando Anitelli diz que, para ele,
deixa nas entrelinhas da tirinha que ela quer
um ponto final mostra aos leitores um tipo de significado
expresso de acordo com A) a sobra da pipoca com o colega Cebolinha.
B) o carrinho inteiro, com um montão de pipoca.
A) uma pausa.
C) o restante do dinheiro com o colega Cebolinha.
B) a contradição.
D) a sobra de pipoca, após terminar toda a venda.
C) uma dúvida.
D) o início e o fim. QUESTÃO 09 (Descritor: Inferir o significado e os efeitos lógico-
discursivo produzidos pelas palavras escolhidas para compor textos de tipos
QUESTÃO 07 (Descritor: Inferir o significado e os efeitos lógico- e gêneros diversos.)
discursivo produzidos pelas palavras escolhidas para compor textos de tipos
e gêneros diversos.) Nível de dificuldade: Fácil.
Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Interpretação, enunciado.
Assunto: Interpretação, enunciado. Segundo a tirinha, a personagem Magali demonstra ser muito
Leia o verso a seguir. A) gulosa.
B) econômica.
Recanto e despeço da magia que balança o mundo
C) delicada.
Conforme o trecho anterior grifado, o motivo do poeta D) brava.
Fernando Anitelli novamente cantar e despedir da magia que
QUESTÃO 10 (Descritor: Identificar situações de uso dos sinais de
balança o mundo é o de destacar nas expressões de seus pontuação (ponto, vírgula, dois pontos travessão, etc.) em frases diversas.)
poemas, de suas músicas e de suas apresentações, um
Nível de dificuldade: Médio.
A) efeito surpreendente que emociona a sociedade.
Assunto: Pontuação: exclamação e interrogação.
B) estilo de canção MPB – Música Popular Brasileira.
C) ponto final, por ser o único sinal gráfico de um texto. D) A expressão transmitida no rosto das personagens da tirinha,
significado de difícil interpretação por toda a plateia. com os sinais de pontuação nas falas de Cebolinha e Magali;
e na fala do vendedor de pipoca, significam, respectivamente:
Leia com atenção a tirinha a seguir e responda às questões
08, 09 e 10. A) „Exclamação’ (!) – uma empolgação – e Interrogação’ (?)
– uma pergunta.
B) „Exclamação’ (!) – um espanto – e ‘Interrogação (?) – uma
pergunta.
C) „Ponto Final’ (!) – uma finalidade – e ‘Interrogação’ (?) –
uma surpresa.
D) „Exclamação (!) – uma finalidade – e ‘Interrogação’ (?) –
uma finalidade.
Leia para responder.
Uma linguagem apresenta várias características que
ressaltam a significação num sentido de correspondência, que
uma palavra de determinada língua tem em outra: comunica,
notifica, declara e intima, Incluindo a encenação e a
interpretação.
Fonte: http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira4.htm – 10/6/2011 –
adaptado.
Leia a charge sobre a preguiça e, em seguida, responda às
QUESTÃO 08 (Descritor: Inferir o significado e os efeitos lógico- questões 11, 12 e 13.
discursivo produzidos pelas palavras escolhidas para compor textos de tipos e
gêneros diversos.)
4. QUESTÃO 13 (Descritor: Identificar os constituintes imediatos da
oração.)
Nível de dificuldade: Fácil.
Assunto: Sujeito e Predicado.
A preguiça é / a mãe de todos os vícios (...).
O fragmento acima retirado da charge constitui uma oração
que pode ser sintaticamente classificada, respectivamente,
como
A) Sujeito Simples e Predicado Nominal.
B) Sujeito Simples e Predicado Verbal.
C) Sujeito Simples e Predicado Verbo-nominal.
D) Sujeito Indeterminado e Predicado Nominal.
E) Sujeito Desinencial e Predicado Verbal.
Fonte: http://ironias.webnode.com.br/album/tirinhas/preguica-ironias-com-
br-jpg1/ – 16/5/2011 – adaptado.
Leia o fragmento que descreve o conceito de amor. Em
seguida, responda às questões 04, 05 e 06.
QUESTÃO 11 (Descritor: Identificar marcas de posicionamento Amor...
enunciativo do(s) locutor(es) e enunciador(es) e seus efeitos de sentido.)
A palavra amor (do latim amor) presta-se a múltiplos
Nível de dificuldade: Médio. significados na língua portuguesa.
Assunto: Interpretação, compreensão.
Pode significar afeição, compaixão, misericórdia ou,
A retextualização – processo de transformação de uma ainda, inclinação, atração, apetite, paixão, querer bem,
modalidade textual em outra, de acordo com o funcionamento satisfação, conquista, desejo, libido, entre vários. O conceito
– traz o humor à charge por meio mais popular de amor envolve, de modo geral, a formação de
um vínculo emocional com alguém, ou com algum objeto que
A) da sonolência do personagem. seja capaz de receber este comportamento amoroso e enviar os
estímulos sensoriais e psicológicos necessários para a sua
B) do respeito social de uma ‘Mãe’. manutenção e motivação.
C) dos conceitos pelo termo ‘Mãe’. Fala-se do amor das mais diversas formas: amor
físico, amor platônico, amor materno, amor a Deus, amor
D) do desfecho com o termo ‘Pronto’.
a vida. É o tipo de amor que tem relação com o caráter da
E) da junção „pensamento’ e ‘preguiça’. própria pessoa e a motiva a amar (no sentido de querer bem e
agir em prol).
RESPOSTA: C
As muitas dificuldades que essa diversidade de
QUESTÃO 12 (Descritor: Reconhecer a coesão como recurso que termos oferece, em conjunto à suposta unidade de significado,
favorece a legibilidade dos textos.) ocorrem não só nos idiomas modernos, mas também
no grego e no latim. O grego possui outras palavras
Nível de dificuldade: Difícil.
para amor, cada qual denotando um sentido específico.
Assunto: Inferência real conforme a charge.
Amar também tem o sentido de gostar muito, sendo
Comparando a explicação sobre a preguiça, contida na charge assim possível amar qualquer ser vivo ou objeto.
com uma situação real, o conceito do personagem torna-se
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Amor – 16/5/2011 – adaptado.
(Fragmento).
A) legítimo.
QUESTÃO 14 (Descritor: Reconhecer, em textos apresentados,
B) ilegítimo.
estratégias de remissão exofórica (contextual ou situacional) e de remissão
endofórica (cotextual ou textual).)
C) variável.
Nível de dificuldade: Difícil.
D) sucinto.
Assunto: Tipologia textual.
E) inerente.
5. O tipo textual do enunciado tem o objetivo primordial de A) Objeto Direto.
trazer informações a respeito do assunto, de apresentar ideias, B) Objeto Indireto.
de explicar e de refletir, usando uma linguagem clara, objetiva C) Objeto Direto Preposicionado.
e impessoal. Assim, é classificado como D) Objeto Indireto Preposicionado.
E) Objeto Indireto Reflexivo.
A) Descritivo.
Questão 17 Leia o texto abaixo.
B) Argumentativo.
No mundo dos sinais
C) Expositivo. Sob o sol de fogo, os mandacarus se erguem, cheios de
espinhos. Mulungus e aroeiras expõem seus galhos queimados
D) Injuntivo.
e retorcidos, sem folhas, sem flores, sem frutos.
E) Narrativo. Sinais de seca brava, terrível! Clareia o dia. O boiadeiro
toca o berrante, chamando os companheiros e o gado.
QUESTÃO 15 (Descritor: Identificar marcas de posicionamento Toque de saída. Toque de estrada. Lá vão eles, deixando
enunciativo do(s) locutor(es) e enunciador(es) e seus efeitos de sentido.) no estradão as marcas de sua passagem.
TV
Nível de dificuldade: Fácil.
Cultura, Jornal do Telecurso
Assunto: Interpretação, compreensão. A opinião do autor em relação ao fato comentado está em
De acordo com o texto, o motivo dos vários significados (A) “os mandacarus se erguem”
encontrados em toda a sociedade do mundo com o vocábulo (B) “aroeiras expõem seus galhos”
amor é explicado pela (C) “Sinais de seca brava, terrível!!”
(D) “Toque de saída. Toque de entrada”.
A) maneira inadequada dos falantes.
B) inclusão dos objetos aos sentidos. OBSERVE A TIRNINHA
C) junção da paixão aos sentimentos.
D) piedade na valorização das pessoas.
E) diferença discursiva entre as línguas.
QUESTÃO 16 (Descritor: Identificar o modo verbal predominante em
textos descritivos apresentados e seus efeitos de sentido.)
Nível de dificuldade: Médio.
Assunto: Objeto Direto Preposicionado.
Questão 18
Amar a Deus é um termo comumente usado pela sociedade. É O fato que gerou a história narrada na tira é
formado pelo verbo amar que aparece seguido da preposição
a, sem, no entanto, exigi-la o seu objeto. Isso se dá, (A) a indiferença de Helga.
provavelmente, pela exaltação das palavras Amor e Deus. (B) a preguiça de Hagar.
Portanto, classificamos este Complemento Verbal como (C) a preocupação de Helga.
(D) o desinteresse de Hagar.
Apostila elaborada pelo professor: Antônio Fernandes Neto para ser usada na PRIMEIRA OFICINA DE INTERPRETÇÃO E TRABALHO COM
DESCRITORES da EE Cornélia Ferreira Ladeira.
Projeto Realizado dentro dos encontros do MÓDULO II, conforme orientações da INSPEÇÃO SRE-JF, ANALISTA EDUCACIONAL SRE-JF,
ORIENTADORAS DO PIP CBC E PIP ATC.
FONTES: WW.UFJF.BR, WWW.USP.BR
GABARITO
.XXX 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
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D
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6. GABARITO
NOME:________________________SÉRIE______Nº____Disc.____Prof.________
.XXX 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
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MARQUE AS QUESTÕES COM ATENÇÃO. BOM TRABALHO, BONS ESTUDOS
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GABARITO
NOME:________________________SÉRIE______Nº____Disc.____Prof.________
.XXX 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
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MARQUE AS QUESTÕES COM ATENÇÃO. BOM TRABALHO, BONS ESTUDOS
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NOME:________________________SÉRIE______Nº____Disc.____Prof.________
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MARQUE AS QUESTÕES COM ATENÇÃO. BOM TRABALHO, BONS ESTUDOS
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GABARITO
NOME:________________________SÉRIE______Nº____Disc.____Prof.________
.XXX 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
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MARQUE AS QUESTÕES COM ATENÇÃO. BOM TRABALHO, BONS ESTUDOS
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NOME:________________________SÉRIE______Nº____Disc.____Prof.________
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MARQUE AS QUESTÕES COM ATENÇÃO. BOM TRABALHO, BONS ESTUDOS