O papel do e tutor
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Este documento descreve o papel do e-Tutor no contexto do e-learning. O e-Tutor é responsável pela gestão organizativa e administrativa do curso, estabelecendo a agenda, objetivos, calendários e procedimentos. Ele também monitora o progresso dos alunos, define tarefas e esclarece as normas de interação. O e-Tutor deve estruturar o curso, conceber atividades e avaliar os alunos, enquanto os incentiva a aprender e partilhar conhecimentos.
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![Neste papel de organizador cabe-lhe a intervenção na área da gestão (organizativa e administrativa), Eloy Rodrigues, Campuz Gultmar, Braga ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Pedagogia de projetos
O documento discute a pedagogia de projetos e como ela pode ser aplicada para ajudar os alunos a aprender de forma colaborativa. A pedagogia de projetos envolve dividir os alunos em grupos para desenvolver projetos que abordem questões reais e ajudem a comunidade, ao mesmo tempo em que trabalham habilidades como aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a viver em sociedade e aprender a ser.
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Seymour Papert (1928- ) foi um matemático e educador sul-africano que trabalhou com Jean Piaget. Ele foi pioneiro no uso da computação na educação e criou a linguagem de programação Logo para ser usada por crianças no processo de aprendizagem. Sua abordagem construcionista defende que as crianças aprendem melhor fazendo e construindo coisas significativas.
TRABALHO COLABORATIVO. EU, TU, NÓS.
O documento discute o trabalho colaborativo entre professores, definindo-o como aquele em que todos compartilham decisões e responsabilidades pela qualidade do produzido. Aprendizagem colaborativa oferece vantagens como a imitação, essencial para o desenvolvimento. A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky também é discutida, assim como a importância da mediação social para o pensamento.
Trabalho Colaborativo Online
Este documento descreve conceitos e ferramentas para trabalho colaborativo online, incluindo aprendizagem colaborativa, plataformas como Google Docs e Wikimedia, e ambientes virtuais como Second Life. Ele também discute como as TIC podem apoiar novos modelos de ensino e aprendizagem centrados no aluno e no trabalho em grupo.
Pedagogia de projetos fundamentos e implicações
Este documento discute os fundamentos e implicações da pedagogia de projetos. A pedagogia de projetos promove que os alunos aprendam através da produção, pesquisa e criação, enquanto o professor atua como mediador. Os projetos devem levar em conta o desenvolvimento individual dos alunos e o contexto social, e exigem articulação interdisciplinar e mudanças na concepção de ensino e aprendizagem.
Trabalho Colaborativo
Trabalho colaborativo envolve distribuir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma cooperativa; requer estar aberto ao diálogo, compartilhar experiências e manter comunicação atualizada; pode envolver profissionais de diferentes lugares contribuindo online.
Trabalho colaborativo
Este documento discute os benefícios do trabalho colaborativo na educação. A psicologia sócio-histórica afirma que a aprendizagem ocorre por meio da interação social e da internalização de modelos de outros indivíduos. Estudos mostram que o trabalho colaborativo entre professores e alunos pode melhorar o aprendizado, reduzir a reprovação e apoiar alunos com necessidades especiais.
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O documento discute a aprendizagem colaborativa, que é fundamentada nas teorias construtivistas de Piaget e Vigotsky. As TICs permitiram novos ambientes e contextos para o trabalho colaborativo e em grupo. A aprendizagem colaborativa envolve responsabilidade individual, interdependência positiva e habilidades de colaboração entre os membros do grupo.
Pedagogia de projetos
A pedagogia de projetos promove o aprendizado ativo por meio de questões significativas que estimulam a análise crítica e o confronto de pontos de vista. Os projetos desenvolvem múltiplas inteligências e mostram que existem diferentes caminhos para o aprendizado, com os alunos como agentes ativos em todo o processo. A pedagogia de projetos transforma a escola em um espaço aberto para a construção do conhecimento, onde aprender não é apenas memorizar e ensinar não é apenas repassar conteúdo.
Aprendizagem Colaborativa
Filipe chivela chivango- estudante do 2º ano do curso de informatica educativa do Instituto Superior de Ciências da educação - Angola
Saberes e competências sobre o ser tutor
O documento discute o impacto das novas tecnologias na educação, argumentando que elas ampliam o potencial cognitivo humano, possibilitando aprendizagens mais complexas e cooperativas. Também destaca que as tecnologias não substituem o papel do professor e que tutores devem usá-las para despertar a curiosidade de aprender de forma contínua.
TUTOR: UM NOVO PAPEL PARA O PROFESSOR
O documento discute o papel do professor no ensino a distância, chamado de tutor. O tutor desempenha múltiplas funções como orientar, incentivar e avaliar os alunos. Um bom tutor precisa ter habilidades de comunicação, compreensão dos alunos e domínio do conteúdo. O documento defende que a tutoria mediada por tecnologias pode proporcionar novas oportunidades educacionais.
Aprendizagem Colaborativa
O documento discute como a aprendizagem colaborativa e as comunidades de aprendizagem na internet podem promover a construção do conhecimento através da interação social. Ele explica que as comunidades de aprendizagem permitem que grupos de pessoas com objetivos comuns aprendam juntos através da discussão, reflexão e compartilhamento de informações. O documento também descreve os conceitos e benefícios da aprendizagem colaborativa e como ela pode ser fundamental para o sucesso do aprendizado a distância.
Tecnologias no construtivismo
O documento discute como as tecnologias podem ser usadas de acordo com os princípios construtivistas na educação. Ele explica que simuladores e ambientes online que permitam experimentação e troca de experiências entre alunos podem ser formas efetivas de usar a tecnologia no construtivismo. O professor deve atuar como mediador nesse processo, enquanto os alunos constroem ativamente o conhecimento.
Informatica na educação
Seminário: Co-autoria professor-aluno como estratégia de ensino e aprendizagem: os projetos na escola
Powerpoint Aprendizagem Colaborativa
A aprendizagem colaborativa reconhece que existe um conflito entre a atividade autêntica e a atividade escolar devido às diferenças entre o contexto social real e o contexto escolar. Muitos métodos didáticos tratam o conhecimento como algo separado da ação, ignorando que a atividade e o contexto são essenciais para a aprendizagem. A aprendizagem colaborativa busca superar esta separação.
O papel do professor – tutor no ensino
Este documento discute o papel do professor-tutor no ensino à distância. Apresenta que o professor desempenha papéis diversos como gestor, formador e tutor, orientando os alunos à distância. Destaca que o professor-tutor deve ter domínio dos conteúdos e das tecnologias para manter os alunos motivados, ainda que a avaliação seja mais desafiadora no ensino à distância.
Metodologias Ativas
O documento discute metodologias ativas de aprendizagem, propondo que os estudantes sejam mais ativos ao invés de passivos. Ele descreve características das metodologias ativas como colocar os alunos no centro e estimular autonomia, reflexão e trabalho em equipe. Além disso, apresenta exemplos como aprendizagem baseada em problemas e projetos e discute implementação e controvérsias sobre essas abordagens.
R O Z I A N I 2
O projeto de aprendizagem é uma metodologia que promove a construção de conhecimento através da interação entre alunos e professores, levando os alunos a questionarem e aprenderem de acordo com seus interesses. Neste processo, tanto alunos quanto professores aprendem continuamente, e a avaliação ocorre ao longo das trocas entre os envolvidos.
pedagogia de projetos
A pedagogia de projetos é um método no qual os alunos constroem o conhecimento através da realização de projetos. Os projetos devem ser significativos para os alunos, envolver a resolução de problemas reais e promover a integração entre professores e alunos. A pedagogia de projetos tem como objetivo principal desenvolver capacidades como autonomia, criatividade e pensamento crítico nos estudantes.
Tecnologias Digitais para Aprendizagem Cri-Ativa
O documento discute o uso de tecnologias digitais como recurso pedagógico para uma aprendizagem criativa nos cursos presenciais de ensino superior. Ele propõe um modelo híbrido de aprendizagem que mistura espaços, tempos, atividades e tecnologias físicas e digitais. Também apresenta metodologias criativas baseadas em princípios como protagonismo, colaboração e ação-reflexão que podem ser implementadas de forma analítica, imersiva ou ágil com o uso de novas te
Palestra Sesi Metodologias Ativas
As metodologias ativas promovem a aprendizagem ativa, colaborativa e centrada no aluno, visando o desenvolvimento de competências para a vida e trabalho. Elas se baseiam em teorias construtivistas e se caracterizam pelo protagonismo do aluno, colaboração e ação-reflexão. Tendências atuais incluem gamificação, realidade aumentada, mobile learning e aprendizagem baseada em projetos.
Trabalho com Projetos de Aprendizagem
Este documento descreve um projeto de aprendizagem implementado na Escola Municipal Francisco Primo de Melo para desenvolver a autonomia dos alunos através da pesquisa de temas de interesse utilizando novas tecnologias. O projeto envolve alunos do 6o ao 9o ano em atividades de motivação, escolha de tema, pesquisa, análise e apresentação dos resultados com o objetivo de conduzir os alunos à construção autônoma do conhecimento.
Metodologias Ativas - AMPLIFICA
Este documento apresenta diversas metodologias ativas de aprendizagem, incluindo aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem entre times, sala de aula invertida, estudos de caso, gamificação, treinamentos experienciais ao ar livre e just in time teaching. Cada metodologia é brevemente descrita com seu objetivo e como implementá-la.
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Noticia7
El documento presenta información sobre varios productos tecnológicos nuevos, incluyendo tarjetas gráficas AMD Radeon, unidades de estado sólido Kingston mSATA, y kits de teclado y mouse inalámbricos Genius con características como teclas dedicadas a Facebook y resistencia a derrames.
Matrices
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1) Finding the products of a matrix A and the identity matrix I. It is shown that AI = IA = A.
2) Finding the products of matrices A and B, and B and A. It is shown that in general, AB ≠ BA.
3) Determining if the product of matrices A and B is equal to the inverse of A.
Legoooooooo
El documento describe el sensor fotosensible del robot, el cual permite distinguir entre luz y oscuridad para medir la intensidad lumínica en una habitación y sobre superficies de colores. Explica que el sensor puede agregarse a un modelo NXT para programar su comportamiento y cambiarlo según se active el sensor. También detalla cómo usar el sensor para detectar la luz ambiental apagando focos reflectores y obteniendo lecturas de la luz circundante mediante su conexión al NXT y selección del icono y puerto correspondientes para probar su capacidad de lect
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O documento discute as principais teorias pedagógicas da aprendizagem: comportamentalismo, construtivismo e sócio-interacionismo. Essas teorias fornecem diretrizes para preparação de eventos instrucionais e entendem a aprendizagem como um processo dinâmico, contínuo e pessoal construído através da interação social.
Isabel Marcos T1 1201400
O documento discute o papel do professor no ensino online. Ele enfatiza que a interação e aprendizagem colaborativa são essenciais no ensino online e que o professor deve promover o pensamento crítico, diálogo e construção do conhecimento. O papel do professor inclui moderador, facilitador, instrutor e treinador para motivar os alunos e ajudá-los a gerir seu próprio aprendizado.
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O documento discute tendências em metodologias ativas, inovadoras e imersivas na educação. Aborda temas como aprendizagem ativa, protagonismo do aluno, design thinking, gamificação, ensino híbrido, cultura maker, mobile learning e spaced learning. Defende que essas abordagens promovem o engajamento do aluno e uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
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Este documento discute estratégias de comunicação em ambientes virtuais de aprendizagem, com foco na importância da interação professor-aluno e motivação do aluno. Aborda conceitos de ambientes virtuais e aprendizagem colaborativa, o papel do professor e aluno nesses ambientes, e a importância da motivação do aluno no processo de aprendizagem à distância.
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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