O documento discute várias metodologias ativas de ensino que envolvem a participação dos alunos no processo de aprendizagem. Ele descreve métodos como gamificação, podcasts, mapas conceituais, sala de aula invertida, brainstorming, webquests e aprendizagem baseada em problemas que incentivam a autonomia e criatividade dos estudantes.

1. METODOLOGIAS
ATIVAS
Como a Tecnologia está Transformando
a Educação

2. O psiquiatra americano William Glasser (1925-2013)
aplicou sua teoria da escolha para a educação. De acordo
com esta teoria, o professor é um guia para o aluno e não
um chefe. Glasser explica que não se deve trabalhar
apenas com memorização, porque a maioria dos alunos
simplesmente esquecem os conceitos após a aula.

3. METODOLOGIAS ATIVAS
A tecnologia é uma ferramenta poderosa que mudou a
forma como os professores ensinam e como os alunos
aprendem. Ela proporcionou às pessoas acesso à educação
e a diferentes formas de comunicação e trabalho em
conjunto.
METODOLOGIAS ATIVAS: processos de ensino-
aprendizagem que priorizam a participação ativa de
educandos e educadores na construção do conhecimento.
DOCENTE (tutor): problematização como estratégia.
DISCENTE: liberdade e autonomia.
AVALIAÇÃO: processual e formativa.

4. METODOLOGIAS ATIVAS
O uso das as metodologias ativas baseiam-se em novas
formas de desenvolver o processo de aprendizagem,
utilizando experiências reais ou simuladas, objetivando
criar condições de solucionar, em diferentes contextos, os
desafios advindos das atividades essenciais da prática
social (BERBEL, 2011).

5. Ensino e
Aprendizagem
Tradicional
Materiais e equipamentos de
aprendizagem físicos como
papel, canetas e lousa
Acesso limitado a materiais e
informações educacionais
O ensino e a aprendizagem
geralmente ocorrem em um
ambiente de sala de aula
presencial
Ensino e
Aprendizagem
com Tecnologia
Maior acesso a materiais e
informações educacionais
Mais canais e ferramentas
disponíveis para comunicação
e colaboração
Permite um tipo de
aprendizagem mais
personalizada para os alunos

6. PORQUE UTILIZAR METODOLOGIAS
ATIVAS DE ENSINO?
➔Necessidade
de
acompanhar as
reais
necessidades
da sociedade
moderna;
1 2 3 4 5
➔Formação
dos
docentes
com a
intenção de
transformar
suas
práticas de
ensino;
➔Utilizar
tecnologias que
auxiliam o
processode
ensino
eaprendizagem;
➔Para que o
discente faça
uma reflexão e
problematização
da realidade.
➔As
metodologias
tracionais já
não
conseguem
atender as
necessidades
dos jovens
estudantes;

7. A adoção da sala de aula virtual no mundo
D E 4 3 0 Q U E S T Õ E S D E C O N C U R S O A N A L I S A D A S S O B R E T I P O S D E
M E T O D O L O G I A S A T I V A S T E M O S :

8. TIPOS DE METODOLOGIAS ATIVAS
G A M I F I C A Ç Ã O
Gamificar significa utilizar mecânicas, estéticas e
pensamentos baseados em jogos para engajar pessoas,
motivar ações, promover a aprendizagem e resolver
problemas.
➔Objetiva promover a experiência dos jogos no ensino,
de forma a gerar mais engajamento e dar uma maior
dinamicidade à realização das atividades;
➔As práticas colaborativas e cooperativas compõem a
mecânica que norteia os jogos e as ações gamificadas;
➔Favorece a consolidação de uma inteligência coletiva;
➔Permite ao discente uma avaliação constante.

9. GAMIFICAÇÃO
H T T P S : / / W W W . J O G O S D A E S C O L A . C O M . B R /

10. G R A P H O G A M E Windows 10

11. GAMIFICAÇÃO
H T T P S : / / W O R D W A L L . N E T /
https://puzzlefactory.pl/pt
https://www.efuturo.com.br/

12. K A H O O T
O Kahoot oferece jogos interativos de
aprendizagem para os alunos. Com ele,
você pode criar uma série de perguntas de
múltipla escolha, relacionadas aos tópicos
desejados.
A pergunta e as alternativas são exibidas
na tela do projetor e os alunos precisam
escolher a resposta correta em seus
celulares e tablets. Os resultados serão
exibidos em tempo real após cada teste.

13. TIPOS DE METODOLOGIAS ATIVAS
P O D C A S T
Podcast é um conteúdo em áudio, disponibilizado
através de um arquivo ou streaming, que conta com a
vantagem de ser escutado sob demanda.
Na escola, a produção e uso representam uma
oportunidade de aproveitar recursos que temos nas
mãos para dar mais sentido às aulas por intermédio da
gravação e audição, dando voz aos alunos e permitindo
que desenvolvam seu protagonismo.
Uma maneira de criar um podcast é utilizar o software
livre e gratuito audacity. A ferramenta pode ser
baixada e usada no formato offline, permitindo edição,
cortes e mixagem de vozes e músicas.

14. M A P A C O N C E I T U A L
Define-se como uma estrutura gráfica para
representar o conhecimento, um diagrama formado
por representações intelectuais de uma pessoa, ou seja,
essa pessoa externaliza seu conhecimento, seja
computacionalmente por um software ou em uma
folha de papel.
➔Um mapa conceitual é um diagrama ou ferramenta
gráfica que concebe de forma visual as analogias entre
conceitos e ideias;
➔Auxilia o educador no ajuste do planejamento aos
conhecimentos prévios do educando;
➔Exige do aluno um esforço para percorrer caminhos
diferentes na construção do seu conhecimento;
➔Permite o educando representar um conjunto de conceitos
conexos de forma expressiva.

15. C O M O F A Z E R U M M A P A C O N C E I T U A L
Selecionar um Meio de Desenho.
Criar um Conceito Principal.
Identificar os Principais Conceitos.
Organizar Formas e Linhas.
Ajustar o Mapa.
Os mapas conceituais têm por finalidade
conceber relações significativas entre os
conceitos e as maneiras de proposições.
Melhor dizendo, um mapa conceitual
é uma representação gráfica, de
significados conceituais.

16. Como Fazer um Mapa Conceitual
H T T P S : / / M I R O . C O M /

17. Mapa Conceitual - outros sites
H T T P S : / / G I T M I N D . C O M / P T /
H T T P S : / / W W W . G R O U P M A P . C O M /
H T T P S : / / W W W . M I N D O M O . C O M / P T /
H T T P S : / / S T O R M B O A R D . C O M / H O M E
H T T P S : / / C O G G L E . I T /

18. S A L A D E A U L A I N V E R T I D A
O conteúdo passa a ser estudado em casa e as
atividades, realizadas em sala de aula. Com isso, o
estudante deixa para trás aquela postura passiva de
ouvinte e assume o papel de protagonista do seu
aprendizado.
Quais possibilidades a sala de aula invertida trabalha?
A sala de aula invertida também favorece aqueles
alunos com mais dificuldades. A possibilidade de
preparação para as aulas os encoraja a buscar
conhecimento previamente, respeitando o seu próprio
ritmo de estudos. Além disso, o conteúdo pode ser
revisado individualmente antes mesmo do contato com
o restante da turma.

20. S A L A D E A U L A I N V E R T I D A
➔O educando passa a realizar atividades em todos os
momentos: antes, durante e depois da aula, cabendo ao
professor (auxiliador) identificar e atribuir o peso de
cada uma dessas atividades desenvolvidas, a partir
dos objetivos pedagógicos que deseja alcançar;
➔Os educandos são incentivados a participar das
atividades, sendo que o professor trabalha as
dificuldades dos alunos ao invés de fazer
apresentações sobre o conteúdo da disciplina.

21. S A L A D E A U L A I N V E R T I D A
https://www.powtoon.com/
G O O G L E C L A S R O O M
Curso Google For Education

22. T E M P E S T A D E C E R E B R A L
( B R A I N S T O R M )
➔É um método usado para criar e explorar a capacidade
criativa de indivíduos ou grupos;
➔Na avaliação é importante analisar a observação das
habilidades dos estudantes na apresentação das ideias
quanto a sua concisão, logicidade, aplicabilidade e
pertinência, bem como seu desempenho na descoberta
de soluções apropriadas ao problema apresentado.
O que é um brainstorm?
O brainstorming é uma técnica usada para levantar ideias
de soluções de problemas. Ou, ainda, para criar coisas
novas.

23. T E M P E S T A D E C E R E B R A L
Como se faz uma tempestade de ideias?
Para recapitular, vamos relembrar quais são os passos
para se fazer um brainstorming de sucesso:
Defina um limite de tempo.
Comece com um briefing para o seu problema.
Evite julgamentos ou críticas destrutivas.
Encoraje ideias estranhas e incomuns.
Tenha quantidade como seu objetivo.
Use elementos visuais.

24. TEMPESTADE CEREBRAL
https://www.mentimeter.com/pt-BR/features/word-cloud
https://www.mentimeter.com/pt-BR
Lucidspark

25. W E B Q U E S T S - A P R E N D I Z A D O P O R
M E I O D E P E S Q U I S A S
Webquest é um recurso utilizado para o
desenvolvimento de pesquisas em que todos os recursos
utilizados são provenientes da Web. Porém, para que a
pesquisa não se resuma a uma reprodução sem
reflexão do que se encontra disponível na internet, essa
metodologia baseia-se no estudo de determinado tema
de forma orientada.

26. W E B Q U E S T S
https://youtu.be/nLV7P60uE2s
Webquest - o que é e como se faz?

27. W E B Q U E S T S

28. W E B Q U E S T S
https://quizclass.com.br/

29. S O C R A T I V E

30. A P R E N D I Z A G E M B A S E A D A E M
P R O B L E M A S
➔Os estudantes observam uma parcela da realidade,
definem um problema de estudo até a realização de
algum grau de intervenção naquela parcela da
realidade, afim de contribuir para a sua
transformação;
➔O professor assume um papel de orientador e o aluno
um papel ativo.

31. A P R E N D I Z A G E M B A S E A D A E M
P R O B L E M A S

32. A P R E N D I Z A G E M B A S E A D A E M P R O B L E M A S
1. Contextualização
A contextualização do problema é parte essencial dessa metodologia, uma vez que se
faz necessário que o aluno entenda o entorno do problema para que se tenha ideias e
sugestões sobre como iniciar sua pesquisa.
2. Apresentação do problema
Organizam-se em grupos (cerca de 4 a 5 alunos por grupo).
O professor deve fornecer as orientações básicas a cada grupo, para que os alunos
iniciem suas pesquisas e registrem cada passo da aprendizagem.
3. Resolução do problema
Após coletarem informações, os alunos discutem o que fazer com os resultados
encontrados. Assim, eles analisam o que se encaixa melhor para buscar a solução do
problema.
4. Apresentação dos resultados
A apresentação dos resultados visa expor de forma sucinta os dados das pesquisas
feitas e as soluções desenvolvidas.
5. Avaliação
Habilidades como: leitura de textos científicos, trabalho em equipe, desenvolvimento de
pesquisa, planejamento e desenvolvimento de soluções são trabalhadas a todo o
momento na Aprendizagem Baseada em Projetos.

33. P B L - E X E M P L O
1 - RADIAÇÃO (Tema - Contextualizar)
O que é Radiação? Quais os tipos existentes?
O que é meia-vida? Conceito de meia-vida dos materiais radioativos?
Interação da radiação com a matéria? Efeito da radiação sobre o corpo humano?
Utilização da radiação na medicina?
2 - Problema - REPORTAGEM - Em setembro de 1987 aconteceu o acidente com o Césio-137 (137Cs)
em Goiânia, capital do Estado de Goiás, Brasil

34. P B L - E X E M P L O
3 - Resolução do problema - Lançar perguntas? Explorar site com fotos, vídeos e informações sobre o
problema.
a - Após o ocorrido (Acidente com o Césio-137) quais seriam as decisões ideais a serem tomadas
pelas autoridades para evitar que a contaminação alcançasse mais pessoas?
b - O que deveria ser alterado na máquina de raio-x para que esse tipo de acidente não aconteça
mais?

35. P B L - E X E M P L O
4 - Resolução do problema - Apresentação dos resultados
Simulador Phet Colorado - simular e compreender o que é meia-vida?
5 - Avaliação: Como os alunos e grupos se saíram na resolução dos problemas e entendimento dos
conceitos.

36. S A L A D E A U L A I N T E R A T I V A
A sala de aula interativa é a possibilidade de melhorar
a educação através de tecnologias que dão mais
autonomia aos alunos, melhorando a comunicação
entre estudantes e professores.
https://www.youtube.com/c/manualdomundo
Use as tecnologias nas aulas!

37. P A D L E T
https://pt-br.padlet.com/
Como usar o PADLET - Tutorial Completo
Minitutorial

38. O U T R A S M E T O D O L O G I A S
A aprendizagem entre pares (ou times): apoia a formação de
equipes dentro de determinada turma para que o aprendizado seja
feito em conjunto e haja compartilhamento de ideias.
Aprendizagem Baseada em Projetos: os alunos se envolvem com
tarefas e desafios para desenvolver um projeto ou um produto. A
aprendizagem baseada em projetos integra diferentes
conhecimentos e estimula o desenvolvimento de competências, como
trabalho em equipe, protagonismo e pensamento crítico.
Júri Simulado: simulação de um tribunal judiciário, onde divididos em
três grupos (dois grupos de debatedores e um júri popular), os
alunos debatem sobre um tema proposto até chegar a um veredicto.

39. ANASTASIOU, Lea das Graças Camargo; ALVES, Leonir Pessate. Processos de
ensinagem na universidade: Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula.
Ed. Joinville, SC,2007
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes.
Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011
BERGMANN, J., & Sams, A. Sala de Aula Invertida: Uma Metodologia Ativa de
Aprendizagem (1 ed.). (A. C. Serra, Trad.) Rio Janeiro: LTC.2012
SANTOS, Taciana da Silva. Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem. Olinda-
PE, 2019 FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2006.
ANTUNES, J. Nascimento, V. Queiroz, Z. Metodologias ativas na educação:
problemas, projetos e cooperação na realidade educativa. INFORMÁTICA NA
EDUCAÇÃO: teoria & prática Porto Alegre, v.22, n.1, jan./abr. 2019.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS