O documento discute estratégias de estimulação cognitiva e memória, incluindo habilidades cognitivas como atenção, linguagem e memória. Ele explica fatores que interferem na cognição e estratégias compensatórias de memória como listas, categorização, associação e imagens mentais. O documento também aborda o envelhecimento da memória e como a estimulação cognitiva pode ajudar pessoas com declínio cognitivo leve ou demência.
O documento discute deficiência intelectual, definindo-a como um baixo rendimento cognitivo que afeta a capacidade de aprendizagem e aquisição de novas competências. As causas podem ser genéticas, perinatais ou pós-natais. A principal característica é a redução da capacidade intelectual abaixo dos padrões normais para a idade. A educação física adaptada é importante para o desenvolvimento motor, intelectual e social dos deficientes intelectuais.
1) A dissertação investiga como a interação entre professor e aluno no ensino a distância pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia do aprendiz.
2) A análise de trocas de e-mail entre professores e alunos mostra que a interação tem um caráter dialógico e cooperativo, com o professor atuando como um guia.
3) Isso parece levar o aluno a assumir maior responsabilidade por sua própria aprendizagem.
O documento apresenta os principais conceitos da teoria sócio-histórica de Lev Vygotsky, como: 1) o desenvolvimento humano é mediado cultural e historicamente; 2) as funções psicológicas superiores emergem de processos elementares através da internalização da linguagem e outros sistemas simbólicos; 3) a zona de desenvolvimento proximal representa o potencial de aprendizagem da criança com a ajuda de um adulto ou de pares mais experientes.
Este documento descreve o referencial de formação para o nível 4 de Técnico/a de Apoio Psicossocial, incluindo as disciplinas obrigatórias, carga horária, pontos de crédito e atualizações do referencial. O curso tem um total de 200,25 pontos de crédito e inclui formação sociocultural, científica, tecnológica e em contexto de trabalho.
Aula sobre os temas de Transtornos Alimentares e psicoterapia de base comportamental e cognitiva, fortemente focada no tratamento da anorexia nervosa em consultório particular.
O documento apresenta as principais teorias da aprendizagem e modelos pedagógicos, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, Vygotsky, Piaget, Bruner, Wallon, cognição distribuída, cognição situada, comunidades de prática, Dewey e Paulo Freire. As teorias buscam entender como ocorre a aprendizagem, o papel do professor e contexto social, e enfatizam que os alunos constroem ativamente o conhecimento com base em suas experiências.
Slides Semana do Deficiênte intelectual e múltiploCompede
O documento discute deficiência e inclusão no Brasil. Aproximadamente 14,5% da população brasileira, ou 24,5 milhões de pessoas, têm algum tipo de deficiência. Embora o Brasil tenha legislação avançada sobre os direitos das pessoas com deficiência, muitas ainda enfrentam exclusão social. Acessibilidade significa mais do que apenas rampas, mas sim inclusão em todos os aspectos da vida, como educação, trabalho e lazer.
O documento discute diversas teorias sobre estilos de aprendizagem. Cada teoria apresenta um modelo diferente com dimensões como percepção, processamento de informação, tipos psicológicos, entre outros. Vários instrumentos foram desenvolvidos para medir estilos de aprendizagem de acordo com cada teoria.
O documento discute deficiência intelectual, definindo-a como um baixo rendimento cognitivo que afeta a capacidade de aprendizagem e aquisição de novas competências. As causas podem ser genéticas, perinatais ou pós-natais. A principal característica é a redução da capacidade intelectual abaixo dos padrões normais para a idade. A educação física adaptada é importante para o desenvolvimento motor, intelectual e social dos deficientes intelectuais.
1) A dissertação investiga como a interação entre professor e aluno no ensino a distância pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia do aprendiz.
2) A análise de trocas de e-mail entre professores e alunos mostra que a interação tem um caráter dialógico e cooperativo, com o professor atuando como um guia.
3) Isso parece levar o aluno a assumir maior responsabilidade por sua própria aprendizagem.
O documento apresenta os principais conceitos da teoria sócio-histórica de Lev Vygotsky, como: 1) o desenvolvimento humano é mediado cultural e historicamente; 2) as funções psicológicas superiores emergem de processos elementares através da internalização da linguagem e outros sistemas simbólicos; 3) a zona de desenvolvimento proximal representa o potencial de aprendizagem da criança com a ajuda de um adulto ou de pares mais experientes.
Este documento descreve o referencial de formação para o nível 4 de Técnico/a de Apoio Psicossocial, incluindo as disciplinas obrigatórias, carga horária, pontos de crédito e atualizações do referencial. O curso tem um total de 200,25 pontos de crédito e inclui formação sociocultural, científica, tecnológica e em contexto de trabalho.
Aula sobre os temas de Transtornos Alimentares e psicoterapia de base comportamental e cognitiva, fortemente focada no tratamento da anorexia nervosa em consultório particular.
O documento apresenta as principais teorias da aprendizagem e modelos pedagógicos, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, Vygotsky, Piaget, Bruner, Wallon, cognição distribuída, cognição situada, comunidades de prática, Dewey e Paulo Freire. As teorias buscam entender como ocorre a aprendizagem, o papel do professor e contexto social, e enfatizam que os alunos constroem ativamente o conhecimento com base em suas experiências.
Slides Semana do Deficiênte intelectual e múltiploCompede
O documento discute deficiência e inclusão no Brasil. Aproximadamente 14,5% da população brasileira, ou 24,5 milhões de pessoas, têm algum tipo de deficiência. Embora o Brasil tenha legislação avançada sobre os direitos das pessoas com deficiência, muitas ainda enfrentam exclusão social. Acessibilidade significa mais do que apenas rampas, mas sim inclusão em todos os aspectos da vida, como educação, trabalho e lazer.
O documento discute diversas teorias sobre estilos de aprendizagem. Cada teoria apresenta um modelo diferente com dimensões como percepção, processamento de informação, tipos psicológicos, entre outros. Vários instrumentos foram desenvolvidos para medir estilos de aprendizagem de acordo com cada teoria.
A aprendizagem envolve a participação total do indivíduo em seus aspectos físicos, intelectuais, emocionais e sociais. Ela resulta em mudanças no comportamento daquele que aprende através de processos como percepção, formação de conceitos, memória e raciocínio. A aprendizagem ocorre de forma contínua ao longo da vida e se baseia nas experiências anteriores do indivíduo.
O documento descreve a psicologia como uma ciência que estuda o comportamento e os processos mentais humanos. Seu objeto de estudo é complexo e de difícil análise devido a limitações éticas no estudo experimental com seres humanos e à subjetividade inerente ao estudo do comportamento humano. A psicologia busca compreender esses fenômenos de forma científica através de métodos rigorosos, embora reconheça a ausência de uniformidade nesse processo dado a complexidade de seu objeto.
O documento discute diversos transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluindo suas definições, sintomas e exames necessários para diagnóstico. Aborda condições como TDHA, dislexia, discalculia, disortografia, entre outros, destacando aspectos como hereditariedade, sintomas comportamentais e impacto na aprendizagem escolar.
O documento discute planejamento e avaliação no ensino superior. Apresenta objetivos como repensar a sala de aula universitária como espaço de interação e aprendizagem significativa. Também discute possibilidades didáticas que envolvam planejamento e avaliação no ensino superior.
1) O documento discute a inserção das novas tecnologias na educação e como elas podem ser usadas para apoiar o processo de ensino-aprendizagem.
2) É importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as ferramentas digitais e incorporem projetos educacionais que utilizem softwares e mídias.
3) As novas tecnologias podem solidificar conceitos para os alunos e professores, desde que haja mediação do professor no processo.
Reflexões sobre Transtorno do Espectro Autista realizados a partir da palestra do Prof. Dr. Marcio Moacyr Vasconcelos (UFF) no 38 Congresso Brasileiro de Pediatria. Alguns dados foram atualizados, outros tiveram a linguagem adequada ao público leigo.
O documento discute a educação inclusiva para pessoas com deficiência intelectual. Apresenta conceitos como deficiência intelectual e classificação, características do desenvolvimento de pessoas com esse tipo de deficiência, e implicações para a prática pedagógica inclusiva considerando as teorias de Vygotsky sobre o desenvolvimento atípico.
“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...Editora Moderna
Ricardo Paes de Barros, economista-chefe do Instituto Ayrton Senna e professor no Insper, apresenta o valor das “competências para a vida” e a eficácia dos programas de aprendizagem socioemocional nas escolas.
Este documento descreve a revisão da Taxonomia de Bloom, que incorporou uma dimensão do conhecimento e uma dimensão do processo de aprendizagem. A estrutura bidimensional implica que os objetivos instrucionais devem ser claramente definidos e alinhados com as avaliações. A revisão também atualizou os níveis cognitivos e introduziu o domínio do conhecimento, abrangendo o que deve ser aprendido.
O documento resume a história e características principais do autismo, desde a sua identificação inicial por Kanner e Asperger até os conceitos atuais. Aborda aspectos como sintomas, diagnóstico, tratamento, visões psicanalítica e organicista, e prevalência da condição.
O documento discute o Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), incluindo sua definição, etiologia, comorbidades, diagnóstico diferencial e orientações para tratamento. O autor é um psiquiatra especializado em TDAH que fornece informações sobre a condição e recomendações para pais de crianças diagnosticadas.
Apresentação elaborada a partir de outras apresentações em parceria com Elizete Medeiros e Vânia Varela. Tem como objetivo principal sensibilizar sobre a diversidade na escola, as necessidades educativas especiais e implicações para a atividade docente.
O documento discute o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), definindo-o como um distúrbio neurobiológico caracterizado por desatenção, hiperatividade e impulsividade. Apresenta os critérios de diagnóstico segundo o DSM-IV e discute os sintomas, causas, avaliação e tratamento do TDAH.
O documento discute o conceito de inclusão social e deficiência. Ele define inclusão social como um conjunto de ações que combatem a exclusão de pessoas de benefícios sociais devido a fatores como classe social, origem, educação ou deficiência. Também define deficiência como alterações significativas físicas, sensoriais ou intelectuais em comparação com a maioria das pessoas. Além disso, discute os diferentes tipos de deficiência reconhecidos no Brasil e mitos e verdades comuns sobre o tema.
O documento discute o processo de aprendizagem humana. Ele define aprendizagem como uma modificação sistemática do comportamento devido à prática ou experiência, levando a uma progressiva adaptação. Explora diferentes tipos de aprendizagem como aprendizagem de sinais, conceitos e resolução de problemas. Também discute fatores que influenciam a aprendizagem como carência afetiva e estimulação precoce.
1) O documento discute deficiência intelectual, incluindo mitos, desafios, enfoques teóricos e perspectivas.
2) É analisado o histórico da deficiência intelectual e a importância da escola na vida dessas pessoas.
3) Autoridades como Piaget, Vygotsky e Leontiev são citadas para discutir a aprendizagem e desenvolvimento de pessoas com deficiência intelectual.
1. O documento apresenta um projeto de mestrado sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem de estudantes com esse transtorno.
2. O objetivo geral é reconhecer os sintomas do TDAH para que os professores obtenham conhecimentos sobre o transtorno e possam melhor orientar a aprendizagem dos estudantes.
3. A pesquisa irá investigar como os professores lidam com situações de conflito e quais
O documento discute a incidência de quedas em idosos, as causas intrínsecas e fatores ambientais que contribuem para quedas, e medidas preventivas como adaptação do ambiente, exercícios físicos e educação para o autocuidado.
O documento discute o tema da memória e do envelhecimento cognitivo. Aborda o que é a memória, seus estágios e como testar sua memória. Também discute os fatores relacionados ao declínio da memória com a idade, como doenças como Alzheimer, e estratégias para melhorar a memória.
A aprendizagem envolve a participação total do indivíduo em seus aspectos físicos, intelectuais, emocionais e sociais. Ela resulta em mudanças no comportamento daquele que aprende através de processos como percepção, formação de conceitos, memória e raciocínio. A aprendizagem ocorre de forma contínua ao longo da vida e se baseia nas experiências anteriores do indivíduo.
O documento descreve a psicologia como uma ciência que estuda o comportamento e os processos mentais humanos. Seu objeto de estudo é complexo e de difícil análise devido a limitações éticas no estudo experimental com seres humanos e à subjetividade inerente ao estudo do comportamento humano. A psicologia busca compreender esses fenômenos de forma científica através de métodos rigorosos, embora reconheça a ausência de uniformidade nesse processo dado a complexidade de seu objeto.
O documento discute diversos transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluindo suas definições, sintomas e exames necessários para diagnóstico. Aborda condições como TDHA, dislexia, discalculia, disortografia, entre outros, destacando aspectos como hereditariedade, sintomas comportamentais e impacto na aprendizagem escolar.
O documento discute planejamento e avaliação no ensino superior. Apresenta objetivos como repensar a sala de aula universitária como espaço de interação e aprendizagem significativa. Também discute possibilidades didáticas que envolvam planejamento e avaliação no ensino superior.
1) O documento discute a inserção das novas tecnologias na educação e como elas podem ser usadas para apoiar o processo de ensino-aprendizagem.
2) É importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as ferramentas digitais e incorporem projetos educacionais que utilizem softwares e mídias.
3) As novas tecnologias podem solidificar conceitos para os alunos e professores, desde que haja mediação do professor no processo.
Reflexões sobre Transtorno do Espectro Autista realizados a partir da palestra do Prof. Dr. Marcio Moacyr Vasconcelos (UFF) no 38 Congresso Brasileiro de Pediatria. Alguns dados foram atualizados, outros tiveram a linguagem adequada ao público leigo.
O documento discute a educação inclusiva para pessoas com deficiência intelectual. Apresenta conceitos como deficiência intelectual e classificação, características do desenvolvimento de pessoas com esse tipo de deficiência, e implicações para a prática pedagógica inclusiva considerando as teorias de Vygotsky sobre o desenvolvimento atípico.
“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...Editora Moderna
Ricardo Paes de Barros, economista-chefe do Instituto Ayrton Senna e professor no Insper, apresenta o valor das “competências para a vida” e a eficácia dos programas de aprendizagem socioemocional nas escolas.
Este documento descreve a revisão da Taxonomia de Bloom, que incorporou uma dimensão do conhecimento e uma dimensão do processo de aprendizagem. A estrutura bidimensional implica que os objetivos instrucionais devem ser claramente definidos e alinhados com as avaliações. A revisão também atualizou os níveis cognitivos e introduziu o domínio do conhecimento, abrangendo o que deve ser aprendido.
O documento resume a história e características principais do autismo, desde a sua identificação inicial por Kanner e Asperger até os conceitos atuais. Aborda aspectos como sintomas, diagnóstico, tratamento, visões psicanalítica e organicista, e prevalência da condição.
O documento discute o Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), incluindo sua definição, etiologia, comorbidades, diagnóstico diferencial e orientações para tratamento. O autor é um psiquiatra especializado em TDAH que fornece informações sobre a condição e recomendações para pais de crianças diagnosticadas.
Apresentação elaborada a partir de outras apresentações em parceria com Elizete Medeiros e Vânia Varela. Tem como objetivo principal sensibilizar sobre a diversidade na escola, as necessidades educativas especiais e implicações para a atividade docente.
O documento discute o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), definindo-o como um distúrbio neurobiológico caracterizado por desatenção, hiperatividade e impulsividade. Apresenta os critérios de diagnóstico segundo o DSM-IV e discute os sintomas, causas, avaliação e tratamento do TDAH.
O documento discute o conceito de inclusão social e deficiência. Ele define inclusão social como um conjunto de ações que combatem a exclusão de pessoas de benefícios sociais devido a fatores como classe social, origem, educação ou deficiência. Também define deficiência como alterações significativas físicas, sensoriais ou intelectuais em comparação com a maioria das pessoas. Além disso, discute os diferentes tipos de deficiência reconhecidos no Brasil e mitos e verdades comuns sobre o tema.
O documento discute o processo de aprendizagem humana. Ele define aprendizagem como uma modificação sistemática do comportamento devido à prática ou experiência, levando a uma progressiva adaptação. Explora diferentes tipos de aprendizagem como aprendizagem de sinais, conceitos e resolução de problemas. Também discute fatores que influenciam a aprendizagem como carência afetiva e estimulação precoce.
1) O documento discute deficiência intelectual, incluindo mitos, desafios, enfoques teóricos e perspectivas.
2) É analisado o histórico da deficiência intelectual e a importância da escola na vida dessas pessoas.
3) Autoridades como Piaget, Vygotsky e Leontiev são citadas para discutir a aprendizagem e desenvolvimento de pessoas com deficiência intelectual.
1. O documento apresenta um projeto de mestrado sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem de estudantes com esse transtorno.
2. O objetivo geral é reconhecer os sintomas do TDAH para que os professores obtenham conhecimentos sobre o transtorno e possam melhor orientar a aprendizagem dos estudantes.
3. A pesquisa irá investigar como os professores lidam com situações de conflito e quais
O documento discute a incidência de quedas em idosos, as causas intrínsecas e fatores ambientais que contribuem para quedas, e medidas preventivas como adaptação do ambiente, exercícios físicos e educação para o autocuidado.
O documento discute o tema da memória e do envelhecimento cognitivo. Aborda o que é a memória, seus estágios e como testar sua memória. Também discute os fatores relacionados ao declínio da memória com a idade, como doenças como Alzheimer, e estratégias para melhorar a memória.
O documento discute estratégias para estimular a mente humana, incluindo exercícios para melhorar habilidades cognitivas como atenção, memória e raciocínio lógico. Também aborda como o cérebro envelhece e como atividades como leitura, escrita e interação social podem ajudar a manter as funções cognitivas.
O documento discute mitos e verdades sobre o envelhecimento. Alguns pontos principais são: 1) A velhice não começa em uma idade específica, mas é um processo individual; 2) Envelhecer não é necessariamente deprimente quando se mantém um estilo de vida ativo e saudável; 3) Atividade física traz benefícios à saúde na terceira idade, mesmo para quem não praticou quando jovem.
O documento discute o processo de memória e envelhecimento cognitivo, fornecendo estratégias para melhorar a memória. Aborda os estágios da memória, fatores que afetam a memória com a idade e sinais do Alzheimer. Recomenda técnicas como repetição, ambientes com pouca poluição visual e usar pistas para evocar memórias.
O documento discute como o envelhecimento afeta a memória e o que é considerado esquecimento normal versus quando devemos nos preocupar. Também fornece dicas sobre como manter o cérebro ativo e a memória saudável, como exercícios, dieta, sono e estimulação mental.
Descubra os segredos do emagrecimento sustentável: Dicas práticas e estratégi...Lenilson Souza
Resumo: Você já tentou de tudo para emagrecer, mas nada parece funcionar? Você
não está sozinho. Perder peso pode ser uma jornada frustrante e desafiadora,
especialmente com tantas informações conflitantes por aí. Talvez você esteja se
perguntando se existe um método realmente eficaz e sustentável para alcançar
seus objetivos de saúde. A boa notícia é que, sim, há! Neste artigo, vamos explorar
estratégias comprovadas que realmente funcionam. Desde a importância de uma
alimentação balanceada e exercícios físicos eficazes, até a relação entre sono,
hidratação e controle do estresse com o emagrecimento, vamos desmistificar os
mitos e fornecer dicas práticas que você pode começar a aplicar hoje mesmo.
Então, se prepare para transformar sua abordagem e finalmente ver os resultados
que você merece!
Descubra os segredos do emagrecimento sustentável: Dicas práticas e estratégi...
Memória inteligente
1. Treino de estimulação cognitiva e
memória inteligente
Orientadora: Raquel Dimenstein
Terapeuta de Estimulação cognitiva
2. O que é cognição?
É o conjunto de habilidades (capacidades) pelo qual
adquirimos informações.
Como processamos esta informação?
3. Habilidades cognitivas:
• Orientação (espacial e temporal): avaliar
• Percepção: reconhecer.
• Atenção: 4 subtipos.
• Funções motoras: executar
• Linguagem: comunicação
• Habilidades viso espaciais e
visuoconstrutivas: manipular
• Memória: registrar, armazenar e evocar.
• Funções executivas: Raciocínio, resolução
de problemas, abstração e formação de
conceitos, organização, planejamento)
4. Fatores que interferem nas
habilidades mentais:
• Medicação
• Estresse
• Depressão
• Sono
• Patologias
• Atividades
intelectuais
• Alteração nos
sentidos
• Desorganização
• Álcool
• Saúde física
• Crenças.
5. Nem tudo é patológico em relação
à memória
É Normal
• Esquecer onde colocou
objetos.
• Nomes de pessoas
pouco vistas.
• Lentidão para achar
informações.
• Demorar mais para
aprender.
É patológico
• Esquecer nome de
objetos.
• Esquecer nomes de
familiares próximos.
• Não reconhecer
ambiente familiar.
• Desorientação no
tempo e espaço.
7. A memória no envelhecimento:
• Mesmo sem patologias o desempenho cognitivo é
afetado e apresenta um declínio que se acentua a
partir dos 50/60 anos.
Aspetos que são afetados: atenção, memória do
trabalho, linguagem.
8. Como age a estimulação cognitiva
Em indivíduos sem nenhum declino:
• Ajuda na formação de novas habilidades para
melhorar a cognição atual.
• Busca adiar ou prevenir qualquer declínio
futuro.
Para CCL e nas demências:
• Recupera ou ameniza as habilidades perdidas
e mantém as habilidades preservadas.
9. Estrategias compensatórias de
Memória
• Externas: Agenda, murais, quadros de
avisos, celular, listas de tarefas, organização,
ordem, rotina, caixas.
• Internas: usadas mentalmente, técnicas
mnemônicas.
14. Quais eram as palavras?
1. -
2. -
3. -
4. -
5. -
6. -
7. -
8. -
9. -
10. -
15. Estratégia de categorização
• Organizar as informações em categorias
logicas, para assim codificar e depois
resgatar.
• As categorias são pistas de recordação,
dentro da categoria um item leva ao outro.
19. Exercício de linguagem: escreva uma
rima para as palavras:
- NAVIO - SAL -FRANQUEZA - BENTO
- JARDIM - GUIA - GUARANI - SAÚDE
- LIMÃO - CHUVA - PIANO -FACA
- JACARÉ - DADO - CAVALO - GATO
20. Voltando na 2 estratégia.....
•QUAIS ERAM AS CATEGORIAS?
1.- 2.-
3.- 4.-
•QUAIS ERAM OS ITENS DE CADA
CATEGORIA?
21. Associação verbal
Associar significa ligar informações novas à
aquelas que você já aprendeu antes.
Crie uma associação verbal para cada
nome:
1. Roberto -
2. Lidia -
3. Cristina -
4. Luiz -
5. Sofia -
6. Tereza –
7. Ricardo -
22.
23. Quais era os nomes:
• 1. –
• 2. -
• 3. –
• 4. –
• 5. -
• 6. –
• 7. -
24. Associar a parte com o todo:
1. árvore – bosque
2. Saia -
3. Fechadura –
4. Dedo –
5. Folha –
6. Notícia –
7. Dente -
8. avião -
25.
26. A parte com o todo:
1. bosque –
2. vestuario –
3. Porta –
4. Mão –
5. Livro –
6. Jornal –
7. Boca –
8. aeroporto -
27. Associar o todo com a parte:
1. Computador – Teclado
2. Braço – Mão
3. Céu –
4. Alfabeto –
5. Mar –
6. Floresta –
7. Blusa -
28.
29.
30. O todo com a parte:
1. Teclado –
2. Mão -
3. Estrela -
4. Letras –
5. Ondas –
6. Arvore –
7. Roupa –
34. Associar com a característica:
1. Lixa –
2. Gelo –
3. Limão –
4. Elefante –
5. Açúcar –
6. Água –
7. Algodão -
35. Exercício de imaginação:
A. Nomes que começam com MAR.....
B. Sinônimos :
1. Brindar :
2. Fornecer:
3. Acontecer:
4. Apresentar:
5. Afirmar:
6. Efetuar:
7. Facilitar:
8. Agradável:
36. Relembre a lista a através das
características:
• O que era doce?
• O que era macio?
• O que era azedo?
• O que era transparente?
• O que era pesado?
• O que era gelado?
• O que era áspero?
37. Outra estratégia interna de
memorização mental:
• Criar imagens mentais de palavras, frases,
pequenas historias, usando cores, ação e
sons.
• Quanto mais criativos formos, melhor a
memorização.
• Vamos fechar os olhos:
1. Uma mulher com vestido de festa vermelho
cozinhado.
2. Maço de cenoura e brócolis numa banca de
jornal.
3. Cachorro com um laço azul.