O documento apresenta:
1) Os sistemas de numeração egípcio e romano, comparando suas características.
2) Uma lenda sobre a fundação da cidade de Roma por Rômulo.
3) Exercícios de matemática envolvendo números naturais e operações.
1) O documento é uma oficina de matemática com exercícios sobre sistemas de numeração romana, propriedades de adição e subtração, triângulos e quadrados mágicos, decomposição de números, escrita e leitura de números, valor posicional de algarismos.
2) Pede para os alunos resolvam exercícios sobre esses tópicos matemáticos.
3) Fornece 10 questões para os alunos praticarem esses conceitos numéricos.
Ativ. 06-sistema-de-numeraºúo-indo-aríbicoNivea Neves
O documento apresenta um resumo sobre o sistema de numeração indo-arábico, explicando suas principais características como o valor posicional e a função do zero. Inclui exemplos para demonstrar a leitura de números nesse sistema e exercícios sobre o tema.
Numeros de outros lugares 25 cópias de cada frente e versoOtávio Sales
O documento descreve os sistemas de numeração romano, egípcio e babilônico. O sistema romano usa letras para representar números e segue regras de justaposição. O egípcio também usa justaposição de símbolos, sem importar a ordem. O babilônico é posicional e sexagesimal, usando cunhas para representar números até 60 e espaços para valores maiores. Todos careciam do número zero.
1) O documento apresenta informações sobre um livro de matemática para o 4o ano, incluindo capítulos sobre sistemas de numeração, geometria, operações matemáticas e frações.
2) O livro é dividido em 8 capítulos que abordam diferentes conteúdos matemáticos.
3) As atividades propostas no livro foram organizadas de acordo com os conteúdos dos capítulos do livro didático para aprofundar o aprendizado ao longo do ano letivo.
O documento descreve o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua origem nos sistemas de numeração desenvolvidos por povos antigos como egípcios e hindus. Explica que os algarismos indo-arábicos foram criados pelos árabes com base na matemática indiana e se tornaram o sistema usado globalmente. Também apresenta brevemente o sistema romano de numeração.
O documento descreve (1) o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua influência dos sistemas hindus e árabes; (2) os algarismos indo-arábicos desenvolvidos pelos árabes a partir dos sistemas hindus; e (3) os números naturais como os primeiros números usados historicamente para contagem.
O documento descreve o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua origem nos sistemas de numeração desenvolvidos por povos antigos como egípcios e hindus. Explica que os algarismos indo-arábicos foram criados pelos matemáticos hindus e divulgados para o mundo pelo matemático árabe Al-Khwārizmī. Também apresenta brevemente o sistema de numeração romano.
O documento apresenta 59 fichas de trabalho sobre diferentes temas de matemática para o 3o ano de escolaridade. As fichas abordam tópicos como números naturais, sistemas de numeração, operações matemáticas e resolução de problemas.
1) O documento é uma oficina de matemática com exercícios sobre sistemas de numeração romana, propriedades de adição e subtração, triângulos e quadrados mágicos, decomposição de números, escrita e leitura de números, valor posicional de algarismos.
2) Pede para os alunos resolvam exercícios sobre esses tópicos matemáticos.
3) Fornece 10 questões para os alunos praticarem esses conceitos numéricos.
Ativ. 06-sistema-de-numeraºúo-indo-aríbicoNivea Neves
O documento apresenta um resumo sobre o sistema de numeração indo-arábico, explicando suas principais características como o valor posicional e a função do zero. Inclui exemplos para demonstrar a leitura de números nesse sistema e exercícios sobre o tema.
Numeros de outros lugares 25 cópias de cada frente e versoOtávio Sales
O documento descreve os sistemas de numeração romano, egípcio e babilônico. O sistema romano usa letras para representar números e segue regras de justaposição. O egípcio também usa justaposição de símbolos, sem importar a ordem. O babilônico é posicional e sexagesimal, usando cunhas para representar números até 60 e espaços para valores maiores. Todos careciam do número zero.
1) O documento apresenta informações sobre um livro de matemática para o 4o ano, incluindo capítulos sobre sistemas de numeração, geometria, operações matemáticas e frações.
2) O livro é dividido em 8 capítulos que abordam diferentes conteúdos matemáticos.
3) As atividades propostas no livro foram organizadas de acordo com os conteúdos dos capítulos do livro didático para aprofundar o aprendizado ao longo do ano letivo.
O documento descreve o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua origem nos sistemas de numeração desenvolvidos por povos antigos como egípcios e hindus. Explica que os algarismos indo-arábicos foram criados pelos árabes com base na matemática indiana e se tornaram o sistema usado globalmente. Também apresenta brevemente o sistema romano de numeração.
O documento descreve (1) o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua influência dos sistemas hindus e árabes; (2) os algarismos indo-arábicos desenvolvidos pelos árabes a partir dos sistemas hindus; e (3) os números naturais como os primeiros números usados historicamente para contagem.
O documento descreve o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua origem nos sistemas de numeração desenvolvidos por povos antigos como egípcios e hindus. Explica que os algarismos indo-arábicos foram criados pelos matemáticos hindus e divulgados para o mundo pelo matemático árabe Al-Khwārizmī. Também apresenta brevemente o sistema de numeração romano.
O documento apresenta 59 fichas de trabalho sobre diferentes temas de matemática para o 3o ano de escolaridade. As fichas abordam tópicos como números naturais, sistemas de numeração, operações matemáticas e resolução de problemas.
O documento apresenta 59 fichas sobre diferentes temas matemáticos como números naturais, operações matemáticas, geometria e estatística. As fichas variam entre 3 a 6 páginas e incluem exercícios e atividades para explorar os conceitos matemáticos de forma progressiva.
O documento é uma lista de exercícios de matemática para alunos do 6o ano do ensino fundamental, contendo questões sobre potenciação, raiz quadrada e expressões numéricas. As instruções orientam os alunos a realizarem os exercícios em folhas de fichário com identificação completa, registrando os cálculos feitos para resolver cada questão.
1) Ao longo da história humana, as pessoas aprenderam a contar gradualmente por necessidades práticas como contagem de animais e colheitas.
2) Inicialmente, povos antigos como os egípcios e romanos desenvolveram seus próprios sistemas de numeração baseados em agrupamentos.
3) O sistema decimal indo-arábico, com algarismos de 0 a 9 e valor posicional, tornou-se o padrão global por ser mais prático para representar grandes quantidades.
1) O volume do sólido submerso era de 0,48 m3.
2) O volume de material amortecedor necessário em cada caixa é dado pela fórmula V = 4/3πabc cm3.
3) A escala de tempo que melhor reflete a duração de uma lâmpada LED é o decênio, já que ela rende entre 20.000 e 100.000 horas.
1) O documento apresenta exemplos de adições e subtrações e pede para os alunos analisarem os padrões nessas operações.
2) São fornecidos exemplos de multiplicação e divisão e exercícios para os alunos resolvere.
3) O texto aborda diversos tópicos de matemática como adição, subtração, multiplicação e divisão através de exemplos e exercícios.
1) O documento discute diferentes sistemas de numeração ao longo da história, incluindo o sistema egípcio, romano, binário e decimal.
2) É explicado que um sistema de numeração é um conjunto de regras e símbolos para representar quantidades numéricas e cada sistema tem uma base numérica própria.
3) O documento também aborda conceitos como razão, proporção e conversão entre diferentes sistemas de numeração.
Este documento contém 27 exercícios de matemática para o 7o ano. Os exercícios abordam tópicos como números inteiros, primos, decomposição em fatores primos, relações periódicas, divisão de quantidades, geometria plana e espacial, gráficos, proporcionalidade direta e inversa, escalas, porcentagens e IVA.
AULA 01 - 7º ANO - NÚMEROS INTEIROS.pptxHugoFerrer6
O documento apresenta conceitos sobre números inteiros, incluindo exemplos de sua aplicação em situações como saldo bancário, temperatura e altitude. Também aborda conceitos como oposto, simétrico e operações com números inteiros como adição e subtração.
Este documento apresenta 20 questões de combinatória com seus respectivos gabaritos. As questões envolvem cálculos de arranjos, permutações e combinações para situações como distribuição de objetos, formação de números, misturas químicas e organização de times esportivos.
O documento apresenta vários problemas de matemática envolvendo números racionais, operações com números decimais, porcentagem e conversão de unidades de medida. As questões abordam tópicos como frações, porcentagem, operações com números decimais, conversão de unidades de medida e resolução de problemas envolvendo estas habilidades.
Este documento contém vários problemas de matemática envolvendo números, operações, geometria e medidas. As questões abordam tópicos como frações, porcentagens, conversão entre unidades de medida, cálculo de áreas e perímetros de figuras geométricas. Há também problemas sobre compras, promoções e troco.
Este documento contém instruções para alunos realizarem um simulado de Português e outras matérias do 6o ano. O texto orienta os alunos a verificar se o simulado contém todas as questões, marcar as respostas no cartão-resposta e não se comunicarem durante a prova.
Este documento apresenta 28 questões de uma prova de revisão do 5o ano sobre sistemas de numeração, operações com números racionais e frações. As questões abordam tópicos como cálculo de tempo, soma de valores monetários, conversão de notas, áreas de figuras geométricas e ordenação de números decimais e fracionários.
Este documento contém 20 exercícios de matemática do 7o ano sobre números inteiros, operações com números inteiros e raízes quadradas. Os exercícios envolvem representar temperaturas acima e abaixo de zero com números inteiros, calcular créditos e débitos, determinar a queda de temperatura entre dois valores e calcular a distância entre pontos de altitude e profundidade.
1) O documento discute números inteiros, incluindo suas características, exemplos de uso no cotidiano e operações como antecessor e sucessor.
2) É apresentada uma tabela com temperaturas de cidades em diferentes países para ilustrar o uso de números inteiros.
3) Exemplos mostram como números inteiros positivos e negativos podem representar altitude, saldo bancário e outras grandezas.
1) O documento discute três tópicos: tratamento da informação, gráficos e dados estatísticos sobre vários temas como câmbio, pobreza, agricultura e saúde.
2) Há nove questões com gráficos ou tabelas e perguntas relacionadas sobre esses dados.
3) As questões abordam tópicos como análise e interpretação de dados, cálculos matemáticos e raciocínio lógico.
Conhecer para ensin ar ensinando para conhecer (3)slucarz
O documento apresenta uma série de 26 exercícios relacionados a funções matemáticas. Os exercícios envolvem modelagem matemática de situações do mundo real utilizando conceitos como variáveis, domínio, imagem, relações direta e inversamente proporcionais.
O documento discute as edições dos Cadernos do Aluno em 2009 e 2010. Os professores contribuíram com sugestões para aperfeiçoar os cadernos e alguns dados foram atualizados. Os professores devem analisar as diferenças entre as edições para estarem preparados para as aulas.
Este documento discute a edição e distribuição dos Cadernos do Aluno em 2009 para apoiar o trabalho dos professores. As alterações nos cadernos foram sugeridas por autores, leitores especializados e, principalmente, pelos próprios professores. Quando receber a nova edição, o professor deve analisar as mudanças para estar preparado para suas aulas.
O documento fornece diretrizes para escrever manuscritos científicos de forma legível, incluindo: usar voz ativa em vez de passiva; limitar frases a 15-20 palavras; dividir longas frases em duas ou mais curtas. Também descreve a estrutura geral de um manuscrito.
O documento descreve o desastre da barragem de rejeitos da mineradora Samarco em Mariana (MG) em 2015. Detalha a localização e características de Bento Rodrigues antes e depois da tragédia, assim como as causas apontadas como responsáveis pelo rompimento da barragem e as ações emergenciais realizadas na sequência.
O documento apresenta 59 fichas sobre diferentes temas matemáticos como números naturais, operações matemáticas, geometria e estatística. As fichas variam entre 3 a 6 páginas e incluem exercícios e atividades para explorar os conceitos matemáticos de forma progressiva.
O documento é uma lista de exercícios de matemática para alunos do 6o ano do ensino fundamental, contendo questões sobre potenciação, raiz quadrada e expressões numéricas. As instruções orientam os alunos a realizarem os exercícios em folhas de fichário com identificação completa, registrando os cálculos feitos para resolver cada questão.
1) Ao longo da história humana, as pessoas aprenderam a contar gradualmente por necessidades práticas como contagem de animais e colheitas.
2) Inicialmente, povos antigos como os egípcios e romanos desenvolveram seus próprios sistemas de numeração baseados em agrupamentos.
3) O sistema decimal indo-arábico, com algarismos de 0 a 9 e valor posicional, tornou-se o padrão global por ser mais prático para representar grandes quantidades.
1) O volume do sólido submerso era de 0,48 m3.
2) O volume de material amortecedor necessário em cada caixa é dado pela fórmula V = 4/3πabc cm3.
3) A escala de tempo que melhor reflete a duração de uma lâmpada LED é o decênio, já que ela rende entre 20.000 e 100.000 horas.
1) O documento apresenta exemplos de adições e subtrações e pede para os alunos analisarem os padrões nessas operações.
2) São fornecidos exemplos de multiplicação e divisão e exercícios para os alunos resolvere.
3) O texto aborda diversos tópicos de matemática como adição, subtração, multiplicação e divisão através de exemplos e exercícios.
1) O documento discute diferentes sistemas de numeração ao longo da história, incluindo o sistema egípcio, romano, binário e decimal.
2) É explicado que um sistema de numeração é um conjunto de regras e símbolos para representar quantidades numéricas e cada sistema tem uma base numérica própria.
3) O documento também aborda conceitos como razão, proporção e conversão entre diferentes sistemas de numeração.
Este documento contém 27 exercícios de matemática para o 7o ano. Os exercícios abordam tópicos como números inteiros, primos, decomposição em fatores primos, relações periódicas, divisão de quantidades, geometria plana e espacial, gráficos, proporcionalidade direta e inversa, escalas, porcentagens e IVA.
AULA 01 - 7º ANO - NÚMEROS INTEIROS.pptxHugoFerrer6
O documento apresenta conceitos sobre números inteiros, incluindo exemplos de sua aplicação em situações como saldo bancário, temperatura e altitude. Também aborda conceitos como oposto, simétrico e operações com números inteiros como adição e subtração.
Este documento apresenta 20 questões de combinatória com seus respectivos gabaritos. As questões envolvem cálculos de arranjos, permutações e combinações para situações como distribuição de objetos, formação de números, misturas químicas e organização de times esportivos.
O documento apresenta vários problemas de matemática envolvendo números racionais, operações com números decimais, porcentagem e conversão de unidades de medida. As questões abordam tópicos como frações, porcentagem, operações com números decimais, conversão de unidades de medida e resolução de problemas envolvendo estas habilidades.
Este documento contém vários problemas de matemática envolvendo números, operações, geometria e medidas. As questões abordam tópicos como frações, porcentagens, conversão entre unidades de medida, cálculo de áreas e perímetros de figuras geométricas. Há também problemas sobre compras, promoções e troco.
Este documento contém instruções para alunos realizarem um simulado de Português e outras matérias do 6o ano. O texto orienta os alunos a verificar se o simulado contém todas as questões, marcar as respostas no cartão-resposta e não se comunicarem durante a prova.
Este documento apresenta 28 questões de uma prova de revisão do 5o ano sobre sistemas de numeração, operações com números racionais e frações. As questões abordam tópicos como cálculo de tempo, soma de valores monetários, conversão de notas, áreas de figuras geométricas e ordenação de números decimais e fracionários.
Este documento contém 20 exercícios de matemática do 7o ano sobre números inteiros, operações com números inteiros e raízes quadradas. Os exercícios envolvem representar temperaturas acima e abaixo de zero com números inteiros, calcular créditos e débitos, determinar a queda de temperatura entre dois valores e calcular a distância entre pontos de altitude e profundidade.
1) O documento discute números inteiros, incluindo suas características, exemplos de uso no cotidiano e operações como antecessor e sucessor.
2) É apresentada uma tabela com temperaturas de cidades em diferentes países para ilustrar o uso de números inteiros.
3) Exemplos mostram como números inteiros positivos e negativos podem representar altitude, saldo bancário e outras grandezas.
1) O documento discute três tópicos: tratamento da informação, gráficos e dados estatísticos sobre vários temas como câmbio, pobreza, agricultura e saúde.
2) Há nove questões com gráficos ou tabelas e perguntas relacionadas sobre esses dados.
3) As questões abordam tópicos como análise e interpretação de dados, cálculos matemáticos e raciocínio lógico.
Conhecer para ensin ar ensinando para conhecer (3)slucarz
O documento apresenta uma série de 26 exercícios relacionados a funções matemáticas. Os exercícios envolvem modelagem matemática de situações do mundo real utilizando conceitos como variáveis, domínio, imagem, relações direta e inversamente proporcionais.
O documento discute as edições dos Cadernos do Aluno em 2009 e 2010. Os professores contribuíram com sugestões para aperfeiçoar os cadernos e alguns dados foram atualizados. Os professores devem analisar as diferenças entre as edições para estarem preparados para as aulas.
Este documento discute a edição e distribuição dos Cadernos do Aluno em 2009 para apoiar o trabalho dos professores. As alterações nos cadernos foram sugeridas por autores, leitores especializados e, principalmente, pelos próprios professores. Quando receber a nova edição, o professor deve analisar as mudanças para estar preparado para suas aulas.
O documento fornece diretrizes para escrever manuscritos científicos de forma legível, incluindo: usar voz ativa em vez de passiva; limitar frases a 15-20 palavras; dividir longas frases em duas ou mais curtas. Também descreve a estrutura geral de um manuscrito.
O documento descreve o desastre da barragem de rejeitos da mineradora Samarco em Mariana (MG) em 2015. Detalha a localização e características de Bento Rodrigues antes e depois da tragédia, assim como as causas apontadas como responsáveis pelo rompimento da barragem e as ações emergenciais realizadas na sequência.
O documento discute a biomecânica ocupacional, que estuda as interações músculo-esqueléticas do trabalhador em seu posto de trabalho. Aborda conceitos como postura, registros de postura, fatores de risco para LER/DORT e recomendações ergonômicas, incluindo sobre transporte manual de cargas de forma segura e uso de equipamentos auxiliares.
[1] O documento apresenta o currículo de uma pessoa graduada em Informática com pós-graduações em Gestão de Tecnologia da Informação, Docência do Ensino Superior e Especialização em Gestão e Tutoria de EAD. [2] Abrange também conhecimentos em Sistemas Operacionais, definindo-os como softwares básicos que fazem a comunicação entre hardware e permitem a comunicação com outros softwares.
Este documento descreve os passos de um processo de análise de riscos, incluindo: 1) definir o escopo e dividir a área em módulos; 2) classificar os riscos de acordo com uma matriz de decisão; 3) selecionar um módulo e situação de risco para análise; 4) avaliar causas, barreiras e classificar o risco. O objetivo é propor melhorias para riscos classificados como médio, alto ou muito alto.
Este documento apresenta as técnicas de identificação de perigos HAZOP e APP. O Módulo 3 descreve estas técnicas, definindo seus objetivos, metodologias e aplicações para a identificação sistemática de desvios e perigos em sistemas industriais.
Disciplina_Gerenciamento de Riscos_Prof.FabioArruda_1ªparte.pdfMarciaDelaneSilva
O documento introduz os conceitos básicos de gerenciamento de riscos, incluindo a evolução histórica da gestão de riscos no trabalho, a missão da saúde e segurança no trabalho, e definições-chave como perigo, risco, análise de riscos e avaliação de riscos.
O documento discute conceitos fundamentais de ergonomia e anatomia humana. Aborda os cinco passos da Análise Ergonômica do Trabalho, incluindo a análise da demanda, tarefa, atividade, diagnóstico e recomendações. Também explica a estrutura e funcionamento do sistema nervoso, músculos, coluna vertebral, visão e metabolismo humanos.
O documento discute os principais conceitos da abordagem ergonômica de sistemas, incluindo a escolha e classificação de variáveis, a definição e caracterização da amostra, e os métodos de coleta de dados experimentais.
O documento discute uma aula de campo no Núcleo de Tecnologia em Engenharia Rural (NTER) sobre riscos químicos. Aborda questões sobre os setores de pesquisa no local, a importância do INPE para projetos ambientais e agronômicos, e as atividades realizadas por químicos ambientais para amostragem.
O documento discute a avaliação de risco como metodologia para analisar informações sobre agrotóxicos em água potável e contribuir para a atualização da legislação brasileira. Apresenta as etapas da avaliação de risco e como pode ser usada para definir valores máximos permitidos de substâncias químicas no padrão de potabilidade da água.
O documento discute os riscos físicos ambientais como o calor em ambientes de trabalho. Apresenta os mecanismos de transferência de calor e como o calor afeta o corpo humano, podendo causar desde síncope até golpe de calor. Também aborda a importância da gestão dos riscos térmicos e da saúde e segurança do trabalhador.
Posturas estáticas prolongadas, tanto em pé quanto sentado, são prejudiciais à saúde do trabalhador. A alternância entre posturas sentadas e em pé é recomendada para evitar fadiga muscular. A postura sentada é menos lesiva que a em pé, desde que permita o alinhamento adequado do corpo. A ergonomia busca adaptar o trabalho ao homem para promover saúde, conforto e produtividade.
O documento discute a ergonomia, saúde e qualidade de vida no trabalho. Aborda a origem e evolução da ergonomia desde as primeiras definições de trabalho na Bíblia até as condições precárias da Revolução Industrial. Também define ergonomia segundo diferentes órgãos e apresenta a legislação brasileira sobre o tema, incluindo a NR-17. Por fim, discute a biomecânica do corpo humano e a importância da postura correta.
O documento discute a abordagem ergonômica de sistemas, definindo sistemas como conjuntos de partes que interagem para atingir um objetivo comum. Ele descreve o sistema homem-máquina-ambiente como a unidade básica de estudo da ergonomia e discute como projetos complexos podem resultar em subotimizações se cada parte for otimizada separadamente sem considerar o sistema como um todo. Ele também destaca atividades preliminares importantes para pesquisas ergonômicas, como definir objetivos claros e realizar uma
A ergonomia estuda a adaptação do trabalho ao homem para promover saúde, segurança, conforto e produtividade. Ela analisa fatores como a biomecânica, cognição, organização do trabalho e condições ambientais para projetar sistemas que atendam às capacidades humanas.
1. O texto discute como as famílias brasileiras estão lidando com a saída das empregadas domésticas, que enfrentavam baixos salários e condições de trabalho degradantes.
2. A nova lei que protege melhor os direitos das empregadas domésticas foi bem-vinda, mas também trará desafios como redesenhar a divisão de tarefas domésticas e cuidados com os filhos.
3. A saída das empregadas interpelará não apenas os orçamentos familiares, mas também as contas públicas e a
1. O texto discute as mudanças no trabalho doméstico no Brasil, especialmente no que se refere às empregadas.
2. A lei que garantiu mais direitos para as empregadas fez com que fosse difícil para as famílias viver sem elas, gerando transformações na sociedade.
3. Essas transformações vão além das famílias e irão interferir também nos orçamentos públicos e na organização do trabalho nas empresas.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
matematica_11 - 6 ano.pdf
1. Colégio SOTER - Caderno de Atividades - 6º Ano - Matemática - 1º Bimestre
1
1) Os povos que viviam no Egito, mais ou menos 5.000 anos atrás, criaram um sistema de números que
permitia escrever desde números pequenos até números bem grandes. É um dos sistemas mais antigos que
conhecemos. Observe a seguir os símbolos utilizados pelos egípcios, em seu sistema de numeração.
Para representar números maiores que 9, os egípcios utilizavam outros símbolos, como você pode ver
na tabela a seguir:
Os romanos também desenvolveram o seu sistema de numeração. Isso aconteceu há cerca de 2.000 anos,
mas o seu sistema de numeração ainda hoje é utilizado em alguns casos. Em vez de desenhos, os romanos
usaram símbolos parecidos com letras para representar os números ( veja na tabela abaixo ) e
estabeleceram regras para utilização desses símbolos.
Comparando esses dois sistemas de numeração, o dos egípcios
e o dos romanos, marque, a seguir, a afirmativa CORRETA:
a) Em ambos os sistemas de numeração, a ordem em que os
símbolos aparecem influencia no valor do número a ser representado.
b) No sistema de numeração egípcio, apenas o símbolo I, que
representa o número um, poderá ser utilizado nove vezes.
c) Se o símbolo X estiver escrito antes dos símbolos L e C, seu valor deverá
ser subtraído dos valores desses, de acordo com a regra do sistema de
numeração romano.
d) O maior número que pode ser representado no sistema de numeração romano é o 3.999, já que cada
símbolo não poderá ser utilizado mais de três vezes.
2) Lendas são narrativas escritas ou orais em que um fato histórico é modificado pela imaginação dos seus
autores. Leia atentamente a lenda apresentada a seguir:
Conta uma lenda que, gerados por Marte, o deus da guerra, os gêmeos Rômulo e Remo foram
abandonados às margens do rio Tibre para que as águas os levassem.
No entanto, acabaram sendo salvos e criados por uma loba, que os amamentou.
Quando cresceram, os gêmeos começaram a planejar a construção de uma cidade.
Para Rômulo, o local mais adequado era uma íngreme e densamente arborizada elevação,
conhecida como monte Palatino, totalmente cercada por pântanos, que ofereciam uma proteção natural
contra os inimigos.
Na realidade, o monte Palatino era a mais segura das sete colinas sobre as
quais seria construída a cidade de Roma.
Assim, diz a lenda que Rômulo teria fundado Roma no dia 21 do mês 4 do ano 753 a.C.;após
assassinar o irmão em conseqüência de uma discussão sobre em qual colina se levantaria a cidade.
De acordo com a lenda, dê a resposta para cada item a seguir com símbolos romanos.
2. Colégio SOTER - Caderno de Atividades - 6º Ano - Matemática - 1º Bimestre
2
a) Em que dia, mês e ano foi fundada a cidade de Roma?
b) DCVII anos depois da fundação de Roma, os exércitos romanos destruíram a cidade de Cartago. Em que
ano se deu esse acontecimento?
c) DCLXXX anos após a fundação, Roma foi sacudida por uma grande revolta de escravos, chefiados por
um gladiador de nome Spartacus. Em que ano se deu essa revolta?
3) Escreva somente com algarismos os números correspondentes a :
a) 3 unidades de Milhão + 4 centenas de milhar + 7 centenas + 2 dezenas
b) 8 unidades de milhar
c) 4 dezenas de bilhão + 2 unidades de milhar + 6 unidades
4) Registre a quantidade de vértices, faces e arestas de cada um destes sólidos geométricos.
V= V= V=
F= F= F=
A= A= A=
5) Determine:
a) O sucessor de 1 049
b) O antecessor de 5 127
c) O consecutivo de 589
d) O sucessor de 784
e) O antecessor de 199
f) O consecutivo de 9 876
6) Complete com sinais < (menor) > ( maior) ou = (igual)
a) 7 centenas ______ 80 dezenas
b) 1 unidade de milhar + 2 unidades _____ 102 dezenas
c) 20 centenas _____ 2 unidades de milhar
d) 300 unidades _____ 3 dezenas
e) 50 dezenas _______ 5 centenas
7) Utilizando somente os algarismos 1,2,3 e 4, sem repeti-los responda:
a) Qual o maior numero par de 4 algarismos que podemos formar? Escreva este numero por extenso.
b) Qual o menor algarismo impar de 4 algarismos que podemos formar? Escreva este numero por extenso.
c) Forme um número em que:
- o valor do algarismo 2 seja 2000;
- o valor do algarismo 4 seja 40;
- o valor do algarismo 1 seja 100
- o valor do algarismo 3 seja 3;
3. Colégio SOTER - Caderno de Atividades - 6º Ano - Matemática - 1º Bimestre
3
8) Na tabela de controle de estoque da cantina da escola do mês de março ( seis primeiros dias ) ficou
ilegível o número de litros de refrigerantes vendidos no dia 6. Veja a tabela a seguir:
Marque a afirmativa CORRETA, a seguir, referente a situação descrita acima.
a) Os dados do problema são insuficientes para determinar a quantidade de litros de refrigerantes
vendidos no dia 6.
b) A soma da quantidade de litros de refrigerante vendidos nos três primeiros dias é menor que a soma dos
demais dias.
c) O dia 1 foi o dia correspondente a maior venda de litros de refrigerante na cantina da escola no mês de
março.
d) A quantidade de litros de refrigerante vendidos no dia 6 corresponde a 4 litros a menos que a
quantidade vendida no dia 5.
9) Preencha a tabela, tornando a igualdade verdadeira:
Linguagem escrita Linguagem Matemática
Multipliquei cinco por três e adicionei oito
Calculei o produto de cinqüenta por três
e subtrai o resultado de trezentos
Subtrai três do produto de dois por cinco
Adicionei vinte a trinta e dois e
multipliquei o resultado por quatro
Adicionei trinta ao quociente de quarenta
e dois por setembro
10) Resolva as expressões do exercício anterior.
11) Mestre da pizza é uma pizzaria que oferece 20 tipos de pizzas e 8 tipos de sucos. De quantas maneiras
diferentes se pode escolher uma pizza e um suco?
12) Resolva as operações:
a) 25 : 4 =
b) 80 : 8 =
c) (25 x 4) : 2 =
13) Observe a localização do ponto P na reta numérica.
O ponto P representa o número natural:
A) 2.
B) 3.
C) 4.
D) 5.
4. Colégio SOTER - Caderno de Atividades - 6º Ano - Matemática - 1º Bimestre
4
14) Observe a seqüência:
57 66 75 84 102 111
O número que deve ser colocado na casa vazia desta seqüência é
A) 85.
B) 90.
C) 93.
D) 101.
15) Caio quer dividir uma garrafa de 2 litros de refrigerante com seus amigos.
Sabendo que um copo contém 200 ml de refrigerante, Caio conseguirá encher
A) 1 copo.
B) 10 copos.
C) 20 copos.
D) 30 copos.
16) Na sala de cinema há 10 fileiras com 9 cadeiras. O total de cadeiras da sala é
A) 100.
B) 90.
C) 19.
D) 10.
17) Observe a reta numérica.
O número indicado pela seta na reta numérica é:
A) 2,9.
B) 2,8.
C) 2,7.
D) 2,6.
18) Subtraindo 429 de 2.362, obtemos:
A) 1.241.
B) 1.933.
C) 2.147.
D) 2.943.
19) Em uma biblioteca foram colocadas 8 fileiras de estantes com 3 estantes em cada uma. A quantidade
de estantes na biblioteca é
A) 12.
B) 13.
C) 24.
D) 25.