PROJETO MAMEDE NEWS: O Telejornal Digital da Escola José Mamede


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cidadão atuante na comunidade onde está inserido.


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       Trabalhar as leituras das mídias e suas múlti...
das atividades. O ideal é que cada professor selecione dentro de sua área possíveis
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    processador de textos Word
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Médio. Secretaria de Estado de Educação, MS, 2008.
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ANEXOS


        Telejornal digital: o aluno como produtor de informação


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6. O que sei sobre os recursos tecnológicos necessários para a produção de um telejornal digital?
7. O que gostaria de sab...
DEPOIS
Apresentação da produção


O grupo apresenta a sua parte do telejornal para a turma, no laboratório de Informática,...
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Projeto Mamede News O Telejornal Digital Da Escola José Mamede

  1. 1. PROJETO MAMEDE NEWS: O Telejornal Digital da Escola José Mamede DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: Escola Estadual José Mamede de Aquino Endereço: Rua Heitor Vieira de Almeida, nº 287, Jardim Aeroporto, Campo Grande, MS – CEP 79.106-053 Telefone: (67) 3314 7058 – Fax: (67) 3314 4066 Equipe: Professora Diana Pilatti Onofre, STE - responsável edição do telejornal Professora Ivone Chiquetti Professora Ivanir Araújo População alvo: Comunidade escolar José Mamede de Aquino e demais pessoas interessadas em comunicação, educação e tecnologia. Período de realização: 3º e 4º bimestres / 2009 JUSTIFICATIVA: A informática educativa possibilita diversos caminhos para que o professor realize suas aulas de forma diferente e criativa. O trabalho com o telejornal digital é um dos diversos recursos disponíveis ao professor, envolvendo a pesquisa, a produção/criação e a tecnologia. Os novos recursos adquiridos com os meios de comunicação, sejam eles digitais, impressos ou audiovisuais, trazem novas formas de ler o mundo, de percebê-lo e descrevê-lo, logo nos trazem novas formas de pensar sobre este mundo. A partir desta idéia, surge a necessidade de o trabalho com o telejornal na escola, possibilitando ao aluno o contado com múltiplas linguagens, a criação de diversas formas de expressão: escrita, oral e corporal e proporcionando possibilidades reais de leitura e escrita, através da observação do mundo a sua volta. OBJETIVOS: Geral: Prover o aluno de conhecimentos teóricos e práticos no que tange o uso e criação de informação, através da ação interdisciplinar de todos os componentes curriculares, de forma tal que o aluno tenha condições de observar, levantar hipóteses e solucionar problemas pertinentes ao tema, contribuindo para a formação do aluno enquanto 1
  2. 2. cidadão atuante na comunidade onde está inserido. Específicos: Trabalhar as leituras das mídias e suas múltiplas linguagens, relacionando texto, som, imagem e tecnologia: o telejornal digital; Proporcionar ao aluno uma oportunidade de observar, relacionar e tecer críticas quanto aos temas propostos em sala de aula, bem como seus problemas do dia-a-dia; Prover o intercâmbio de idéias entre os alunos da Escola José Mamede de Aquino de comunidade, utilizando os recursos de multimídia disponíveis; Exercer o valor social da escrita; Vivenciar produção de informação; Usar com autonomia os recursos tecnológicos disponíveis, como o processador de texto, planilhas e vídeos; Ampliar seus conhecimento e reflexões sobre as informações e meios de comunicação; Valorizar e incentivar as produções artísticas dos alunos, sejam elas textuais, orais ou pictóricas por meio da divulgação no telejornal; Debater assuntos de comum interesse entre a comunidade e a escola, dando oportunidade para os alunos expressarem suas opiniões, defender suas idéias e elaborar propostas criativas e alternativas para solucionar os problemas da comunidade; Criar um ambiente de ensino/aprendizagem no qual o aluno possa criar, pesquisar e problematizar, construir hipótese e soluções para problemas propostos, bem como novas formas de representação mental; Incentivar o hábito de ler, reler e corrigir seus próprios textos. Prover ao aluno conhecimento de seu próprio corpo e da sua expressão durante a comunicação oral formal (postura, gestos, pronúncia, etc.) METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS Consoante com o Projeto Político Pedagógico da Escola José Mamede de Aquino, a metodologia que servirá como base para as atividades a serem desenvolvidas será a sócio-interacionista, ou crítica dos conteúdos, que vê o aluno como membro ativo de uma sociedade e sua necessidade de crescimento enquanto cidadão crítico e participativo. A interdiciplinaridade, a diversidade, os temas transversais e a prática de projetos também estarão presentes durante a elaboração das estratégias de ensino/aprendizagem. Como detalhamos em nosso cronograma, o Projeto MedeNews será realizado por etapas, que vão desde o contato com a mídia até as gravações e edições de áudio e vídeo. Por isso optou-se por um cronograma de realização longo, para não comprometer os desempenho das outras atividades escolares. Em suma, Projeto MedeNews será desenvolvido bimestralmente, contendo notícias de eventos e fatos relacionados a comunidade e a escola. Trabalhar com um telejornal, não é papel único das professoras de Língua Portuguesa ou professora da Sala de Tecnologia, todas as disciplinas poderão participar 2
  3. 3. das atividades. O ideal é que cada professor selecione dentro de sua área possíveis notícias que alimentarão a programação. Sugestões de temas para serem abordados no jornal: 1. Divulgação de eventos na escola - exposição das atividades, campeonatos, apresentações realizadas no decorrer do ano, etc. 2. Agenda Cultural: Filmes em cartaz, sugestão de livros 3. Economia doméstica: preços ao consumidor 4. Trânsito no bairro 5. Notícias do esporte 6. Alimentação saudável: dicas de receitas e alimentação 7. Prevenção de doenças 8. Previsão do tempo 9. Teleaula de hoje... (Como calcular m², o uso dos porquês, de onde vem a água, etc. ) São estas algumas sugestões de temas que poderão ser apresentados no jornal, também usaremos como “fonte alimentadora” de notícias as atividades realizadas para a Feira Cultura: Projeto Minha Terra. Outros temas poderão se acrescentar a estes, de acordo com a criatividade do professor e os fatos ocorridos no bimestre. RECURSOS: Humanos: Todas as disciplinas poderão participar do Projeto MedeNews: Telejornal da Escola José Mamede, logo todos os professores poderão incluir na programação os mais diversos temas e reportagens, bem como dicas, teleaula, notícias de campeonatos, passeios, palestras, feiras, etc. Materiais: - permanente: computadores impressora máquina fotográfica digital filmadora digital microfone compatível com filmadora pen-driver (mim. 4 gigas) televisão aparelho de DVD - consumo: tonner para impressão papel sulfite A4 CD e CDV para gravação 3
  4. 4. - material de multimídia: processador de textos Word processador de tabelas e gráficos Excel Windows Movie Maker efeitos e trilhas sonoras download via Internet (youtube) AVALIAÇÃO Para que a avaliação seja satisfatória e seguindo as sugestões do Referencial Curricular, sugerimos que a avaliação se realize em suas quatros esferas: avaliação diagnóstica – em geral, é inicial e tem por objetivo averiguar os conhecimentos que os alunos já possuem adquirido nas etapas anteriores do processo de ensino/aprendizagem; avaliação formativa – no recorrer do processo de ensino, para que o professor visando conhecer informações para um possível replanejamento, se necessário; avaliação somativa – ao final do processo e tem como objetivo identificar o conhecimento assimilado pelos alunos, se satisfatório; auto-avaliação – estimulando a auto-análise e auto-crítica tanto de alunos como de professores. CRONOGRAMA 1. Contato com meios de comunicação: jornal escrito, jornal falado (rádio), jornal televisionado (televisão) 2. Análise e elaboração de textos (roteiro) de mensagens para a mídia – roteiro com possíveis textos para apresentação no telejornal 3. Ensaios dos textos selecionados para apresentação 4. Gravação do telejornal 5. Edição do telejornal 6. Divulgação (na escola, na internet) BIBLIOGRAFIA Educarede: Telejornal digital: o aluno como produtor de informação. Disponível em http://educarede.info/poie/livro/impressao/telejornal_digital.pdf, acessado em 19.03.2009 INFORMEDE: O USO DAS TÉCNOLOGIAS. Escola José Mamede de Aquino, Campo Grade – MS, 2009. MATO GROSSO DO SUL. Referencial Curricular da Educação Básica para o Ensino 4
  5. 5. Médio. Secretaria de Estado de Educação, MS, 2008. PLANO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Escola Estadual José Mamede de Aquino. Campo Grande – MS, 2009. SILVA, Marcos José Pereira da. Como elaborar um projeto. Revista Carta na Escola (on-line). Disponível em http://www.cartanaescola.com.br/sustentabilidade/cadernos/como-elaborar-um- projeto, acessado em 21.08.2008 Outras referências: Projeto imprensa: Jornal na Escola, Campinas – SP. Disponível em http://www.campinas.sp.gov.br/educacao/depto_pedagogico/projetos/lemae_imprens a/, acessado em 19.03.2009 Portal Gens. Disponível em http://www.portalgens.com.br/, acessado em 31.03.2009 Blog Educarede – Telejornal Digital: http://educasempre.blogspot.com/2008/03/telejornal-digital.html 4ª Mostra de Rádio e Vídeo-Escola de Sorocaba / 2005 - http://www.portalgens.com.br/video-escola/um.htm Outros links interessantes: RMT online http://rmtonline.globo.com/videos.asp?em=3 Campo Grande News http://www.campogrande.com/ Portal MS http://www.portalms.com.br/campogrande/ Folha online http://www.folha.uol.com.br/ 5
  6. 6. ANEXOS Telejornal digital: o aluno como produtor de informação Telejornal digital – o aluno como produtor de informação O trabalho com telejornal digital na escola coloca o aluno em contato com múltiplas linguagens, possibilitando que ele desenvolva diversas formas de expressão, em situações de comunicação real. É uma possibilidade de trabalhar, ao mesmo tempo, a escrita, a oralidade e a expressão corporal, além de possibilitar a cooperação e o reconhecimento às produções dos colegas. A produção de um telejornal da escola permite ao aluno ser produtor de informação e não só consumidor. Permite, ainda, situações reais de leitura e escrita, possibilitando a observação e reflexão sobre o mundo a sua volta. Esse tipo de atividade também pode suprir a necessidade dos alunos por novidades, ao gerar diferentes fontes de conhecimento, além de ser uma possibilidade de conhecer melhor a realidade escolar e vivenciá-la de uma forma mais dinâmica. PÚBLICO-ALVO 4º ano do Ciclo II do Ensino Fundamental OBJETIVOS Usar com autonomia o processador de texto (Word), a webcam e o Windows Movie Maker. Vivenciar a produção de informação. Ampliar a reflexão sobre informação e meios de comunicação. Selecionar os temas de importância para o público-alvo. Exercitar as especificidades da linguagem audiovisual. Incentivar a produção de textos informativos. Ilustração: Didiu Branco Incentivar o hábito de ler, reler e corrigir seus próprios textos. RECURSOS NECESSÁRIOS Computador e webcam PROGRAMAS UTILIZADOS Processador de texto (Word) e Windows Movie Maker. Na versão virtual deste Caderno, consulte o tutorial do Movie Maker. FONTES DE PESQUISA Telejornais na Internet, como http://www.tvterra.com.br/, http://www.folha.uol.com.br, http://www.jt.com.br, http://www.portalgens.com.br. METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem e o que desejam saber a respeito de um jornal em vídeo e dos recursos utilizados para sua elaboração Os alunos devem registrar no processador de texto seus repertórios iniciais sobre o tema da atividade. Questões para o registro inicial: 1. O que é um telejornal digital? 2. Para que serve? 3. Como é utilizado? 4. Como é apresentado? 5. Assisto a jornais em casa? Quais? 6
  7. 7. 6. O que sei sobre os recursos tecnológicos necessários para a produção de um telejornal digital? 7. O que gostaria de saber mais sobre telejornal digital? DURANTE Organizando a produção Apresente aos alunos diferentes telejornais disponíveis na Internet para que eles analisem alguns aspectos, tais como: os diferentes tipos de textos utilizados; como as notícias são apresentadas; expressões utilizadas pelo apresentador; cenários e figurinos. A turma deve decidir o nome do telejornal e da emissora. A classe deve ser dividida em grupos de cerca de 6 integrantes. Em cada grupo, os alunos devem ter papéis definidos: uma dupla de alunos deve ficar responsável pela escrita do texto; outra, pela elaboração do cenário (visual do jornal) e uma, ainda, deve cuidar do figurino (visual do apresentador). Cada grupo deve ter um nome que será utilizado para identificar a pasta na qual os alunos vão salvar os arquivos. O grupo escolhe os temas a serem trabalhados, por exemplo: esportes, política, lazer e economia. A dupla responsável pela escrita do texto seleciona o assunto dentro desse tema, para produzir uma matéria. Para organizar a produção, os grupos elaboram: 1. Um roteiro de trabalho, colocando as funções e responsabilidades de cada aluno no grupo, para eles não se perderem no decorrer do trabalho. 2. Um roteiro de como será apresentado o jornal, indicando a seqüência da apresentação das notícias. 3. Um esboço de como será o cenário utilizado no jornal, listando os materiais necessários. 4. Perguntas pertinentes, caso haja uma entrevista. (veja sugestão de Roteiro de Entrevista no final da atividade). 5. Quais informações são necessárias para formular uma notícia. (veja Roteiro para Elaborar uma Notícia no final da atividade). Produzindo as matérias Os responsáveis pela produção do texto devem ir a campo para colher informações que dêem subsídio a sua matéria. Enquanto isso, a dupla responsável pelo cenário providencia o material necessário (mesa, cadeira, cartolina com o logotipo do jornal, o plano de fundo, a música de fundo, a música de entrada etc.), assim como os que assumiram a produção do figurino. Cada dupla produz as matérias no processador de texto. O grupo faz, coletivamente, uma leitura e correção dos textos, e um aluno fica responsável por salvar o arquivo em disquete. Finalizada a parte escrita do jornal, o grupo deve escolher um aluno para ser o apresentador das matérias elaboradas. Gravando... O grupo então ajuda o apresentador a ensaiar, contando o tempo de leitura das matérias, de modo que a apresentação não fique longa e cansativa. Também pode dar dicas ao apresentador, quanto à entonação e dicção. Para preparar a gravação do jornal, os responsáveis pelo visual do(a) apresentador(a) (roupa, cabelo, maquiagem) e pelo cenário devem estar com tudo finalizado. Com a orientação do professor do laboratório de Informática sobre o uso da webcam, o grupo faz duas gravações e depois escolhe a melhor, que deve ser salva em uma pasta criada em “vídeos compartilhados” com o nome do assunto (ex: esporte, política). No Windows Movie Maker, os grupos devem trabalhar com seus vídeos, importando-os da pasta compartilhada. Terminado a edição, devem salvar novamente em “vídeos compartilhados”, com uma indicação de que o vídeo está finalizado (ex: esporte_pronto) Dicas para produção do telejornal na escola Decidir o nome do telejornal e emissora a partir de uma votação realizada pela classe. Os textos das notícias para o telejornal devem ser curtos e objetivos. O apresentador deve ter domínio da leitura e boa dicção. Cada assunto deverá ter cerca de 20 segundos para que a apresentação não fique cansativa. Uma notícia ruim não deve ser dada da mesma forma que uma notícia boa. Se a turma decidir, poderá haver mais que um cenário. Na apresentação da webcam e do Movie Maker para os alunos, é interessante que o professor pare o processo de criação e dê uma aula básica sobre o uso desses recursos. A edição do vídeo deve ser realizada pelo grupo, em um só computador. Se o grupo decidir, poderá colocar propagandas entre os blocos de notícias, mas deve ficar atento ao tempo utilizado. 7
  8. 8. DEPOIS Apresentação da produção O grupo apresenta a sua parte do telejornal para a turma, no laboratório de Informática, com a ajuda do projetor multimídia. Depois, o professor reúne todos os vídeos para apresentação em um só arquivo, formando um único telejornal, e toda a turma deve acompanhar essa montagem. A sugestão é apresentar o telejornal da classe com o auxílio do projetor multimídia durante os intervalos. Também é interessante fazer uma apresentação à comunidade do entorno da escola, em algum evento, como uma feira cultural. AVALIAÇÃO Retomando os objetivos O professor pode avaliar alguns aspectos como: - Os alunos usam com autonomia o processador de texto, o Movie Maker e a webcam (se a resposta for negativa, levantar com os alunos as possíveis causas e retomar as orientações)? Os alunos entenderam o processo de produção de notícias? Os alunos passaram a conhecer melhor a escola e seus membros a partir da pesquisa de campo? A produção de texto informativo foi incentivada e melhorada? Retomando o registro inicial - Os alunos devem retomar seus registros iniciais e fazer uma auto-avaliação, refletindo: “Em que o projeto contribuiu para que meus conhecimntos fossem ampliados?”. DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA O áudio do texto informativo terá uma qualidade melhor se for utilizado o software Audacity. Usando o mesmo princípio, podem ser realizados telenovelas e videoclipe. Com o auxílio de um software de animação (por exemplo, Animator) é possível fazer uso da animação para criar o logotipo do próprio jornal e da emissora. Roteiro de entrevista Nome do entrevistado: Nome do evento ou tema da entrevista: Como surgiu a idéia de criação do evento ou tema da entrevista: Tempo de duração: Como é possível participar ou contribuir para... Qual é a faixa etária (caso esta resposta não esteja contida na resposta anterior) Em que local acontece (quadra, sala de aula, pátio, área externa etc.) Quais os resultados esperados Roteiro para formular a notícia Mencionar o fato (O que aconteceu?) Onde aconteceu? Quando? Como? Quais os envolvidos? Qual o porquê do ocorrido? Fonte: Caderno de Orientações didáticas – Ler e escrever – Tecnologias na Educação 23/07/2007 http://www.educarede.org.br/educa/internet_e_cia/pop_imp.cfm?id_inf_escola=617 8

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