Jornal de pesquisa
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O documento discute o diário de pesquisa como um instrumento para o registro do processo de formação do professor-pesquisador. Ele permite que o professor observe sua prática docente, formule questões e hipóteses, e encontre caminhos alternativos por meio da troca de experiências com colegas e da literatura educacional. O ato de escrever sobre a própria prática ajuda o professor a aprender através da narrativa.
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![Parte de uma abordagem multirreferencial ,[object Object],Jacques Ardoino](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Saresp LíNgua Portuguesa.23.11.09
O documento discute a avaliação de redações no SARESP, definindo parâmetros como gênero textual, leitor e finalidade social. Apresenta também matrizes de referência para avaliação, definindo competências cognitivas e habilidades. Por fim, descreve gêneros textuais como artigo de opinião e suas características.
Texto e leitor 1 interação na leitura de texos
O documento discute a interação na leitura de textos, afirmando que a leitura é uma atividade interativa entre o leitor e o autor. O leitor constrói o significado do texto usando pistas formais e seus próprios conhecimentos. Essas pistas incluem operadores lógicos, modalizadores e marcas da presença do autor. A compreensão dessas pistas é essencial para entender a intenção do autor e posicionar-se criticamente sobre o texto.
Mergulhados no Mundo da Comunicação
O documento propõe um projeto pedagógico para alunos do 4o ano chamado "Mergulhados no Mundo da Comunicação" que envolve atividades de leitura, escrita e pesquisa usando diferentes mídias como jornais escolares, blogs e fotografia para desenvolver habilidades comunicativas e compreensão do mundo.
Leitura e producao textual
Este documento discute a leitura, compreensão e aprendizagem. Define leitura como a interação entre pessoas através da linguagem. Explica que a motivação e conhecimento prévio do leitor afetam a compreensão e que os objetivos determinam as estratégias de leitura. Finalmente, destaca o papel do professor em motivar os alunos e a importância da leitura para a aprendizagem ao longo da vida.
Aspectos sociocognitivos do processamento da leitura
O documento discute a concepção de leitura e como desenvolver a competência leitora nos alunos. Aborda a leitura como um processo cognitivo e social de construção de sentidos, no qual o leitor interage com pistas textuais com base em seus conhecimentos prévios. Defende que é necessário ampliar o conceito de texto e leitura na escola, abordando seus aspectos multimodais e ensinando estratégias metacognitivas de leitura.
Slides unidade 5
1) O documento discute a importância de ensinar gêneros textuais na escola e apresenta alguns conceitos fundamentais sobre gêneros discursivos.
2) São apresentadas as características dos gêneros discursivos, incluindo conteúdo temático, estrutura composicional e estilo.
3) A aprendizagem em espiral é defendida, onde os mesmos gêneros podem ser revisitados em anos diferentes com novos olhares.
Capacidade de leitura e escrita
O documento descreve os conteúdos de Língua Portuguesa para assessoria, incluindo conteúdos de leitura sobre comportamento leitor, capacidades de leitura e procedimentos de leitura. Também inclui conteúdos de produção de textos sobre procedimentos de planejamento, revisão e refacção de textos, além de conhecimentos linguísticos gerais mobilizados na leitura e escrita.
OT Língua Portuguesa - Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio
Apresentação reunindo as OTs de Língua Portuguesa para professores das escolas da DE Leste 4, realizadas no mês de agosto de 2012.
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Estratégias de leitura e de compreensão textual
Este documento discute estratégias de leitura e interpretação de textos. Ele aborda teorias cognitivas e interativas da leitura, o processo de decodificação, as capacidades necessárias para processar a leitura e como ensinar estratégias de compreensão e apreciação de textos.
Levantamento de características de gêneros textuais
O documento discute os gêneros textuais e a produção de textos. Ele define escrever como um ato complexo relacionado aos significados transmitidos e dependentes do domínio do código e de saber usá-lo. Também discute como preparar-se para escrever considerando o tema, finalidade, destinatário e tipo de texto. Finalmente, exemplifica a análise de alguns gêneros como contos, crônicas e relatos de experiência pessoal, destacando suas características e estruturas.
Procedimentos de leitura - ppt
Fiz estes Slides para utilizar em minhas aulas de Língua portuguesa. Para melhorar a leitura e interpretação de textos dos meus alunos. Utilizei recortes do livro do ensino médio da Editora Moderna.
Generos textuais
O documento discute gêneros textuais e avaliação da aprendizagem. Define gêneros textuais como tipos de textos que apresentam características estáveis dependendo dos objetivos e interesses das formações sociais. Recomenda o uso de textos autênticos de diferentes gêneros e suportes para possibilitar experiências sócio-comunicativas reais na escola. Também aborda a avaliação diagnóstica para acompanhar o desenvolvimento dos alunos e subsidiar o planejamento pedagógico.
FundamentaçãO
O documento discute o que é ler e a aprendizagem da leitura. Aprender a ler envolve esforço, dificuldades e disposição, mas pode se tornar prazeroso. A prática de ensino de leitura muitas vezes sedimenta imagens negativas sobre livros e leitura. O leitor eficiente usa estratégias como formular perguntas, selecionar índices relevantes e estabelecer relações com outros conhecimentos.
Estratégias de leitura
O documento discute as estratégias de leitura que os leitores podem usar para facilitar a compreensão, como ler em voz alta, identificar elementos-chave do texto e fazer resumos ou perguntas sobre o que foi lido. Segundo o texto, estratégias flexíveis são necessárias dependendo do texto e do leitor.
Hipóteses de leitura
Este documento discute estratégias de leitura para a educação infantil e ensino fundamental I. Ele apresenta hipóteses de leitura, estratégias de leitura como intervenção para aprimorar o ato de ler e sugere atividades como selecionar textos do livro didático para trabalhar estratégias de leitura. Também sugere a organização do tempo de aula para incluir diferentes tipos de leitura e discute como avaliar as hipóteses de leitura dos alunos.
Desenvolvendo competencia.leitora
O documento discute estratégias para desenvolver a competência leitora em alunos. Ele aborda a função social da leitura, os objetivos da leitura e como ensinar a ler de forma a construir leitores competentes, destacando a importância de ativar conhecimentos prévios e utilizar estratégias antes, durante e depois da leitura para melhor compreender e interpretar textos.
Gênero textual
O documento descreve o gênero textual dos blogs, definindo-o como um diário online onde usuários publicam conteúdo e interagem uns com os outros. Discorre sobre como blogs são produzidos em vários contextos sociais e objetivos, e sua estrutura com cabeçalho, laterais, texto principal e espaço para comentários.
Leitura e produção de textos
Este projeto propõe o uso de blogs para incentivar a leitura e produção de textos entre estudantes. Os objetivos são encorajar o hábito de leitura, demonstrar como a internet pode ser usada para fins educacionais, e reforçar a importância da expressão escrita. Os estudantes seriam divididos em grupos para criar blogs, ler textos do professor, e eventualmente postar sobre qualquer tópico. A proposta é explorar como as tecnologias podem apoiar o desenvolvimento da linguagem e compreensão textual.
Generos textuais
O documento descreve vários gêneros textuais comuns, incluindo cartas, receitas, notícias, e-mails, e define alguns gêneros específicos como histórias em quadrinhos, cartuns, anedotas. Também discute como os gêneros textuais refletem práticas sociais e como reconhecemos os gêneros com base em características comuns.
Os tipos e gêneros textuais i
O documento discute os tipos e gêneros textuais utilizados na sala de aula. Apresenta os tipos textuais narrativo, informativo, persuasivo e procedimento. Para cada tipo, descreve a intenção comunicativa, estrutura, linguagem e exemplos de gêneros. Destaca a importância de se trabalhar com diversos gêneros textuais para desenvolver as capacidades linguísticas dos estudantes.
Aprendizado Da Leitura (Seminário)
O documento descreve a evolução histórica do ensino da leitura na Europa, desde a Idade Média até o século XV. Inicialmente, aprender a ler era um privilégio restrito à Igreja e nobreza. Posteriormente, métodos mais liberais surgiram, enfatizando a compreensão do texto e a interpretação individual do leitor.
Apresentação da Unidade 4- Elaboração e edição de textos.
O documento discute a elaboração e edição de textos digitais. Ele apresenta objetivos como refletir sobre o papel dos editores de texto e desenvolver habilidades para utilizar o editor de texto LibreOffice Writer. Ele também discute atividades como digitar textos, formatar documentos, salvar arquivos em diferentes formatos e usar ferramentas de administração de arquivos.
A leitura
Slide preparado para as aulas de Leitura e Produção de Texto que serão ministradas à uma turma de Pedagogia. Este é o 1º - foca especialmente sobre a Leitura e seus objetivos, estratégias e importância na formação do indivíduo.
O 2º - que será publicado posteriormente, abrangerá a Produção de Textos.
Alfabetização unidade 2 - ano 3
O documento discute a organização da rotina de alfabetização, incluindo (1) planejamento didático e formas de organização como atividades permanentes, sequências didáticas e projetos didáticos, (2) integração dos componentes curriculares como leitura, produção de texto, oralidade e análise linguística.
Generos e tipos textuais ppt
O documento discute os gêneros textuais no ensino de Língua Portuguesa, definindo gêneros textuais como diferentes espécies de textos escritos ou falados que circulam na sociedade. Aborda a diferença entre gêneros e tipos textuais, e como os gêneros textuais devem ser trabalhados funcionalmente na sala de aula para que os alunos aprendam a lê-los e escrevê-los de acordo com seu contexto social. Também discute os domínios discursivos e suportes
Trabalho de TAE LP II
O documento discute o uso da charge em sala de aula para ensinar leitura e escrita. A charge é uma ilustração que satiriza eventos sociais e políticos de forma crítica usando humor. Interpretar charges requer entender aspectos linguísticos e não linguísticos. O projeto usa recortes de jornal para mostrar diferentes gêneros textuais, incluindo charges, e desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos.
Slides leitura
Este documento fornece orientações sobre o desenvolvimento da leitura em crianças. Ele discute a importância de (1) criar um ambiente alfabetizador rico em textos, (2) desenvolver capacidades de decodificação e fluência, e (3) trabalhar a compreensão por meio de atividades colaborativas.
Planejamento 5ª
Este plano de ensino descreve os objetivos e conteúdos de uma disciplina de técnicas de redação e leitura para a 5a série. O plano inclui o desenvolvimento de habilidades de leitura através de diferentes gêneros textuais e atividades práticas de produção de texto ao longo de 4 bimestres.
Fusca66
O documento elogia algo como "LINDÃO, NÉ???" e pergunta se o leitor "ATÉ AQUI GOSTOU???", então diz que a parte mais importante está por vir.
Q U A N D O O D I A C H E G A R
O documento expressa devoção e amor a Jesus, referindo-se a Ele como Rei, Senhor e Amado. O autor deseja adorar e servir a Jesus, lavando Seus pés e entregando sua vida e louvor a Ele.
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Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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Jornal de pesquisa
- 1. Jornal de Pesquisa Maristela Midlej
- 7. Razões para fazer um Jornal de Pesquisa (...) é a idéia do descentramento (...): a personagem que descreve a experiência vivida se dissocia da personagem cuja experiência se narra ( o ‘eu” que escreve fala do “eu” que agiu há pouco (...) O ato de escrever requer o estabelecimento contínuo de conexões e a manipulação da informação. Não se pode escrever, pelo menos num registro diário, de modo mecânico e inconsciente (...). (...) O fato de escrever sobre sua própria prática leva o professor a aprender através da sua narração. Zabalza, Diários de aula