O documento discute os diferentes focos com que a escrita pode ser entendida: como foco na língua, no escritor ou na interação. A concepção de escrita como interação enfatiza que o texto é co-construído pelo autor e leitor através de um diálogo, e que os sujeitos são construtores sociais que se constroem mutuamente no texto.

1. Prof. Me. Jany Éric

2. A escrita, atualmente, faz parte da nossa vida.

3. Hoje, a escrita não é mais domínio exclusivo dos
escrivães e dos eruditos. [...] A prática da escrita
de fato se generalizou: além dos trabalhos
escolares ou eruditos, é utilizadas para o
trabalho, a comunicação, a gestão da vida
pessoal e doméstica.
(BARRÉ-DE-MINIAC, 2006 apud KOCH & ELIAS,
2009,p31)
Você concorda com o autor? Dê exemple de situações que ele
apresenta.

4. O que é a escrita?
 Responder a esta questão é
tarefa difícil porque a atividade
de escrita envolve aspectos de
natureza diversos (linguístico,
cognitivo, pragmática, sócio-
histórica e cultural).
 Além disso, há muitos estudos
sobre a escrita, sob diversas
perspectivas, que
proporcionam diferentes
modos de responder a questão.
Escrita é a expressão do
pensamento no papel
ou em outro suporte
Escrita é o domínio de
regras da língua
Escrita é trabalho que
requer a utilização de
diversas estratégias da
parte do produtor.
Escrita é uma atividade
para alguns poucos
privilegiados.
Escrita é inspiração

5. À FORMA COMO ENTENDEMOS A ESCRITA
SUBJAZ UMA CONCEPÇÃO DE LINGUAGEM, DE
TEXTO E DE SUJEITO.
KOCH & ELIAS, 2009
• FOCO NA LÍNGUA
• FOCO NO ESCRITOR
• FOCO NA INTERAÇÃO
ESCRITA

6. ESCRITA: FOCO NA LÍNGUA
SUBJAZ a concepção
• de sujeito como (pré)determinação pelo sistema;
• de texto como um simples produto de uma codificação realizada pelo escrito a ser
decodificada pelo leitor;
• de que o conhecimento linguístico é suficiente para a codificação e decodificação do
texto (mensagem);
1. Acredita-se que o conhecimento das regras gramaticais, de um bom vocabulário, da
ortografia são suficientes para se ter uma escrita ideal, os quais são critérios para
uma boa produção textual.
2. Toma-se a escrita dos grandes escritores como modelo, e o ‘erro’ só seria
considerado aceitável se estivesse presente na escrita de algum desses escritores.
3. Cabe aos escritores não consagrados seguir o que preconiza a gramática normativa.

7. ESCRITA: FOCO NO ESCRITOR
SUBJAZ a concepção
• de escrita como expressão do pensamento. “Escrever é expressar o pensamento no
papel”.
• O sujeito é visto como um ser psicológico, individual, dono e controlador de sua
vontade e de suas ações.
• Sujeito é um ego que constrói uma representação mental, ‘transpõe’ essa
representação para o papel e deseja que esta seja ‘captada’ pelo leitor da maneira
como foi mentalizada.
1. A língua é a representação o pensamento.
2. O texto é produto – lógico – do pensamento do escritor.
3. A escrita é entendida como atividade que expressa as intenções e o pensamento de
quem escreve.
4. Procurava-se descobrir quais as intenções do produtor/escritor.

8. ESCRITA: FOCO NA INTERAÇÃO
SUBJAZ a concepção
• de linguagem como interação social (dialógica).
• O texto é visto como processo co-construído pelo autor e leitor.
• Os sujeitos são vistos como atores/construtores sociais, sujeitos ativos que –
dialogicamente – se constroem e são construídos no texto.
1. O produtor , de forma ‘não linear’, ‘pensa” no que vai escrever e em seu leitor,
depois escreve, lê o que escreveu, revê ou reescreve o que julga necessário em um
movimento constante e on-line guiado pelo princípio interacional.
2. Há lugar, no texto, para toda gama de implícitos, dos mais variados tipos, somente
observáveis quando se tem, como pano de fundo, o contexto sociocognitivo dos
participantes da interação.

9. Escrita como interação
Ativação de
conhecimentos sobre
os componentes da
situação comunicativa
(interlocutores, tópico
a ser desenvolvido e
configuração textual
adequada à interação
em foco).
Seleção, organização e
desenvolvimento de
ideias, de modo a
garantir a continuidade
do tema e sua
progressão.
Revisão da escrita ao
longo de todo o
processo guiada pelo
objetivo da produção e
pela interação que o
escritor pretende
estabelecer com o
leitor.
“balanceamento” entre
informações explícitas
e implícitas; entre
informações “novas” e
“dadas”, levando em
conta o
compartilhamento de
informações com o
leitor e o objetivo da
escrita.

11. Para
alguém
Com que
intenção?
Quando?
Onde?
Como?
Algo a
dizer
produtor
leitor
escrita
Suporte, estratégias linguísticas, textuais,
pragmáticas, cognitivas, discursivas e
interacionais.

12. Escrita e ativação de conhecimentos
linguístico
enciclopédico
De textos
interacionais

13. Conhecimento
ortográfico

14. O uso da acentuação gráfica no plano da escrita é um recurso que funciona como um
sinalizador a mais a ser considerado na produção de sentido.

15. A pontuação é vista como “marcas do
ritmo da escrita”, por meio dos quais
o “escrevente sinaliza para o leitor as
relações entre as partes da oração,
bem como uma forma preferencial de
leitura” (CHACON, 1998,p133).

16. “Além de aspectos ortográfico e gramaticais, os conhecimentos linguísticos dizem respeito ao léxico,
ou seja, ao inventário total de palavras disponíveis para os falantes, embora isso não signifique que
devamos entender o léxico apenas como uma longa lista de palavras, mas, sim, como um conjunto de
recursos lexicais que incluem os processos disponíveis na língua para a construção de palavras.”
(KOCH E ELIAS, 2009,p. 41)

17. CONHECIMENTO ENCICLOPÉDICO
São os conhecimentos sobre as coisas do mundo que se encontram armazenadas em nossa memória, como se
tivéssemos uma enciclopédia em nossa mente.

18. Conhecimento de textos
São os conhecimentos que possuímos de “modelos” sobre as práticas comunicativas
configuradas em textos, levando em conta os elementos de sua composição, além de
aspectos do conteúdo, estilo, função e suporte de veiculação.

19. Conhecimentos interacionais
São aqueles relacionados às práticas interacionais diversas, histórica e culturalmente
constituídas. Com base nesses conhecimentos o produtor:
a) Configura na escrita a sua intenção, possibilitando ao leitor reconhecer o objetivo
ou propósito pretendido no quadro interacional desenhado.
b) Determina a quantidade de informação necessária, numa situação comunicativa
concreta, para que o leitor seja capaz de reconstruir o objetivo da produção do
texto.
c) Seleciona a variante linguística adequada à situação de interação.
d) Faz adequação do gênero textual à situação comunicativa.
e) Assegura a compreensão da escrita para conseguir a aceitação do leitor quanto
ao objetivo desejado, utilizando-se de vários tipos de ações linguísticas
configuradas no texto, por meio da introdução de sinais ou apoios textuais,
atividades de formulação ou construção textual.