Este documento fornece informações sobre a prova de exame nacional de Língua Portuguesa do 3o ciclo do Ensino Básico, incluindo o objetivo de avaliação, a estrutura e características da prova, critérios de classificação, material permitido e duração da prova. A prova avalia competências de leitura, escrita e funcionamento da língua através de itens de resposta fechada e aberta organizados em três grupos.
Este documento fornece informações sobre a prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico em 2012, incluindo os objetivos de avaliação, estrutura da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia a leitura, funcionamento da língua e escrita através de itens de seleção e construção divididos em três grupos. As respostas são classificadas de acordo com níveis de desempenho e critérios específicos para cada item.
Este documento fornece informações sobre a prova de exame nacional de Língua Portuguesa do 3o ciclo do Ensino Básico, incluindo o objetivo de avaliação, estrutura e conteúdo da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia competências de leitura, escrita e funcionamento da língua através de itens de resposta fechada e aberta sobre textos literários e questões linguísticas.
Este documento fornece informações sobre a prova nacional de Português do 12o ano a ser realizada em 2012, incluindo o objetivo de avaliação, características da prova e critérios de classificação. A prova avaliará competências de leitura, expressão escrita e funcionamento da língua através de itens de seleção e construção sobre textos e temas do programa. Será composta por três grupos de questões focados em leitura e expressão escrita, leitura e língua, e expressão escrita
Este documento fornece informações sobre a prova final de Língua Portuguesa do 2o ciclo do ensino básico em 2012, incluindo o objeto de avaliação, características da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia competências de leitura, conhecimento da língua e escrita através de itens de seleção e construção. As respostas são classificadas de acordo com critérios organizados por níveis de desempenho.
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de Língua Portuguesa para o 9o ano, incluindo os domínios e competências avaliados, os tipos de itens no teste, e as instruções para os alunos.
Este documento fornece informações sobre a prova final de língua portuguesa do 2o ciclo do ensino básico em 2012, incluindo os objetivos de avaliação, estrutura da prova, critérios de classificação e duração. A prova avaliará leitura, funcionamento da língua e escrita através de itens de seleção e construção distribuídos por três grupos. Os alunos terão cerca de duas horas para completar a prova sem acesso a dicionários.
Este documento fornece informações sobre o teste intermédio de Língua Portuguesa para o 9o ano, incluindo os domínios e competências avaliados (leitura, escrita e funcionamento da língua), os tipos de itens na prova, e as instruções para os alunos.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Português do 2o ciclo do ensino básico a ser realizada em 2013, incluindo os domínios avaliados (leitura, escrita e conhecimento da língua), a estrutura da prova em três grupos de itens, os critérios de classificação e as especificações sobre o material permitido e a duração da prova.
Este documento fornece informações sobre a prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico em 2012, incluindo os objetivos de avaliação, estrutura da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia a leitura, funcionamento da língua e escrita através de itens de seleção e construção divididos em três grupos. As respostas são classificadas de acordo com níveis de desempenho e critérios específicos para cada item.
Este documento fornece informações sobre a prova de exame nacional de Língua Portuguesa do 3o ciclo do Ensino Básico, incluindo o objetivo de avaliação, estrutura e conteúdo da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia competências de leitura, escrita e funcionamento da língua através de itens de resposta fechada e aberta sobre textos literários e questões linguísticas.
Este documento fornece informações sobre a prova nacional de Português do 12o ano a ser realizada em 2012, incluindo o objetivo de avaliação, características da prova e critérios de classificação. A prova avaliará competências de leitura, expressão escrita e funcionamento da língua através de itens de seleção e construção sobre textos e temas do programa. Será composta por três grupos de questões focados em leitura e expressão escrita, leitura e língua, e expressão escrita
Este documento fornece informações sobre a prova final de Língua Portuguesa do 2o ciclo do ensino básico em 2012, incluindo o objeto de avaliação, características da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia competências de leitura, conhecimento da língua e escrita através de itens de seleção e construção. As respostas são classificadas de acordo com critérios organizados por níveis de desempenho.
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de Língua Portuguesa para o 9o ano, incluindo os domínios e competências avaliados, os tipos de itens no teste, e as instruções para os alunos.
Este documento fornece informações sobre a prova final de língua portuguesa do 2o ciclo do ensino básico em 2012, incluindo os objetivos de avaliação, estrutura da prova, critérios de classificação e duração. A prova avaliará leitura, funcionamento da língua e escrita através de itens de seleção e construção distribuídos por três grupos. Os alunos terão cerca de duas horas para completar a prova sem acesso a dicionários.
Este documento fornece informações sobre o teste intermédio de Língua Portuguesa para o 9o ano, incluindo os domínios e competências avaliados (leitura, escrita e funcionamento da língua), os tipos de itens na prova, e as instruções para os alunos.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Português do 2o ciclo do ensino básico a ser realizada em 2013, incluindo os domínios avaliados (leitura, escrita e conhecimento da língua), a estrutura da prova em três grupos de itens, os critérios de classificação e as especificações sobre o material permitido e a duração da prova.
Relatório Nacional Língua Portuguesa 1. cicloDavid Azevedo
Este relatório apresenta os resultados da Prova de Aferição de Língua Portuguesa do 1o ciclo realizada em 2011. Os resultados são analisados por domínio (Leitura, Expressão Escrita, Conhecimento Explícito da Língua) e por item. De modo geral, os alunos tiveram melhores desempenhos nos itens de Leitura e piores desempenhos nos itens de Expressão Escrita e Conhecimento Explícito da Língua. O relatório fornece informações detalhadas sobre os resultados
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de Português para alunos do 12o ano, incluindo os objetivos de avaliação, competências e conteúdos cobertos, estrutura e características do teste, e diretrizes sobre materiais e duração.
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de português para alunos do 12o ano, incluindo os objetivos de avaliação, conteúdos cobertos e critérios de classificação. O teste avalia habilidades de leitura, expressão escrita e funcionamento da língua portuguesa com base nos programas do 10o, 11o e 12o anos. Ele é dividido em três seções avaliando diferentes competências e usa uma variedade de questões como escolha múltipla e respostas curtas ou extensas.
Este documento fornece informações sobre uma prova de equivalência de espanhol para o 12o ano, incluindo:
1) A prova avalia as competências linguísticas, pragmáticas e socioculturais listadas no programa de espanhol.
2) A prova escrita cobre compreensão da leitura, produção, interação e mediação escritas através de vários itens. A prova oral cobre interpretação e produção/interação oral.
3) A prova é classificada de acordo com critérios baseados no Quadro Europeu
Este documento fornece informações sobre uma prova oral e escrita de equivalência à frequência do 11o ano de Espanhol em Portugal. Descreve os objetivos da avaliação, as características e estrutura das provas, critérios de classificação e duração. A prova oral avalia a produção e interação orais através de três atividades e a prova escrita foca-se na compreensão, produção e controle linguístico através de várias tarefas.
1) Este documento descreve uma prova de equivalência de espanhol para alunos do 12o ano, incluindo informações sobre o objetivo da prova, competências avaliadas e estrutura.
2) A prova escrita avalia a compreensão da leitura, produção, interação e mediação escritas em espanhol através de várias atividades. A prova oral avalia a interpretação e produção/interação oral.
3) Ambas as provas avaliam o conhecimento de temas socioculturais como família, escol
Este documento apresenta o plano de aulas de Língua Portuguesa para o 6o ano. No primeiro período, os alunos irão desenvolver competências de ouvir, falar, ler e escrever através de atividades como produzir discursos, comunicar experiências, compreender textos orais e escritos, e refletir sobre a língua portuguesa. As aulas serão apoiadas por recursos como retroprojetor, acetatos e computador.
ESPANHOL 11 º Ano - Código da Prova: 368 (Prova Escrita e Oral)Carlos Ferreira
Este documento fornece informações sobre a prova de equivalência à frequência de Espanhol para os 10o e 11o anos, incluindo:
1) Os objetos de avaliação são a leitura, produção e interação escritas e orais, e controlo da competência linguística.
2) A prova escrita tem três partes e a prova oral tem três momentos de avaliação.
3) Os critérios de classificação são baseados em competências linguísticas, pragmáticas e sociolinguísticas.
Este documento fornece informações sobre o teste intermédio de Português para o 9o ano, incluindo os domínios avaliados (leitura, funcionamento da língua e escrita), os tipos de itens na prova, critérios de classificação e duração do teste.
Este documento apresenta um curso de língua portuguesa para o concurso de bombeiros no Rio de Janeiro, incluindo a introdução do professor, o conteúdo programático, e o cronograma de aulas.
O documento discute as provas de Língua Portuguesa e Produção de Texto do vestibular da PUC Minas. Ele explica que as questões focalizam habilidades de leitura e escrita dos candidatos e não conhecimentos gramaticais isolados. A prova de Produção de Texto propõe um artigo de opinião sobre preconceito, destinado ao jornal da escola.
O documento descreve os testes de Língua Portuguesa aplicados pelo SAEB para o 5o, 9o ano do Ensino Fundamental e 3a série do Ensino Médio. Os testes focam em habilidades de leitura como compreensão, análise e interpretação de textos. São avaliadas competências como reconhecer, identificar, relacionar e inferir informações presentes nos textos.
This poem describes the colors that the speaker likes, including green grass, purple butterflies, yellow and red daisies, pink and orange sunsets, the black of night, and the brown earth. The speaker expresses their enjoyment of watching the colorful sunsets with another person. The poem uses simple language and rhyming words to name colors and describe natural elements and scenes.
As Eco-escolas comemoraram o Dia Mundial da Árvore e o Dia Mundial da Água, destacando a importância da preservação dos recursos naturais e da sustentabilidade ambiental.
[1] A biblioteca escolar apresenta normas para a utilização dos seus recursos, incluindo livros, computadores e serviços de impressão/digitalização.
[2] Os utilizadores devem manter uma postura adequada de respeito pelos outros e preservação dos materiais, zelando por um ambiente agradável e silencioso para estudo e lazer.
[3] A biblioteca destina-se ao trabalho individual e de grupo, leitura e ocupação de tempos livres através do contacto com a cultura.
Este documento presenta la Sentencia C-184/03 de la Corte Constitucional de Colombia. El demandante solicita declarar la inconstitucionalidad parcial del Artículo 1 de la Ley 750 de 2002, que permite que la pena privativa de libertad de las mujeres cabezas de familia se cumpla en prisión domiciliaria. El demandante argumenta que esta norma viola los principios de igualdad e igual protección de la ley al no incluir a los hombres cabezas de familia. La Corte Constitucional analiza los argumentos del demandante, las interven
This photo album documents a religious pilgrimage taken by Mamanurinain from Spain to Cairo, then Madinah, and finally Mecca in 2013. The album likely contains photographs from each location of the pilgrimage with possible scenes of important religious sites and people. The title and author provide the key details about the content and subject of the photo collection.
Este documento describe las principales partes de la interfaz de una hoja de cálculo. Identifica la barra de título, barra de menús, barra de herramientas estándar, barra de identificación de celda, barra de contenido, barra de fórmulas y funciones, barra de formato, selector de celda, área de trabajo, barra de identificación de filas, barra de desplazamiento horizontal, barra de identificación de columnas, barra de estado y zoom.
Este documento fornece informações sobre a prova de exame nacional de Língua Portuguesa do 3o ciclo do Ensino Básico em 2010, incluindo o objeto de avaliação, a estrutura e características da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia competências de leitura, escrita e conhecimento linguístico através de itens de resposta fechada e aberta organizados em três grupos.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Língua Portuguesa do 2o ciclo do ensino básico em 2012, incluindo o objeto de avaliação, características da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia competências de leitura, conhecimento da língua e escrita através de itens de seleção e construção. As respostas são classificadas de acordo com critérios organizados por níveis de desempenho.
Este documento fornece informações sobre a prova final de língua portuguesa do 2o ciclo do ensino básico em 2012, incluindo os objetivos de avaliação, estrutura da prova, critérios de classificação e duração. A prova avaliará leitura, funcionamento da língua e escrita através de itens de seleção e construção distribuídos por três grupos. Os alunos terão cerca de duas horas para completar a prova sem acesso a dicionários.
Relatório Nacional Língua Portuguesa 1. cicloDavid Azevedo
Este relatório apresenta os resultados da Prova de Aferição de Língua Portuguesa do 1o ciclo realizada em 2011. Os resultados são analisados por domínio (Leitura, Expressão Escrita, Conhecimento Explícito da Língua) e por item. De modo geral, os alunos tiveram melhores desempenhos nos itens de Leitura e piores desempenhos nos itens de Expressão Escrita e Conhecimento Explícito da Língua. O relatório fornece informações detalhadas sobre os resultados
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de Português para alunos do 12o ano, incluindo os objetivos de avaliação, competências e conteúdos cobertos, estrutura e características do teste, e diretrizes sobre materiais e duração.
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de português para alunos do 12o ano, incluindo os objetivos de avaliação, conteúdos cobertos e critérios de classificação. O teste avalia habilidades de leitura, expressão escrita e funcionamento da língua portuguesa com base nos programas do 10o, 11o e 12o anos. Ele é dividido em três seções avaliando diferentes competências e usa uma variedade de questões como escolha múltipla e respostas curtas ou extensas.
Este documento fornece informações sobre uma prova de equivalência de espanhol para o 12o ano, incluindo:
1) A prova avalia as competências linguísticas, pragmáticas e socioculturais listadas no programa de espanhol.
2) A prova escrita cobre compreensão da leitura, produção, interação e mediação escritas através de vários itens. A prova oral cobre interpretação e produção/interação oral.
3) A prova é classificada de acordo com critérios baseados no Quadro Europeu
Este documento fornece informações sobre uma prova oral e escrita de equivalência à frequência do 11o ano de Espanhol em Portugal. Descreve os objetivos da avaliação, as características e estrutura das provas, critérios de classificação e duração. A prova oral avalia a produção e interação orais através de três atividades e a prova escrita foca-se na compreensão, produção e controle linguístico através de várias tarefas.
1) Este documento descreve uma prova de equivalência de espanhol para alunos do 12o ano, incluindo informações sobre o objetivo da prova, competências avaliadas e estrutura.
2) A prova escrita avalia a compreensão da leitura, produção, interação e mediação escritas em espanhol através de várias atividades. A prova oral avalia a interpretação e produção/interação oral.
3) Ambas as provas avaliam o conhecimento de temas socioculturais como família, escol
Este documento apresenta o plano de aulas de Língua Portuguesa para o 6o ano. No primeiro período, os alunos irão desenvolver competências de ouvir, falar, ler e escrever através de atividades como produzir discursos, comunicar experiências, compreender textos orais e escritos, e refletir sobre a língua portuguesa. As aulas serão apoiadas por recursos como retroprojetor, acetatos e computador.
ESPANHOL 11 º Ano - Código da Prova: 368 (Prova Escrita e Oral)Carlos Ferreira
Este documento fornece informações sobre a prova de equivalência à frequência de Espanhol para os 10o e 11o anos, incluindo:
1) Os objetos de avaliação são a leitura, produção e interação escritas e orais, e controlo da competência linguística.
2) A prova escrita tem três partes e a prova oral tem três momentos de avaliação.
3) Os critérios de classificação são baseados em competências linguísticas, pragmáticas e sociolinguísticas.
Este documento fornece informações sobre o teste intermédio de Português para o 9o ano, incluindo os domínios avaliados (leitura, funcionamento da língua e escrita), os tipos de itens na prova, critérios de classificação e duração do teste.
Este documento apresenta um curso de língua portuguesa para o concurso de bombeiros no Rio de Janeiro, incluindo a introdução do professor, o conteúdo programático, e o cronograma de aulas.
O documento discute as provas de Língua Portuguesa e Produção de Texto do vestibular da PUC Minas. Ele explica que as questões focalizam habilidades de leitura e escrita dos candidatos e não conhecimentos gramaticais isolados. A prova de Produção de Texto propõe um artigo de opinião sobre preconceito, destinado ao jornal da escola.
O documento descreve os testes de Língua Portuguesa aplicados pelo SAEB para o 5o, 9o ano do Ensino Fundamental e 3a série do Ensino Médio. Os testes focam em habilidades de leitura como compreensão, análise e interpretação de textos. São avaliadas competências como reconhecer, identificar, relacionar e inferir informações presentes nos textos.
This poem describes the colors that the speaker likes, including green grass, purple butterflies, yellow and red daisies, pink and orange sunsets, the black of night, and the brown earth. The speaker expresses their enjoyment of watching the colorful sunsets with another person. The poem uses simple language and rhyming words to name colors and describe natural elements and scenes.
As Eco-escolas comemoraram o Dia Mundial da Árvore e o Dia Mundial da Água, destacando a importância da preservação dos recursos naturais e da sustentabilidade ambiental.
[1] A biblioteca escolar apresenta normas para a utilização dos seus recursos, incluindo livros, computadores e serviços de impressão/digitalização.
[2] Os utilizadores devem manter uma postura adequada de respeito pelos outros e preservação dos materiais, zelando por um ambiente agradável e silencioso para estudo e lazer.
[3] A biblioteca destina-se ao trabalho individual e de grupo, leitura e ocupação de tempos livres através do contacto com a cultura.
Este documento presenta la Sentencia C-184/03 de la Corte Constitucional de Colombia. El demandante solicita declarar la inconstitucionalidad parcial del Artículo 1 de la Ley 750 de 2002, que permite que la pena privativa de libertad de las mujeres cabezas de familia se cumpla en prisión domiciliaria. El demandante argumenta que esta norma viola los principios de igualdad e igual protección de la ley al no incluir a los hombres cabezas de familia. La Corte Constitucional analiza los argumentos del demandante, las interven
This photo album documents a religious pilgrimage taken by Mamanurinain from Spain to Cairo, then Madinah, and finally Mecca in 2013. The album likely contains photographs from each location of the pilgrimage with possible scenes of important religious sites and people. The title and author provide the key details about the content and subject of the photo collection.
Este documento describe las principales partes de la interfaz de una hoja de cálculo. Identifica la barra de título, barra de menús, barra de herramientas estándar, barra de identificación de celda, barra de contenido, barra de fórmulas y funciones, barra de formato, selector de celda, área de trabajo, barra de identificación de filas, barra de desplazamiento horizontal, barra de identificación de columnas, barra de estado y zoom.
Este documento fornece informações sobre a prova de exame nacional de Língua Portuguesa do 3o ciclo do Ensino Básico em 2010, incluindo o objeto de avaliação, a estrutura e características da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia competências de leitura, escrita e conhecimento linguístico através de itens de resposta fechada e aberta organizados em três grupos.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Língua Portuguesa do 2o ciclo do ensino básico em 2012, incluindo o objeto de avaliação, características da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia competências de leitura, conhecimento da língua e escrita através de itens de seleção e construção. As respostas são classificadas de acordo com critérios organizados por níveis de desempenho.
Este documento fornece informações sobre a prova final de língua portuguesa do 2o ciclo do ensino básico em 2012, incluindo os objetivos de avaliação, estrutura da prova, critérios de classificação e duração. A prova avaliará leitura, funcionamento da língua e escrita através de itens de seleção e construção distribuídos por três grupos. Os alunos terão cerca de duas horas para completar a prova sem acesso a dicionários.
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de Português para alunos do 12o ano, incluindo os objetivos de avaliação, competências e conteúdos cobertos, estrutura e características do teste, e diretrizes sobre materiais e duração.
O texto descreve a origem e evolução da etiqueta na Europa entre os séculos XV e XVIII. Inicialmente, a etiqueta surgiu para marcar o "teatro da realeza" e diferenciar a nobreza dos demais, estabelecendo rituais minuciosos para todas as ações da corte. Posteriormente, passou a ser usada de forma desigual, apenas na presença dos poderosos, como meio de ascensão social após a Revolução Francesa.
Este documento fornece informações sobre uma prova escrita de espanhol para o 11o ano, incluindo os objetivos, conteúdos, estrutura e critérios de classificação da prova. A prova avaliará a compreensão de leitura, produção e interação escritas em espanhol e consistirá em atividades de compreensão, tarefas intermediárias e expressão escrita. A prova terá uma duração de 90 minutos.
O documento discute a implementação de um novo programa de português para o ensino básico em Portugal. Aborda a importância atribuída a diferentes competências linguísticas, estratégias utilizadas para trabalhar o conhecimento explícito da língua, desafios enfrentados por alunos e professores, e diretrizes para organizar o conteúdo de forma progressiva ao longo dos ciclos de ensino.
Este documento descreve os detalhes de uma prova final de português para o 2o ciclo do ensino básico em Portugal. A prova avalia três domínios: Leitura, Escrita e Conhecimento Explícito da Língua. Ela contém três grupos de itens cobrindo esses domínios e usa vários tipos de itens como escolha múltipla, associação e resposta extensa. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
A prova final de Português do 3o ciclo do ensino básico avaliará cinco domínios essenciais através de itens de seleção e construção com suporte em textos literários e não literários. A prova terá duração de 90 minutos e incluirá um item de resposta extensa entre 160 a 260 palavras avaliando estrutura, conteúdo, vocabulário e correção linguística.
ANA - Avaliação Nacional da Alfabetização no âmbito do PNAICJoão Alberto
As ações do PACTO têm como objetivos garantir que todos os estudantes estejam alfabetizados até os oito anos, melhorar o IDEB, e contribuir para a formação de professores alfabetizadores. Os principais componentes incluem formação continuada para professores, distribuição de recursos educacionais, avaliações diagnósticas e a ANA. A ANA avalia a alfabetização e o letramento dos alunos do 3o ano em Língua Portuguesa e Matemática.
Este documento resume uma oficina sobre a apropriação dos resultados do SAERJ 2013 para planejamento pedagógico. O objetivo é analisar e interpretar os resultados do SAERJ para (re)planejar as ações pedagógicas nas escolas. O documento apresenta informações sobre o SAERJ, como edições, etapas e disciplinas avaliadas. Também discute referenciais curriculares, matriz de referência e itens de avaliação. Por fim, mostra os resultados por descritor e escala de proficiência, e propõe atividades
Este documento descreve os objetivos e estrutura de uma prova de francês para o 9o ano. Avaliará a compreensão de texto, aplicação gramatical e expressão escrita. Inclui critérios de correção para cada seção da prova.
Livro aprender mais_portugues_ens_medio5elannialins
O documento fornece orientações para o Projeto Aprender Mais da Secretaria de Educação de Pernambuco. O projeto visa oferecer novas oportunidades de aprendizagem para estudantes com dificuldades. O documento discute a importância da Matriz de Referência do SAEPE e fornece sugestões de atividades para professores abordarem competências relacionadas à Língua Portuguesa.
Este documento fornece informações sobre a prova final nacional de Português para o 12o ano em 2023, incluindo os domínios a serem avaliados (Leitura, Escrita, Educação Literária e Gramática), o tipo de itens na prova (seleção e construção), e detalhes sobre o material permitido e a duração da prova.
Programa e metas curriculares de portuguêsCris Gonçalves
Este documento apresenta o programa e metas curriculares de português do ensino básico em Portugal. Define os objetivos gerais, caracteriza os três ciclos do ensino básico e apresenta os conteúdos a serem ensinados ano a ano, articulados com as metas curriculares correspondentes. O foco é desenvolver competências de oralidade, leitura, escrita, educação literária e gramática de forma progressiva ao longo dos nove anos.
Programa e metas curriculares de português 2015_EBMaria Leal
Este documento apresenta o programa e metas curriculares de português do ensino básico em Portugal. Define os objetivos gerais, caracteriza os três ciclos do ensino básico e apresenta os conteúdos a serem ensinados ano a ano, articulados com as metas curriculares correspondentes. O foco é desenvolver competências de oralidade, leitura, escrita, educação literária e gramática de forma progressiva ao longo dos nove anos.
Este documento apresenta o plano de ensino e aprendizagem para a disciplina de Linguística II no curso de Letras. O plano descreve a ementa, objetivos, conteúdo programático, metodologia, avaliação e cronograma para o curso, que irá abordar tópicos de morfologia e sintaxe dentro da linguística.
Este documento fornece informações sobre uma prova de equivalência à frequência de Inglês para o 9o ano. A prova consiste em partes escrita e oral, ambas com igual ponderação. A parte escrita inclui atividades de compreensão e interpretação de textos, seguidas de uma tarefa de produção escrita. A parte oral avalia competências de compreensão, interação e produção orais através de perguntas, leitura e comentários. As provas são classificadas de 0 a 100 e a nota final é a média das duas partes
Formação_Ciclo 3_Live 3_final_sem logo do programa ZILMARA.pptxfabia5
A reescrita é uma modalidade privilegiada para aprender a escrever pois permite que os estudantes [1] imitem textos conhecidos desarmando sua estrutura e [2] aprendam sobre organização textual ao recontar histórias sob novas perspectivas. [3] Diferente da cópia, a reescrita envolve transformar o texto original mantendo sua essência.
Este poema descreve a viagem de regresso dos portugueses da Índia a Portugal, a decisão de Vénus de premiá-los com uma ilha paradisíaca no meio do mar, e a preparação dos "Trabalhos de Cupido" para corrigir aqueles que não seguem o amor.
Este documento resume conceitos importantes sobre a história da língua portuguesa, incluindo que a maioria das palavras de origem latina entraram no português popularmente e gradualmente através do latim vulgar, e algumas entraram diretamente do latim clássico de forma erudita. Também explica termos como divergentes e convergentes para descrever como os étimos latinos deram origem a palavras portuguesas, e fornece exercícios para associar étimos latinos a palavras portuguesas atua
Vamos praticar - HLP - Origem da Língua PortuguesaSusana Sobrenome
O documento discute a história da língua portuguesa. (1) A língua portuguesa é uma língua românica, derivada do latim introduzido pelos romanos. (2) No entanto, também contém vestígios de outras línguas como o árabe e o germânico. (3) Os linguistas distinguem estrato, substrato e superstrato para descrever as origens linguísticas.
O documento fornece informações sobre texto poético, noções de versificação e um poema de Fernando Pessoa. Resume-se:
1) O texto poético revela sentimentos e visão do mundo do "eu" lírico de forma subjectiva, usando figuras de estilo;
2) A versificação inclui versos, estrofes, rima e métrica, com diferentes tipos consoante o número de sílabas ou esquema rimático;
3) O poema de Pessoa é constituído por uma estrofe de quatro decassílabos com
Na estrofe 84 do Canto IV de Os Lusíadas, Camões descreve a preparação para a partida de Vasco da Gama da cidade de Lisboa, onde o Tejo se mistura com o oceano. As naus estão prontas para zarpar e nem o medo nem a incerteza diminuem o ânimo dos marinheiros e soldados, ansiosos para seguirem Vasco da Gama em sua jornada.
A cerimónia religiosa decorreu em Santa Maria de Belém, com missa e comunhão geral, seguida de uma procissão até à praia do Restelo, onde aguardavam as naus. Muitas pessoas foram à praia despedir-se de amigos e familiares que partiriam, expressando tristeza. As mães, esposas e irmãs estavam desesperadas com medo de nunca mais verem os seus entes queridos devido aos perigos da viagem. Vasco da Gama decidiu partir imediatamente para evitar que
Ficha de Trabalho - Episódio de Inês de Castro - ParáfraseSusana Sobrenome
O documento apresenta um resumo de trechos do Canto III dos Lusíadas de Camões sobre o episódio de Inês de Castro. A história é dividida em Exposição, Conflito e Desenlace. No Conflito, Inês é morta a mando do rei Afonso IV, apesar de seus pedidos para poupar sua vida e a das crianças. Seu assassinato é vingado mais tarde por seu amado Pedro quando este sobe ao trono.
Ficha de trabalho - Despedidas em Belém (Paráfrase)Susana Sobrenome
Na despedida em Belém antes da viagem de Vasco da Gama, as pessoas choravam e lamentavam a partida dos marinheiros (a,f). Vasco da Gama não permitiu despedidas formais para evitar mais sofrimento (h). Eles rezaram para obter a proteção de Deus antes de zarparem rumo à incerteza do oceano (d).
O documento resume o episódio da morte de Inês de Castro narrado por Camões em Os Lusíadas. Inês era amante do infante D. Pedro e foi assassinada por ordem do rei D. Afonso IV. O poeta condena este ato cruel e descreve a reação da Natureza à morte de Inês. Após subir ao trono, D. Pedro persegue os responsáveis pela morte da amada.
Ficha informativa - Tempestade e chegada à ÍndiaSusana Sobrenome
A tripulação portuguesa enfrenta uma grande tempestade enquanto navega em direção à Índia, após ser surpreendida pelos ventos furiosos convocados por Baco para destruir a armada. Vasco da Gama pede ajuda a Deus, e Vénus intervém para acalmar os ventos, poupando os portugueses. Ao avistarem a Índia, Vasco da Gama agradece a Deus pela sua proteção.
Este documento fornece instruções sobre identificar e classificar orações subordinadas em português. Explica que orações subordinadas podem ser substantivas ou adjetivas, e estas últimas podem ser restritivas ou explicativas. Fornece exemplos de cada tipo e exercícios para identificar e classificar orações subordinadas em frases sobre biologia humana.
Este documento apresenta perguntas sobre um episódio do poema épico "Os Lusíadas", onde Neptuno convoca uma tempestade para afundar a armada portuguesa de Vasco da Gama que se aproxima da Índia, mas Vénus intervém para acalmar os ventos. As perguntas abordam detalhes sobre a descrição da tempestade, a súplica de Vasco da Gama, a intervenção de Vénus e a chegada segura à Índia graças a ela.
Este documento apresenta uma análise comparativa entre o Episódio do Gigante Adamastor na epopeia "Os Lusíadas" e o poema "O Mostrengo". Ambos descrevem encontros noturnos com criaturas durante viagens marítimas portuguesas nos séculos XV-XVI, gerando medo inicial que é posteriormente superado.
Este documento descreve as características de uma reportagem jornalística, incluindo que o repórter observa e entrevista pessoas no local, e o texto reflete o que viu e ouviu, além de definir seções comuns como título, introdução, corpo, conclusão e caixa.
O documento fornece instruções para escrever um texto de opinião, incluindo listar opiniões sobre o tópico, argumentos a favor e contra cada opinião, e escolher e defender uma posição. Ele também fornece diretrizes para a introdução, desenvolvimento e conclusão, enfatizando a clareza da opinião e a justificação com um vocabulário apropriado.
O documento apresenta uma avaliação sumativa de Língua Portuguesa para o 9o ano de escolaridade. A prova inclui questões sobre um texto sobre mergulho em Portugal, um excerto da obra Os Lusíadas de Camões, e questões sobre língua e gramática portuguesas.
Este texto descreve o percurso escolar de Nicolau, um estudante que tinha grande interesse por insetos, mas pouca dedicação aos estudos. Frequentou a 4a classe em Pedornelo, Guimarães, o colégio em Padornelo e, mais tarde, o curso do liceu em Coimbra, onde se formou em ciências naturais, embora com más classificações noutras disciplinas. Após a morte do pai, Nicolau regressou a Pedornelo dedicando-se à coleção de insetos.
O documento apresenta uma avaliação sumativa de Língua Portuguesa para o 9o ano de escolaridade. O teste é composto por dois grupos de questões sobre diferentes textos e aborda tópicos como análise de texto, língua portuguesa e gramática.
O texto descreve o diálogo entre um frade e o Diabo, onde o Diabo tenta convencer o frade a embarcar na sua barca para o inferno. Apesar das tentativas do Diabo, o frade afirma que não irá para tal lugar, revelando no final que usava um disfarce, não sendo realmente um frade.
O documento apresenta um excerto de uma prova de Português do 9o ano sobre a história dos alfabetos e da escrita. O texto aborda (1) a origem dos primeiros alfabetos na Mesopotâmia e o desenvolvimento do alfabeto fenício, (2) a invenção de símbolos para as vogais pelos Gregos e a importância do alfabeto grego, e (3) como os Gregos foram os primeiros a compreender a escrita como forma de pensar melhor.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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1. Informação n.º 01.10
Data: 2009.12.29
Prova de Exame Nacional de Para:
Língua Portuguesa Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular
Inspecção-Geral de Educação
Prova 22 | 2010 Direcções Regionais de Educação
Secretaria Regional de Educação da Madeira
3.º Ciclo do Ensino Básico Secretaria Regional de Educação dos Açores
Escolas com 3.º Ciclo
Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro Estabelecimentos de Ensino Particular e Cooperativo com Paralelismo e com 3.º Ciclo
CIREP
FERLAP
CONFAP
1. Introdução
O exame da disciplina de Língua Portuguesa do 3.º ciclo do Ensino Básico enquadra-se no
âmbito do Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro, tendo em conta as alterações decorrentes
do Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro, e o estipulado no Despacho Normativo
n.º 1/2005, de 5 de Janeiro, no que respeita à avaliação sumativa externa, com as alterações
introduzidas pelo Despacho Normativo n.º 18/2006, de 14 de Março.
As informações sobre o exame apresentadas neste documento não dispensam a consulta da
legislação referida e do Programa da disciplina.
Esta informação dá a conhecer os seguintes aspectos da prova de exame:
• o objecto de avaliação;
• as características e a estrutura;
• os critérios gerais de classificação;
• o material a utilizar e o material não autorizado;
• a duração.
As provas de exame desta disciplina realizadas nas duas chamadas dos exames nacionais de
anos anteriores, e que podem ser consultadas em www.gave.min-edu.pt, exemplificam, de um
modo geral, os tipos de itens das provas a realizar em 2010 e, por conseguinte,
complementam a presente informação.
Esta informação deve ser dada a conhecer aos alunos e com eles deve ser analisada, para que
fiquem devidamente informados sobre as características da prova de exame nacional que irão
realizar.
Importa ainda referir que, nas provas de exame desta disciplina, o grau de exigência
decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de
classificação estão balizados pelo Programa e são adequados ao nível de ensino a que o exame
diz respeito.
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2. Informação n.º 01.10
Data: 2009.12.29
2. Objecto de avaliação
A prova de exame tem por referência o Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências
Essenciais e o Programa de Língua Portuguesa em vigor.
A prova desta disciplina avalia competências passíveis de avaliação em prova escrita de
duração limitada, enquadradas em domínios, e os conteúdos a elas associados, no âmbito do
Programa da disciplina para o 3.º Ciclo do Ensino Básico.
Das obras para Leitura Orientada relativas ao 9.º ano de escolaridade, podem ser objecto de
avaliação as que constituem o corpus obrigatório, de acordo com as orientações do Programa.
Se a prova incluir itens que incidam sobre conhecimento de obras apresentadas em
alternativa no Programa, são propostas tantas opções quantas as necessárias para garantir
equivalência de circunstâncias a todos os examinandos.
Nos itens da prova relativos ao Funcionamento da Língua, são usados termos comuns ao
Programa, ao Currículo Nacional do Ensino Básico e ao Dicionário Terminológico em linha
(TLEBS). Os alunos podem usar termos das diferentes terminologias constantes destes
documentos.
A) Domínios e Competências
LEITURA E ESCRITA
• Reconstrução do significado de textos em função da relevância e da hierarquização das suas
unidades informativas;
• Avaliação do significado e da intencionalidade de mensagens em discursos variados;
• Relacionação de textos com contextos de produção;
• Domínio de estratégias que permitem desfazer ambiguidades, deduzir sentidos implícitos e
reconhecer usos figurativos;
• Organização e correcção da expressão escrita.
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
• Conhecimento sistematizado da estrutura e do uso do Português padrão.
ESCRITA
• Domínio do processo de escrita, no seu uso multifuncional.
B) Conteúdos
LEITURA ORIENTADA
• Texto narrativo;
• Texto poético;
• Texto dramático;
• Outros textos.
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3. Informação n.º 01.10
Data: 2009.12.29
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
• Texto;
• Estrutura da frase;
• Classes de palavras;
• Relações entre palavras;
• Processos de enriquecimento do léxico;
• Processos fonéticos;
• Modos de representação do discurso;
• Pontuação;
• Ortografia.
ESCRITA PARA APROPRIAÇÃO DE TÉCNICAS E DE MODELOS
• Planificação, construção e apresentação de texto.
3. Caracterização da prova
A prova apresenta três grupos de itens.
No Grupo I, avaliam-se competências nos domínios da Leitura e da Escrita. Este grupo inclui
três partes e nele são usados itens de resposta fechada e itens de resposta aberta. Nos itens de
resposta aberta, avaliam-se, simultaneamente, a leitura e a expressão escrita.
A parte A integra textos de carácter informativo que constituem o suporte de itens em que se
privilegia a avaliação de competências de leitura, através de itens de resposta fechada.
Cotação: 16 a 20 pontos.
A parte B integra um texto, narrativo, poético ou dramático, que constitui o suporte de itens
em que se privilegia a avaliação de competências dos domínios da Leitura e da Escrita, através
de itens de resposta aberta e de itens de resposta fechada. Cotação: 20 a 24 pontos.
A parte C integra um texto pertencente ao corpus obrigatório das obras para Leitura
Orientada do 9.º ano, ou que com este estabelece ligação, o qual constitui o suporte de um
item de resposta aberta extensa orientada (de 70 a 100 palavras) em que se privilegia a
avaliação de competências dos domínios da Leitura e da Escrita. Cotação: 10 a 12 pontos.
No Grupo II, avaliam-se competências do domínio do Funcionamento da Língua, através de
itens de resposta fechada e de itens de resposta aberta.
O Grupo III, que avalia competências do domínio da Escrita, é constituído por um item de
resposta aberta extensa orientada. Este item é orientado no que respeita à tipologia textual,
ao tema e à extensão (de 180 a 240 palavras).
A prova pode incluir itens da tipologia descrita no quadro 1.
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4. Informação n.º 01.10
Data: 2009.12.29
Quadro 1 – Tipologia, número de itens e respectiva cotação
Cotação por item
Tipologia de itens Número de itens
(em pontos)
RESPOSTA FECHADA
• de escolha múltipla; 2 ou 3
• curta; 2 ou 3
• de completamento; 9 a 16 4a6
• de transformação; 4a6
• de associação/correspondência; 4a6
• de ordenação. 4a6
RESPOSTA ABERTA
• de completamento; 4a 6
• de transformação; 5 a 10 4a 6
• curta; 4a 7
• extensa orientada. 10 a 12 ou 30
Quadro 2 – Valorização dos domínios/competências e conteúdos na prova
Cotação
Domínios e Competências Conteúdos
(em pontos)
LEITURA E ESCRITA LEITURA ORIENTADA
• Reconstrução do significado de textos em • Texto narrativo;
função da relevância e da hierarquização • Texto poético;
das suas unidades informativas; • Texto dramático;
• Avaliação do significado e da • Outros textos.
intencionalidade de mensagens em
discursos variados;
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• Relacionação de textos com contextos de
produção;
• Domínio de estratégias que permitem
desfazer ambiguidades, deduzir sentidos
implícitos e reconhecer usos figurativos;
• Organização e correcção da expressão
escrita.
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA • Texto;
• Estrutura da frase;
• Conhecimento sistematizado da estrutura e • Classes de palavras;
do uso do Português padrão. • Relações entre palavras;
• Processos de enriquecimento do
léxico; 20
• Processos fonéticos;
• Modos de representação do
discurso;
• Pontuação;
• Ortografia.
ESCRITA ESCRITA PARA APROPRIAÇÃO DE
TÉCNICAS E DE MODELOS
30
• Domínio do processo de escrita, no seu • Planificação, construção e
uso multifuncional. apresentação de texto.
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5. Informação n.º 01.10
Data: 2009.12.29
4. Critérios gerais de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos
critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número
inteiro.
A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita
integralmente em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de três pontos.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com
zero pontos.
4.1. Itens de resposta fechada
Itens de resposta fechada de escolha múltipla
A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca a única
opção correcta.
São classificadas com zero pontos as respostas em que é assinalada:
– uma opção incorrecta;
– mais do que uma opção.
Não há lugar a classificações intermédias.
Itens de resposta fechada curta
A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados.
Itens de resposta fechada de completamento
A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorrecto
qualquer completamento de um único espaço com mais do que um elemento da chave
(excepto se a formulação do item o permitir).
Itens de resposta fechada de transformação
A cotação total do item só é atribuída às respostas em que a transformação apresentada está
integralmente correcta.
São classificadas com zero pontos as respostas em que:
– é apresentada uma transformação incorrecta;
– é omitido, pelo menos, um dos elementos da transformação solicitada.
Itens de resposta fechada de associação/correspondência
A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorrecta
qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com
mais do que um elemento do outro conjunto.
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6. Informação n.º 01.10
Data: 2009.12.29
Itens de resposta fechada de ordenação
A cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência apresentada está
integralmente correcta e completa.
São classificadas com zero pontos as respostas em que:
– é apresentada uma sequência incorrecta;
– é omitido, pelo menos, um dos elementos da sequência solicitada.
Não há lugar a classificações intermédias.
4.2. Itens de resposta aberta
Os critérios de classificação dos itens de resposta aberta apresentam-se organizados por níveis
de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.
Os descritores de níveis de desempenho da produção escrita (Grupo III) integram os seguintes
parâmetros: tema e tipologia; coerência e pertinência da informação; estrutura e coesão;
morfologia e sintaxe; repertório vocabular; ortografia.
5. Material a utilizar e material não autorizado
O examinando apenas pode usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta
indelével, azul ou preta.
As respostas são registadas em folha própria, modelo do ME, fornecida pelo estabelecimento
de ensino.
Não é permitido o uso de dicionário.
Não é permitido o uso de corrector.
6. Duração da prova
A prova de exame tem a duração de 90 minutos, a que acresce a tolerância de 30 minutos.
O Director
O Director
(Carlos Pinto Ferreira)
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