Este documento fornece informações sobre a prova de equivalência à frequência de Espanhol para os 10o e 11o anos, incluindo:
1) Os objetos de avaliação são a leitura, produção e interação escritas e orais, e controlo da competência linguística.
2) A prova escrita tem três partes e a prova oral tem três momentos de avaliação.
3) Os critérios de classificação são baseados em competências linguísticas, pragmáticas e sociolinguísticas.
1) O documento explica a diferença entre frases ativas e passivas.
2) Uma frase ativa tem o sujeito como agente da ação, enquanto uma frase passiva tem o sujeito sofrendo a ação.
3) O documento fornece instruções para transformar frases ativas em passivas, movendo o objeto direto para sujeito e adicionando verbo auxiliar "ser" mais particípio.
A gravura representa a desigualdade entre a segunda ordem social (nobre) e a terceira ordem (camponês) durante o Antigo Regime. O nobre está sentado com autoridade enquanto o camponês se apresenta submisso, trazendo os tributos devidos ao senhor feudal. A imagem critica a dependência do camponês em relação ao nobre privilegiado.
O documento discute as diferenças entre espaços rurais e urbanos e como as áreas urbanas têm evoluído. Descreve como o crescimento populacional, a mobilidade e a difusão de atividades econômicas contribuem para a transformação do espaço. Também explica como as cidades são caracterizadas por alta densidade, tráfego, concentração de serviços e como surgem diferentes áreas funcionais dentro das cidades.
Teorias Explicativas do Conhecimento - DescartesJorge Barbosa
René Descartes utilizou a dúvida metódica para encontrar certezas indubitáveis. Ele duvidou de tudo, exceto de seu próprio pensamento - "Eu penso, logo existo" foi sua primeira certeza. A partir daí, Descartes deduziu a existência de Deus e do mundo material, estabelecendo seu dualismo entre res cogitans (mente) e res extensa (corpo).
Este documento analisa a peça "Auto da Mãe Preta" de Gil Vicente. A peça conta a história de Inês, uma jovem que deseja se casar para ganhar liberdade. Ela primeiro se casa com um escudeiro mentiroso, depois aceita se casar com Pêro Marques, um lavrador simples mas honesto, realizando seu objetivo. A peça critica os tipos sociais da época através do uso de ironia e personagens que representam esses tipos.
1. A poesia trovadoresca galego-portuguesa desenvolveu-se entre os séculos XII-XIV na Península Ibérica. 2. As composições eram musicadas e cantadas em saraus nas cortes dos senhores feudais. 3. Foram coligidas em três cancioneiros dos séculos XIII-XIV, compreendendo cerca de 1680 composições.
O documento discute a organização do espaço urbano. Define cidade com base em critérios demográficos, funcionais, jurídico-administrativos e de transporte. Descreve a diferenciação funcional do espaço urbano em áreas terciárias, residenciais e de serviços. Explica a dinâmica das áreas centrais e a descentralização de algumas atividades.
O documento descreve o reinado de D. João V de Portugal no século XVIII. D. João V governou como um monarca absoluto e se tornou muito rico com a descoberta de ouro e diamantes no Brasil. Ele usou sua riqueza para patrocinar projetos arquitetônicos grandiosos e ostentar luxo na corte real, em contraste com a pobreza do povo português.
1) O documento explica a diferença entre frases ativas e passivas.
2) Uma frase ativa tem o sujeito como agente da ação, enquanto uma frase passiva tem o sujeito sofrendo a ação.
3) O documento fornece instruções para transformar frases ativas em passivas, movendo o objeto direto para sujeito e adicionando verbo auxiliar "ser" mais particípio.
A gravura representa a desigualdade entre a segunda ordem social (nobre) e a terceira ordem (camponês) durante o Antigo Regime. O nobre está sentado com autoridade enquanto o camponês se apresenta submisso, trazendo os tributos devidos ao senhor feudal. A imagem critica a dependência do camponês em relação ao nobre privilegiado.
O documento discute as diferenças entre espaços rurais e urbanos e como as áreas urbanas têm evoluído. Descreve como o crescimento populacional, a mobilidade e a difusão de atividades econômicas contribuem para a transformação do espaço. Também explica como as cidades são caracterizadas por alta densidade, tráfego, concentração de serviços e como surgem diferentes áreas funcionais dentro das cidades.
Teorias Explicativas do Conhecimento - DescartesJorge Barbosa
René Descartes utilizou a dúvida metódica para encontrar certezas indubitáveis. Ele duvidou de tudo, exceto de seu próprio pensamento - "Eu penso, logo existo" foi sua primeira certeza. A partir daí, Descartes deduziu a existência de Deus e do mundo material, estabelecendo seu dualismo entre res cogitans (mente) e res extensa (corpo).
Este documento analisa a peça "Auto da Mãe Preta" de Gil Vicente. A peça conta a história de Inês, uma jovem que deseja se casar para ganhar liberdade. Ela primeiro se casa com um escudeiro mentiroso, depois aceita se casar com Pêro Marques, um lavrador simples mas honesto, realizando seu objetivo. A peça critica os tipos sociais da época através do uso de ironia e personagens que representam esses tipos.
1. A poesia trovadoresca galego-portuguesa desenvolveu-se entre os séculos XII-XIV na Península Ibérica. 2. As composições eram musicadas e cantadas em saraus nas cortes dos senhores feudais. 3. Foram coligidas em três cancioneiros dos séculos XIII-XIV, compreendendo cerca de 1680 composições.
O documento discute a organização do espaço urbano. Define cidade com base em critérios demográficos, funcionais, jurídico-administrativos e de transporte. Descreve a diferenciação funcional do espaço urbano em áreas terciárias, residenciais e de serviços. Explica a dinâmica das áreas centrais e a descentralização de algumas atividades.
O documento descreve o reinado de D. João V de Portugal no século XVIII. D. João V governou como um monarca absoluto e se tornou muito rico com a descoberta de ouro e diamantes no Brasil. Ele usou sua riqueza para patrocinar projetos arquitetônicos grandiosos e ostentar luxo na corte real, em contraste com a pobreza do povo português.
Este documento descreve a organização do espaço urbano em Portugal, distinguindo o espaço urbano do rural e definindo o que caracteriza uma cidade. Explica como as cidades se diferenciam funcionalmente em áreas residenciais, terciárias e industriais e como estas áreas refletem as características sociais da população.
O documento descreve vários sistemas eleitorais, incluindo sistemas maioritários onde o candidato mais votado ganha, e sistemas de representação proporcional onde os assentos são distribuídos de forma proporcional aos votos recebidos por cada partido. Também apresenta métodos posicionais onde os eleitores ordenam os candidatos por preferência.
Resumo Descartes e David Hume - 11º FilosofiaMatilde Silva
1) Descartes reinventou a filosofia e é considerado o pai da filosofia moderna.
2) Descartes buscava um conhecimento absoluto sem dúvidas, mas encontrou muitas dúvidas sobre os sentidos, religião e matemática.
3) No entanto, Descartes concluiu que pode duvidar de tudo, exceto de sua própria existência como ser pensante.
1. Apresenta os principais recursos expressivos da língua portuguesa em 8 itens.
2. Fornece exemplos de cada recurso para ilustrar seu uso.
3. Pede para identificar os recursos presentes em 5 exemplos de frases literárias.
O documento discute as funções urbanas e a relação entre cidades e áreas circundantes. 1) As cidades fornecem bens e serviços às áreas ao redor e atraem população e empregos; 2) A área de influência de uma cidade é a área na qual ela exerce influência por meio de bens e serviços; 3) Bens centrais são aqueles disponíveis em cidades, enquanto bens dispersos são distribuídos de forma mais ampla.
O documento apresenta informações sobre a tradição da poesia e música durante o período do rei D. Dinis em Portugal. Inclui exemplos de instrumentos musicais como flautas, violas e harpas que eram comuns na corte real. Também cita um poema de D. Dinis sobre traição e desilusão amorosa.
O documento discute vários instrumentos e programas de planejamento urbano em Portugal, incluindo Planos Diretores Municipais (PDM) para gestão do território a nível local, e programas como RECRIA, REHABITA e RECRIPH para apoiar a reabilitação de edifícios degradados. Também menciona iniciativas como o Programa Polis e URBAN II para melhorar a qualidade de vida nas cidades através da requalificação urbana e valorização ambiental.
País rural e senhorial módulo II- 10º ANOCarina Vale
O documento descreve a organização feudal da sociedade e território portugueses durante a Idade Média. Detalha a existência de diferentes tipos de senhorios pertencentes ao rei, nobreza e clero, assim como as relações hierárquicas entre senhores e vassalos. Apresenta também as diferentes categorias sociais como nobres, camponeses e suas obrigações.
O documento descreve os principais processos fonológicos de inserção, supressão e alteração de segmentos que ocorrem na evolução das línguas românicas a partir do latim, tais como prótese, epêntese, aférese, assimilação, ditongação e palatalização.
O documento descreve alguns recursos retóricos e expressivos comuns na literatura, incluindo a anáfora, comparação, enumeração, metáfora, onomatopeia, perífrase e personificação, fornecendo exemplos de cada um.
2.1 estratificação social e poder políticocattonia
Este documento aborda a estratificação social e o poder político no Antigo Regime. Discute a organização da sociedade em três ordens - clero, nobreza e povo - e os privilégios e deveres de cada grupo. Também explica o sistema absolutista que concentrava todo o poder nas mãos do monarca e como a corte real era usada para controlar a nobreza.
Orações subordinadas substantivas e adjetivas - Apresentação de conteúdos (SU...Rosalina Simão Nunes
Este documento fornece instruções sobre como ligar orações e construir frases articuladas, incluindo:
1) O uso de orações subordinadas substantivas e adjetivas.
2) Exemplos de esquemas de orações adverbiais, substantivas e adjetivas.
3) Exercícios para identificar e classificar diferentes tipos de orações.
O documento apresenta as principais teorias sobre o problema do livre-arbítrio: o determinismo radical defende que não há livre-arbítrio e as ações são determinadas; o libertismo defende que há livre-arbítrio; e o compatibilismo defende que o livre-arbítrio e o determinismo podem coexistir. Cada teoria apresenta argumentos e objeções, mas o problema permanece sem uma resposta definitiva.
1) A peça critica a falsa religiosidade e a quebra dos votos por parte de membros do clero, condenando figuras como um frade que não praticava o celibato.
2) Um fidalgo é condenado pela sua vaidade, tirania sobre os mais fracos e por uma vida de prazeres e infidelidade.
3) Um onzeneiro é condenado por cobrar juros excessivos e ser demasiado ambicioso e avarento.
A Mensagem é uma coleção de 44 poemas escritos por Fernando Pessoa entre 1913 e 1934. Os poemas estão organizados em três partes que representam o nascimento, auge e queda do Império Português. A primeira parte celebra heróis portugueses. A segunda parte evoca a era dos Descobrimentos. A terceira parte lamenta o declínio do Império, mas oferece esperança de renascimento.
Os atos ilocutórios são atos linguísticos que o falante realiza ao proferir um enunciado sob certas condições e com certas intenções, agindo através da fala. Os atos podem ser diretos ou indiretos e existem vários tipos como assertivos, declarativos, expressivos, diretivos e compromissivos.
O documento descreve os principais tipos de poesia da época medieval portuguesa entre os séculos XII-XVI, incluindo a poesia trovadoresca e a poesia palaciana. A poesia trovadoresca incluía cantigas de amor, amigo e escárnio, enquanto a poesia palaciana retratava a vida nos palácios reais e foi compilada no Cancioneiro Geral.
O documento descreve os diferentes tipos de atos de fala: locutório, ilocutório e perlocutório. Apresenta também os diferentes atos de fala ilocutórios como assertivos, diretivos, compromissivos, expressivos e declarativos. Inclui exemplos de cada tipo e dois exercícios para identificar e explicar atos de fala.
O documento descreve os principais aspectos da agricultura em Portugal, incluindo condicionalismos naturais, regiões agrárias, características das explorações agrícolas e produções agrícolas. Aborda também problemas estruturais como a predominância de pequenas explorações, baixos níveis de instrução dos agricultores e fraca capacidade de inovação.
Este documento fornece informações sobre uma prova de equivalência à frequência em Inglês para o 11o ano, incluindo os objetivos da avaliação, caracterização da prova escrita e oral, critérios de classificação e estrutura da prova. A prova escrita consiste em atividades de preparação, interpretação de texto e produção de texto. A prova oral avalia competências linguísticas, pragmáticas e sociolinguísticas através de perguntas, descrições e discussões.
Este documento fornece informações sobre a prova de equivalência à frequência de Inglês para o 12o ano em Portugal. A prova consiste em componentes escrita e oral, sendo a escrita constituída por três atividades avaliando competências de leitura e escrita. A prova oral avalia competências de compreensão, interação e produção oral através de três momentos com perguntas, leitura e discussão.
Este documento descreve a organização do espaço urbano em Portugal, distinguindo o espaço urbano do rural e definindo o que caracteriza uma cidade. Explica como as cidades se diferenciam funcionalmente em áreas residenciais, terciárias e industriais e como estas áreas refletem as características sociais da população.
O documento descreve vários sistemas eleitorais, incluindo sistemas maioritários onde o candidato mais votado ganha, e sistemas de representação proporcional onde os assentos são distribuídos de forma proporcional aos votos recebidos por cada partido. Também apresenta métodos posicionais onde os eleitores ordenam os candidatos por preferência.
Resumo Descartes e David Hume - 11º FilosofiaMatilde Silva
1) Descartes reinventou a filosofia e é considerado o pai da filosofia moderna.
2) Descartes buscava um conhecimento absoluto sem dúvidas, mas encontrou muitas dúvidas sobre os sentidos, religião e matemática.
3) No entanto, Descartes concluiu que pode duvidar de tudo, exceto de sua própria existência como ser pensante.
1. Apresenta os principais recursos expressivos da língua portuguesa em 8 itens.
2. Fornece exemplos de cada recurso para ilustrar seu uso.
3. Pede para identificar os recursos presentes em 5 exemplos de frases literárias.
O documento discute as funções urbanas e a relação entre cidades e áreas circundantes. 1) As cidades fornecem bens e serviços às áreas ao redor e atraem população e empregos; 2) A área de influência de uma cidade é a área na qual ela exerce influência por meio de bens e serviços; 3) Bens centrais são aqueles disponíveis em cidades, enquanto bens dispersos são distribuídos de forma mais ampla.
O documento apresenta informações sobre a tradição da poesia e música durante o período do rei D. Dinis em Portugal. Inclui exemplos de instrumentos musicais como flautas, violas e harpas que eram comuns na corte real. Também cita um poema de D. Dinis sobre traição e desilusão amorosa.
O documento discute vários instrumentos e programas de planejamento urbano em Portugal, incluindo Planos Diretores Municipais (PDM) para gestão do território a nível local, e programas como RECRIA, REHABITA e RECRIPH para apoiar a reabilitação de edifícios degradados. Também menciona iniciativas como o Programa Polis e URBAN II para melhorar a qualidade de vida nas cidades através da requalificação urbana e valorização ambiental.
País rural e senhorial módulo II- 10º ANOCarina Vale
O documento descreve a organização feudal da sociedade e território portugueses durante a Idade Média. Detalha a existência de diferentes tipos de senhorios pertencentes ao rei, nobreza e clero, assim como as relações hierárquicas entre senhores e vassalos. Apresenta também as diferentes categorias sociais como nobres, camponeses e suas obrigações.
O documento descreve os principais processos fonológicos de inserção, supressão e alteração de segmentos que ocorrem na evolução das línguas românicas a partir do latim, tais como prótese, epêntese, aférese, assimilação, ditongação e palatalização.
O documento descreve alguns recursos retóricos e expressivos comuns na literatura, incluindo a anáfora, comparação, enumeração, metáfora, onomatopeia, perífrase e personificação, fornecendo exemplos de cada um.
2.1 estratificação social e poder políticocattonia
Este documento aborda a estratificação social e o poder político no Antigo Regime. Discute a organização da sociedade em três ordens - clero, nobreza e povo - e os privilégios e deveres de cada grupo. Também explica o sistema absolutista que concentrava todo o poder nas mãos do monarca e como a corte real era usada para controlar a nobreza.
Orações subordinadas substantivas e adjetivas - Apresentação de conteúdos (SU...Rosalina Simão Nunes
Este documento fornece instruções sobre como ligar orações e construir frases articuladas, incluindo:
1) O uso de orações subordinadas substantivas e adjetivas.
2) Exemplos de esquemas de orações adverbiais, substantivas e adjetivas.
3) Exercícios para identificar e classificar diferentes tipos de orações.
O documento apresenta as principais teorias sobre o problema do livre-arbítrio: o determinismo radical defende que não há livre-arbítrio e as ações são determinadas; o libertismo defende que há livre-arbítrio; e o compatibilismo defende que o livre-arbítrio e o determinismo podem coexistir. Cada teoria apresenta argumentos e objeções, mas o problema permanece sem uma resposta definitiva.
1) A peça critica a falsa religiosidade e a quebra dos votos por parte de membros do clero, condenando figuras como um frade que não praticava o celibato.
2) Um fidalgo é condenado pela sua vaidade, tirania sobre os mais fracos e por uma vida de prazeres e infidelidade.
3) Um onzeneiro é condenado por cobrar juros excessivos e ser demasiado ambicioso e avarento.
A Mensagem é uma coleção de 44 poemas escritos por Fernando Pessoa entre 1913 e 1934. Os poemas estão organizados em três partes que representam o nascimento, auge e queda do Império Português. A primeira parte celebra heróis portugueses. A segunda parte evoca a era dos Descobrimentos. A terceira parte lamenta o declínio do Império, mas oferece esperança de renascimento.
Os atos ilocutórios são atos linguísticos que o falante realiza ao proferir um enunciado sob certas condições e com certas intenções, agindo através da fala. Os atos podem ser diretos ou indiretos e existem vários tipos como assertivos, declarativos, expressivos, diretivos e compromissivos.
O documento descreve os principais tipos de poesia da época medieval portuguesa entre os séculos XII-XVI, incluindo a poesia trovadoresca e a poesia palaciana. A poesia trovadoresca incluía cantigas de amor, amigo e escárnio, enquanto a poesia palaciana retratava a vida nos palácios reais e foi compilada no Cancioneiro Geral.
O documento descreve os diferentes tipos de atos de fala: locutório, ilocutório e perlocutório. Apresenta também os diferentes atos de fala ilocutórios como assertivos, diretivos, compromissivos, expressivos e declarativos. Inclui exemplos de cada tipo e dois exercícios para identificar e explicar atos de fala.
O documento descreve os principais aspectos da agricultura em Portugal, incluindo condicionalismos naturais, regiões agrárias, características das explorações agrícolas e produções agrícolas. Aborda também problemas estruturais como a predominância de pequenas explorações, baixos níveis de instrução dos agricultores e fraca capacidade de inovação.
Este documento fornece informações sobre uma prova de equivalência à frequência em Inglês para o 11o ano, incluindo os objetivos da avaliação, caracterização da prova escrita e oral, critérios de classificação e estrutura da prova. A prova escrita consiste em atividades de preparação, interpretação de texto e produção de texto. A prova oral avalia competências linguísticas, pragmáticas e sociolinguísticas através de perguntas, descrições e discussões.
Este documento fornece informações sobre a prova de equivalência à frequência de Inglês para o 12o ano em Portugal. A prova consiste em componentes escrita e oral, sendo a escrita constituída por três atividades avaliando competências de leitura e escrita. A prova oral avalia competências de compreensão, interação e produção oral através de três momentos com perguntas, leitura e discussão.
Este documento fornece informações sobre uma prova oral e escrita de equivalência à frequência do 11o ano de Espanhol em Portugal. Descreve os objetivos da avaliação, as características e estrutura das provas, critérios de classificação e duração. A prova oral avalia a produção e interação orais através de três atividades e a prova escrita foca-se na compreensão, produção e controle linguístico através de várias tarefas.
1) Este documento descreve uma prova de equivalência de espanhol para alunos do 12o ano, incluindo informações sobre o objetivo da prova, competências avaliadas e estrutura.
2) A prova escrita avalia a compreensão da leitura, produção, interação e mediação escritas em espanhol através de várias atividades. A prova oral avalia a interpretação e produção/interação oral.
3) Ambas as provas avaliam o conhecimento de temas socioculturais como família, escol
Este documento fornece informações sobre uma prova de equivalência à frequência em francês para o 9o ano, incluindo detalhes sobre as seções escrita e oral, critérios de classificação e duração. A prova escrita consiste em itens de seleção e construção, culminando em uma tarefa de resposta extensa, enquanto a prova oral avalia competências de compreensão, interação e produção oral através de perguntas e comentários sobre textos e imagens.
Este documento fornece informações sobre uma prova de equivalência à frequência de Inglês para o 9o ano. A prova consiste em partes escrita e oral, ambas com igual ponderação. A parte escrita inclui atividades de compreensão e interpretação de textos, seguidas de uma tarefa de produção escrita. A parte oral avalia competências de compreensão, interação e produção orais através de perguntas, leitura e comentários. As provas são classificadas de 0 a 100 e a nota final é a média das duas partes
Este documento fornece informações sobre uma prova de equivalência de espanhol para o 12o ano, incluindo:
1) A prova avalia as competências linguísticas, pragmáticas e socioculturais listadas no programa de espanhol.
2) A prova escrita cobre compreensão da leitura, produção, interação e mediação escritas através de vários itens. A prova oral cobre interpretação e produção/interação oral.
3) A prova é classificada de acordo com critérios baseados no Quadro Europeu
Este documento apresenta três matrizes de exames de espanhol para módulos diferentes. Cada matriz descreve a estrutura da prova, competências avaliadas, tipos de itens, conteúdos cobrados e critérios de correção. As provas são compostas por três partes avaliando habilidades linguísticas e comunicativas.
Este documento descreve os detalhes de uma prova final de português para o 2o ciclo do ensino básico em Portugal. A prova avalia três domínios: Leitura, Escrita e Conhecimento Explícito da Língua. Ela contém três grupos de itens cobrindo esses domínios e usa vários tipos de itens como escolha múltipla, associação e resposta extensa. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de Português para alunos do 12o ano, incluindo os objetivos de avaliação, competências e conteúdos cobertos, estrutura e características do teste, e diretrizes sobre materiais e duração.
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de Português para alunos do 12o ano, incluindo os objetivos de avaliação, competências e conteúdos cobertos, estrutura e características do teste, e diretrizes sobre materiais e duração.
Matriz de Exame - Prova de Espanhol (Iniciação) - Módulo 2: Vivências e Convi...Carlos Ferreira
Este documento descreve uma prova de espanhol para alunos do 12o ano. A prova é dividida em três partes avaliando competências linguísticas, pragmáticas e socioculturais. A primeira parte contém questões de seleção e construção sobre léxico, gramática e funções. A segunda parte avalia essas competências de forma mais aprofundada. A terceira parte é uma tarefa final avaliando as mesmas competências de forma integrada.
Este documento fornece informações sobre o teste intermédio de Português para o 9o ano, incluindo os domínios avaliados (leitura, funcionamento da língua e escrita), os tipos de itens na prova, critérios de classificação e duração do teste.
Este documento fornece informações sobre a prova nacional de Português do 12o ano a ser realizada em 2012, incluindo o objetivo de avaliação, características da prova e critérios de classificação. A prova avaliará competências de leitura, expressão escrita e funcionamento da língua através de itens de seleção e construção sobre textos e temas do programa. Será composta por três grupos de questões focados em leitura e expressão escrita, leitura e língua, e expressão escrita
Este documento define as características e critérios de avaliação das provas escritas de Português para os anos 10o, 11o e 12o. As provas avaliam competências de leitura, expressão escrita e funcionamento da língua através de itens de seleção e construção. As respostas são classificadas de acordo com critérios gerais de correção e critérios específicos para cada item.
Este documento fornece informações sobre as provas finais de ciclo de Português e Matemática, incluindo datas, conteúdos avaliados e caracterização das provas.
Este documento fornece informações sobre o exame final nacional de Português Língua Não Materna para alunos do 6o, 9o ou 12o ano em 2014, incluindo os objetivos de avaliação, características da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avaliará competências de leitura, escrita e comunicação em língua portuguesa de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas.
Este documento fornece informações sobre a prova de exame nacional de Língua Portuguesa do 3o ciclo do Ensino Básico em 2010, incluindo o objeto de avaliação, a estrutura e características da prova, critérios de classificação e material permitido. A prova avalia competências de leitura, escrita e conhecimento linguístico através de itens de resposta fechada e aberta organizados em três grupos.
Este documento resume um teste de Inglês para o 11o ano, incluindo: (1) O teste avalia as competências de compreensão e produção oral e escrita; (2) O teste é dividido em 4 partes - compreensão da escrita, compreensão oral, produção escrita e interação oral; (3) Cada parte vale 25% da nota final e é avaliada com base em critérios específicos de desempenho.
A prova final de Português do 3o ciclo do ensino básico avaliará cinco domínios essenciais através de itens de seleção e construção com suporte em textos literários e não literários. A prova terá duração de 90 minutos e incluirá um item de resposta extensa entre 160 a 260 palavras avaliando estrutura, conteúdo, vocabulário e correção linguística.
Semelhante a ESPANHOL 11 º Ano - Código da Prova: 368 (Prova Escrita e Oral) (20)
Contratação de Escola - 510 (Física e Química)Carlos Ferreira
Este documento anuncia a abertura de um processo de recrutamento para contratação de um professor de Física e Química numa escola, com um contrato temporário de 18 horas semanais. Os interessados devem candidatar-se através de uma aplicação online, tendo o prazo de três dias úteis para o fazer. Após o prazo, será publicada uma lista ordenada dos candidatos na página do agrupamento escolar.
Este documento fornece informações sobre o exame do módulo 9459 - Cardiofitness e Musculação - Equipamentos e Exercícios, incluindo os objetos de avaliação, caracterização da prova, material permitido, duração e critérios de classificação. A prova terá 10 itens, sendo 7 de escolha múltipla e 3 de resposta curta, e terá uma duração de 90 minutos.
Este documento fornece informações sobre o exame do módulo 7245 - Atividade Física em Populações Especiais, incluindo os objetivos de avaliação, caracterização da prova, material permitido, duração e critérios de classificação. A prova terá sete questões de múltipla escolha e três respostas curtas sobre exercício físico em diferentes populações e será cotada em 200 pontos, tendo a duração de 90 minutos.
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Este documento apresenta o plano de exame de Português do Ensino Secundário para o ano letivo de 2020/2021. O exame irá avaliar conteúdos sobre Poesia trovadoresca, Fernão Lopes e a Crónica de D. João I através de itens de resposta restrita, itens fechados de escolha múltipla e resposta curta sobre leitura e gramática, e uma composição extensa sobre um tema dado. O exame terá a duração de 90 minutos e um total de 200 pontos.
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
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O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
ESPANHOL 11 º Ano - Código da Prova: 368 (Prova Escrita e Oral)
1. Informação - Prova de Equivalência à Frequência
Código da Prova: 368 Página 1 de 7
Disciplina - ESPANHOL 2020
Código da Prova: 368 Prova Escrita e Oral
11 º Ano de Escolaridade (Despacho Normativo n.º 3-A/2019)
1. Introdução
O presente documento visa divulgar as caraterísticas da prova de equivalência a frequência do 10º
e 11º anos de escolaridade da disciplina de Espanhol Continuação, a realizar em 2020 pelos alunos
que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 139/2012, de
5 de julho.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e
do Programa da disciplina.
O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova:
• Objeto de avaliação;
• Caraterísticas e estrutura;
• Critérios de classificação;
• Material;
• Duração.
Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos e com eles deve ser analisado, para que
fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar.
Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do
enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão
balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que o exame diz respeito.
2. Objeto de avaliação
A prova tem por referência os documentos curriculares em vigor para os 10.º e 11.º anos
(Espanhol- nível continuação) e as orientações presentes no Quadro Europeu Comum de Referência
para as Línguas – QECR. As Aprendizagens Essenciais nas disciplinas de línguas estrangeiras
centram-se nas competências comunicativa, intercultural e estratégica. Por este motivo, a prova
desta disciplina apresenta, de modo geral, opções semelhantes para a sua estrutura.
2. Informação - Prova de Equivalência à Frequência
Código da Prova: 368 Página 2 de 7
Na prova, são objeto de avaliação o uso da língua, a leitura, a interação e produção escritas e a
interação e produção orais.
PROVA ESCRITA
A prova permite avaliar a proficiência dos examinandos em língua espanhola, nas seguintes
atividades:
• compreensão da leitura;
• produção, interação e mediação escritas e orais;
• controlo da competência linguística.
Nas atividades de compreensão da leitura, avalia-se a capacidade de compreender textos
autênticos, geralmente de alguma complexidade, de forma global e de forma específica, sobre
temas relacionados com os domínios de referência assinalados no Programa.
Nas atividades de produção, interação e mediação escritas e orais, avalia-se a capacidade de
produzir ou escrever textos de alguma complexidade, como, por exemplo, instruções, mensagens,
anúncios e notas, cartas e textos em prosa. Na área de controlo da competência linguística,
avalia-se a capacidade de usar unidades e estruturas específicas da língua em contexto.
PROVA ORAL
A prova permite avaliar a proficiência dos examinandos em língua espanhola, nas seguintes
atividades:
• produção, interação e mediação orais;
• controlo da competência linguística.
Nas atividades de produção, interação e mediação orais, avalia-se a capacidade de produzir textos
de alguma complexidade.
Na área de controlo da competência linguística, avalia-se a capacidade de usar unidades e
estruturas específicas da língua em contexto.
3. Caraterísticas e estrutura da prova
As provas são realizadas em dois momentos distintos. Num momento, são avaliados o uso da
língua, a leitura, o conhecimento explícito da língua e a interação/produção escrita (componente
escrita das provas); no outro, avalia-se a interação e produção orais (componente oral das
3. Informação - Prova de Equivalência à Frequência
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provas). Os itens têm com o suporte estímulos orais, escritos e/ou visuais.
A componente escrita das provas inclui itens de seleção (por exemplo, escolha múltipla e
associação) e itens de construção (por exemplo, resposta restrita e resposta extensa).
As provas são cotadas para 200 pontos. A cotação distribui-se pelas competências a avaliar numa
ponderação de 70% (componente escrita) e 30% (componente oral).
PROVA ESCRITA
A prova escrita é constituída por três partes. As partes A e B consistem na realização de atividades
conducentes à tarefa final da parte C. Alguns itens têm como suporte um ou mais textos e,
eventualmente, uma ou mais imagens.1)
Parte A
Avalia-se o desempenho do examinando na ativação de competências e na mobilização de
conhecimentos pertinentes para a realização da Parte C.
Parte B
Avalia-se o desempenho do examinando no uso da língua em contexto e na leitura.
Os itens referentes à leitura podem ter como suporte um ou mais textos, situando-se o número total
aproximado de palavras do(s) texto(s) nos intervalos entre 470 e 650 palavras.
Parte C
Avalia-se o desempenho do examinando em duas atividades de interação e produção escritas.
O número de palavras a escrever situa-se nos intervalos de 60 a 80 palavras na actividade A e
mínimo de 150 palavras na actividade B..
4. Informação - Prova de Equivalência à Frequência
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A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte:
Atividades Competências
Tipologia
de itens
Número
de itens
Cotação
(em pontos)
Pré-textuais
(A)
Competência linguística
• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
Competência pragmática
• competência funcional
• competência discursiva
Competência sociolinguística
ITENS DE SELEÇÃO
• escolha múltipla
• associação/
correspondência
• ordenação
ITENS DE
CONSTRUÇÃO
• resposta curta
• resposta restrita
2 a 4 40
Intermédias
(B)
Competência linguística
• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica
Competência pragmática
• competência funcional
• competência discursiva
Competência sociolinguística
4 a 7 110
Tarefa final
(C)
Competência linguística
• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica
Competência pragmática
• competência funcional
• competência discursiva
Competência sociolinguística
ITENS DE
CONSTRUÇÃO:
um de resposta
extensa,
eventualmente
precedido de um de
resposta curta ou
restrita.
1 ou 2 50
Nota:
Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma
de tarefas de completamento.
Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.
PROVA ORAL
A prova é constituída por três momentos, explicitados na grelha que se apresenta, e o tema das
tarefas insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa de Espanhol para o Nível de
Continuação (bienal) em vigor.
5. Informação - Prova de Equivalência à Frequência
Código da Prova: 368 Página 5 de 7
Momento Duração Procedimentos Estímulos
1º
Interação
Examinador/Examinando
+/- 5
minutos
O examinador entrevista
alternadamente/
simultaneamente os
examinandos em tempos
aproximadamente iguais.
Estímulos
orais.
2º
Produção Individual do
Examinando
+/- 10
minutos
O examinador entrega uma
tarefa a um examinando de
cada vez. Cada
examinando dispõe de 1
minutos para se preparar e
de aproximadamente 2
minutos para se exprimir,
sem ser interrompido.
Estímulos
orais, visuais
e/ou escritos.
3º
Interação em Pares
(examinador-
examinando) e/ou em
Grupo (examinando-
examinador-
examinando):
+/- 10
minutos
- O examinador entrega
ao(s) examinando(s) uma
tarefa que exige
cooperação e interação.
Esta fase dura
aproximadamente 4
minutos.
- O examinador intervém
na parte final da tarefa,
nos últimos 2 minutos,
interpelando o(s)
examinando(s).
Estímulos
orais, visuais
e/ou escritos.
4. Critérios gerais de classificação
PROVA ESCRITA
Na prova, a classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos
critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número
inteiro, previsto na grelha de classificação.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero
pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode
ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando
inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada
apenas a resposta que surgir em primeiro lugar.
6. Informação - Prova de Equivalência à Frequência
Código da Prova: 368 Página 6 de 7
Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais
elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por
várias alíneas, a classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho observado na sua
totalidade.
Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não
correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente
na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema
proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática.
PROVA ORAL
Os critérios gerais de classificação baseiam-se nos instrumentos fornecidos pelo projeto do IAVE:
Avaliação da Expressão Oral no Ensino Secundário, Línguas Estrangeiras. Será utilizada uma tabela
de categorias e descritores de nível para avaliação da produção oral (baseada nos descritores do
Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas).
5. Material
PROVA ESCRITA
O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de
tinta indelével, azul ou preta.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo
oficial).
É permitida a consulta de dicionários unilingues nem bilingues.
Não é permitido o uso de corretor.
PROVA ORAL
O examinando não necessita de ser portador de qualquer material, todo o necessário ser-lhe-á
distribuído pelos examinadores.
7. Informação - Prova de Equivalência à Frequência
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6. Duração
PROVA ESCRITA
A prova escrita tem a duração de 90 minutos, não podendo a sua aplicação ultrapassar esse limite
de tempo.
PROVA ORAL
A prova tem a duração de 25 minutos e é realizada 30 minutos após a prova escrita.