Fichas de trabalho diversas

DESCOBRIR A TERRA CIÊNCIAS NATURAIS TESTE

Nome

Professor(a)
TEMA – VIVER MELHOR NA TERRA
N.º

Data
Turma

Avaliação 1
CAPÍTULO – SAÚDE INDIVIDUAL E COMUNITÁRIA

1 Lê, atentamente, o texto seguinte.

Desde sempre, a Humanidade tentou curar as suas doenças. Esta
tentativa começou por ser um instinto, que muitos animais tam-
bém possuem.
Por exemplo, os gorilas da África Ocidental ingerem premeditada-
mente determinados tipos de plantas terapêuticas, contra vermes
intestinais, dores articulares e outras doenças.
Actualmente, a Medicina envolve inúmeros equipamentos, profis-
sões e organizações entre as quais se destaca a OMS.

APOIO DISCIPLINAR
1.1. O que é a OMS?

1.2. Define saúde, segundo a OMS.
97
2 Assinala, com um X, as opções correctas.

2.1. Nos últimos 50 anos, a qualidade e a esperança de vida das
populações aumentaram devido:
a) à implementação de medidas de higiene;
b) ao aumento de consumo de fastfood;
c) ao abastecimento de água potável;
d) aos programas de vacinação;
e) à predominância de um modo de vida sedentário;
f) a uma melhor alimentação;
g) aos novos medicamentos.

2.2. O actual conceito de saúde pressupõe:
a) apenas a inexistência de doenças;
b) a existência de qualidade de vida;
c) um estado completo de bem-estar físico, mental e social;
d) o aumento, apenas, da esperança de vida;
e) o aumento da esperança de vida com qualidade;
f) apenas um estado de bem-estar físico.

2.3. O conceito de qualidade de vida de um indivíduo está
relacionado com:
a) a estatura; c) a idade; e) os padrões culturais;
b) o sexo; d) a religião; f) a cor da pele.

AEDT3DP-07

TESTE CIÊNCIAS NATURAIS DESCOBRIR A TERRA

1
2.4. Para todos os seres humanos, uma vida com qualidade
pressupõe:
a) a existência de saúde;
b) dispor de alimentos;
c) possuir uma habitação condigna;
d) viver em condições de higiene;
e) um bem-estar apenas connosco;
f) possuir água potável;
g) viver com liberdade, em sociedade.

3 Completa o texto.

No estudo do estado de saúde de uma determinada
população, utilizam-se .
Estes permitem fazer uma avaliação estatística sobre o
de da população em estudo.
A (TMI) com o
desenvolvimento das populações. A esperança de vida
com o grau de desenvolvimento.
As doenças infecciosas, que são doenças através
de qualquer forma de , podem dividir-se em dois
grupos: doenças que se podem prevenir através da
, como, por exemplo, , e doenças
para as quais ainda não existe vacina, como .
As doenças cardiovasculares afectam o e/ou os
; estas doenças são a causa de
morte nos países . São factores de risco destas
doenças, entre outros, o consumo de eo .

4 A obesidade, na população europeia, tem aumentado nos
últimos anos. Lê, atentamente, o texto seguinte.

De acordo com a OMS, existem no Mundo mais de 100 milhões de
adultos com excesso de peso. Pensa-se que na origem deste
fenómeno estão a sedentarização e o consumo, cada vez maior,
de alimentos altamente calóricos.


1

A obesidade infantil é particularmente preocupante, já que as
crianças com excesso de peso têm maior probabilidade de
contrair diabetes tipo 2, de se tornarem adultos obesos e de virem
a sofrer de doenças cardiovasculares.

O gráfico seguinte regista a percentagem de crianças obesas em
alguns países da Europa.

APOIO DISCIPLINAR
(%)
40
36
35
31,5 31
30 30
30 27
25 99
21 22
20 18 18 18 19
15 16
15 13 14

Grã-Bretanha
10
Dinamarca
Alemanha
Finlândia
Portugal

Noruega

Espanha
Holanda

Hungria

Polónia

Croácia
França

Suécia

Grécia
5
Suíça

Itália
0 Estudo da Universidade de Coimbra

4.1. Refere as principais causas da obesidade infantil.

4.2. Indica as razões que tornam particularmente preocupante a
obesidade infantil.

4.3. Com base na análise do gráfico, menciona o país:
a) com maior percentagem de crianças obesas;
b) com menor percentagem de crianças obesas.

4.4. Tenta explicar por que razão Portugal apresenta um valor
elevado de crianças obesas.

5 Critica a afirmação seguinte.

Nos países desenvolvidos, a obesidade prevalece entre as classes
socioeconómicas mais altas.


2 Nome

Professor(a)
N.º

Data
Turma

Avaliação

CAPÍTULO – SAÚDE INDIVIDUAL E COMUNITÁRIA. TRANSMISSÃO DA VIDA.

I

1 Completa o crucigrama, com base nos dados a seguir
indicados.

1. É factor de risco da diabetes tipo 2.
2. É uma situação de tensão.
3. Muito frequente entre os mais velhos, é uma fonte de stresse, no
ser humano.
4. A sua prática regular e adequada promove a qualidade de vida.
5. É fundamental para evitar uma gravidez indesejada.
6. Deve ser rica em vitaminas e sais minerais e pobre em açúcares
simples.
7. Prejudica o ambiente e a saúde das populações.
8. Exerce-se dos mais fortes sobre os mais fracos.
9. Pressupõe qualidade de vida.
10. É uma medida preventiva fundamental.
11. Este aconselhamento previne e trata a obesidade.
12. Estes adultos, provavelmente, foram crianças maltratadas.
13. Também é uma forma de violência.
14. Permite controlar o número de filhos nas famílias.
15. Este tipo de assistência permite reduzir a taxa de mortalidade
infantil.
16. A falta desta água tem fortes implicações na saúde das
populações.

1 D
2 E
3 T
4 E
5 R
6 M
7 I
8 N
9 S A Ú D E
10 N
11 T
12 E
13 S
14
15 D
16 A


2
II
1 Os sistemas reprodutores masculino e feminino são
diferentes apesar de serem constituídos por estruturas com
funções semelhantes.
Observa os esquemas seguintes:

2

APOIO DISCIPLINAR
3

4

5 101
6
1

7 8

1.

10
11
12

13
14

2.

1.1. Faz a legenda das figuras.

1.2. Identifica as gónadas masculinas e femininas.

1.3. Indica a função das vias genitais femininas.

1.4. Indica a função das glândulas anexas masculinas.


2

2 Classifica as frases seguintes de verdadeiro (V) ou falso (F).

A. A puberdade é um período que se caracteriza pelo
desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários.
B. Os caracteres sexuais secundários surgem por volta dos 14-15 anos.
C. Nos rapazes, a puberdade verifica-se mais cedo.
D. O alargamento das ancas, o início da menstruação e o crescimento
dos seios são algumas das mudanças da puberdade nas raparigas.
E. O aumento dos órgãos sexuais, o engrossar da voz e as primeiras
ejaculações são algumas das mudanças da puberdade nos rapazes.

3 Estabelece a correspondência entre os termos da coluna I e
as frases da coluna II.

Coluna I Coluna I
1 – Testículo A – Orifício que corresponde à abertura da vagina.
2 – Epidídimo B – Cavidade musculosa coberta por uma mucosa, o
3 – Pénis endométrio.
4 – Canal deferente C – Local no qual ocorre a maturação dos
espermatozóides.
5 – Útero
D – Órgão copulador.
6 – Vagina
E – Gónada masculina.
7 – Trompa de
Falópio F – Canal que recolhe o ovócito II.
8 – Orifício genital G – Gâmeta masculino.
9 – Espermatozóide H – Canal muscular que estabelece a comunicação
entre o útero e o exterior.
I – Canal que conduz os espermatozóides até à uretra.

4 A formação dos
espermatozóides leva
algumas semanas e realiza-se
a uma temperatura inferior à 3
temperatura do corpo.
Observa a figura. 2

4.1. Faz a legenda da figura.
1
3.


2
4.2. Indica o trajecto seguido pelos espermatozóides, desde o
local da sua formação até serem libertados.
4.3. Explica como é que os testículos conseguem produzir os
espermatozóides a uma temperatura inferior à temperatura do
corpo.
4.4. O esperma é um líquido esbranquiçado libertado durante
uma ejaculação. Qual a sua constituição?

5 Comenta a seguinte afirmação:

APOIO DISCIPLINAR
Na mulher, os aparelhos reprodutor e urinário estão
perfeitamente separados e diferenciados.

103
6 A produção da testosterona é controlada por hormonas
hipofisárias produzidas pelo complexo hipotálamo-hipófise.

6.1. Completa o seguinte esquema com os termos adequados.

Aumento da Baixa a produção
produção de A de hormonas
testosterona. hipofisárias.

D B

Estimula o complexo Baixa a produção
C
hipotálamo-hipófise. de testosterona.


3 Nome

Professor(a)
N.º

Data
Turma

Avaliação

CAPÍTULO – TRANSMISSÃO DA VIDA

I
1 Estabelece a correspondência entre os termos da coluna I e
as afirmações da coluna II.
Coluna I Coluna I
1 – Ovários A – Óvulo não fertilizado.
2 – Ovócito II B – Libertação do ovócito II para a trompa.
3 – Estrogénios C – Fixação do embrião na mucosa uterina.
4 – Progesterona D – Hormona sexual feminina.
5 – Ovulação E – Glândulas responsáveis pela produção dos
6 – Fecundação gâmetas femininos e pela produção de
hormonas sexuais femininas.
7 – Nidação
F – Processo de fusão dos dois gâmetas sexuais.
8 – Trompa de Falópio
G – Local no qual ocorre a fecundação.

2 Ao conjunto de processos cíclicos que compreendem alterações
quer nos ovários, quer no útero, dá-se o nome de ciclo sexual.
Observa, com atenção, os esquemas da figura.
Ovário

Ovário
Desenvolvimento Libertação Formação do Regressão do corpo
Folículo do folículo do ovócito II corpo amarelo amarelo (cicatriz)
A B C

1. D E F
2.1. Estabelece a correspondência entre as afirmações que se
seguem e as letras da figura.

1. Desenvolvimento de alguns folículos.
2. A parede uterina interna atinge o máximo de espessura.
3. Ruptura dos vasos sanguíneos e descamação do endométrio.
4. Libertação do ovócito II para as trompas de Falópio.
5. Formação e desenvolvimento do corpo amarelo.
6. Reconstituição do endométrio e dos vasos sanguíneos.


3
2.2. Indica as fases do ciclo ovárico e do ciclo uterino.

2.3. Refere a importância do ciclo sexual.

3 Classifica as frases seguintes de verdadeiro (V) ou falso (F).

A. Os estrogénios e a progesterona são hormonas ováricas.
B. As hormonas FSH e LH são produzidas nos ovários e vão actuar
sobre a hipófise.
C. São as hormonas ováricas que, em conjunto com as hormonas

APOIO DISCIPLINAR
hipofisárias, produzidas no complexo hipotálamo-hipófise, regulam
o ciclo sexual.
D. Existe uma correlação hormonal entre os ovários, o útero e o
complexo hipotálamo-hipófise.
E. O aumento da produção de hormonas hipofisárias inibe os ovários. 105
F. O aumento da produção de estrogénios e de progesterona inibe o
complexo hipotálamo-hipófise.
G. As hormonas ováricas actuam sobre o útero e são responsáveis
pelas alterações que afectam o endométrio.

4 Os métodos contraceptivos podem impedir o encontro dos
gâmetas sexuais, não permitindo que ocorra a gravidez.

4.1. Estabelece a correspondência entre os termos da coluna I e
as afirmações da coluna II.

Coluna I Coluna I
1 – Método da A – Permite calcular os dias férteis e inférteis da mulher
temperatura através do cálculo da ovulação.
2 – Preservativo B – Dispositivo colocado no interior do útero, que impede a
masculino nidação.
3 – DIU C – Barreira que impede que os espermatozóides atinjam o
4 – Pílula útero.
5 – Diafragma D – Barreira contra as doenças sexualmente transmissíveis.
6 – Método do E – Consiste na avaliação da temperatura do corpo da mulher.
calendário F – Impede a ovulação.

5 As doenças sexualmente transmissíveis são doenças
infecciosas, cuja principal via de contágio é a relação sexual.
5.1. Indica algumas doenças sexualmente transmissíveis.


3
II

1 A figura 2 ilustra a hierarquia estrutural do material
genético.

3

4

5

1

G
A C
2. 2
T

1.1. Classifica o tipo de estrutura celular representado na figura.

1.2. Indica o número da figura que representa:

1.2.1. o núcleo;

1.2.2. os cromossomas;

1.2.3. o DNA.

1.3. O gene é uma unidade de informação hereditária:

a) constituída por cromossomas;
b) constituída por DNA;
c) constituída por DNA e cromossomas;
d) constituída por pequenas sequências de DNA.
(Assinala a opção mais correcta.)


3

2 A figura 3 representa, esquematicamente, o número
característico de cromossomas da espécie humana.

2.1. Indica o número
de cromossomas
característico
da espécie humana.

2.2. Refere a origem
destes cromossomas

APOIO DISCIPLINAR
nas células da
rapariga representada
na figura.

2.3. No momento da 107
fecundação, o
espermatozóide do
pai desta rapariga
continha:
a) o cromossoma
sexual Y. 3.

b) o cromossoma sexual X.
c) os cromossomas do par 23, X e X.
d) os cromossomas sexuais XY.
(Assinala a opção correcta.)

2.3.1. Justifica a opção anterior.

3 Lê, atentamente, o texto seguinte.
Removendo o núcleo de células, por exemplo do intestino de uma rã A, e
implantando-o em ovócitos de outra rã B, aos quais o núcleo tinha sido
destruído, começa a desenvolver-se um embrião de rã tipo A.

3.1. Identifica o procedimento da Engenharia Genética referido
no texto.

3.2. Explica por que razão os embriões são da rã tipo A.

3.3. Refere duas consequências da utilização desta técnica na
espécie humana.


4 Nome

Professor(a)
N.º

Data
Turma

Avaliação

CAPÍTULO – ORGANISMO HUMANO EM EQUILÍBRIO

1 A figura 1 representa o sistema nervoso.
2e
Observa-a, atentamente. 3f1
g
5
1.1. Faz a legenda da figura. 4

1.2. Refere a constituição:
6
a) do sistema nervoso central.
7
b) do sistema nervoso periférico.

2 A figura seguinte representa o trajecto do
influxo nervoso.

1.
Sinapse
Influxo nervoso

2.

2.1. Indica:
a) outra designação para influxo nervoso;
b) o significado das setas na figura;
c) como se designam as células representadas;
d) a constituição dessas células;
e) como se designam as substâncias químicas envolvidas na
sinapse.

3 Completa o esquema.

ACTIVIDADE DO SISTEMA NERVOSO

Consciente

Actos involuntários

Centro de resposta Centro de resposta


4

4 O reflexo rotuliano é utilizado no diagnóstico de patologias
do sistema nervoso. Observa a figura 3.
Espinal medula

Nervo
Músculo
Fibra sensitiva

Pancada Fémur
dada no
joelho. Tíbia Fibra motora

APOIO DISCIPLINAR
A perna movimenta-se
para fora e para cima. Espinal medula
3.

4.1. Refere qual: 109
a) o estímulo;
b) a resposta;
c) o órgão do SNC envolvido neste acto.

4.2. Classifica os actos reflexos quanto à forma como surgem.

4.2.1. Classifica o acto reflexo representado na figura.

5 O sistema nervoso autónomo regula as condições internas
do nosso organismo. Observa as figuras.

4. 5.

5.1. Legenda as figuras utilizando as divisões do sistema nervoso
autónomo.

5.1.1. Justifica a resposta.

5.2. Menciona a acção do sistema nervoso simpático sobre a pupila.

5.2.1. Justifica a resposta.


4

6 O sistema endócrino é constituído pelas glândulas
endócrinas. Observa a figura seguinte.

1

2

3

4
5

6.

6.1. Legenda a figura.

6.2. Como se designam as substâncias químicas que as
glândulas endócrinas lançam no sangue?

6.3. Refere a glândula endócrina que produz estimulinas.

6.4. O que são estimulinas?

7 Justifica a seguinte afirmação.

Os sistemas nervoso e endócrino são sistemas reguladores que
actuam em estreita coordenação.


Nome

Professor(a)
N.º

Data
Turma

Avaliação 5

I

1 Completa o seguinte crucigrama com base nos dados a
seguir indicados:

1. Capacidade dos glóbulos brancos de abandonar os vasos
sanguíneos.
2. Parte líquida do sangue.
3. Apresentam forma irregular e núcleo.
4. Processo de defesa utilizado pelos glóbulos brancos.

APOIO DISCIPLINAR
5. Pequenos corpúsculos incolores e anucleados.
6. Apresentam a cor vermelha devido à presença de uma
proteína, a hemoglobina.

1 S
111
2 A
3 N
4 G
5 U
6 E

2 Estabelece a correspondência entre a coluna I e a coluna II:

Coluna I Coluna I
1 – Hemácias A – Transporte de oxigénio.
2 – Plasma B – Defesa do organismo.
3 – Plaquetas C – Transporte de nutrientes e outras substâncias.
4 – Leucócitos D – Coagulação do sangue.

3 Observa a figura 1. 7

3.1. Faz a legenda da figura. 1 8
9
3.2. Indica o sentido 10
2
da circulação do 11
sangue dentro 3
12
do coração.
4 13
5
14
1. 6


5
3.3. Refere a função das válvulas.

3.4. Relaciona a diferente espessura do miocárdio com as
cavidades do coração que recebem e lançam o sangue.

4 Classifica as seguintes afirmações de verdadeiro (V) ou falso (F):
A. Durante a diástole, o coração enche-se de sangue.
B. Durante a sístole auricular, o coração lança o sangue para os
vasos sanguíneos.
C. Na diástole geral, as válvulas tricúspide e bicúspide estão abertas
e as semilunares estão fechadas.
D. A aurícula direita recebe o sangue do corpo através das veias
pulmonares.
E. Quando as aurículas contraem, ocorre a sístole auricular.
F. Quando os ventrículos contraem, ocorre a sístole ventricular.
G. O 1.º ruído cardíaco ouve-se quando se fecham as válvulas
semilunares.
H. O 2.º ruído cardíaco ouve-se quando se fecham as válvulas
tricúspide e bicúspide.
I. Por contracção dos ventrículos, o sangue passa para as artérias.
J. O ritmo cardíaco pode ser
alterado por acção de A
vários factores, como, por 6
exemplo, a actividade
9
física.
8
5 11 10
A figura 2 representa,
esquematicamente, a 5
3
circulação sanguínea. 5

5.1. Faz a legenda da 1 2
7
figura. 4

5.2. Identifica os números
por onde circula:
6
5.2.1. o sangue venoso;

5.2.2. o sangue arterial.
2.


5
5.3. As designações seguintes estão relacionadas com a
circulação pulmonar. Coloca-as segundo uma sequência correcta.

A – Aurícula esquerda D – Pulmões
B – Artéria pulmonar E – Ventrículo direito
C – Veias pulmonares

5.4. Compara a velocidade do sangue nos vasos 6 e 8. Justifica.

5.5. Identifica o fenómeno que ocorre em A.

APOIO DISCIPLINAR
5.6. Explica como se efectuam as trocas gasosas no processo
representado.

5.7. Qual o processo responsável pelas trocas gasosas?
113
6 Observa a figura seguinte.

1

3 4
2

4
A

B
5
3.

6.1. Indica como se forma a linfa.

6.2. Identifica os dois tipos de linfa representados por A e B.


AEDT3DP-08


5

7 Observa a figura seguinte.


7.2. Estabelece a
correspondência entre
1
os números da figura e
as seguintes afirmações: 2
4
A. Cavidade que
3
comunica com o 5
exterior através das
narinas.
6
B. Órgão onde se
localizam as cordas 7
vocais.
8
C. Canais formados por
9
anéis cartilagíneos
4.
completos.
D. Tubos finos que apresentam dilatações na extremidade.
E. Tubo muscular, que permite a passagem de ar para a laringe.
F. Canal constituído por anéis cartilagíneos incompletos, na
parte posterior, e por músculos.

7.3. Refere a função do sistema respiratório.

8 Classifica as seguintes afirmações de verdadeiro (V) ou falso (F).

A. A inspiração é uma fase passiva.
B. O movimento inspiratório está dependente da acção
controlada de vários músculos.
C. A expiração é uma fase activa.
D. A elasticidade do tecido pulmonar e a presença da pleura
permitem que os pulmões acompanhem passivamente o
movimento da caixa torácica.
E. A hematose pulmonar ocorre durante a circulação pulmonar.
F. A hematose celular ocorre a nível dos pulmões.


Nome

Professor(a)
N.º

Data
Turma

Avaliação 6

I

1 A figura 1 ilustra a organização do sistema digestivo.

2

1
3
4

APOIO DISCIPLINAR
5 115

6

7

8 9

1.

1.1. Faz a correspondência entre cada um dos números da figura
com uma das letras das seguintes designações.

a – Boca d – Fígado g – Intestino delgado
b – Esófago e – Faringe h – Intestino grosso
c – Estômago f – Glândulas salivares i – Pâncreas

2 Indica o número do(s) orgão(s) que corresponde(m):

2.1. às glândulas anexas;

2.2. ao tubo digestivo.


6

3 Assinala a letra da opção que preenche correctamente os
espaços em branco das frases seguintes.

3.1. A é um órgão que em conjunto com as
glândulas formam o bolo alimentar.
A – faringe… anexas…
B – boca… anexas…
C – boca… salivares…
D – língua… salivares…

3.2. No estômago, forma-se o a partir da mistura
dos alimentos com as .

A – tubo digestivo… glândulas anexas.
B – quimo… secreções gástricas.
C – bolo alimentar… glândulas salivares.
D – quimo… secreções salivares.

3.3. O intestino não apresenta mas é
neste órgão que ocorre a maior parte da absorção de água.

A – delgado… microvilosidades…
B – delgado… vilosidades…
C – grosso… muco…
D – grosso… vilosidades…

3.4. Relativamente ao sistema digestivo, refere:

3.4.1. uma vantagem da forma como está organizado;

3.4.2. uma característica do órgão assinalado com o número 9
na figura 1 da página anterior, que contribui para a eficácia da
absorção;

3.4.3. uma vantagem da existência de glândulas anexas.


6
II 1

1 A figura 2 representa um corte
3
longitudinal da estrutura da 2
superfície interna do intestino
delgado.

1.1. Faz a legenda da figura,
4
identificando as estruturas assinaladas
com os números de 1 a 4.

APOIO DISCIPLINAR
2 Relaciona os números 1, 2, 3 e 4 da
figura 2 com as afirmações que se
seguem.

Afirmações: 2. 117

A. Transporta a maior parte dos ácidos gordos e glicerol que
resultaram da digestão dos lípidos contidos nos alimentos.
B. Situada na base das vilosidades, segrega enzimas que
completam a digestão dos alimentos.
C. Projecção em forma de dedo de luva que aumenta a área
destinada à absorção dos nutrientes resultantes da digestão.
D. Transporta a maior parte dos monossacarídeos e dos
aminoácidos que resultaram, respectivamente, da digestão
dos glícidos complexos e das proteínas.
E. Estas estruturas apresentam, frequentemente, microvilosidades.

3 Refere o nome do tecido que circula respectivamente nas
estruturas assinaladas com os números 2 e 3 da figura 2.

4 Relativamente à porção do intestino delgado que foi
utilizada para se efectuar o corte representado na figura 2:

4.1. refere qual a zona do intestino delgado que foi seccionada.

4.2. justifica a tua resposta na questão anterior.

5 Explica a importância de tecido muscular ao longo de todo o
tubo digestivo.


6
III

1 O gráfico seguinte traduz o resultado de uma experiência que
serviu para comparar a actividade de duas enzimas X e Y.

Actividades das enzimas

X Y

0 7 14 pH

1.1. Com base na análise do gráfico, classifica as afirmações que
se seguem utilizando as letras da chave seguinte.

Chave:
A – Afirmação apoiada pelos dados.
B – Afirmação contrariada pelos dados.
C – Afirmação sem qualquer relação com os dados do gráfico.

Afirmações:
1 – A enzima X actua em meio ácido.
2 – A actividade das enzimas X e Y depende da qualidade do
alimento sobre o qual actuam.
3 – As enzimas X e Y nunca podem actuar conjuntamente.
4 – Nenhuma das enzimas pode actuar ao longo de todo o tubo
digestivo.
5 – Para temperaturas superiores a 37 ºC, nenhuma das enzimas
poderá actuar.
6 – A enzima X poderá ser a pepsina.

2 Explica a importância das enzimas para o fenómeno da
digestão.

3 Dá um exemplo de uma enzima digestiva que poderá
corresponder à actividade exibida pela enzima Y.


Nome

Professor(a)
N.º

Data
Turma

Avaliação 7

I
1 O esquema seguinte representa o processo de utilização dos
nutrientes ao nível das células.

Nutrientes Resíduos

APOIO DISCIPLINAR
Moléculas pequenas Degradação
A

B 2
Síntese 1 Energia
119

Macromoléculas
(de reservas estruturais)

Construção Actividade da célula

1.1. Identifica o fenómeno representado no esquema.

1.2. Faz a correspondência possível entre os termos seguintes
com um dos algarismos ou letras assinalados no esquema.

I – Produtos de excreção
II – Anabolismo
III – Catabolismo
IV – Síntese de ATP
V – Consumo de ATP

1.3. Refere a origem dos:
a) nutrientes utilizados pela célula no processo B;
b) dos resíduos eliminados pela célula.

1.4. Refere a importância do ATP para o bom funcionamento do
nosso organismo.


7
II

1 Na figura seguinte está representada a organização do sistema
urinário e o corte de um rim.

6

1 5
8

2

7
3

4

1.1. Faz corresponder a cada um dos números da figura uma das
letras das seguintes designações.

a – Bacinete e – Medula
b – Bexiga urinária f – Ureteres
c – Hilo g – Uretra
d – Córtex h – Rim

2 As afirmações que se seguem estão relacionadas com a
actividade excretora do rim. Coloca-as por ordem, de modo a
garantir a sequência correcta dos acontecimentos.

1. A maior parte dos nutrientes é reabsorvida pela corrente
sanguínea.
2. A urina é eliminada pela uretra.
3. A urina proveniente dos tubos colectores acumula-se no
bacinete.


7
4. Substâncias úteis e inúteis passam da corrente sanguínea para
a cápsula de Bowman.
5. A urina é temporariamente armazenada na bexiga urinária.
6. A água tubular, as substâncias não reabsorvidas e as
secretadas constituem a urina que se forma na porção
terminal do tubo contornado distal.

3 Assinala a letra da opção que preenche correctamente os
espaços em branco das frases que se seguem.

APOIO DISCIPLINAR
3.1. A é um fenómeno que permite a passagem
das substâncias que constituem o plasma sanguíneo para a
, à excepção das proteínas.

A – reabsorção… uretra… 121

B – filtração… cápsula de Bowman…
C – filtração… uretra…
D – secreção… cápsula de Bowman…

3.2. O é a unidade funcional e
estrutural do .

A – tubo colector… bacinete.
B – tubo contornado distal… rim.
C – nefrónio… rim.
D – tubo urinífero… rim.

3.3. A permite a saída da urina do para o
tubo colector.

A – filtração… glomérulo renal…
B – reabsorção… tubo urinífero…
C – secreção… plasma sanguíneo…
D – excreção… tubo urinífero…


7

4 A cada situação da coluna I faz corresponder o fenómeno da
coluna II.
Coluna I Coluna II
1 – Permite a formação de um fluido que contém todas as A – Reabsorção
substâncias que constituem o plasma sanguíneo, à excepção B – Excreção
de macromoléculas.
C – Filtração
2 – Permite a saída de substâncias inúteis directamente para o
D – Secreção
tubo urinífero através de regiões específicas que o revestem.
3 – Permite a formação de um fluido que deixa de ter glicose e
aminoácidos.
4 – Permite a saída de um fluido rico em substâncias inúteis e
tóxicas para o organismo.
5 – É um fenómeno que ocorre ao nível do glomérulo renal para
a cápsula de Bowman.

5 Das afirmações seguintes, assinala a letra da opção que não
corresponde a estruturas que fazem parte da constituição do
nefrónio.

A. Glomérulo – túbulo contornado proximal – tubo contornado distal.
B. Glomérulo – cápsula de Bowman – tubo renal.
C. Glomérulo – cápsula de Bowman – tubo contornado proximal.
D. Glomérulo – cápsula de Bowman – tubo renal – tubo colector.

III
1 Os gráficos seguintes traduzem os resultados obtidos da
análise efectuada aos fluidos que se formam ao longo do
processo de excreção renal.
10 10 10
% das substâncias existentes no fluido



9 A 9 B 9 8,00 C
8 8 8
7 7 7
6 6 6
5 5 5
4 4 4
3 3 2,00 3
2 2 1,50 2
0,72 0,72
1 0,00 0,03 0,10 1 0,00 0,00 1 0,03 0,10
0 0 0
Proteínas

Sais minerais
Ureia

Glicose

Proteínas

Sais minerais
Ureia

Glicose

Proteínas

Sais minerais
Ureia

Glicose


7
1.1. Com base na análise dos gráficos, classifica as afirmações
que se seguem utilizando as letras da chave seguinte.

Chave:
A – Afirmação verdadeira para o gráfico A.
B – Afirmação verdadeira para o gráfico B.
C – Afirmação verdadeira para o gráfico C.
D – Afirmação não apoiada por nenhum gráfico.

APOIO DISCIPLINAR
Afirmações:
1 – A percentagem de proteínas é maior dos que as restantes
substâncias existentes no fluido.
2 – Não existe no fluido proteínas e glicose.
123
3 – Não existe no fluido proteínas.
4 – A percentagem de ureia é maior do que as restantes
substâncias existentes no fluido.
5 – A percentagem de água existente é menor do que as
restantes substâncias existentes no fluido.
6 – A percentagem de proteínas é 0,00 porque estas não
atravessam o glomérulo renal ao contrário das restantes
substâncias.

1.2. Faz a correspondência entre um dos termos a seguir
mencionados com um dos gráficos A, B e C.

– Urina – Plasma sanguíneo – Filtrado glomerular – Água

1.3. Explica a razão da diferença de concentração da glicose
verificada nos gráficos A e B.


8 Nome

Professor(a)
N.º

Data
Turma

Avaliação

CAPÍTULO – ORGANISMO HUMANO EM EQUILÍBRIO. CIÊNCIA E TECNOLOGIA E QUALIDADE DE VIDA.

I

1 Estabelece a correspondência entre a coluna I e a coluna II.

Coluna I Coluna I
1. Actividade A – Permite o fortalecimento muscular.
física B – Factor que favorece a longevidade.
2. Higiene C – Principal forma de prevenção contra a cárie dentária.
3. Tabagismo D – Incorrecta dieta alimentar.
4. Alimentação E – Consumo abusivo de tabaco.
equilibrada F – Aumenta o nível de oxigenação dos tecidos.
5. Alcoolismo G – Fornece as quantidades adequadas dos nutrientes que são
6. Drogas indispensáveis ao organismo.
7. Alimentação H – Afecta a saúde e o comportamento do indivíduo, como, por
desequilibrada exemplo, a diminuição de reflexos e a coordenação motora.
I – O uso abusivo de determinados produtos nocivos pode
provocar a toxicodependência.

2 Comenta a seguinte afirmação:

A alimentação que é suficiente para uns, pode ser excessiva, ou
demasiado pobre, para outros.

3 Indica alguns efeitos prejudiciais do consumo de drogas.

4 Indica alguns factores que podem estar na origem do
consumo de álcool.

5 Lê, com atenção, o seguinte texto.
Só 18% da população portuguesa associa o consumo de tabaco às
doenças cardiovasculares. No entanto, fumar pode acelerar o de-
senvolvimento de doenças respiratórias que podem ser mortais.
Primeiro de Janeiro, 17 de Novembro de 2003

5.1. Identifica o tipo de opção de vida referido no texto.

5.2. Indica a doença respiratória mortal a que se refere o texto.

5.3. Qual é o único tratamento eficaz contra as consequências
maléficas do tabaco?

5.4. Explica a relação entre os fumadores passivos e o cancro do
pulmão.


8
II

1 Lê, atentamente, o texto.

A Engenharia Genética permitiu uma verdadeira “revolução” ao
criar os organismos geneticamente modificados (OGM).
As culturas GM são muito produtivas já que resistem às pragas, às
secas, à salinidade dos solos e a outras causas de fraca produtivi-
dade agrícola.
Muitos afirmam que a biotecnologia combaterá a fome mundial,

APOIO DISCIPLINAR
enquanto que outros são absolutamente contra as culturas transgé-
nicas, pelos malefícios que podem causar no ambiente e na saúde
humana.
Muitos dos alimentos que consumimos são de origem transgénica.
Por exemplo, os morangos geneticamente modificados possuem ge- 125

nes de um peixe do Árctico, que retarda o seu apodrecimento.

1.1. O que significa OGM?

1.2. Sobre os OGM, refere:
a) uma vantagem;
b) uma desvantagem;
c) a razão pela qual algumas organizações são favoráveis aos
transgénicos.

1.3. Com base nos conhecimentos que adquiriste, dá a tua
opinião sobre as culturas geneticamente modificadas.

1.4. Quando compras produtos alimentares, para além de
verificares a sua validade, o que deves observar também?

1.5. Supõe que era a ti que competia decidir sobre a introdução,
em Portugal, de culturas GM. Diz, justificando, qual seria a tua
opinião.

2 Comenta a seguinte afirmação.
Agora tornei-me na morte, o destruidor de mundos! – Afirmou J.
Oppenheimer, cientista que criou a primeira bomba atómica, ao
verificar a destruição de Hiroshima e Nagasaki.


8

3 Considerado um dos maiores cientistas do século XX, Albert
Einstein foi o primeiro a prever o potencial energético do átomo.
Para além da bomba atómica, refere uma das múltiplas
aplicações da energia nuclear.

4 Preenche o crucigrama.
1. Utilizados na agricultura, poluem o ambiente.
2. Destroem pragas, foram responsáveis pelo aumento da produção
agrícola mas são poluentes.
3. Poderão ser a solução para a fome no Mundo.
4. Responsáveis pela salvação de milhares de vidas, poderão ser
inseridas em alimentos GM.
5. É indissociável da Ciência.
6. Raios que lêem códigos de barras e “fazem” cirurgias.
7. Permitem observar o interior do nosso corpo.
8. Destroem plantas prejudiciais para as culturas e poluem o ambiente.
9. Podem fabricar-se plantas GM resistentes a este problema.
10. Evolui com a Tecnologia.
11. São prejudiciais aos seres vivos.
12. Talvez os OGM a minimizem.
13. Todos contribuímos para este fenómeno nocivo.
14. Agricultura amiga
1 R
do ambiente.
2 I
15. Mata células S
3 S
cancerígenas. 4 C
16. Podem tornar-se 5 T E C N O L O G I A
num grave 6 S
problema 7
para a saúde. 8 B
17. Fertilizante 9 E
natural. 10 C I Ê N C I A
11 E
12 F
13 I
14 C
15 I
16 O
17 S

Fichas de trabalho diversas

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Destaque

Semelhante a Fichas de trabalho diversas

Mais de Eunice Palma

Último

Fichas de trabalho diversas