Este documento apresenta os programas de três disciplinas de Inglês lecionadas na Universidade Regional do Cariri: Inglês Instrumental I, Inglês Instrumental II e Língua Inglesa Elementar C. Cada programa descreve a ementa, objetivos, conteúdo programático, metodologia e avaliação da disciplina respectiva.
Este documento apresenta as Metas Curriculares de Inglês para o 1o ciclo do Ensino Básico (3o e 4o anos) em Portugal. Estas metas estão organizadas por sete domínios de referência e incluem objetivos e descritores de desempenho para cada ano. O documento fornece orientações sobre como ensinar Inglês de forma gradual e comunicativa nestas idades, com foco na oralidade, vocabulário contextualizado e estruturas gramaticais implícitas.
Este documento apresenta as Metas Curriculares de Português para o Ensino Básico em Portugal, definindo os objetivos e descritores de desempenho esperados para cada ano escolar nos domínios da Oralidade, Leitura e Escrita, Educação Literária e Gramática. As metas foram estruturadas por ano letivo e ciclo de ensino, visando clarificar os conteúdos fundamentais a serem ensinados e avaliados em cada nível, de modo a garantir a progressão e continuidade do aprendizado ao longo dos anos.
1) O documento apresenta as ementas de disciplinas do curso de Licenciatura em Letras, incluindo Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Linguística, Leitura e Produção de Texto, entre outras.
2) As disciplinas abordam tópicos como análise textual, semântica, morfologia, sintaxe, leitura, produção de textos e estudos sobre línguas e literatura.
3) A bibliografia básica para cada disciplina é também apresentada, com obras de aut
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Línguística Aplicada da Língua Inglesa no 1o semestre. Ele descreve os objetivos, conteúdo programático, atividades avaliativas e bibliografia. O objetivo principal é transformar o velho em novo através de atividades lúdicas e reflexivas sobre a língua inglesa e sua aquisição. As atividades incluem apresentações em grupo, seminários, exercícios em sala e uma prova oficial.
Este documento apresenta as metas curriculares de Português para o 3o ano de escolaridade. Estabelece objetivos e descritores de desempenho para vários domínios de referência como oralidade, leitura e escrita, iniciação à educação literária e gramática. Fornece uma grelha para avaliar o desempenho de cada aluno em relação aos objetivos definidos.
Plano de curso de espanhol E.M BNCC 2019Vera Britto
Este documento apresenta o plano anual de língua estrangeira moderna - espanhol para o ano de 2019 da escola Machadinho D'Oeste no estado de Rondônia, Brasil. Ele descreve as competências específicas, conteúdos organizados por bimestre para os anos 1, 2 e 3, objetos de conhecimento e habilidades trabalhadas.
Este documento apresenta um livro didático para ensino de português como língua estrangeira. O livro contém 20 unidades abordando diferentes temas gramaticais e socioculturais do Brasil. Cada unidade traz exercícios, diálogos e textos para ajudar os alunos a aprender gramática, vocabulário e aspectos da cultura brasileira.
Grelha de reg aval metas de port 1parteturmaMarta Isabel
Este documento apresenta as metas curriculares de Português para o 3o ano, incluindo objetivos e descritores de desempenho nas áreas de oralidade, leitura e escrita, iniciação à educação literária e gramática. Há 20 objetivos de leitura e escrita, com descritores para avaliar 13 alunos, e objetivos para as outras áreas.
Este documento apresenta as Metas Curriculares de Inglês para o 1o ciclo do Ensino Básico (3o e 4o anos) em Portugal. Estas metas estão organizadas por sete domínios de referência e incluem objetivos e descritores de desempenho para cada ano. O documento fornece orientações sobre como ensinar Inglês de forma gradual e comunicativa nestas idades, com foco na oralidade, vocabulário contextualizado e estruturas gramaticais implícitas.
Este documento apresenta as Metas Curriculares de Português para o Ensino Básico em Portugal, definindo os objetivos e descritores de desempenho esperados para cada ano escolar nos domínios da Oralidade, Leitura e Escrita, Educação Literária e Gramática. As metas foram estruturadas por ano letivo e ciclo de ensino, visando clarificar os conteúdos fundamentais a serem ensinados e avaliados em cada nível, de modo a garantir a progressão e continuidade do aprendizado ao longo dos anos.
1) O documento apresenta as ementas de disciplinas do curso de Licenciatura em Letras, incluindo Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Linguística, Leitura e Produção de Texto, entre outras.
2) As disciplinas abordam tópicos como análise textual, semântica, morfologia, sintaxe, leitura, produção de textos e estudos sobre línguas e literatura.
3) A bibliografia básica para cada disciplina é também apresentada, com obras de aut
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Línguística Aplicada da Língua Inglesa no 1o semestre. Ele descreve os objetivos, conteúdo programático, atividades avaliativas e bibliografia. O objetivo principal é transformar o velho em novo através de atividades lúdicas e reflexivas sobre a língua inglesa e sua aquisição. As atividades incluem apresentações em grupo, seminários, exercícios em sala e uma prova oficial.
Este documento apresenta as metas curriculares de Português para o 3o ano de escolaridade. Estabelece objetivos e descritores de desempenho para vários domínios de referência como oralidade, leitura e escrita, iniciação à educação literária e gramática. Fornece uma grelha para avaliar o desempenho de cada aluno em relação aos objetivos definidos.
Plano de curso de espanhol E.M BNCC 2019Vera Britto
Este documento apresenta o plano anual de língua estrangeira moderna - espanhol para o ano de 2019 da escola Machadinho D'Oeste no estado de Rondônia, Brasil. Ele descreve as competências específicas, conteúdos organizados por bimestre para os anos 1, 2 e 3, objetos de conhecimento e habilidades trabalhadas.
Este documento apresenta um livro didático para ensino de português como língua estrangeira. O livro contém 20 unidades abordando diferentes temas gramaticais e socioculturais do Brasil. Cada unidade traz exercícios, diálogos e textos para ajudar os alunos a aprender gramática, vocabulário e aspectos da cultura brasileira.
Grelha de reg aval metas de port 1parteturmaMarta Isabel
Este documento apresenta as metas curriculares de Português para o 3o ano, incluindo objetivos e descritores de desempenho nas áreas de oralidade, leitura e escrita, iniciação à educação literária e gramática. Há 20 objetivos de leitura e escrita, com descritores para avaliar 13 alunos, e objetivos para as outras áreas.
O documento apresenta o planejamento de um curso de gramática tradicional e contemporânea com módulos sobre a história da gramática, morfologia, sintaxe e revisão de textos. Cada módulo é coordenado por professores e contém ementa e bibliografia básica.
O documento discute a história da ortografia da língua portuguesa, desde suas origens no latim até as tentativas modernas de reforma e unificação entre Brasil e Portugal. Também aborda a importância da ortografia no processo de alfabetização e no ensino, destacando o papel do professor em ensinar as regras ortográficas e incentivar a prática constante da escrita.
Este documento descreve um curso de Estágio Supervisionado II para alunos do curso de Letras Português e Literaturas de Língua Portuguesa da Universidade Estadual do Centro-Oeste. O curso envolve estágio supervisionado em escolas de ensino médio e aborda processos de ensino-aprendizagem da língua portuguesa e literatura, análise de políticas educacionais e abordagens pedagógicas. Os objetivos incluem expor concepções de linguagem, propor discussões sobre ensino da língua
1. O documento apresenta os objetivos e descritores de desempenho para o domínio da leitura e escrita no 1o ano do ensino básico em Portugal. 2. Inclui informações sobre consciência fonológica, alfabeto, ortografia, pontuação e compreensão de textos. 3. Fornece detalhes sobre palavras irregulares, pseudopalavras, sílabas e outros conceitos importantes para o desenvolvimento inicial da leitura e escrita.
Este documento fornece informações sobre uma disciplina de Inglês Instrumental ministrada na Universidade Federal do Espírito Santo. O documento descreve o objetivo da disciplina, conteúdo programático, bibliografia, critérios de avaliação e aprovação do plano de ensino.
Conclusao: Avaliacao dos dicionarios escolares para series iniciaisNina Antonioli
1) O documento avalia a adequação de dicionários escolares destinados às séries iniciais de acordo com as exigências curriculares dos PCN.
2) Analisa componentes como macroestrutura e microestrutura de dicionários, e como eles podem auxiliar na construção da ordem alfabética e consciência ortográfica.
3) Conclui que os dicionários avaliados não satisfazem plenamente as exigências dos alunos e que falta embasamento lingüístico e preparo dos professores para o uso de dicionários
1. O documento apresenta o planejamento curricular de Português para o 3o ano do Ensino Fundamental, com os eixos temáticos de Compreensão e Valorização da Cultura Escrita, Apropriação do Sistema de Escrita, Leitura e Produção Escrita e Oralidade.
2. As capacidades desenvolvidas incluem compreender os usos sociais da escrita, dominar convenções gráficas, ler com fluência e compreensão, produzir textos de diferentes gêneros e participar de interações orais.
O documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Língua Inglesa do 9o ano do ensino fundamental. O plano descreve os conteúdos estruturantes e básicos abordados a cada bimestre, como gêneros textuais, aspectos gramaticais e vocabulário. Também apresenta os objetivos da disciplina, metodologias, critérios de avaliação e referências bibliográficas.
Este documento fornece orientações para professores sobre uma sequência didática para o ensino de cartas para alunos do 3o ano do ensino fundamental. A sequência abrange 10 aulas e aborda habilidades como compreensão de leitura, escrita e estratégias de leitura de gêneros textuais. A Aula 1 pede aos professores que conduzam uma conversa em roda para levantar o conhecimento prévio dos alunos sobre cartas e produzir um mapa circular de ideias.
Este documento fornece orientações para professores sobre como desenvolver as competências orais dos alunos em língua portuguesa. Apresenta considerações iniciais sobre o grafocentrismo cultural e a natureza oral das línguas. Fornece sugestões de atividades práticas organizadas em quatro blocos: treino de capacidades articulatórias e prosódicas, compreensão oral, expressão oral e interação oral. O objetivo é apoiar os professores a darem mais ênfase ao desenvolvimento das habilidades de oralidade em sala de a
Professora Maria de Fátima ESCOLA MUNICIPAL SANTA BÁRBARAMarisa Seara
O documento descreve uma atividade didática realizada em uma sala de aula do 3o ano do ensino fundamental. A atividade utilizou a história "Um sapo dentro de um saco" e incluiu vários exercícios focados em pré-silábicos, silábicos e alfabéticos. Além disso, o documento discute atividades relacionadas à ortografia contidas em um livro didático e planeja uma aula focada na regularidade ortográfica de M e N.
1. O documento analisa três dicionários bilíngues espanhol-português/português-espanhol como ferramentas pedagógicas para o ensino de línguas.
2. Apresenta a estrutura de cada dicionário e compara os recursos fornecidos, como divisão silábica, sílaba tônica, classes gramaticais e conjugação verbal.
3. Discute a importância da orientação do professor no uso adequado dos dicionários pelos alunos para evitar erros de interpretação e aplicação do
O documento descreve um curso sobre comunicação e inclusão em sala de aula para alunos surdos. O curso tem o objetivo de preparar professores para lidar com alunos surdos inclusos ensinando a língua brasileira de sinais (LIBRAS). O curso inclui aulas presenciais e a distância sobre a história dos surdos no Brasil, legislação sobre LIBRAS e como usar sinais básicos.
O documento discute diferentes abordagens e métodos de ensino de línguas estrangeiras. Apresenta uma distinção entre abordagem, método e terminologia relacionada ao ensino de línguas. Resume as características da abordagem da gramática e tradução e da abordagem direta.
Habilidades comunicativas da Língua Inglesa helanysousa
O documento discute o ensino de inglês e o desenvolvimento de habilidades comunicativas no 4o ciclo do ensino fundamental. Aborda a importância de se trabalhar habilidades como ouvir, falar, ler e escrever de forma interligada ao invés de isolada. Também analisa metodologias utilizadas por professores e sugere novas abordagens que estimulem o uso prático da língua.
Análise da Gramática Reflexiva de Cereja e CocharWendell Santos
O documento apresenta um resumo do livro "Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação" de William Cereja e Thereza Cochar. O livro é dividido em cinco partes abordando linguagem, fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. Ele utiliza exemplos do português falado para tornar os conceitos mais claros e inclui exercícios. O público-alvo são estudantes e qualquer pessoa interessada em aprimorar o uso da língua portuguesa.
Este documento fornece exercícios e atividades para trabalhar a elaboração de diálogos escritos em português com alunos, especialmente alunos cuja língua materna não é o português. Ele discute considerações gerais como aproveitar os conhecimentos prévios dos alunos e combinar diversas atividades. Também fornece exercícios focados em aspectos específicos como marcadores conversacionais, sons de animais e organização gráfica.
O ensino aprendizagem de língua inglesa no curso de graduação de letras da un...Hellen Dias
Este documento discute o processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa no curso de graduação de Letras da UNIFAN. Aborda o processo de aprendizagem de uma segunda língua, o papel do professor e o ensino de línguas estrangeiras no Brasil. Também analisa o desenvolvimento das habilidades comunicativas e a importância das línguas estrangeiras na educação de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Este documento discute o ensino de gramática nas escolas. Primeiro, destaca a importância de se clarificar o conceito de gramática, já que existem diferentes abordagens e concepções sobre o assunto. Segundo, examina os objetivos do ensino de gramática e as concepções de linguagem que sustentam diferentes teorias gramaticais. Terceiro, considera qual o público-alvo para o qual o ensino de gramática é direcionado.
Plano de aula desenvolvido sobre a abordagem do conto "The Physician's Tale", do livro "Canterbury Tales", de Geoffrey Chaucer, a ser desenvolvida na disciplina de Língua Inglesa para uma turma de 9° ano.
O documento descreve a campanha publicitária da Google para promover seus anúncios display. A Google, que historicamente dependia de anúncios de pesquisa, lançou uma campanha chamada "Watch This Space" para informar a indústria e investidores sobre seus anúncios display em sites e vídeos. A empresa também está investindo em novas tecnologias para tornar os anúncios display mais fáceis de planejar e medir.
O documento discute a introdução do ensino de Inglês Instrumental no Brasil na década de 1980 pela PUCSP. O foco do Inglês Instrumental é a habilidade de leitura para que os alunos possam ler textos acadêmicos e científicos. Além disso, destaca que cerca de 1/5 da população mundial fala Inglês e que ele é a língua da Informática.
O documento apresenta o planejamento de um curso de gramática tradicional e contemporânea com módulos sobre a história da gramática, morfologia, sintaxe e revisão de textos. Cada módulo é coordenado por professores e contém ementa e bibliografia básica.
O documento discute a história da ortografia da língua portuguesa, desde suas origens no latim até as tentativas modernas de reforma e unificação entre Brasil e Portugal. Também aborda a importância da ortografia no processo de alfabetização e no ensino, destacando o papel do professor em ensinar as regras ortográficas e incentivar a prática constante da escrita.
Este documento descreve um curso de Estágio Supervisionado II para alunos do curso de Letras Português e Literaturas de Língua Portuguesa da Universidade Estadual do Centro-Oeste. O curso envolve estágio supervisionado em escolas de ensino médio e aborda processos de ensino-aprendizagem da língua portuguesa e literatura, análise de políticas educacionais e abordagens pedagógicas. Os objetivos incluem expor concepções de linguagem, propor discussões sobre ensino da língua
1. O documento apresenta os objetivos e descritores de desempenho para o domínio da leitura e escrita no 1o ano do ensino básico em Portugal. 2. Inclui informações sobre consciência fonológica, alfabeto, ortografia, pontuação e compreensão de textos. 3. Fornece detalhes sobre palavras irregulares, pseudopalavras, sílabas e outros conceitos importantes para o desenvolvimento inicial da leitura e escrita.
Este documento fornece informações sobre uma disciplina de Inglês Instrumental ministrada na Universidade Federal do Espírito Santo. O documento descreve o objetivo da disciplina, conteúdo programático, bibliografia, critérios de avaliação e aprovação do plano de ensino.
Conclusao: Avaliacao dos dicionarios escolares para series iniciaisNina Antonioli
1) O documento avalia a adequação de dicionários escolares destinados às séries iniciais de acordo com as exigências curriculares dos PCN.
2) Analisa componentes como macroestrutura e microestrutura de dicionários, e como eles podem auxiliar na construção da ordem alfabética e consciência ortográfica.
3) Conclui que os dicionários avaliados não satisfazem plenamente as exigências dos alunos e que falta embasamento lingüístico e preparo dos professores para o uso de dicionários
1. O documento apresenta o planejamento curricular de Português para o 3o ano do Ensino Fundamental, com os eixos temáticos de Compreensão e Valorização da Cultura Escrita, Apropriação do Sistema de Escrita, Leitura e Produção Escrita e Oralidade.
2. As capacidades desenvolvidas incluem compreender os usos sociais da escrita, dominar convenções gráficas, ler com fluência e compreensão, produzir textos de diferentes gêneros e participar de interações orais.
O documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Língua Inglesa do 9o ano do ensino fundamental. O plano descreve os conteúdos estruturantes e básicos abordados a cada bimestre, como gêneros textuais, aspectos gramaticais e vocabulário. Também apresenta os objetivos da disciplina, metodologias, critérios de avaliação e referências bibliográficas.
Este documento fornece orientações para professores sobre uma sequência didática para o ensino de cartas para alunos do 3o ano do ensino fundamental. A sequência abrange 10 aulas e aborda habilidades como compreensão de leitura, escrita e estratégias de leitura de gêneros textuais. A Aula 1 pede aos professores que conduzam uma conversa em roda para levantar o conhecimento prévio dos alunos sobre cartas e produzir um mapa circular de ideias.
Este documento fornece orientações para professores sobre como desenvolver as competências orais dos alunos em língua portuguesa. Apresenta considerações iniciais sobre o grafocentrismo cultural e a natureza oral das línguas. Fornece sugestões de atividades práticas organizadas em quatro blocos: treino de capacidades articulatórias e prosódicas, compreensão oral, expressão oral e interação oral. O objetivo é apoiar os professores a darem mais ênfase ao desenvolvimento das habilidades de oralidade em sala de a
Professora Maria de Fátima ESCOLA MUNICIPAL SANTA BÁRBARAMarisa Seara
O documento descreve uma atividade didática realizada em uma sala de aula do 3o ano do ensino fundamental. A atividade utilizou a história "Um sapo dentro de um saco" e incluiu vários exercícios focados em pré-silábicos, silábicos e alfabéticos. Além disso, o documento discute atividades relacionadas à ortografia contidas em um livro didático e planeja uma aula focada na regularidade ortográfica de M e N.
1. O documento analisa três dicionários bilíngues espanhol-português/português-espanhol como ferramentas pedagógicas para o ensino de línguas.
2. Apresenta a estrutura de cada dicionário e compara os recursos fornecidos, como divisão silábica, sílaba tônica, classes gramaticais e conjugação verbal.
3. Discute a importância da orientação do professor no uso adequado dos dicionários pelos alunos para evitar erros de interpretação e aplicação do
O documento descreve um curso sobre comunicação e inclusão em sala de aula para alunos surdos. O curso tem o objetivo de preparar professores para lidar com alunos surdos inclusos ensinando a língua brasileira de sinais (LIBRAS). O curso inclui aulas presenciais e a distância sobre a história dos surdos no Brasil, legislação sobre LIBRAS e como usar sinais básicos.
O documento discute diferentes abordagens e métodos de ensino de línguas estrangeiras. Apresenta uma distinção entre abordagem, método e terminologia relacionada ao ensino de línguas. Resume as características da abordagem da gramática e tradução e da abordagem direta.
Habilidades comunicativas da Língua Inglesa helanysousa
O documento discute o ensino de inglês e o desenvolvimento de habilidades comunicativas no 4o ciclo do ensino fundamental. Aborda a importância de se trabalhar habilidades como ouvir, falar, ler e escrever de forma interligada ao invés de isolada. Também analisa metodologias utilizadas por professores e sugere novas abordagens que estimulem o uso prático da língua.
Análise da Gramática Reflexiva de Cereja e CocharWendell Santos
O documento apresenta um resumo do livro "Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação" de William Cereja e Thereza Cochar. O livro é dividido em cinco partes abordando linguagem, fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. Ele utiliza exemplos do português falado para tornar os conceitos mais claros e inclui exercícios. O público-alvo são estudantes e qualquer pessoa interessada em aprimorar o uso da língua portuguesa.
Este documento fornece exercícios e atividades para trabalhar a elaboração de diálogos escritos em português com alunos, especialmente alunos cuja língua materna não é o português. Ele discute considerações gerais como aproveitar os conhecimentos prévios dos alunos e combinar diversas atividades. Também fornece exercícios focados em aspectos específicos como marcadores conversacionais, sons de animais e organização gráfica.
O ensino aprendizagem de língua inglesa no curso de graduação de letras da un...Hellen Dias
Este documento discute o processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa no curso de graduação de Letras da UNIFAN. Aborda o processo de aprendizagem de uma segunda língua, o papel do professor e o ensino de línguas estrangeiras no Brasil. Também analisa o desenvolvimento das habilidades comunicativas e a importância das línguas estrangeiras na educação de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Este documento discute o ensino de gramática nas escolas. Primeiro, destaca a importância de se clarificar o conceito de gramática, já que existem diferentes abordagens e concepções sobre o assunto. Segundo, examina os objetivos do ensino de gramática e as concepções de linguagem que sustentam diferentes teorias gramaticais. Terceiro, considera qual o público-alvo para o qual o ensino de gramática é direcionado.
Plano de aula desenvolvido sobre a abordagem do conto "The Physician's Tale", do livro "Canterbury Tales", de Geoffrey Chaucer, a ser desenvolvida na disciplina de Língua Inglesa para uma turma de 9° ano.
O documento descreve a campanha publicitária da Google para promover seus anúncios display. A Google, que historicamente dependia de anúncios de pesquisa, lançou uma campanha chamada "Watch This Space" para informar a indústria e investidores sobre seus anúncios display em sites e vídeos. A empresa também está investindo em novas tecnologias para tornar os anúncios display mais fáceis de planejar e medir.
O documento discute a introdução do ensino de Inglês Instrumental no Brasil na década de 1980 pela PUCSP. O foco do Inglês Instrumental é a habilidade de leitura para que os alunos possam ler textos acadêmicos e científicos. Além disso, destaca que cerca de 1/5 da população mundial fala Inglês e que ele é a língua da Informática.
This document outlines a course to prepare students to pass proficiency exams in English. The course is taught by Dr. Marcílio Sampaio dos Santos over 109 hours from May to December. It aims to develop students' reading skills through analyzing academic texts in various genres related to health, education, and social sciences. Students will practice strategies for comprehending English texts and take practice proficiency exams. The course schedule lists topics and readings to be covered each class, focusing on developing language skills needed to understand scientific information in English.
A pandemia de COVID-19 causou impactos significativos na economia global em 2020. Muitos países entraram em recessão devido às medidas de isolamento social. As nações mais afetadas foram aquelas com maior dependência do turismo e do comércio internacional.
O documento descreve uma disciplina de Inglês instrumental com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos em inglês. O conteúdo programático inclui técnicas de leitura como skimming e scanning, além de estruturas da língua inglesa como grupos nominais e verbais.
O documento descreve o que é inglês instrumental e como surgiu. O inglês instrumental tem o objetivo de desenvolver a habilidade de leitura em inglês para compreender textos de diversas áreas. As aulas serão ministradas em português e focarão em estratégias de leitura como cognatos, palavras repetidas e dicas tipográficas.
Leitura em língua inglesa uma abordagem instrumental adriana grade fiori so...Concurseiro Audaz
Leitura em língua inglesa uma abordagem instrumental adriana grade fiori souza, Leitura em língua inglesa uma abordagem instrumental, conceição a. absy.
Apostila de inglês instrumental com textos complementaresNome Sobrenome
This document provides an overview of instrumental English, including its history and methodology. It discusses how instrumental English focuses on developing reading skills for specific purposes through the use of authentic texts and reading strategies, rather than oral communication. Key aspects covered include the origins and development of instrumental English in Brazil, how it functions by addressing students' academic and professional needs, and sample chapter headings about reading techniques and strategies.
Gramática instrumental da língua inglesagleudivania
O documento descreve um projeto de pesquisa sobre o ensino de inglês instrumental para falantes de português brasileiro. O projeto tem como objetivo identificar áreas de dificuldade na aprendizagem do inglês instrumental e propor soluções pedagógicas, além de produzir material didático para o ensino de inglês instrumental. A metodologia do projeto será baseada na abordagem da ACTFL, que enfatiza o ensino centrado no aluno e focado na habilidade comunicativa.
Planejamente Anual Escola Ana Gondin 2024 Terceirao.pdfdeborachagas83
O documento apresenta o planejamento anual de 2023 para a disciplina de Língua Inglesa do 3o ano do Ensino Médio. O foco será no desenvolvimento das habilidades de interpretação de textos e uso formal da língua inglesa. As aulas abordarão gramática, compreensão, produção oral e escrita por meio de atividades comunicativas e lúdicas. A avaliação será processual e somativa, analisando a participação e desempenho dos alunos.
O documento apresenta o plano de curso de Língua Portuguesa e Língua Inglesa para o 3o ano do Ensino Fundamental para jovens, adultos e idosos (EJA). O plano inclui os bimestres, currículos, conteúdos, habilidades e descritores trabalhados em cada mês para ambas as disciplinas, com foco em práticas de leitura, escrita, oralidade e análise linguística.
Este plano de curso descreve um curso básico de inglês oferecido pela Universidade Salvador - UNIFACS. O curso ensinará verbos, números, dias da semana, perguntas, países, cores e mais durante 40 horas. O objetivo é desenvolver as quatro habilidades básicas da língua inglesa e aumentar o vocabulário dos alunos por meio de interação, exercícios e avaliações.
O documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Língua Inglesa no 2o trimestre de 2021 para estudantes do ensino médio. Ele descreve os conteúdos estruturantes, básicos e específicos a serem abordados, como presente simples, passado simples e contínuo. Também inclui os objetivos, metodologia, descritores de avaliação e referências bibliográficas.
CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS IFPB 1º PERÍODO INGLÊS INSTRUMENTALOs Fantasmas !
Este plano de disciplina descreve um curso de Inglês Instrumental para alunos de Análise e Desenvolvimento de Sistemas. O curso tem como objetivo tornar os alunos capazes de ler e compreender vários gêneros de textos em inglês relacionados à área de tecnologia da informação, utilizando estratégias de leitura como skimming, scanning e previsão. O plano também inclui os conteúdos a serem ensinados sobre formação de palavras e uso de dicionário.
Projeto "Mucho Gusto" - Iniciação à Língua EspanholaEC306norte
O documento apresenta um projeto de introdução à língua espanhola para alunos do 6o ano da Escola Classe 306 Norte em Brasília. O projeto tem como objetivo principal proporcionar aos alunos conhecimentos básicos da língua e cultura espanholas para melhor comunicação. Serão abordados conteúdos de oralidade, leitura, gramática e produção de textos em espanhol ao longo do ano letivo de 2011. A avaliação será contínua e formativa ao longo do projeto.
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E A ORALIDADE NO 8º ANO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA AN...Luna Karoline
1) O documento analisa como livros didáticos de Português do 8o ano abordam o ensino da oralidade.
2) É identificada a variedade de gêneros orais e como as atividades propõem desenvolver a oralidade.
3) As atividades observam as relações entre oralidade e escrita, embora gêneros orais públicos sejam pouco explorados.
Este documento discute o ensino de português para surdos, abordando os seguintes pontos principais:
1) As dificuldades enfrentadas por surdos na aprendizagem da língua portuguesa escrita, devido à descontinuidade entre a língua de sinais (sua língua materna) e o português (segunda língua).
2) A importância da linguística aplicada no ensino de português para surdos, apresentando seus pressupostos e princípios como a abordagem comunic
Metas curriculares do Português_julho_2015.pdfSandra Freitas
Este documento apresenta o Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico em Portugal. Define os objetivos gerais, caracteriza os três ciclos do ensino básico e apresenta os conteúdos a serem ensinados ano a ano em quatro domínios: Oralidade, Leitura e Escrita, Educação Literária e Gramática. No 1o ciclo, destaca-se o desenvolvimento da consciência fonológica e ortográfica, da fluência de leitura, da produção textual e do contacto com ob
Plano de ensino de lngua portuguesa turmas 2211 e 2212liliane anto
O documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para o 1o ano do ensino médio em duas turmas, contendo o conteúdo programático e metodologia a ser trabalhado no 1o e 2o bimestres, incluindo temas como comunicação, fonética, morfologia, sintaxe e produção textual.
Este documento apresenta o plano de disciplina Linguística II lecionada na Universidade Estadual do Centro-Oeste. A disciplina abordará teorias semânticas desde a Semântica Formal até a Análise do Discurso, com foco nas relações entre língua, sentido e texto. Serão discutidos autores como Saussure, Frege, Grice, Austin, Benveniste e Pêcheux.
O documento apresenta a história do ensino de línguas estrangeiras modernas nas escolas brasileiras desde 1855 e as orientações metodológicas do currículo de inglês do estado de São Paulo, enfatizando abordagens comunicativas, tarefas baseadas e o letramento. O currículo propõe a reflexão sobre o ensino da língua inglesa e desconstrói crenças limitantes sobre os alunos e o processo de aprendizagem.
Este projeto visa utilizar a língua parauara, parte da cultura regional de Belém, na construção de histórias em quadrinhos pelos alunos da escola. O objetivo é valorizar a diversidade cultural e melhorar o processo de ensino-aprendizagem, utilizando a língua como fator de identidade dos alunos. As atividades incluem a produção das histórias em sala de aula e sua montagem no laboratório de informática.
1. O documento discute a importância da pronúncia no ensino de inglês como língua estrangeira e sugere o uso da poesia como ferramenta para desenvolver a pronúncia dos estudantes.
2. É apresentada uma revisão das principais abordagens de ensino de inglês e como cada uma lida com a pronúncia. Em seguida, conceitos sobre oralidade, pronúncia e transcrição fonética são discutidos.
3. O documento propõe o uso de poemas, explorando recursos como rima, ritmo
Este documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Língua Inglesa na 3a série do Ensino Fundamental. Ele descreve os conteúdos linguísticos que serão abordados nos dois bimestres, como pronomes, verbos, tempo verbal e aspectos gramaticais. Também define os objetivos gerais e específicos, a metodologia, recursos didáticos e critérios de avaliação.
Este documento discute como ensinar a língua materna pode desenvolver competências transversais. Apresenta uma investigação feita em Portugal sobre como o ensino da língua portuguesa contribui para o desenvolvimento de habilidades como comunicação, interação e colaboração. Analisa estudos sobre representações, instrumentos, práticas de ensino e formação de professores, mostrando como abordagens transversais podem integrar a língua com outras disciplinas. Também discute desafios como falta de colaboração e formação inadequada.
Este projeto ofereceu uma oficina de produção textual para estudantes do segundo semestre do curso de letras com o objetivo de melhorar suas habilidades de leitura e escrita. Os alunos do quinto semestre ministraram atividades utilizando conteúdos do primeiro semestre e recursos tecnológicos para dinamizar o processo de aprendizagem. Os alunos produziram vários tipos de textos que foram compartilhados coletivamente.
Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01Flavia Peres
Este documento fornece o guia de aprendizagem de Inglês para alunos do 1o ano do ensino médio para os primeiros 3 bimestres do ano. Ele detalha os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para cada bimestre.
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médioIsabel Araujo
Este documento apresenta os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para o ensino de Inglês no 1o ano do ensino médio para os 1o, 2o e 3o bimestres. Os tópicos incluem o uso de tempos verbais como Presente Contínuo, Presente Simples e Passado Simples, além de outros itens gramaticais e vocabulário.
1. UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO E ASSUNTOS ESTUDANTIS
CENTRO DE HUMANIDADES - CH
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS – DLL
CURSO DE LETRAS
PROGRAMA DE DISCIPLINA
INGLÊS INSTRUMENTAL I
Curso: LETRAS Carga horária: 60 h/a
Professor Esp. Fabione Gomes da Silva 1º. Semestre 2010.2
EMENTA
Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos em língua inglesa, propiciando ao
aluno a aplicação de diferentes técnicas de leitura para ampliação da compreensão de textos no idioma.
OBJETIVOS
a) Estimular o estudo e compreensão da língua inglesa através de estratégias de leituras que
propiciem o entendimento de textos em suas diversas naturezas;
b) Conhecer as estruturas básicas da língua inglesa e suas funções;
c) Possibilitar condições para a tradução de textos originais extraídos de jornais, revistas e sites
especializados.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Técnicas de leitura: Skimming, Scanning, Pistas tipográficas, etc.
2. Estratégias de leitura: Ativação do conhecimento prévio, Inferência, Dedução, Vocabulário,
reconhecimento de gêneros e tipologias textuais, etc.
3. Aspectos gramaticais da língua Inglesa: Grupos nominais, grupos verbais
4. Processo de formação de palavras: Prefixos e sufixos
5. Aspectos linguisticos: Coesão e coerência textual
6. Aspectos semânticos: Palavras cognatas, falsos cognatos, palavras de múltiplos sentidos,
contextualização.
7. Os pronomes pessoais: Subject e object pronouns
8. Possessive adjectives, possessive pronouns, reflexive pronouns.
9. O Verb to be: Formas: Afirmativa, negativa e interrogativa.
10. Present Continuous Tense
11. Simple present Tense
12. Adverbs of frequency
METODOLOGIA E AVALIAÇÃO
O conteúdo programático da disciplina Inglês Instrumental será desenvolvido através de aulas
expositivas, exercícios e apresentações de seminários. A avaliação da aprendizagem será efetivada
através dos seguintes instrumentos: provas, trabalhos e participação do aluno em aula.
2. BIBLIOGRAFIA
AMOS, E.; PRESCHER, E. A. Simplified Grammar Book. São Paulo: Moderna, 1997.
CELANI, M.A.A.et al. The Brazilian ESP Project: an Evaluation. São Paulo:EDUC, 1988
HUTCHINSON, Tom & WATERS, Alan. English for Specific Purposes. Cambridge:
Cambridge University Press, 1996
MARQUES, Amadeu. English Password. São Paulo: Ática, 2004
MARTINEZ, R. Como Dizer Tudo em Inglês. Rio de Janeiro: Campus.
MÓR, Walkiria . et al. Inglês para Vestibular. São Paulo: Disal. 3ª. Ed. 2009
MUNHOZ, Rosangela. Inglês Instrumental: Estratégias de leitura. Modulo 1 e 2. São Paulo: Texto
novo, 2003.
SILVA, João Antenor de C., GARRIDO, Maria Lina, BARRETO, Tânia Pedrosa. Inglês
Instrumental: Leitura e Compreensão de Textos. Salvador: Centro Editorial e Didático, UFBA.
1994
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LONGMAN. Dicionário Escolar: inglês-português, português-inglês. Pearson Longman, 2009.
MICHAELIS: Dicionário prático: inglês-português, português-inglês. São Paulo: Melhoramentos,
1987.
MURPHY, Raymond.1995. English Grammar in Use. England: Cambridge University Press.
OXFORD. Dicionário Oxford Escolar para estudantes brasileiros de Inglês. Oxford University
Press, 2007.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
www.newsweek.com
www.richmond.com.br
http://www.sk.com.br/sk-perf.html
As demais referências complementares estão nos textos usados.
3. UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO E ASSUNTOS ESTUDANTIS
CENTRO DE HUMANIDADES - CH
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS – DLL
CURSO DE LETRAS
PROGRAMA DE DISCIPLINA
INGLÊS INSTRUMENTAL II
Curso: LETRAS Carga horária: 60 h/a
Professor Esp. Fabione Gomes da Silva 2º. Semestre 2010.2
EMENTA
Dar continuidade às aptidões desenvolvidas de reconhecimento dos aspectos gramaticais,
processos de leitura, interpretação e compreensão de textos em língua inglesa, utilizando, entre outras
ferramentas, novo léxico, tempos verbais e estruturas gramaticais diferentes.
OBJETIVOS
A disciplina tem por objetivo fornecer conhecimentos específicos que possibilitem o uso da
Língua Inglesa em situações cotidianas, na leitura e na compreensão de textos.
Destacando-se:
− Perceber a Língua Inglesa como uma ferramenta de comunicação e ligação cultural;
− Compreender palavras e sentenças identificando elementos estruturais da Língua Inglesa.
− Compreender textos de diferentes tipologias.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Revisão das Estratégia de Leitura
1. Cognatos
2. Tipográfico
3. Skimming
4. Scanning
5. Prediction
6. How to use the dictionary ( affixation)
7. Nominal group
8. Context reference
9. Discourse markers
Estudo dos Recursos Textuais
1. Elementos responsáveis pela "imagem do texto":
a. Títulos, subtítulos, paragrafação.
b. Efeitos tipográficos (itálico, negrito, maiúsculas, etc.).
c. Sinais de pontuação.
d. Índices tipográficos de organização (numeração, hífens, setas, etc.).
e. Quadros, gráficos, tabelas e ilustrações.
2. Elementos linguísticos responsáveis pela coesão e coerência do texto:
3. Palavras/expressões responsáveis pelas "referências" textuais (formas remissivas, tais
como: pronomes, repetições, sinônimos, antônimos, nominalizações, etc.).
4. 4. Palavras/expressões responsáveis pela organização temática do texto (palavras repetidas,
palavras-chave, escolha de substantivos, adjetivos, verbos e advérbios, etc.).
5. Palavras/expressões responsáveis por relações lógicas (preposições, conjunções,
expressões que indicam causa, conseqüência, conclusão, comparação, oposição, etc.)
6. Palavras/expressões responsáveis pela ordenação e seqüenciação textual (advérbios ou locuções
adverbiais como, por exemplo, a seqüência: "inicialmente..., em seguida..., finalmente", etc.).
Estudo dos Recursos Gramaticais
1. Modal auxiliar verbs I,II,III
2. Verb To be : Past tense
3. Simple Past Tense
4. Present perfect x Simple Past; Since & for
5. The Future Tense
6. Phrasal verbs
7. Prepositions
8. adjectives: Comparative and Superlative degree
METODOLOGIA E AVALIAÇÃO
As aulas serão ministradas de forma expositiva e interativa, onde os alunos trabalharão em pares,
grupos e individuais para que possam se beneficiar com a troca de conhecimento. O professor fará uso de
um material selecionado por ele escolhido (Apostila) e textos que incluem atividades de leitura,
interpretação e atividades gramáticas.
BIBLIOGRAFIA
AMOS, E.; PRESCHER, E. A. Simplified Grammar Book. São Paulo: Moderna, 1997.
CELANI, M.A.A.et al. The Brazilian ESP Project: an Evaluation. São Paulo:EDUC, 1988
HUTCHINSON, Tom & WATERS, Alan. English for Specific Purposes. Cambridge:
Cambridge University Press, 1996
MARQUES, Amadeu. English Password. São Paulo: Ática, 2004
MÓR, Walkiria . et al. Inglês para Vestibular. São Paulo: Disal. 3ª. Ed. 2009
MUNHOZ, Rosangela. Inglês Instrumental: Estratégias de leitura. Modulo 1 e 2. São Paulo: Texto
novo, 2003.
SILVA, João Antenor de C., GARRIDO, Maria Lina, BARRETO, Tânia Pedrosa. Inglês
Instrumental: Leitura e Compreensão de Textos. Salvador: Centro Editorial e Didático, UFBA. 1994
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LONGMAN. Dicionário Escolar: inglês-português, português-inglês. Pearson Longman, 2009.
OXFORD. Dicionário Oxford Escolar para estudantes brasileiros de Inglês. Oxford University Press,
2007.
5. UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO E ASSUNTOS ESTUDANTIS
CENTRO DE HUMANIDADES - CH
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS - DLL
CURSO DE LETRAS
PROGRAMA DE DISCIPLINA
LÍNGUA INGLESA ELEMENTAR C
Curso: LETRAS Carga horária: 45 h/a
Professor Esp. Fabione Gomes da Silva 3º. Semestre 2010.2
EMENTA
Esta disciplina destina-se à prática da linguagem oral associada com estruturas gramaticais
inerentes à mesma permitindo aos alunos uma competência ampla e satisfatória da língua inglesa.
OBJETIVOS
Desenvolver as habilidades de ler, escrever, falar e entender a língua inglesa;
Utilizar funcionalmente as estruturas estudadas;
Dar continuidade aos aspectos lingüísticos anteriormente estudados.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Personal pronouns
2. Subject pronouns
3. Object pronouns
4. Possessive pronouns
5. Possessive adjectives
6. Reflexive pronouns
7. Simple present tense : review
8. Past tense of regular and irregular verbs: used to for habitual actions in the past;
9. Past continuous vs. simple past;
10. Present perfect: yes/no questions and statements; regular and irregular past participles; already and
yet; present perfect and simple past contrast;
11. Past perfect tense
12. Future with be going to and will; modals for necessity and suggestion: (don´t) have to, must, need
to, had better, ought to, should;
13. Passive voice
14. Indirect speech : Reported speech
15. Time contrast; conditional sentences with if clauses; Unreal conditional sentences with if clauses;
16. Basic concepts of phrases, clauses and sentences.
6. METODOLOGIA
As aulas serão ministradas totalmente em Inglês, de forma expositiva e interativa, onde os alunos
trabalharão em pares, grupos e individuais para que possam se beneficiar com a troca de conhecimento e
para um melhor desenvolvimento das habilidades de speaking, listening, writing e reading em Inglês.
AVALIAÇÃO
• Avaliação formal;
• Trabalhos orais e/ou escritos.
BIBLIOGRAFIA
AZAR, Betty Schrampfer. Fundamentals of English Language. White Plains, NY: Longman, 2003
COLLINS, Cobuild. English Grammar, London, 1990
BATKO, Ann. When Bad Grammar Happens to Good People. Franklin Lakes, NJ: Career Press, 2004
DYKES, Barbara. Grammar for Everyone. Australian Council for Educational Research ltd, ACER
Press, 2007
EASTWOOD, John. Oxford Practice Grammar. Oxford University Press, 2002.
GREENBAUN, Sydney (In memoriam). The Oxford English Grammar. Oxford University Press, 1996.
HEWINGS,Martin. Advanced Grammar in Use. Cambridge University Press, 2003.
RICHARDS Jack C. et al. New Interchange: English for International Communication 1 Cambridge:
Cambridge University Press, 2005.
RICHARDS Jack C. et al. New Interchange: English for International Communication 2 Cambridge:
Cambridge University Press, 2005.
RICHARDS Jack C. et al. New Interchange: English for International Communication 3 Cambridge:
Cambridge University Press, 2005.
SWAN, M. & WALTER,C. How English works: a grammar practice book. Oxford University Press,
2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
OXFORD. Advanced Learner´s Encyclopedic Dictionary. Oxford, Oxford University Press, 2007.
OXFORD. Dicionário Oxford Escolar para estudantes brasileiros. Oxford, Oxford University Press,
2009.
SILVEIRA BUENO. Mini dicionário inglês-português/português-inglês. São Paulo, FTD, 2009.
7. UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO E ASSUNTOS ESTUDANTIS
CENTRO DE HUMANIDADES - CH
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS - DLL
CURSO DE LETRAS
PROGRAMA DE DISCIPLINA
MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA INGLESA
Curso: LETRAS Carga horária: 60 h/a
Professor Esp. Fabione Gomes da Silva 4º. Semestre 2010.2
EMENTA
Domínio teórico e prático dos aspectos morfossintáticos dos constituintes oracionais da língua
inglesa.
OBJETIVOS
1. Desenvolver satisfatoriamente as habilidades de ler, escrever, falar e entender a língua inglesa;
2. Utilizar funcionalmente as estruturas estudadas;
3. Estudar os aspectos morfológicos e sintáticos da língua inglesa, bem como as suas relações no
discurso.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
1. Concepts of Morphology, Syntax and Morphosyntax;
2. Morphs, morphemes, empty morphemes, zero morphemes and allomorphs.
3. Free , bound, derivational and Inflectional morphemes;
4. Open x Closed class words;
5. Word formation: Suffixation, Affixation, Blending, Acronyms, Compounding, Conversion,
Clipping, Back-formation, Onomatopoeia, Eponyms, Borrowing, Coinage.
6. Word classes
7. Determiners and Sentence Modifiers: Pre-modifiers vs. post-modifiers.
8. Phrases: Noun Phrases, Verb Phrases, Adverb Phrases, Adjective Phrases, Prepositional phrases,
Infinitive, Gerund Phrases and Participial Phrases
9. Phrase Analysis: Tree Diagramming
10. Clauses: Independent and Dependent (Subordinate ) Clauses: Noun clauses, adverb clauses,
adjective clauses
11. Subordinating conjunctions
12. The subject and the predicate
13. Grammar Complements: Direct Object, Indirect Object, Subject Complement: Predicate
nominative vs. Predicate adjective, transitive and intransitive Verbs;
14. Agreement of Subject and Predicate;
15. Sentences: Four types of sentences : Declarative, Interrogative, Imperative and Exclamatory
16. Simple , Compound, Complex and compound-complex sentences.
17. Sentence Patterns
8. METODOLOGIA
As aulas serão ministradas totalmente em Inglês, de forma expositiva e interativa, onde os alunos
trabalharão em pares, grupos e individuais para que possam se beneficiar com a troca de conhecimento e
para um melhor desenvolvimento das habilidades de speaking, listening, writing e reading em Inglês.
AVALIAÇÃO
• Avaliação formal;
• Trabalhos orais e/ou escritos.
BIBLIOGRAFIA
COLLINS, Cobuild. English Grammar, London, 1990
DECAPUA, Andrea. Grammar for Teachers. Springer, 2008.
FEIGENBAUM, Irwin. The Grammar Handbook. Oxford, Oxford University Press, 1985.
GREENBAUN, Sydney. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman, 1985.
HEWINGS,Martin. Advanced Grammar in Use. Cambridge University Press, 2003.
MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press, 1994.
RADFORD, Andrew. English Sentence Structure. Cambridge University Press, 2009
SWAN, Michael. Practical English Usage. Oxford, Oxford University Press, 1980.
SWAN, M. & WALTER,C. How English works: a grammar practice book. Oxford, Oxford
University Press, 2000.
WALTON, Richard. Advanced English C.A.E. Grammar Practice. Longman, 2000.
WEKKER, Herman. HAEGEMAN, Liliane. A Modern Course in English Syntax, London. Routledge,
1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COLLINS, Cobuild. English language dictionary. Londres, Collins, 2006.
OXFORD. Dicionário Oxford Escolar para estudantes brasileiros. Oxford, Oxford University Press,
2009.
OXFORD. Advanced Learner´s Encyclopedic Dictionary. Oxford, Oxford University Press, 2007.
SILVEIRA BUENO. Mini dicionário inglês-português/português-inglês. São Paulo, FTD, 2009.