Este documento discute três paradoxos tecnológicos e a necessidade de inovação na educação em Portugal. Primeiro, descreve como a tecnologia pode ser "doméstica" para transmitir cultura em vez de promover mudanças. Segundo, analisa como o foco excessivo na tecnologia pode levar à impotência. Terceiro, destaca a importância de aprender com o passado e avaliar o impacto das novas tecnologias.

1. Síntese Final Lisboa, 16 Outubro 2009 fernando albuquerque costa Instituteof Education UniversityofLisbon

2. contar a história

3. conhecer a história

4. fazer a história

5. Contar a história FascíniopelaTecnologiaMasenormedesafioaomodocomoensinamos e aprendemos! o admirável mundo novo…

6. Conhecer a história Three Paradox(Salomon, 2002) The Technological Paradox (Trivializing a Good Thing) The Technocentric Focus (or How Omnipotence Becomes Impotence) Misguided Research (or the price of not learning lessons from the past)

11. Adesãoe interesse dos participantes

12. Perspectiva internacional

13. Qualidade dos oradores

14. Vasto conjunto de propostasCREATIVITY

16. Necessidade de investigação

17. Necessidade de avaliação dos processos A inovaçãotrabalha-se, constrói-se! “Disruptionishard to achieve!”

19. Incentivos

20. Aceitação de novas ideias

21. Tempooooo

22. Análise do potencial das novas tecnologias“Boas ideias dão resultado!”

23. Contar a história Aprendizagem = Conhecimento, Competência… LEARNING INOVATION CREATIVITY Conhecimento inerte > conhecimento útil Informação > Conhecimento Posse > Acesso Importância do contexto Aprender a aprender “Inteligência, capital humano!”

25. As tecnologias ajudam a reformular o próprio conceito de ensinar

28. Necessidade de novosprocessos de aprendizagem, umanovacultura de aprendizagem, uma nova culturaorganizacional(tónicanasmetodologias)

29. Necessidade de investimento na formação de formadores e educadores (novas competências)

31. Necessidade de maior articulação e concertação entre os diferentes stakeholders