O documento discute como será a educação no futuro com o avanço das tecnologias digitais. Aborda conceitos como aprendizagem ao longo da vida, mitos em torno das TIC, e como as comunidades virtuais podem ser espaços de colaboração e compartilhamento de conhecimento.
O uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – (TDIC) para o fortalecimento de estratégias que buscam a melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), no Estado de Goiás.
Resumo do livro Tecnologias que Educam
Ensinar e Aprender com as tecnologias da informação e comunicação
Autores: Fábio Câmara Araújo de Carvalho e Gregório Bittar Ivanoff
Possibilidades e Dificuldades de Integração das TDIC à Prática Pedagógica do ...rosemaralopes
Minicurso apresentado no XI Encontro Paulista de Educação Matemática, ocorrido no período de 23 a 25 de novembro de 2012, em São José do Rio Preto (SP). Discute possibilidades e dificuldades de integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) à prática pedagógica do professor de Matemática. Inicia tratando de tecnologias, prossegue situando-as no campo educacional e finaliza abordando-as como ferramentas de ensino.
Professores responsáveis: Eloi Feitosa e Rosemara Perpetua Lopes.
Professora ministrante: Rosemara Perpetua Lopes.
Palestra Fábio Câmara - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Perspectivas em tecnologia, o
futuro do EaD, o uso da
mobilidade na educação e como se
preparar para os novos cenários e
o quanto é necessário investir
O uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – (TDIC) para o fortalecimento de estratégias que buscam a melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), no Estado de Goiás.
Resumo do livro Tecnologias que Educam
Ensinar e Aprender com as tecnologias da informação e comunicação
Autores: Fábio Câmara Araújo de Carvalho e Gregório Bittar Ivanoff
Possibilidades e Dificuldades de Integração das TDIC à Prática Pedagógica do ...rosemaralopes
Minicurso apresentado no XI Encontro Paulista de Educação Matemática, ocorrido no período de 23 a 25 de novembro de 2012, em São José do Rio Preto (SP). Discute possibilidades e dificuldades de integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) à prática pedagógica do professor de Matemática. Inicia tratando de tecnologias, prossegue situando-as no campo educacional e finaliza abordando-as como ferramentas de ensino.
Professores responsáveis: Eloi Feitosa e Rosemara Perpetua Lopes.
Professora ministrante: Rosemara Perpetua Lopes.
Palestra Fábio Câmara - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Perspectivas em tecnologia, o
futuro do EaD, o uso da
mobilidade na educação e como se
preparar para os novos cenários e
o quanto é necessário investir
A utilização de blogs no processo de letramento digitalLívia Dutra
O presente artigo visa estabelecer relações com a maneira com que os educadores estão utilizando plataformas digitais, como os blogs, para o fortalecimento do Letramento Digital. Construído a partir de uma revisão bibliográfica, o artigo tem como intuito retratar a importância das novas mídias tem dentro do processo educacional. Aqui reunimos autores inseridos na ótica do letramento digital e nos baseamos nos aspectos relevantes de inclusão/exclusão digital e das ferramentas gratuitas na internet.
This article aims to establish relations with the way that educators are using digital platforms such as blogs, to strengthen the Digital Literacy. Built from a literature review, the article has the intention to portray the importance of new media has in the educational process. Here we gather authors inserted into the optical digital literacy and we rely on relevant aspects of inclusion / digital divide and free tools on the Internet.
A utilização de blogs no processo de letramento digitalLívia Dutra
O presente artigo visa estabelecer relações com a maneira com que os educadores estão utilizando plataformas digitais, como os blogs, para o fortalecimento do Letramento Digital. Construído a partir de uma revisão bibliográfica, o artigo tem como intuito retratar a importância das novas mídias tem dentro do processo educacional. Aqui reunimos autores inseridos na ótica do letramento digital e nos baseamos nos aspectos relevantes de inclusão/exclusão digital e das ferramentas gratuitas na internet.
This article aims to establish relations with the way that educators are using digital platforms such as blogs, to strengthen the Digital Literacy. Built from a literature review, the article has the intention to portray the importance of new media has in the educational process. Here we gather authors inserted into the optical digital literacy and we rely on relevant aspects of inclusion / digital divide and free tools on the Internet.
Vidal, C. (2003). Un modelo de reducción de los riesgos derivados de los cons...Claudio Vidal Giné
Ponencia presentada en los VII Encuentros Municipales sobre Drogodependencias: Consumos recreativos de drogas ilegales, organizados por el Ayuntamiento de Bilbao.
Unicesumar Docência Universitária Especialização TCC Minuta Jorge Purgly 2013Jorge Purgly
Text in Portuguese.
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The international online platform Edmodo ( www.edmodo.com ) is a free educational platform , used in over 150 countries and brings together about two hundred thousand teachers active in strategic communities of knowledge in the academic world . Recognized internationally , aims to connect all students with the people and resources necessary for students to reach their full potential . Its motto , Edmodo where learning happens . Among other features stand out communities formed exclusively by teachers whose areas are related to work , namely: Language Arts , Mathematics , Computer Technology , Science , Social Studies , Creative Arts , Professional Development , Career and Technical Education , World Languages , University Preparation , Health and Physical Education , Special Education . Listed in order of number of followers , about two hundred and thirty thousand to sixty-four thousand members , from first to twelfth place in the ranking. This paper discusses , even if in a simplified and reduced form , the state of the art of these online communities strategic knowledge expressed in the main topics on the agenda and the ongoing discussions .
Keywords : Edmodo , Communities , Strategic , Knowledge , Online
Presentación en portugués, que analiza la situación educativa actual, sus tendencias y retos, para la construcción de un modelo de diseño de soluciones educativas y de aprendizaje que integren la tecnología para el siglo XXI.
O advento e a expansão das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos trouxe diversos benefícios e facilidades, principalmente no que se refere ao acesso à informação. Entretanto, poucos educadores se utilizam dessas ferramentas em seus processos de ensino aprendizagem, é necessário que o novo educador, esteja aberto para conhecer e utilizar as ferramentas tecnológicas disponíveis que possam facilitar o processo ensino-aprendizagem, propiciando aos alunos tenham uma aprendizagem mais efetiva e eficaz. O presente artigo pretende analisar e discutir a inserção das TICs na educação e as possibilidades e perspectivas do uso das mídias sociais digitais nos processos de ensino-aprendizagem.
Tecnologias na escola: hábitos, oportunidades e riscosUFPE
Historicamente, a adoção de tecnologias no contexto escolar provoca reações dicotômicas que tencionam promessas utópicas, quase proféticas, com resistência à mudança. No mundo, muitas são as iniciativas tecnológicas de criação e disseminação de dispositivos que permitam acesso a novas formas de ensino e aprendizagem. Mais recentemente, a adoção da plataforma de celulares pelas novas gerações aceleram a participação dos jovens em redes sociais e seu acesso à internet. Para esses, a busca é estimulada pela necessidade de expressão, pelo apreço à diversão, pela disponibilidade para colaborar, pela tendência ao escrutínio e apreço à partilha das novas gerações. Os conflitos “intramuros” aparecem quando novos hábitos surgem na cultura no entorno da Escola. Esses parecem mais atraentes para seu público alvo que as vivências por métodos e técnicas de ensino. Nesta apresentação, organizaremos uma visão ampla sobre o impacto das novas tecnologias na cultura das novas gerações e de que formas as atuais metodologias de ensino parecem dar sinais de terem chegado ao seu limite para lidar com a prática educativa. Estruturaremos debate sobre a evolução dessas práticas de ensino para corresponder aos hábitos dos atores envolvidos.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. Nuno Cardoso – Mestre em Novas Tecnologias aplicadas à Educação
nucard@gmail.com
MÓDULO 2
Cenário:
Algumas questões a dar resposta:
Como serão as escolas do futuro?
Como serão os centros de formação?
Desaparecerá a escola?
Os professores terão lugar neste novo conceito de escola? Serão substituidos por máquinas?
Estratégia:
Vamos agora abordar o que diz respeito à educação na sociedade de informação e do
conhecimento que analizámos no módulo anterior. As redes de aprendizagem permitem ao
estudante o acesso a qualquer recurso educativo, potenciando a sua aprendizagem.
1- Definir o conceito da formação ao longo da vida.
2- Os mitos que rodeiam as TIC.
3- As comunidades virtuais como espaços de colaboração e de criação de conhecimento,
intercambio de boas práticas, etc.
----------------------------------------------------------- Definir o conceito da formação ao longo da vida.
A evolução da Sociedade requer o planeamento de novos objectivos. No futuro, a obtenção e
organização de informação converter-se-á numa actividade vital para muita gente.
A Educação formal manterá sempre a sua utilidade, principalmente para a aquisição de
saberes básicos. A informal necessita da criação de espaços alternativos de educação e de
formação que promovam a auto-aprendizagem e a auto-gestão formativa.
-------------------------------------------------------------------------------------- Os mitos que rodeiam as TIC.
Estes mitos são produto da falta de reflexão crítica sobre as possibilidades que as TIC têm na
sociedade. Segundo Julio Cabero (2002) são os seguintes:
Mito 1 – Modelo democrático de Educação, que facilita o acesso a todas as pessoas.
Educação/formação para todos.
Mito 2 – Liberdade de expressão e de participação igualitária para todos.
Mito 3 – Amplitude de informação e acesso ilimitado a todos os conteúdos.
Mito 4 – As tecnologias como manipuladoras da actividade mental. Tudo se resume ao
estado psicológico das pessoas e ao ambiente social.
Mito 5 – Cultura alienante. Pensa-se que o “cara a cara” deixa de existir tornando as pessoas
menos humanas.
Mito 5 – Substituição de professor.
2. Nuno Cardoso – Mestre em Novas Tecnologias aplicadas à Educação
nucard@gmail.com
Mito 6 – As TIC resolverão os problemas educativos. As TIC são apenas instrumentos
currículares. O seu “poder” está na boa utilização que façamos aplicada ao ensino ensino.
----------As comunidades virtuais como espaços de colaboração e de criação de conhecimento,
intercambio de boas práticas, etc.
Falar em comunidades virtuais requer a referência a três aspectos básicos:
1- Como se aprende em comunidade, deveremos prestar especial atenção a:
a) A implicação do aluno em actividades de grupo e a interacção entre todos os actores do
processo de ensino-aprendizagem.
b) O aumento da autonomia e da responsabilidade do aluno no que se refere ao próprio
processo de aprendizagem.
c) Incentivar a colaboração, a vontade de partilhar.
2- As oportunidades que as TIC trazem para a criação e organização de comunidades de
aprendizagem:
a) Novas formas de comunicação, novas formas de relacionamento, etc.
b) Aparecimento de ambientes interactivos para a educação com enormes possibilidades
educativas.
c) Facilidade da comunicação digital no que se refere a partilhar espaços de inter-câmbio,
colaboração e comunicação.
3) As comunidades virtuais como comunidades de intercâmbio/cooperação mediadas pelo
computador.
a) Novos espaços de comunicação entre pessoas com interesses comuns e objectivos de troca
de conhecimentos.
b) Geram novas atmosferas de relações (desenvolvem a socialização na rede, troca de ideias,
experiências entre pessoas e grupos).
O que é uma comunidade virtual?
Uma comunidade virtual aparece quando um grupo de pessoas reais, uma comunidade real
(profissionais, estudantes...), utilizam a telemática para manter e ampliar a comunicação.
Assim, numa comunidade virtual:
- Reunem-se pessoas para comunicar entre si mediante computadores e redes, interagindo de
forma continuada e seguindo regras pré-estabelecidas.
- A troca de informação (formal e informal) e o fluxo de informação dentro da comunidade
virtual são fundamentais.
- Existe um ambiente privilegiado de aprendizagem sobre relações profissionais.
Exemplo: http://edutec.rediris.es/
3. Nuno Cardoso – Mestre em Novas Tecnologias aplicadas à Educação
nucard@gmail.com
Tipos de Comunidades:
- De discurso. Troca de interesses com outros que partilhem os mesmos interesses.
- De prática. É dificil abandonar a situação normal de emprego. Assim, procuram-se
comunidades que partilhem conhecimentos práticos.
- De construção de conhecimento. Apoio ao estudante na aprendizagem.
- De aprendizagem. Partilha de conhecimento, valores e metas entre estudantes.
Novos cenário de aprendizagem.
http://edutec.rediris.es/documentos/1997/ambientes.html
Avaliação:
1 - Refere três vantagens que as redes poderão trazer ao ensino tradicional. Expõe as tuas
ideias ao resto do grupo.
2 – Escreve em algumas linhas aquilo que idealizas como escola do futuro.
O exercício 2 deve ter uma extenção máxima de 25 linhas. Envia o documento em formato
.PDF com o seguinte nome: o_meu_nome_modulo2.pdf
Possível resolução exercicio 1:
1 – constituem o acesso à informação e ao conhecimento quase inesgotável,
quebrando as barreiras espaço / temporais. Desta forma o processo de Ensino / aprendizagem
poderá ser mais dinâmico e mais completo.
2 - potenciam as comunicações, permitindo a troca de ideias entre os intervenientes
no processo de ensino / aprendizagem, bem como troca de experiências com elementos que
atravessam a mesma fase de aprendizagem ( ou não), num outro lugar do mundo.
Confrontando os alunos com diferentes realidades, eles tornar-se-ão mais críticos, mais
criativos e com maior capacidade para resolver os problemas com que se deparam.
3 - Creio que o individuo naturalmente desenvolverá o interesse pela formação ao
longo da vida sentindo necessidade de partilhar o saber. O espírito de partilha está presente
na rede. O indivíduo saberá que o conhecimento está disponível e saberá pesquisar,
seleccionar e ordenar a informação que necessitar de uma forma eficaz. Sentir-se-á motivado
para continuar.