Este documento fornece orientações para o primeiro dia de acolhimento de alunos no Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo. A programação inclui dinâmicas de integração, reflexões sobre convivência, autoconhecimento e o papel do aluno na escola. As atividades são conduzidas por Jovens Protagonistas e visam acolher os alunos e apresentar os conceitos do modelo de ensino integral.
O documento descreve um projeto para estimular o interesse dos alunos da 2a série do ensino fundamental em matemática através de atividades práticas como jogos, animações e histórias em quadrinhos. O projeto inclui a criação de materiais para uma ExpoMat e um cronograma para implementá-lo no segundo e terceiro bimestre.
O documento apresenta um plano de aulas sobre Protagonismo Juvenil para estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui objetivos, conceitos trabalhados e atividades para 8 aulas que visam desenvolver o protagonismo juvenil por meio da estruturação de clubes e projetos na escola.
Projeto: Brincando Também se Aparende Matemática /5º anoMary Alvarenga
Promover atividades lúdicas, mostrando que a matemática pode ser divertida e a resolução de problemas matemáticos pode proporcionar momentos agradáveis que oportunizam a vivência de situações que exigem solidariedade e companheirismo entre os alunos.
1. O documento apresenta diretrizes para as aulas de Estudos Orientados no Ensino Médio da rede estadual do Amazonas.
2. As aulas visam ensinar técnicas de estudo para os alunos organizarem melhor seu processo de aprendizagem.
3. As aulas ocorrerão semanalmente nas três séries do Ensino Médio, com carga horária variando de 40 a 80 horas anuais dependendo da série.
1) O documento estabelece as diretrizes para o Programa de Ação de 2022, que tem como objetivo sistematizar as ações pedagógicas dos profissionais da escola e alinhar essas ações ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem.
2) O programa de ação deve estar alinhado aos princípios e premissas do modelo pedagógico da escola e utilizar o mapa de competências como referência para mensurar as práticas pedagógicas.
3) O documento apresenta
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
Sequência de atividades despertar da cidadania_hino nacionalAdriana Melo
O documento descreve um projeto pedagógico para ensinar o Hino Nacional Brasileiro na escola municipal de Vida Nova. O projeto tem como objetivo desenvolver o patriotismo e o respeito à nação brasileira através da compreensão e aprendizagem do hino. As atividades incluem analisar o significado das palavras do hino, interpretar cada estrofe, reescrever o hino em linguagem contemporânea, debater os valores representados e compor novas estrofes. Os alunos também irão produzir um mural interpret
Verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constatar os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.
O documento descreve um projeto para estimular o interesse dos alunos da 2a série do ensino fundamental em matemática através de atividades práticas como jogos, animações e histórias em quadrinhos. O projeto inclui a criação de materiais para uma ExpoMat e um cronograma para implementá-lo no segundo e terceiro bimestre.
O documento apresenta um plano de aulas sobre Protagonismo Juvenil para estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui objetivos, conceitos trabalhados e atividades para 8 aulas que visam desenvolver o protagonismo juvenil por meio da estruturação de clubes e projetos na escola.
Projeto: Brincando Também se Aparende Matemática /5º anoMary Alvarenga
Promover atividades lúdicas, mostrando que a matemática pode ser divertida e a resolução de problemas matemáticos pode proporcionar momentos agradáveis que oportunizam a vivência de situações que exigem solidariedade e companheirismo entre os alunos.
1. O documento apresenta diretrizes para as aulas de Estudos Orientados no Ensino Médio da rede estadual do Amazonas.
2. As aulas visam ensinar técnicas de estudo para os alunos organizarem melhor seu processo de aprendizagem.
3. As aulas ocorrerão semanalmente nas três séries do Ensino Médio, com carga horária variando de 40 a 80 horas anuais dependendo da série.
1) O documento estabelece as diretrizes para o Programa de Ação de 2022, que tem como objetivo sistematizar as ações pedagógicas dos profissionais da escola e alinhar essas ações ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem.
2) O programa de ação deve estar alinhado aos princípios e premissas do modelo pedagógico da escola e utilizar o mapa de competências como referência para mensurar as práticas pedagógicas.
3) O documento apresenta
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
Sequência de atividades despertar da cidadania_hino nacionalAdriana Melo
O documento descreve um projeto pedagógico para ensinar o Hino Nacional Brasileiro na escola municipal de Vida Nova. O projeto tem como objetivo desenvolver o patriotismo e o respeito à nação brasileira através da compreensão e aprendizagem do hino. As atividades incluem analisar o significado das palavras do hino, interpretar cada estrofe, reescrever o hino em linguagem contemporânea, debater os valores representados e compor novas estrofes. Os alunos também irão produzir um mural interpret
Verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constatar os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.
Este manual apresenta 10 jogos para cada ano do 3o ao 5o ano do ensino fundamental, visando o desenvolvimento de conceitos matemáticos de forma lúdica. Os jogos abordam temas como números naturais, operações matemáticas, estimativas e raciocínio lógico. As atividades são organizadas em equipes e utilizam materiais de baixo custo como palitos, sementes e papel.
O plano de aula é para a disciplina de Língua Portuguesa da 1a série do Ensino Médio. O conteúdo é a apresentação do projeto com a obra O Auto da Barca do Inferno. A metodologia inclui uma explicação introdutória das professoras sobre o projeto e obra, seguida por um vídeo sobre o tema. A avaliação será baseada na participação dos alunos.
Este documento apresenta um mapa de competências para professores do Programa Ensino Integral nos anos finais do ensino fundamental e médio. O documento descreve sete competências principais - protagonismo, domínio do conhecimento e contextualização, disposição ao autodesenvolvimento contínuo, comprometimento com o processo e resultado, relacionamento e corresponsabilidade, solução e criatividade, e difusão e multiplicação. Para cada competência, são fornecidos indicadores gerais e específicos para diferentes funções docentes.
PROJETO SEMANA DA PÁTRIA "CULTURA DE PAZ NAS ESCOLAS POR UM MUNDO MELHOR".Paulo David
NA SEMANA DA PÁTRIA DE 2017 A E.M. ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR DE CAXIAS - MA, NO ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS, ANOS FINAIS E EJA PRESENCIAL) VAI DESENVOLVER ESTE PROJETO COM O SUBTÍTULO: NO DIA 07 PINTE O SETE.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
O documento apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática para o ensino fundamental. Os objetivos gerais incluem o desenvolvimento da leitura, escrita e compreensão de textos, além do conhecimento de conceitos históricos, geográficos e matemáticos. Os conteúdos estão organizados por bimestre e incluem gramática, produção textual, estudos locais e contagem.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Português e Matemática desenvolvido na Escola Municipal Santa Maria em Imperatriz, MA. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura, escrita, interpretação e resolução de problemas matemáticos através de atividades lúdicas. O projeto é aplicado com alunos do 5o ano e utiliza diversos recursos didáticos e metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa.
Aulas Projeto de Vida 6º ao 9º ano EF 1º bimestre.pdfDirceGrein
Este documento apresenta um material de Projeto de Vida para professores do Ensino Fundamental dos 6o ao 9o ano. O material inclui 18 aulas divididas em três módulos com o objetivo de apoiar os alunos na construção de suas identidades e na elaboração de seus projetos de vida. As aulas abordam temas como autoconhecimento, valores, comportamento social e planejamento de objetivos e sonhos.
DISCURSO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO - Prof. Noe AssunçãoProf. Noe Assunção
Discurso proferido aos alunos da turma 3002 do Colégio Estadual Roselândia - Barra Mansa - RJ, na formatura de conclusão do ensino médio, realizada no dia 17 de dezembro de 2014, na Igreja Católica do Roselândia.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
PROJETO LÍDERES DE TURMAS, AJUDANDO A GERENCIAR A ESCOLA. IDEALIZADOR: DIRETO...Antônio Fernandes
Este documento descreve um projeto para implementar líderes de turma na Escola Estadual Cornélia Ferreira Ladeira para promover a gestão democrática. O projeto inclui eleger líderes de turma, capacitá-los sobre processos administrativos e ter reuniões mensais para discutir assuntos da escola. O objetivo é ensinar os princípios democráticos aos alunos e envolvê-los na administração da escola.
Este documento apresenta cinco aulas sobre estudo orientado para estudantes do ensino médio. A primeira aula discute a diferença entre estudar e fazer tarefas, enfatizando a importância dos estudos para a realização dos projetos de vida dos estudantes. A segunda aula aborda a motivação para estudar e a terceira trata da organização e rotinas de estudo. As aulas subsequentes focam em técnicas de estudo e estratégias para aprender de forma efetiva. O objetivo geral é ensinar os estudantes a aprender de forma autod
O documento apresenta 9 dinâmicas de grupo para integrar alunos e professores no primeiro dia de aula. As dinâmicas incluem atividades como apresentações individuais com gestos e sons, jogos para memorizar nomes, e dinâmicas físicas como "cabra cega no curral". O objetivo é tornar o primeiro dia divertido e ajudar todos a se conhecerem melhor. Algumas dinâmicas também podem ser adaptadas para outros níveis de ensino. Links são fornecidos para materiais adicionais sobre dinâmicas de grupo
O documento apresenta uma atividade de geografia sobre desigualdade social e analfabetismo no Brasil. A primeira questão analisa um gráfico sobre analfabetismo e pede para identificar a região com maior índice e o que o gráfico apresenta. A segunda pergunta lê um texto sobre desigualdade social no Brasil e pede para identificar onde são observadas suas consequências. A terceira questão apresenta imagens para classificar entre paisagens humanizadas ou naturais.
Materiais produzidos adaptados pela professora da sala de recursos multifunci...Isa ...
O documento lista diversos materiais produzidos e adaptados por uma professora para serem usados em uma sala de recursos multifuncionais. Inclui jogos e atividades para trabalhar matemática, alfabetização, leitura e estimulação para estudantes. As atividades envolvem números, operações, alfabeto, sílabas, cores e formas.
O documento discute os conceitos de extrativismo e suas formas. Apresenta os tipos de extrativismo (mineral, animal e vegetal) e explica a coleta, atividade econômica complementar e escala industrial. Também aborda o extrativismo mineral, com exemplos de garimpagem e indústria, além de falar sobre a distribuição desigual de recursos minerais e a interdependência entre países.
Projeto interdisciplinar com músicas. Este projeto visa trabalhar a criatividade, a autoestima, o individual, o lúdico, o senso crítico, a sensibilidade, entre outros aspectos relevantes que, contribuem para a melhoria da aprendizagem do educando. É possível desenvolvê-lo em todas as séries, basta adaptá-lo.
O documento contém um modelo padrão para provas e avaliações realizadas no Colégio Ipuense, contendo instruções como usar caneta azul ou preta e preencher corretamente o cabeçalho com dados do aluno, professor, disciplina e data.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar estudantes do 3o ano sobre músicas populares brasileiras. A aula será interativa e explorará o tema através de textos, músicas e vídeos. Os alunos serão avaliados continuamente com base em sua participação e habilidade de usar diferentes fontes musicais para construir conhecimento.
Este documento fornece sugestões de dinâmicas para o primeiro dia de aula com o objetivo de promover a integração dos alunos e a apresentação pessoal. As atividades propostas incluem jogos, brincadeiras e exercícios que envolvem a troca de nomes, características pessoais e expectativas.
O documento apresenta 9 dinâmicas de grupo para integrar alunos e professores no primeiro dia de aula. As dinâmicas incluem atividades como "Tudo sobre mim" para os alunos se apresentarem, "As vogais" usando gestos com as mãos, e "Cabra cega no curral" para os alunos se conhecerem de modo divertido. O texto fornece instruções passo a passo para aplicar cada dinâmica em sala de aula.
Este manual apresenta 10 jogos para cada ano do 3o ao 5o ano do ensino fundamental, visando o desenvolvimento de conceitos matemáticos de forma lúdica. Os jogos abordam temas como números naturais, operações matemáticas, estimativas e raciocínio lógico. As atividades são organizadas em equipes e utilizam materiais de baixo custo como palitos, sementes e papel.
O plano de aula é para a disciplina de Língua Portuguesa da 1a série do Ensino Médio. O conteúdo é a apresentação do projeto com a obra O Auto da Barca do Inferno. A metodologia inclui uma explicação introdutória das professoras sobre o projeto e obra, seguida por um vídeo sobre o tema. A avaliação será baseada na participação dos alunos.
Este documento apresenta um mapa de competências para professores do Programa Ensino Integral nos anos finais do ensino fundamental e médio. O documento descreve sete competências principais - protagonismo, domínio do conhecimento e contextualização, disposição ao autodesenvolvimento contínuo, comprometimento com o processo e resultado, relacionamento e corresponsabilidade, solução e criatividade, e difusão e multiplicação. Para cada competência, são fornecidos indicadores gerais e específicos para diferentes funções docentes.
PROJETO SEMANA DA PÁTRIA "CULTURA DE PAZ NAS ESCOLAS POR UM MUNDO MELHOR".Paulo David
NA SEMANA DA PÁTRIA DE 2017 A E.M. ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR DE CAXIAS - MA, NO ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS, ANOS FINAIS E EJA PRESENCIAL) VAI DESENVOLVER ESTE PROJETO COM O SUBTÍTULO: NO DIA 07 PINTE O SETE.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
O documento apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática para o ensino fundamental. Os objetivos gerais incluem o desenvolvimento da leitura, escrita e compreensão de textos, além do conhecimento de conceitos históricos, geográficos e matemáticos. Os conteúdos estão organizados por bimestre e incluem gramática, produção textual, estudos locais e contagem.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Português e Matemática desenvolvido na Escola Municipal Santa Maria em Imperatriz, MA. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura, escrita, interpretação e resolução de problemas matemáticos através de atividades lúdicas. O projeto é aplicado com alunos do 5o ano e utiliza diversos recursos didáticos e metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa.
Aulas Projeto de Vida 6º ao 9º ano EF 1º bimestre.pdfDirceGrein
Este documento apresenta um material de Projeto de Vida para professores do Ensino Fundamental dos 6o ao 9o ano. O material inclui 18 aulas divididas em três módulos com o objetivo de apoiar os alunos na construção de suas identidades e na elaboração de seus projetos de vida. As aulas abordam temas como autoconhecimento, valores, comportamento social e planejamento de objetivos e sonhos.
DISCURSO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO - Prof. Noe AssunçãoProf. Noe Assunção
Discurso proferido aos alunos da turma 3002 do Colégio Estadual Roselândia - Barra Mansa - RJ, na formatura de conclusão do ensino médio, realizada no dia 17 de dezembro de 2014, na Igreja Católica do Roselândia.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
PROJETO LÍDERES DE TURMAS, AJUDANDO A GERENCIAR A ESCOLA. IDEALIZADOR: DIRETO...Antônio Fernandes
Este documento descreve um projeto para implementar líderes de turma na Escola Estadual Cornélia Ferreira Ladeira para promover a gestão democrática. O projeto inclui eleger líderes de turma, capacitá-los sobre processos administrativos e ter reuniões mensais para discutir assuntos da escola. O objetivo é ensinar os princípios democráticos aos alunos e envolvê-los na administração da escola.
Este documento apresenta cinco aulas sobre estudo orientado para estudantes do ensino médio. A primeira aula discute a diferença entre estudar e fazer tarefas, enfatizando a importância dos estudos para a realização dos projetos de vida dos estudantes. A segunda aula aborda a motivação para estudar e a terceira trata da organização e rotinas de estudo. As aulas subsequentes focam em técnicas de estudo e estratégias para aprender de forma efetiva. O objetivo geral é ensinar os estudantes a aprender de forma autod
O documento apresenta 9 dinâmicas de grupo para integrar alunos e professores no primeiro dia de aula. As dinâmicas incluem atividades como apresentações individuais com gestos e sons, jogos para memorizar nomes, e dinâmicas físicas como "cabra cega no curral". O objetivo é tornar o primeiro dia divertido e ajudar todos a se conhecerem melhor. Algumas dinâmicas também podem ser adaptadas para outros níveis de ensino. Links são fornecidos para materiais adicionais sobre dinâmicas de grupo
O documento apresenta uma atividade de geografia sobre desigualdade social e analfabetismo no Brasil. A primeira questão analisa um gráfico sobre analfabetismo e pede para identificar a região com maior índice e o que o gráfico apresenta. A segunda pergunta lê um texto sobre desigualdade social no Brasil e pede para identificar onde são observadas suas consequências. A terceira questão apresenta imagens para classificar entre paisagens humanizadas ou naturais.
Materiais produzidos adaptados pela professora da sala de recursos multifunci...Isa ...
O documento lista diversos materiais produzidos e adaptados por uma professora para serem usados em uma sala de recursos multifuncionais. Inclui jogos e atividades para trabalhar matemática, alfabetização, leitura e estimulação para estudantes. As atividades envolvem números, operações, alfabeto, sílabas, cores e formas.
O documento discute os conceitos de extrativismo e suas formas. Apresenta os tipos de extrativismo (mineral, animal e vegetal) e explica a coleta, atividade econômica complementar e escala industrial. Também aborda o extrativismo mineral, com exemplos de garimpagem e indústria, além de falar sobre a distribuição desigual de recursos minerais e a interdependência entre países.
Projeto interdisciplinar com músicas. Este projeto visa trabalhar a criatividade, a autoestima, o individual, o lúdico, o senso crítico, a sensibilidade, entre outros aspectos relevantes que, contribuem para a melhoria da aprendizagem do educando. É possível desenvolvê-lo em todas as séries, basta adaptá-lo.
O documento contém um modelo padrão para provas e avaliações realizadas no Colégio Ipuense, contendo instruções como usar caneta azul ou preta e preencher corretamente o cabeçalho com dados do aluno, professor, disciplina e data.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar estudantes do 3o ano sobre músicas populares brasileiras. A aula será interativa e explorará o tema através de textos, músicas e vídeos. Os alunos serão avaliados continuamente com base em sua participação e habilidade de usar diferentes fontes musicais para construir conhecimento.
Este documento fornece sugestões de dinâmicas para o primeiro dia de aula com o objetivo de promover a integração dos alunos e a apresentação pessoal. As atividades propostas incluem jogos, brincadeiras e exercícios que envolvem a troca de nomes, características pessoais e expectativas.
O documento apresenta 9 dinâmicas de grupo para integrar alunos e professores no primeiro dia de aula. As dinâmicas incluem atividades como "Tudo sobre mim" para os alunos se apresentarem, "As vogais" usando gestos com as mãos, e "Cabra cega no curral" para os alunos se conhecerem de modo divertido. O texto fornece instruções passo a passo para aplicar cada dinâmica em sala de aula.
O documento apresenta a programação das atividades de acolhimento para os estudantes e professores no ano de 2024. A programação inclui atividades de socialização, apresentação da equipe gestora, dinâmicas de grupo, discussões sobre frequência escolar e os quatro pilares da educação, e leitura de poemas. O objetivo é promover a integração entre os membros da comunidade escolar e discutir tópicos importantes para o ano letivo.
GUIA DE DE DINAMICAS GRUPOS PEQUENOS E GRANDESGuilherme354900
O documento apresenta diversas dinâmicas de grupo que podem ser utilizadas em situações como trabalho, reuniões, entrevistas de emprego e escolas para promover a interação entre as pessoas. As dinâmicas abordam temas como quebra de gelo, apresentações, pequenos grupos e motivação. O objetivo é fazer com que as pessoas se conheçam melhor, criem vínculos e reflitam sobre si mesmas e os outros.
O documento apresenta diversas dinâmicas de grupo que podem ser utilizadas em situações como trabalho, reuniões, entrevistas de emprego e eventos para facilitar a interação entre as pessoas e promover autoconhecimento e crescimento pessoal e profissional. As dinâmicas estão organizadas por temas como quebra de gelo, apresentação, pequenos grupos e motivacionais.
EDUCA MAIS FORMAÇÃO EM AÇÕES PROTAGONISTAS - ACOLHIMENTO DOS ESTUDANTES, EQUI...ErlissonPinheiro
Este documento fornece informações sobre uma formação em ações protagonistas para estudantes, equipes escolares e pais e responsáveis. A formação inclui atividades de acolhimento para estudantes, como dinâmicas de apresentação e reflexão sobre sonhos, e atividades de acolhimento para equipes escolares, como discussões sobre problemas compartilhados e a visão de Paulo Freire sobre educação.
EDUCA MAIS FORMAÇÃO EM AÇÕES PROTAGONISTAS - ACOLHIMENTO DOS ESTUDANTES, EQUI...ErlissonPinheiro
Este documento fornece informações sobre uma formação em ações protagonistas para estudantes, equipes escolares e pais e responsáveis. A formação inclui atividades de acolhimento para estudantes, como dinâmicas de apresentação e reflexão sobre sonhos, e atividades de acolhimento para equipes escolares, como discussões sobre problemas compartilhados e a visão de Paulo Freire sobre educação.
O documento discute atividades de "quebra-gelo" para integrar grupos. Ele lista exemplos como "Nó Humano", onde os participantes se dão as mãos em círculos para se conhecerem, e "Urso", onde eles interagem com um urso de pelúcia e depois com o colega ao lado. O objetivo é que as atividades propiciem aproximação, conversa e contato físico cuidadoso entre os participantes.
O documento descreve várias brincadeiras e dinâmicas para serem realizadas com crianças e jovens em um
contexto missionário ou religioso. As atividades envolvem jogos, contação de histórias e exercícios em
grupo com o objetivo de ensinar valores como união, cooperação e a importância de cada membro.
O documento fornece sugestões de dinâmicas para integração de grupos, como: 1) apresentações individuais para que os participantes se conheçam; 2) jogos em que precisam encontrar seus pares ou cooperar para completar tarefas; 3) atividades que promovem a união e a importância de emprestar uns aos outros.
O documento discute a importância do amor e dos valores na educação das crianças. Ele propõe atividades para ensinar as crianças sobre empatia, escuta ativa e resolução de conflitos de forma não violenta.
O documento discute dinâmicas para a sala de aula que podem ajudar a melhorar o comportamento dos alunos e engajá-los. Ele fornece 12 sugestões de dinâmicas, incluindo jogos para desenvolver atenção, raciocínio lógico, empatia e relaxamento. O objetivo geral é tornar as aulas mais interativas e motivar os alunos a participarem ativamente.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento apresenta um plano de aula para alunos do 3o ano com o tema da Páscoa, incluindo objetivos, atividades e recursos.
2) As atividades incluem uma roda de conversa, caça aos ovos, confecção de cestas e um lanche coletivo.
3) O plano visa tornar o tema da Páscoa significativo para os alunos de forma lúdica e atraente.
Este projeto visa ajudar crianças pré-escolares a desenvolver sua autoconsciência e identidade. As atividades incluem explorar a história de suas vidas, conhecer o significado de seus nomes, e comparar características físicas. O projeto culmina na construção de um mural coletivo e álbuns individuais sobre a vida de cada criança.
Este documento descreve várias dinâmicas de grupo, incluindo trocar sapatos com outros participantes para entender perspectivas diferentes, formar uma "teia da amizade" através de apresentações em grupo, e imaginar a si mesmo daqui a dez anos para discutir metas de vida.
O documento fornece orientações para o Acolhimento dos Alunos nas escolas do Estado de São Paulo em 2020, incluindo objetivos, datas, locais e atividades planejadas. O Acolhimento tem como objetivo integrar os alunos no novo ano letivo, despertar valores e apoiar a construção do Projeto de Vida de cada estudante. As atividades incluem dinâmicas de apresentação, elaboração de regras de convivência, discussão sobre sonhos e metas, e fortalecimento de valores como respeito e solidariedade.
O documento descreve 12 dinâmicas de grupo para explorar temas de identidade e valores. A dinâmica 1 envolve escrever mensagens positivas uns para os outros. A dinâmica 2 pede aos participantes formar palavras a partir de letras de seus nomes. A dinâmica 3 pede que escrevam sobre suas vidas e componham salmos.
O documento resume as atividades de um grupo de estudos em uma escola, incluindo: 1) caracterização dos alunos atendidos e parceria com famílias; 2) objetivos de valorizar os alunos e desenvolver habilidades de leitura, escrita e pesquisa; 3) estratégias utilizadas como leitura compartilhada e produção de jornais, blogs e exposições; 4) produtos finais como jornais murais, blogs e agradecimentos.
1. O documento descreve as atividades de acolhimento realizadas na Escola Estadual Antônia Guedes Martins em Lagoa d'Anta/RN em 9 de fevereiro de 2023, incluindo a recepção dos alunos, atividades sobre sonhos e competências socioemocionais.
2. Uma atividade chamada "O que eu trouxe na mochila?" levou os alunos a refletir sobre sentimentos, expectativas e objetivos para o ano letivo.
3. Outra atividade trabalhou os Quatro Pilares
Semelhante a CADERNO ACOLHIMENTO ENSINO FUNDAMENTAL FINAL.pdf (20)
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
2. 2
CADERNO DO ACOLHIMENTO 2014 DAS ESCOLAS DO PROGRAMA
ENSINO INTEGRAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
Versão revisada pelos jovens protagonistas de São Paulo do “Caderno de Planejamento
e Orientações da Execução para Acolhimento nas Escolas em Tempo Integral do Estado
de São Paulo”, elaborado por Aline Andrade, Anderson Silva, Geisiane Galvão, Gustavo
Neres e Márcio Gomes, sob a orientação de Thereza Barreto.
PRIMEIRO DIA
07h30min - Chegada dos alunos e distribuição das Pulseiras
Tempo previsto - 30 minutos
Materiais necessários - uma pulseira para cada aluno
Durante a chegada dos alunos, todos os Jovens Protagonistas deverão estar posicionados na
entrada da escola para realizar a distribuição das pulseiras coloridas.
Após esta distribuição, os alunos deverão ser reunidos em um espaço da escola, onde os
Jovens Protagonistas serão apresentados e explicarão de maneira breve o que acontecerá nos
dias de acolhimento.
De acordo com a cor da pulseira recebida os alunos seguirão para as salas com seus devidos
facilitadores.
Caso se entenda conveniente, os Jovens Protagonistas podem conduzir os alunos para as salas
e lá se apresentarem e explicar como será o acolhimento.
As salas poderão ser divididas nos seguintes temas (confirmar as cores de acordo com as
pulseiras) :
COR
VERDE
AZUL
AMARELO
VERMELHO
CINZA
LARANJA
3. 3
OFICINA: SER E CONVIVER
Objetivo: Desenvolver entrosamento, diálogo e autoconhecimento no grupo.
08h00min - Apresentação dos Jovens Protagonistas e dos objetivos do
encontro
Tempo previsto - 10 minutos
Os facilitadores da atividade deverão apresentar-se aos alunos com nome, idade, escola de
origem, sonhos realizados e a relação dessas conquistas com a escola e fazer uma breve
apresentação das atividades que acontecerão durante o dia.
08h10min - Apresentação dos alunos – Dinâmica Um doce para te
conhecer
Dinâmica sugerida pelos jovens protagonistas da EE Jamil Khauan
Tempo previsto - 20 minutos
Materiais necessários – uma bala para cada aluno
Cada aluno deve pegar um doce e presentear um colega que queira conhecer, assim
sucessivamente até que todos se apresentem.
08h30min - Contrato de Convivência
Tempo previsto - 20 minutos
Material necessário - Cartolina, tesoura, cola, canetas coloridas, papéis
Objetivo - Identificar diretrizes que norteiem as atividades a serem desenvolvidas.
- Utilizar o contrato como ferramenta para que seja remetido sempre que necessário.
Descrição – Os alunos devem fazer indicações de parâmetros que facilitem a convivência entre
o facilitador/aluno e entre eles.
Observações – O facilitador, caso necessário, deverá mediar o debate para que alguns itens
sejam abordados e inclusos no contrato de convivência, como:
- Pontualidade, assiduidade, compromisso, respeito, responsabilidade
Todos os alunos devem assinar o contrato ao final.
4. 4
Sugestão dos jovens protagonistas da EE Tenente Joaquim Marques da Silva Sobrinho: Pedir
para que os alunos escrevam num pedaço de papel o que eles consideram importante para o
contrato e então, após deliberação do grupo, pedir para que eles mesmos colem os papéis na
cartolina. Assim espera-se criar maior envolvimento por parte dos alunos.
8h50min - Exibição do Vídeo Vida de Pássaro
Tempo previsto – 10 minutos
Duração do vídeo – 3 minutos
Trabalhar questões como: respeito às diferenças, ao espaço do outro, além de outras questões
trazidas pelo grupo.
09h00min – Cartilha: “Quem sou eu?”
Tempo previsto – 40 minutos
Objetivo – Promover o autoconhecimento por meio do preenchimento de uma cartilha
objetiva contendo reflexões pessoais, qualidades, defeitos e uma linha do tempo.
Descrição - Construção da cartilha: Quem sou eu?
Cada participante deverá construir uma cartilha contendo uma capa e 3 páginas.
- Na capa, o aluno deverá escolher um recorte de revista, jornal ou livro que o represente e
colar, colocando seu nome abaixo.
- Na página 1, o aluno deverá desenhar sua mão e colocar na ponta de cada dedo 5 qualidades.
- Na página 2, o aluno deverá colocar 3 defeitos e como ele acha que pode superar essas
características negativas.
- Na página 3, o aluno deverá criar uma Linha do Tempo desde o seu nascimento ao momento
presente (Descrever os fatos mais importantes).
09h40min – Vídeo O Indiano
Tempo previsto – 20 minutos
Descrição - Trabalhar temas como persistência, protagonismo e trabalho em equipe. Após o
debate, pedir para cada aluno compartilhar uma dificuldade e uma facilidade de agir como
protagonista em alguma situação de sua vida.
5. 5
10h00min – Lanche (20 min)
SOMENTE PARA OS 6º E 7º ANOS
10h20min – Exibição do vídeo Recomeçar – Balãozinho
Sugestão das jovens protagonistas Jéssica de Silveira e Nathalia Galetti, da EE Jardim Riviera
Tempo previsto – 20 minutos
Descrição – Trabalhar temas como a perseverança na luta pela realização dos sonhos.
SOMENTE PARA OS 8º E 9º ANOS
10h20min –Dinâmica do Nó Humano
Tempo previsto: 20 minutos
Objetivo –
- Demonstrar a importância do trabalho em equipe para se chegar a um resultado.
- Mostrar a importância do planejamento.
Descrição –
O facilitador deverá formar um círculo onde todos deverão estar de mãos dadas. Os alunos
serão orientados a observar quem está ao seu lado direito e ao seu lado esquerdo e memorizá-
las, não podendo esquecer, nem trocar as pessoas. O grupo deverá soltar as mãos e caminhar
livremente pela sala, procurando cumprimentar pessoas diferentes daquelas que estavam ao
seu lado. Depois de um minuto, todos param onde estão sob o comando do facilitador e
procuram, sem sair do lugar, dar a mão novamente a quem estava à sua direita e à sua
esquerda. No final, deverá se formar um emaranhado de gente. Em seguida, sem soltar as
mãos, os alunos deverão achar meios de desfazer o emaranhado e voltar a ter um círculo no
centro da sala igual ao inicial.
Reflexão – Depois da dinâmica, proponha uma reflexão pontuando que se o trabalho em
grupo é planejado, tudo funciona melhor, e o resultado certamente será positivo.
6. 6
10h40min - Texto Árvore dos Amigos
Tempo previsto – 20 minutos
Trabalhar questões relativas à convivência, valorização das pessoas, etc.
Texto: A ÁRVORE DOS MEUS AMIGOS (Texto adaptado)
Existem pessoas que nos deixam felizes pelo simples fato de cruzarem o nosso caminho. Com
algumas pessoas percorremos longos trechos, lado a lado, compartilhando muitas aventuras.
Com outras apenas cruzamos de quando em quando. A todas elas chamamos de amigos. Há
muitos tipos de amigos, eles são como folhas de uma árvore. Os primeiros que nascem do
broto são o amigo pai e a amiga mãe, que mostram o que é ter vida. Depois vem o amigo
irmão, com quem dividimos o nosso espaço para que ele floresça como nós. Passamos a
conhecer toda a família de folhas, a quem respeitamos e desejamos o bem. Mas o destino nos
apresenta outros amigos. Muitos desses são chamados amigos do peito, do coração. São
sinceros, são verdadeiros. Sabem quando não estamos bem, sabem o que nos faz feliz...
Mas há também aqueles amigos com quem passamos pouco tempo, talvez umas férias ou
mesmo um dia ou uma hora. Esses costumam nos trazer muitas surpresas e alegrias durante o
tempo que estamos por perto.
Não podemos nos esquecer dos amigos distantes, aqueles que ficam nas pontas dos galhos,
mas que quando o vento sopra, sempre aparecem novamente entre uma folha e outra.
O tempo passa, o verão se vai, o outono se aproxima, e perdemos algumas de nossas folhas.
Algumas nascem num outro verão e outras permanecem por muitas estações. Mas o que nos
deixa mais feliz é que as que voaram e foram pra longe continuam alimentando a nossa raiz
com as lembranças dos momentos maravilhosos que nos proporcionaram enquanto cruzavam
o nosso caminho.
A cada novo dia novas folhas podem surgir na nossa árvore, o importante é saber que: "Cada
pessoa que passa em nossa vida é única. Sempre deixa um pouco de si e leva um pouco de
nós. Há os que levaram muito, mas não há os que não deixaram nada. Esta é a maior
responsabilidade de nossa vida: fazer e ser amigo!”
11h00 – Exibição do Vídeo La Luna e Dinâmica Minha Herança Social
Tempo previsto - 40 minutos
Duração do vídeo – 6:20 minutos
Objetivo - Identificar como a identidade é influenciada pelo grupo familiar.
Materiais necessários – uma folha de papel A4 por aluno
7. 7
Descrição – Exibir o vídeo e promover o debate com os alunos, não deixando de abordar o
tema da influência exercida pela família e pelas pessoas que nos são mais próximas. Feito isso,
entregar uma folha de papel A4 para cada aluno. O aluno divide a folha em quatro partes. Na
primeira e na segunda parte os alunos desenharão pessoas que admiram, na terceira e
desenham pessoas que não admiram. Para cada pessoa ele escreve uma qualidade e um
defeito com a finalidade de identificar como sua identidade é influenciada pelo grupo social.
11h40min - Exibição do vídeo Desafiando Gigantes
Tempo previsto – 20 minutos
Duração do vídeo – 6 minutos
Trabalhar questões relativas à força de vontade, trabalho em grupo, responsabilidade e
protagonismo.
12h00min – Almoço (1h20 min)
OFICINA: APRENDER E FAZER
Objetivo: Sensibilizar os alunos sobre a importância de estar na escola e de desenvolver
habilidades para o aprendizado.
13h20min – Dinâmica: Esse problema não é meu.
Tempo previsto – 20 minutos
Material – Bolinhas plásticas em quantidade superior a de alunos (do tipo encontrado em
piscina de bolinha)
Objetivo – Promover uma reflexão sobre as formas de se solucionar um problema.
Desenvolvimento –
Com o grupo organizado em círculo o facilitador, jogando uma bola de cada vez, deverá dizer:
“Esse problema não é meu” para uma das pessoas do grupo. Essa pessoa, ao receber a
bolinha, deverá fazer o mesmo de maneira rápida. O facilitador deverá aumentar a quantidade
de bolinhas a ponto de ter várias circulando ao mesmo tempo.
8. 8
Reflexão –
Possivelmente algumas bolinhas irão cair no chão. A partir disso o facilitador deve iniciar uma
reflexão sobre o trabalho em equipe, pois muitas vezes fazemos esse movimento de jogar o
problema para outra pessoa quando todos juntos poderiam de forma mais eficaz e inteligente
solucionar o problema. Salientar que este é um convite para os alunos saírem de suas
“caixinhas” e buscarem a ajuda do grupo, desenvolvendo muitas qualidades importantes como
a confiança e cooperação.
13h40min – Dinâmica: Construindo a Escola dos nossos sonhos
Tempo previsto – 40 minutos
Objetivo – Estimular o trabalho em grupo e refletir sobre o papel do aluno na construção da
escola que deseja ter.
Materiais necessários – Cartolinas e canetas coloridas
Descrição – Os alunos, em grupos de 5 a 7 integrantes, deverão desenhar em uma cartolina a
escola de seus sonhos. Porém, cada aluno desenhará apenas uma parte (ex: Uma parede,
porta, janela, etc) da escola. Estimular a participação de todos e o máximo de criatividade. Ao
termino cada grupo irá apresentar a sua produção e deverá ser refletido o papel de cada
membro da escola na sua construção. Deverão ainda dizer o que estão esperando de sua
escola.
14h20min - Dinâmica da Forca
Tempo previsto – 20 minutos
Objetivo: Refletir sobre alguns dos principais conceitos do modelo do ensino integral.
Descrição – A sala será dividida em dois grupos que irão disputar o jogo da forca com palavras
como: Protagonismo, os 4 Pilares, Sonhos, Solidariedade, Dedicação. Após a formação de cada
palavra o facilitador irá fazer uma breve explanação sobre cada conceito.
Observação – Antes de iniciar a dinâmica esclarecer que a competição não é o foco principal
da dinâmica.
Ao invés da brincadeira da forca pode ser promovida apenas uma explanação seguida de um
debate sobre cada um dos conceitos
9. 9
14h40min - Dinâmica A Torre
Dinâmica proposta pelo jovem protagonista Yuri Homem Xavier, da EE Reverendo Augusto
Paes de Avila
Objetivo - Avaliar a capacidade de trabalho em grupo, liderança e trabalho sob pressão.
Tempo previsto - 20 minutos.
Material – Duas réguas de 30 centímetros, duas tesouras, uma cola, uma fita crepe e 3
cartolinas por grupo.
Descrição -
A sala deve ser dividida em 4 grupos. Cada grupo receberá os materiais e será orientado a
construir uma torre apenas com tiras de cartolina que não ultrapassem o tamanho da régua,
tanto no comprimento quanto na largura. Para que se considere a tarefa realizada, são
requisitos que a torre tenha altura superior a 20 centímetros e que o grupo dê um nome à sua
torre. Ao final, cada grupo deverá apresentar a sua torre explicando o nome dado. Os
facilitadores deverão incentivar os grupos a usarem de sua criatividade. As torres deverão ser
expostas na própria sala ou em outro lugar de maior destaque.
Deverão ser dados apenas 15 minutos para a realização da tarefa.
15h00 – Lanche (20 min)
OFICINA: PROTAGONISMO JUVENIL
Objetivo: Introduzir os conceitos relacionados Protagonismo Juvenil
15h20min - Divisão dos jovens em grupos para preparem uma
apresentação que represente situações de como podem ser protagonistas
na escola.
10. 10
Tempo previsto – 40 minutos
Descrição - Os alunos se dividirão em grupos e se organizarão para montar Esquetes, pequenas
peças, que deverão representar situações em que eles podem atuar como protagonistas na
escola. Em seguida serão feitas as apresentações e discutido o tema do protagonismo juvenil.
16h00min - Apresentação dos grupos
Tempo previsto – 20 minutos
16h20min - Dinâmica da Vassoura
Tempo previsto - 20 minutos
Material necessário – uma vassoura
Objetivo - Saber como está a concentração, a iniciativa e o tempo de resposta dos alunos.
Descrição - O facilitador fala o nome de um aluno e, em seguida, solta a vassoura. O aluno terá
que alcançá-la antes que ela caia. A dinâmica continua dessa forma até que todos os alunos
sejam chamados.
16h40min – Dinâmica: Dirigindo nossa história
Tempo previsto – 20 minutos
Objetivo - Permitir uma construção em grupo, a criatividade e trabalhar a capacidade de lidar
com imprevistos.
Descrição - Os jovens, dispostos em círculo, devem criar uma história juntos com o tema Ser
Protagonista. Para evitar repetir o mesmo tema da dinâmica anterior (protagonismo na
escola), sugere-se que o tema seja o protagonismo na vida social. Outros temas como
cooperação, amizade e solidariedade podem ser apresentados como subtemas. Um aluno
começa a contar uma história falando apenas uma frase e passa a vez para quem está ao lado
que deve continuar a história também com apenas uma frase. Desta forma será construída
uma história inusitada e criativa. Os alunos devem ser orientados a continuar a história de
forma coerente.
17h00min - Encerramento das Atividades
11. 11
SEGUNDO DIA
OFICINA: SONHOS E PROJETO DE VIDA
Objetivos:
- Despertar nos jovens os seus maiores sonhos.
- Introduzir os conceitos de Projeto de Vida.
- Associar o Projeto de Vida à concretização dos sonhos.
07h30min - Vídeo Mágico Renner
Tempo previsto – 20 minutos
Trabalhar questões relativas ao sonho como dedicação, disciplina, planejamento, e outras.
07h50min - Texto Estrelas do Mar
Tempo previsto – 30 minutos
Há um vídeo, Visão de Futuro, que pode ser utilizado como apoio.
Trabalhar questões relativas ao Protagonismo Juvenil, nosso papel como agente de mudança
na sociedade, valores sociais, etc.
Texto: Estrelas do Mar
Era uma vez um escritor que morava em uma tranquila praia, junto a uma colônia de
pescadores. Todas as manhãs, ele caminhava à beira do mar para se inspirar, e à tarde ficava
em casa escrevendo. Certo dia, caminhando na praia, ele viu um vulto que parecia dançar. Ao
chegar perto, ele reparou que se tratava de um jovem que recolhia estrelas-do-mar da areia
para, uma por uma, jogá-las novamente de volta ao oceano:
- "Por que está fazendo isso?" peguntou o escritor.
O jovem explicou: "A maré está baixa e o sol está brilhando. Elas irão secar e morrer se ficarem
aqui na areia".
O escritor espantou-se: "Meu jovem, existem milhares de quilômetros de praias por este
mundo afora, e centenas de milhares de estrelas-do-mar espalhadas pela praia. Que diferença
faz? Você joga umas poucas de volta ao oceano. A maioria vai perecer de qualquer forma".
O jovem pegou com cuidado mais uma estrela na praia, olhou bem para ela, correu em direção
ao mar e a jogou de volta ao oceano, voltou e olhou para o escritor e disse:
12. 12
- "Para essa aqui eu fiz a diferença".
Naquela noite, o escritor não conseguiu escrever, sequer dormir. Pela manhã, voltou à praia,
procurou o jovem, uniu-se a ele e, juntos, começaram a jogar estrelas-do-mar de volta ao
oceano.
Sejamos, portanto, mais um dos que querem fazer do mundo um lugar melhor. Sejamos a
diferença!
08h20min - Introdução ao conceito de Projeto de Vida
Tempo previsto – 30 minutos
Material necessário - Cartolina
Descrição – Com base no texto O que os jovens precisam saber sobre o que é o projeto de vida?
de Saulo Fong o facilitador debate com os alunos como um engenheiro civil projeta e constrói
uma casa. Em seguida com sugestões dos alunos pontua em uma cartolina quais os elementos
necessários para essa construção. Então, de maneira bem simples e direta, o facilitador irá
fazer os alunos se colocarem como o engenheiro responsável pela elaboração do seu projeto
de vida. Explicando que o projeto de vida consiste em documentar os sonhos, metas,
objetivos, desejos e ambições do jovem em relação ao seu futuro, onde também é necessário
escrever tudo aquilo que precisamos fazer para alcançar os seus ideais. É como escrever um
planejamento do que queremos para o nosso futuro e traçar os caminhos que deveremos
percorrer para atingir nossos objetivos.
Em seguida, o condutor pedirá para os alunos avaliarem se os elementos que foram escritos
são recursos suficientes para que eles realizem seus projetos. Ao final o condutor deve
salientar os seguintes pontos:
- A necessidade de planejar antes as coisas;
- A partir desse planejamento teremos condições de visualizar os recursos necessários para a
execução do planejamento;
- O Projeto de Vida nos ajuda fazer escolhas e traçar nossas metas executando-as por etapas e
com prazos;
- Para termos um Projeto de Vida eficaz precisamos definir bem a nossa visão de futuro e
plano de ação.
Trechos do texto:
O que os jovens precisam saber sobre o que é o projeto de vida? de Saulo Fong (Texto
adaptado)
13. 13
Quando alguém quer construir uma casa normalmente contrata um profissional para planejar
tudo o que será necessário fazer antes de começar as obras. Esse profissional monta um
projeto baseado nos desejos de seu cliente. A partir desse projeto, ele terá uma noção de
quanto material será necessário e quantos trabalhadores serão contratados para construir a
obra em determinado período de tempo. Assim, quando a obra for iniciada, os trabalhadores
terão um plano, um projeto para seguir.
Na vida, ocorre algo similar. Possuímos muitas metas e planos que desejamos realizar. Temos a
opção de escolher o nosso destino e o nosso caminho. Ainda assim, muitas vezes escolhemos
rotas que nos afastam de nosso objetivo maior ou ficamos confusos em relação a qual
caminho tomar, justamente por não termos planejado antes o as nossas ações.
Um Projeto de Vida é um plano colocado no papel para que possamos visualizar melhor os
caminhos que devemos seguir para alcançar nossos objetivos. Para isso, necessitamos saber
claramente quais são nossos objetivos e metas. Precisamos ainda ter sempre em mente os
nossos valores, pois são eles que direcionarão as nossas escolhas.
As pessoas não são diferentes das empresas. Todos nós temos que definir de maneira clara a
nossa VISÃO DE FUTURO e precisamos ter um PLANO DE AÇÃO para nos ajudar a tornar real
essa nossa visão.
Então, de maneira bem simples e direta, construir um projeto de vida consiste em documentar
os sonhos, metas, objetivos, desejos e ambições do jovem em relação ao seu futuro. No
projeto de vida devemos escrever tudo o que precisamos fazer para alcançar nossos sonhos.
Em outras palavras, no projeto de vida escrevemos um planejamento do que queremos para o
nosso futuro e traçar os caminhos que deveremos percorrer para atingir nossos objetivos.
08h50min - Escada e Varal dos Sonhos e Música Aquarela
Tempo previsto – 50 minutos
Deixar a música Aquarela tocando durante a construção da Escada e Varal do Sonhos. Ao final,
discutir a letra com os alunos.
Objetivo da Escada e Varal dos Sonhos
- Associar os degraus da escada as etapas (metas) para realização dos sonhos.
- Associar o varal como o ponto de partida para as praticas que levam ao cumprimento das
metas.
Descrição - Construção da Escada dos Sonhos Associado ao Varal
Cada participante receberá uma folha padronizada de papel, contendo uma escada com
quatro degraus onde no topo da escada ela colocará. Sob a orientação do facilitador a respeito
da importância de planejar cada passo do seu projeto de vida eles irão colocar em cada degrau
da escada algo que eles pretendem realizar em cada ano. Após o término da construção da
14. 14
escada, os jovens um por um apresentarão seu material e anexarão a um varal que simboliza o
compromisso com a execução daquelas metas.
Objetivo da Música Aquarela - Trabalhar questões importantes sonho, dedicação,
planejamento, imaginação
Letra da música: Aquarela - Toquinho
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo...
Corro o lápis em torno
Da mão e me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos
Tenho um guarda-chuva...
Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho
Azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota
A voar no céu...
Vai voando
Contornando a imensa
Curva Norte e Sul
Vou com ela
Viajando Havaí Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela
Brando navegando
É tanto céu e mar
Num beijo azul...
Entre as nuvens
Vem surgindo um lindo
Avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar...
Basta imaginar e ele está
Partindo, sereno e lindo
Se a gente quiser
Ele vai pousar...
Numa folha qualquer
Eu desenho um navio
De partida
Com alguns bons amigos
Bebendo de bem com a vida...
De uma América a outra
Eu consigo passar num segundo
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo...
Um menino caminha
E caminhando chega no muro
E ali logo em frente
A esperar pela gente
O futuro está...
E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo, nem piedade
Nem tem hora de chegar
Sem pedir licença
Muda a nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar...
Nessa estrada não nos cabe
Conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe
Bem ao certo onde vai dar
Vamos todos
Numa linda passarela
De uma aquarela
Que um dia enfim
Descolorirá...
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo (Que
descolorirá!)
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo (Que
descolorirá!)
Giro um simples compasso
Num círculo eu faço
O mundo (Que descolorirá
15. 15
09h40min - Vídeo O que você vai ser quando crescer
Tempo previsto – 20 minutos
Duração do vídeo – 4:45 minutos
Trabalhar questões relativas ao desejo de realizar os sonhos que surgem na infância, aos
questionamentos do que seremos quando tivermos crescido e como esses questionamentos
influenciam o início da luta pelos nossos sonhos, as diversas oportunidades que a vida nos
oferece e o que fazemos com elas, a oportunidade de aprender com as experiências vividas, a
capacidade de empreender, entre outros.
10h00min – Lanche (20 min)
10h20min - Construção do Céu dos Sonhos
Tempo previsto - 40 minutos
Materiais necessários – Cartolina, cola glitter, tesoura e papel crepom colorido.
Descrição - Os alunos irão construir um céu que representa a vida de todos eles durantes a
estadia na escola. Também deverão fazer uma estrela que deverá representar o que na vida
escolar deles é mais valioso e precisa ser cuidado por eles.
11h00 – Vídeo Todo bom começo tem um bom professor
Tempo previsto - 10 minutos
11h10min. – Dinâmica Vamos Pensar Juntos?
Dinâmica proposta pelos jovens protagonistas Almir Augusto, Denner Marques, Jéssica Melo,
Luiz Henrique e Paolla Borges, da EE Jamil Khauan
Tempo previsto - 20 minutos
Materiais necessários – 6 envelopes, cada um contendo um dos seguintes temas: PROJETO DE
VIDA, PROTAGONISMO, TEXTO ARVORE DOS AMIGOS, OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO,
COMPROMISSO e SONHOS
16. 16
Objetivos - Observar se os alunos realmente compreenderam os conceitos e os princípios
desse novo modelo escolar e proporcionar a interação dos conhecimentos adquiridos entre os
alunos.
Descrição - Dividir a sala em 6 grupos e distribuir os envelopes contendo os temas. Deixar que
cada grupo debata seu tema por no máximo 10 minutos. Depois disso cada grupo irá expor à
sala o que entendeu sobre aquele tema, debatendo com a sala como esses temas são
importantes em nossa vida cotidiana e também serão importantes para o planejamento do
nosso futuro.
Essa dinâmica serve como base para a preparação para a culminância, ressaltando tudo o que
foi aprendido no decorrer do acolhimento, fazendo com que eles tenham mais ideias para a
execução da culminância.
11h30min - Divisão dos grupos de trabalho e ensaio para Culminância
Tempo previsto - 30 minutos
Descrição – Sob a orientação dos facilitadores, a turma deverá se organizar em grupos para
elaborar ideias de apresentações para a Culminância que representem os conhecimentos
adquiridos durante o acolhimento Deverá, ainda, pensar como será a apresentação final, quais
materiais irão precisar.
12h00min – Almoço (1h20m)
13h20min - Continuação da Preparação
Tempo previsto – 1 hora e 25 minutos
Finalização e ensaio do trabalho que vai ser apresentado.
17. 17
14h45min – Escolher entre as alternativa A e B a seguir:
14h45min – Alternativa A - Dinâmica Cumprimento Divertido (15 min)
Tempo previsto – 15 minutos
Descrição - O condutor contará a historia abaixo aos alunos e estes deverão ir realizando entre
eles os tipos de comprimentos citados.
Texto:
Neste momento, vou contar-lhes a história de uma viagem que fiz a vários países e a
oportunidade que tive de conhecer suas culturas, suas riquezas, suas belezas. Passei pela Índia
onde todos se cumprimentavam com um belo sorriso.
Passei pela Inglaterra onde todos se cumprimentavam com um aperto de mão.
Passei pela Rússia onde todos se cumprimentavam com um beijo no rosto.
Passei pela Suécia onde todos se cumprimentavam com um encontro de cotovelos.
Passei pelo Japão onde todos se cumprimentavam tocando os joelhos.
Passei pelo Chile onde todos se cumprimentavam tocando os dedos indicadores
Passei pelo México onde todos se cumprimentavam tocando os pés.
Passei pela Austrália onde todos se cumprimentavam com um encontro de barriga.
Passei pelo Canadá onde todos se cumprimentavam batendo palmas.
Finalmente, o melhor momento foi quando eu cheguei ao meu país, o Brasil, terra
maravilhosa, calorosa, onde todos nós brasileiros nos cumprimentamos com muito afeto. É o
país onde sentimos o calor humano através do cumprimento mais fervoroso que é o abraço.
14h50min – Alternativa B - Dinâmica do Beijo coletivo
Tempo previsto – 15 minutos
Descrição – Em círculo o condutor passa um beijo para a pessoa do seu lado, que por sua vez
sai passando o beijo. Quando o beijo retorna para o condutor, ele passa o beijo para pessoa do
outro lado.
Observação – Antes de iniciar a dinâmica fazer uma reflexão sobre o preconceito, para
preparar o estado de ânimo dos alunos.
18. 18
15h00min – Lanche (20 min)
15h20min – Início da Culminância (1h40min)
17h00 - Encerramento do Acolhimento
19. 19
Jovens protagonistas paulistas que colaboraram na revisão 2014
EE Vila Albertina
Edcarlos Chagas
Marília Rodrigues
EE Alexandre Von Humboldt
Dimerson Ramos Martins
Nathalia Moreira Bertoldo
EE Jardim Amanda
Larissa Cândido
Guilherme Domingues
EE Amira Homsi Chalella Prof.
Larissa Cristante Emiliano
Victor Hugo da S. Vitoreti
EE Antonio Alves Cruz Prof.
Glauber de Paula Faria
Amanda Brito
EE Antonio Dutra Prof.
Josiane Lemes Agenor
Bianca de Souza Salicano
Thamiris Santos Venâncio
EE Augusto Paes de Avila Rev.
Renã G. de Souza
Yuri Homem Xavier
EE Jamil Khauan Prof.
Luiz Henrique da S. Goes
Gabriela Atihê Volpi
EE Joaquim Marques da Silva Sobrinho Tte.
Joice F. de Oliveira
Artur Moreira dos S. Filho
EE Joaquim Pinto Machado Júnior Prof.
Nicole Ribeiro
Kerolly Martins
EE Nestor de Camargo Pref.
Winni Ribeiro Silva
Naylana Mendes Leal
EE Conde de Parnaíba
Paola Barone
Francielle de Sebe Lezzo
EE Jadim Rivieira
Jéssica de Lourdes Silveira
Nathalia A. de A. Galetti
EE Ryoiti Yassuda
Marinara Pereira Carvalho
Juliana Rosa Silva
EE Suely Maria Cação Ambiel Batista
Ingrid Gonçalves de Caldas
Milena Moreira dos Santos
EE Walter Ribas de Andrade
Lucas dos Santos Ferreira
Debora Alcantara Ribas