acolhimento de alunos 2024 escola Zezinho Portugal

1. ACOLHEDORES 2024
Fevereiro/2024

2. ACOLHEDORES 2024
SEJAM BEM-VINDOS

3. ACOLHEDORES 2024
Equipe Gestora:
Diretora de Escola: EDNA MASCARENHAS SANTANA DE SOUZA
Vice-diretor Escolar: DEISE CARDOSO NADAYOSHI
ELAINE CRISTINA DOS SANTOS
MARCIO DIAS GUERRA
Coordenador Geral Pedagógico: JOSIANE SILVA DE OLIVEIRA VITORINO
PRISCILA CRISTINA MORAIS DA DILVA

4. DATA PAUTA
06/02 Socialização dos acolhedores e reconhecimento da equipe.
06/02 Jovem acolhedor e suas responsabilidades (contrato combinados).
06/02 Planejamento
06/02 Preparar, separar e organizar o material para o acolhimento dos professores e dos alunos.
06/02 Dividir equipes e responsabilidades, preparar acolhimento dos pais e responsáveis.
06/02 Acolhimento dos pais e responsáveis (equipe gestora e acolhedores).
06/02 Planejamento e mão na massa.
06/02 Preparar o Acolhimento dos professores.
15/02 Acolhimento EF 6º anos e alunos novatos de outras turmas; EM alunos das 1ª séries
15/02 Acolhimento dos alunos veteranos.
alunos novatos das outras séries.
07/02 Acolhimento dos Professores.
DIA: 06/02/2024

5. Apresentação
quem sou eu?

6. EQUIPE GESTOR
ACOLHEDORES 2024
EQUIPE GESTORA:

7. LEVANTAMENTO FREQUÊNCIA
IRREGULAR-
2023
Em levantamento realizado pela escola dos casos de estudantes com
índice de FREQUÊNCIA IRREGULAR na escola em 2023, houve incidência de
índice altíssimo de faltas, totalizando uma média de 6 8 estudantes que se
encontravam nesta situação, ou seja 19% dos estudantes possuíram
FREQUÊNCIA INSATISFATÓRIA, dos quais 19 estudantes ficaram retidos no
mesmo ano/série. Foi observado que desde do primeiro bimestre mesmo
a escola tomando providências, tais como entrar em contato com os pais,
esses estudantes ainda continuaram faltando sem justificativas durante todo
o ano letivo.

8. FREQUÊNCIA /
ALUNO PRESENTE X
2023

9. FREQUÊNCIA - 2024
Artigo 5º – Configuram alunosem
aqueles que apresentem a partir de
, em
casos, iniciarem os
( )
,
procedimentos
devendo nestes
de “ ”.

10. FREQUÊNCIA X APRENDIZAGEM
/2024
PLATAFORMAS DIGITAIS - BI

11. FREQUÊNCIA X APRENDIZAGEM
estudantes com FREQUÊNCIA IRREGULAR estão com a
aprendizagem no NÍVEL
comprometida,
BÁSICO/BÁSICO
e se encontram
e NÃO CONSEGUEM
as atividades, entregar trabalhos e se
ABAIXO DO
acompanhar
desenvolver.
METAS: A FREQUÊNCIA IRREGULAR contribui para que as
metas não sejam alcançadas e o estudante não consiga ter
SUCESSO nos estudos.
PLATAFORMAS DIGITAIS - BI

12. ACOLHIMENTO
2024
“O acolhimento aproxima as pessoas, estabelece conexões
e vínculos, baseados na confiança. Acolher é mostrar-se
aberto ao outro e permitir que ele também se abra. O ato
de acolher se relaciona à presença, possibilitada pelo que
há de mais simples: um olhar, uma palavra, um gesto de
incentivo.” (DAMASCENO, 2020).

13. NOSSA MISSÃO:
QUE NOSSA ESCOLA SEJA
MAIS ACOLHEDORA,
SOLIDÁRIA, COLABORATIVA E
SEGURA!

14. O
Acolhimento
é
uma
prática
diária

15. Conceito
e
práticas
Conjunto
3 atitutes
❖Apoiar
❖Estabelecer
vínculo
❖Amparar
Educação
✔ Positiva
✔ Cidadã
✔ Colaborativa
Escola deve proporcionar um lugar seguro, acolhedor e colaborativo.

16. Primeira
Etapa
16
Apresentação dos Acolhedores
● Falar o nome, idade, série que está cursando e o
seu sonho.

17. Segunda
Etapa
17
Dinâmica de apresentação
Descoberta do outro
2º ATIVIDADE: Descoberta do outro
Tempo previsto – 30 minutos
Materialnecessário – Cadeira, roda de conversa
Objetivo – Criar uma interação e conhecimento entre os grupos, autoconhecimento e
projeto de vida.
Descrição– A atividade é proposta queseja feito uma roda de conversa. Emsequência,
deixa-se livre ou feito um sorteio para que inicie a interação. Importanteseja claro
para os integrantes que é preciso contar 2 verdades e 1 mentira sobrea vida da
pessoa, desdeque sinta confortávelem compartilhar algo da sua vida privada ou algo
que seja relevante semse comprometer. Cabe aos(as) estudantes realizaremuma
análise e não ser a partir de juízo de valor. Não podem ser fatos que se referema
características físicas.
Sugestão– Pode ser feito o sorteio para que inicie de forma democrática ou um(a)
estudante que se sinta à vontade para iniciar a dinâmica. Posteriormente, o(a)
estudante que iniciou indica o(a) estudante subsequente.

18. Terceira
Etapa
18
.
3º ATIVIDADE: Introdução aos Quatro Pilares
Tempo previsto - 20 minutos.
Objetivo - Apresentar os 4 Pilares da Educação do Século XXI e como se efetiva na
prática. Conhecimento e compreensão dos estudantes a respeito destes princípios.
Texto Base -
PILARES PRODUTO
Aprender a conhecer Competência Cognitiva
Aprender a fazer Competência produtiva
Aprender a Conviver Competência Social
Aprender a Ser Competência Pessoal
Aprender a Conhecer- É o eixo da competência cognitiva. Trata-se de exercitar a
atenção, tendo habilidade de fazer comparações comoutros conhecimentos já
adquiridos.
Aprender a fazer - É o eixo da competência produtiva. É colocarem prática os
conhecimentos adquiridos, desenvolvendo novas habilidades e aptidões, importantes
para enfrentar as situações que se apresentarem na carreira escolar e na vida em
sociedade.
Aprender a conviver - É o eixo da competência relacional ou social. É a relação do(a)
jovem com os outros e com o meio ambiente.
Aprender a ser - É o eixo da competência pessoal. Relação do estudante consigo,
desenvolvendo e fortalecendo sua identidade. É o desenvolvimento dos seus talentos,
mostrando-secapaz de elaborar reflexões com autonomia e crítica.

19. Quarta
Etapa
19
ATIVIDADE SOBRE OS 4 PILARES: A Garrafa do Saber
Tempo previsto – 40 minutos
Materialnecessário – garrafa plástica, papel e caneta.
Objetivo – Desenvolver o aprender conviver e o protagonismo
Descrição -
1° MOMENTO:Dividir 4 grupos de 9 pessoas. Orientar quecada grupoescrevaem uma
folha sulfite as seguintes palavras:
- Grupo 1 - Aprender a conhecer;
- Grupo 2 - Aprender a ser;
- Grupo 3 - Aprender a fazer;
- Grupo 4 - Aprender a Conviver.
Em seguida, amassar opapel e colocar dentro da garrafaoucopo de plástico;
2° MOMENTO:Entregar a garrafaàequipe.
3° MOMENTO:Depois quecada gruporecebeu as garrafas, propor quesejaretiradoo
papel dentro do recipiente sem intervençãodireta da mão. Cada equipe pensaráem
estratégias para que sejaretirado o papel da garrafa.
4° MOMENTO:Após tirar o papel, a equipe escreveráonome do Pilar na lousa. Ao
término da escrita e da finalização do desafiopor todas equipes, sentar em roda com
os(as) estudantes e debater quais são as Competências e Habilidades correspondente
a cada Pilar da Educaçãodo século XXI.
Reflexão– O(a) acolhedor(a) poderáno final da dinâmica, propor umarodade
conversapararefletir sobreas palavras escolhidas.

20. Quarta
Etapa
20
4° ATIVIDADE:
Material necessário – aparelho de som/ tv e computador/ internet
Tempo previsto - 20 minutos
Objetivo – Discutir sobre as mudanças da vida e que a vida é determinada por um projeto de vida, sendo
possível a mudança ao longo do processo.
Descrição – No primeiro momento escutar a música: Metamorfose ambulante de Raul Seixas
Prefiro ser
Essa metamorfose ambulante
Eu prefiro ser
Essa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Eu quero dizer
Agora o oposto do que eu disse antes
Eu prefiro ser
Essa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Sobre o que é o amor
Sobre o que eu nem sei quem sou
Se hoje eu sou estrela, amanhã já se apagou
Se hoje eu te odeio, amanhã lhe tenho amor
Lhe tenho amor, lhe tenho horror
Lhe faço amor, eu sou um ator
É chato chegar
A um objetivo num instante
Eu quero viver
Nessa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo

21. Quarta
Etapa
21
2º Momento:
Apresentar esta frase aos estudantes; “Ninguém se banha duas vezes no mesmo
rio” (Heráclito de Éfeso). Discutir sobre esta frase e o entendimento, uma vez que
não deve ser literal, mas é uma metáfora para dizer que tudo flui e não
permanece o mesmo. Você não é o mesmo de 1 ano para o outro, você aprendeu
com seus erros e acertos, criou uma experiência a partir de sua vivência.
5° Atividade: Leitura do texto: A Pedra - de Antonio Pereira
Tempo previsto – 50 minutos
Material necessário – folha impressa, projetor, televisão, folha sulfite, caneta ou
lápis; Objetivo – Oportunizar momento para que os estudantes reflitam sobre
seus sonhos e obstáculos.
Descrição:
1º MOMENTO: Em grupo, cada estudante recita um verso do Poema “A Pedra",
de Antonio Pereira. Lembre-se de respeitar o estudante que por algum motivo
não queira recitar.
A pedra
O distraído, nela tropeçou,
o bruto a usou como projétil,
o empreendedor, usando-a construiu,
o campônio, cansado da lida, dela fez assento.

22. Quarta
Etapa
22
Para os meninos foi brinquedo,
Drummond a poetizou,
Davi matou Golias...
Por fim;
o artista concebeu a mais bela escultura.
Em todos os casos,
a diferença não era a pedra.
Mas o homem.
Autoria: Antonio Pereira (Apon)
Cada estudante receberá uma folha sulfite e a preencherá. Na folha os(as) estudantes
escreverão um sonho e o que consideramobstáculos. Não precisa colocar nome.
Sonho:_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Obstáculos:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Se o obstáculo for a pedra, a pedra deixa de ser obstáculo quando eu a transformo em
oportunidade. Entregar a carta ao contrário do que foi recolhida, isto para que
ninguém pegue a carta que escreveu. Cada estudante apontará as potencialidades e
fragilidades dos sonhos escrito na carta.
Os (As) jovens Acolhedores(as)precisamexercitar a escuta ativa dos sonhos e ler as
considerações queforam feitas pelos(as) estudantes. Quemescreveu não precisa se
identificar, apenas, caso se sinta confortável, no momento. Essematerial pode ser
usado nas aulas de Projeto de Vida. levando em conta as considerações do colega, caso
pertinente. Sugestão– Em relação ao 4º momento, orienta-seque incentivem os
estudantes a falar sobreos sonhos, as oportunidades e os obstáculos para a realização
de seus objetivos.

23. Quinta
Etapa
23
Elaboração do Contrato de Convivência
1º Momento - Apresentar um vídeo sobre a importância do Contrato de Convivência (vídeo
ainda a escolher.)
2º Momento - Dividir a sala em 04 grupos;
3º Momento - Os grupos irão registrar as orientações / regras em uma folha de papel
sulfite (Importante ao registrar as orientações / regras – trazer os pontos de atenção
referente ao ano de 2023 – Para evitar que repitam os mesmos problemas);
4º Momento - Cada grupo irão escolher um representante para apresentar para todos
presentes;
5º Momento - As orientações / regras devem ser registradas em uma cartolina branca e
entregue para os acolhedores.

24. Agora é a oportunidade de vocês, Jovens ACOLHEDORES,
que já tiveram a experiência de serem acolhidos, poderem
compartilhar suas experiências e expectativas com os novos e
antigos estudantes que estão caminhando na organização de
seus Projetos de Vida.
Agradecemos sua colaboração
e bom trabalho!

25. NOSSA MISSÃO:
QUE NOSSA ESCOLA SEJA MAIS
ACOLHEDORA, SOLIDÁRIA,
COLABORATIVA E SEGURA!